2025屆浙江省麗水學(xué)院附屬高級中學(xué)高三下學(xué)期第六次檢測語文試卷含解析_第1頁
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2025屆浙江省麗水學(xué)院附屬高級中學(xué)高三下學(xué)期第六次檢測語文試卷含解析_第3頁
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文檔簡介

2025屆浙江省麗水學(xué)院附屬高級中學(xué)高三下學(xué)期第六次檢測語文試卷注意事項1.考試結(jié)束后,請將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請認(rèn)真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)選項的方框涂滿、涂黑;如需改動,請用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號等須加黑、加粗.1、閱讀下面的文字,完成各題。不少人認(rèn)為,一個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理,主要看第三產(chǎn)業(yè)所占比重是否超過50%;第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)就越合理。一些地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展在不同程度上出現(xiàn)“脫實(shí)向虛”現(xiàn)象,與此認(rèn)識有一定關(guān)系。能否將第三產(chǎn)業(yè)所占比重作為衡量產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理的標(biāo)志,需要深入分析。從理論上看,此觀點(diǎn)的源頭是“配第——克拉克定理”。1672年,英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家威廉·配第在《政治算術(shù)》中對從業(yè)者的收入進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn):從業(yè)之利,農(nóng)不如工,工不如商。而后他預(yù)言,隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,產(chǎn)業(yè)重心將逐漸從有形產(chǎn)品生產(chǎn)轉(zhuǎn)向無形服務(wù)生產(chǎn)。具體表現(xiàn)為:當(dāng)工業(yè)部門收益超過農(nóng)業(yè)部門時,勞動力將從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè);當(dāng)商業(yè)部門收益超過工業(yè)部門時,勞動力會從工業(yè)再轉(zhuǎn)向商業(yè)。1940年,另一位英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家科林·克拉克在《經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的條件》中,根據(jù)配第的預(yù)言,對40多個國家(地區(qū))不同時期三次產(chǎn)業(yè)的勞動投入和產(chǎn)出作了實(shí)證研究,得出的結(jié)論與配第的預(yù)言完全吻合。于是,學(xué)術(shù)界將他們的研究成果合二為一,統(tǒng)稱為“配第——克拉克定理”。之后,一些西方學(xué)者撰文推介,該定理在國際上得到廣泛傳播。從特定歷史階段看,配第的預(yù)言并沒有錯,但“配第——克拉克定理”并非“定理”,而是“定律”。在科學(xué)上,定理是用演繹邏輯推導(dǎo)出的命題,定律則是根據(jù)特定時空條件下大量經(jīng)驗事實(shí)歸納出的結(jié)論。定理可以不受時空條件約束;定律則受時空條件約束,在一定范圍內(nèi)才能成立。無疑,“配第——克拉克定理”來自經(jīng)驗事實(shí),屬于定律。既然是定律,就要受時空條件約束。那么,約束該定律的時空條件是什么?配第和克拉克對此未作說明,但研讀二人的著作可以發(fā)現(xiàn),該定律在時間上要受經(jīng)濟(jì)發(fā)展階約束,在空間上要受分工范圍約束。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段約束,是指該定律只在特定發(fā)展階段成立。農(nóng)耕社會沒有出現(xiàn)分工與服務(wù)業(yè),“配第——克拉克定理”顯然不成立;在后工業(yè)化時期,該定律也不一定成立,因為前面說過,該定律是對經(jīng)驗事實(shí)的歸納,而無論是配第還是克拉克,由于受他們生活年代的局限,都未能對后工業(yè)化時期的經(jīng)驗事實(shí)進(jìn)行研究。受分工范圍約束,是指該定律的適用范圍取決于分工范圍。具體講,在工業(yè)化初期到中期,如果分工范圍局限于某個地區(qū),則“配第——克拉克定理”適用于該地區(qū);如果分工范圍擴(kuò)大,當(dāng)一個國家形成地區(qū)間分工時,該定律就適用于這個國家而不再適用于某個地區(qū)。例如,假定一個國家甲乙丙三地的比較優(yōu)勢分別是農(nóng)業(yè)、工業(yè)、第三產(chǎn)業(yè),如果該國已形成地區(qū)間分工,甲乙丙三地則不必拘泥于“配第——克拉克定理”,可各自發(fā)展自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。這樣一來,從某個地區(qū)看,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)不符合該定律;但從整個國家看,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)則與該定律保持一致。相反,如果一個國家內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)定位不是立足于自身比較優(yōu)勢,而是按照“配第——克拉克定理”都去發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),結(jié)果會怎樣?一是各地產(chǎn)業(yè)會高度趨同,二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展會脫實(shí)向虛,三是整體結(jié)構(gòu)會嚴(yán)重失衡。綜上所述,“配第——克拉克定理”只是工業(yè)化初期到中期的階段性規(guī)律,并非永恒規(guī)律;而且其適用范圍由分工范圍決定,也非放之四海而皆準(zhǔn)。所以說,一個國家或地區(qū)推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展,應(yīng)立足自身比較優(yōu)勢,切不可盲目發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),陷入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)。(選自王東京《避開產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的誤區(qū)》,有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.“配第——克拉克定理”認(rèn)為,隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,產(chǎn)業(yè)重心將會逐漸從第一、第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)。B.“配第——克拉克定理”從特定歷史階段看揭示了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)的規(guī)律,是配第和克拉克共同合作研究的成果。C.“配第——克拉克定理”是對特定階段產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)事實(shí)歸納后得出的,不是用演繹邏輯推導(dǎo)出的。D.“配第——克拉克定理”具有局限性,國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要立足自身比較優(yōu)勢,不必拘泥于此。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章對“配第——克拉克定理”適用的時空條件進(jìn)行辯證分析,增強(qiáng)了文章說服力。B.文章從理論與實(shí)踐兩個層面探究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級陷入誤區(qū)的原因,有其現(xiàn)實(shí)的指向。C.文章第三段通過辨析概念論證了“配第——克拉克定理”不是定理而是定律的觀點(diǎn)。D.文章層層分析,最后得出了盲目發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)容易陷入產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級誤區(qū)的結(jié)論。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.配第的預(yù)言表明,利益因素是推進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動。B.工業(yè)化初期的某一地區(qū)如果第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高,那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理。C.某地經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡、產(chǎn)業(yè)高度趨同,說明該地經(jīng)濟(jì)存在脫實(shí)向虛問題。D.經(jīng)濟(jì)學(xué)家如果以經(jīng)驗事實(shí)為基礎(chǔ)開展研究很難發(fā)現(xiàn)放之四海而皆準(zhǔn)的永恒定理。2、閱讀下面的文字.完成下面小題。傳統(tǒng)人口紅利理論通常從物質(zhì)資本供給的角度解釋第一次人口紅利源泉,強(qiáng)調(diào)人口撫養(yǎng)比下降帶來儲蓄率提高,因而有利于經(jīng)濟(jì)增長。相應(yīng)地,這種理論認(rèn)為,在人口老齡化程度加深從而人口撫養(yǎng)比提高的情況下,如果具備以下兩個條件,則可以獲得第二次人口紅利。第一個條件是未雨綢繆的儲蓄動機(jī),即人們對老齡社會的來臨作出積極反應(yīng),為自身養(yǎng)老增加儲蓄。第二個條件是建立能夠激勵養(yǎng)老儲蓄的機(jī)制,這就要求發(fā)展社會養(yǎng)老保險,同時社會養(yǎng)老保險模式是積累型而不是現(xiàn)收現(xiàn)付型。一旦為養(yǎng)老進(jìn)行儲蓄的動機(jī)得到激發(fā),儲蓄率得以持續(xù)提高,就能夠保障經(jīng)濟(jì)增長所必需的資本供給,從而創(chuàng)造出第二次人口紅利。這種觀點(diǎn)雖有道理,但并不全面。我國經(jīng)歷過有利于經(jīng)濟(jì)增長的人口轉(zhuǎn)變時期,其間也得益于人口紅利,實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)高速增長。在經(jīng)濟(jì)增長最快的1980-2010年期間,15-59歲勞動年齡人口年均增長率為1.8%,非勞動年齡人口年均增長率約為-0.2%。這種人口變化特征,不僅保證了勞動力的充分供給,而且由于新成長勞動力的受教育程度更高,實(shí)現(xiàn)了人力資本的不斷提升。低撫養(yǎng)比提高了儲蓄率,勞動力無限供給延緩了資本報酬遞減,勞動力從農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移則提高了資源配置效率。這些因素,大大促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的高速增長。從我國經(jīng)驗可以看出,傳統(tǒng)人口紅利理論至少有兩個缺陷。第一,傳統(tǒng)人口紅利理論只強(qiáng)調(diào)撫養(yǎng)比這個單一變量。事實(shí)上,有利于經(jīng)濟(jì)增長的變量幾乎都與人口因素有關(guān),由此形成的更高潛在增長率就是人口紅利。第二,除了傳統(tǒng)人口紅利理論關(guān)注的與人口因素相關(guān)的高儲蓄率,與人口因素相關(guān)的高投資回報率更為重要。我國獲得第一次人口紅利的經(jīng)驗表明,獲得第二次人口紅利的關(guān)鍵不僅在于較高的儲蓄率即資本供給,還在于較高的投資回報率。總體而言,第一次人口紅利往往屬于一種后發(fā)優(yōu)勢,其有利于經(jīng)濟(jì)增長只是特定發(fā)展階段的特征。一旦發(fā)展水平提升和人口發(fā)展階段變化,經(jīng)濟(jì)增長就不能再僅依靠那些與不可逆的人口過程相關(guān)的資源,如人口數(shù)量和年齡結(jié)構(gòu),而越來越需要依靠那些可塑造、可培育的資源。經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論和經(jīng)驗表明,這種新增長資源中最重要的是全要素生產(chǎn)率和人力資本,而這兩者互為條件、相互促進(jìn)。全要素生產(chǎn)率本質(zhì)上是一種配置效率,即生產(chǎn)要素在投入數(shù)量既定條件下優(yōu)化配置帶來的效率。全要素生產(chǎn)率的提高自然離不開人力資本的提升。體現(xiàn)在勞動者技能和企業(yè)家能力中的人力資本,雖然可以依靠“干中學(xué)”得到改進(jìn),但從根本上講則要靠教育發(fā)展獲得整體提高。而且,各階段和各類教育打下的人力資本基礎(chǔ),也決定了“干中學(xué)”的效果。因此,創(chuàng)造第二次人口紅利,不僅要提高儲蓄率,而且要提高人力資本以促進(jìn)提高全要素生產(chǎn)率、保持較高的投資回報率。而提高人力資本,歸根結(jié)底要靠教育。教育階段從低到高具有社會回報率遞減的特點(diǎn)。學(xué)前教育在促進(jìn)幼兒智力、社會交往能力、價值觀和自我意識發(fā)展方面具有重要作用,對促進(jìn)個人發(fā)展、社會進(jìn)步、人力資源開發(fā)和增強(qiáng)綜合國力具有長遠(yuǎn)意義。鑒于我國已經(jīng)把小學(xué)和初中教育納入義務(wù)教育,因而有必要重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,加大對學(xué)前教育的投入。這不僅有利于增強(qiáng)教育“阻斷貧困代際傳遞”的功能,而且能夠從財務(wù)和時間上為家庭解除后顧之憂,使出生孩子的數(shù)量在政策規(guī)定的前提下盡可能接近家庭的生育意愿。(摘編自蔡防(創(chuàng)造第二次人口紅利))1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解,不正確的-項是A.傳統(tǒng)人口紅利理論認(rèn)為面對老齡化程度的加深,如條件具備仍可獲得人口紅利。B.我國經(jīng)濟(jì)高速增長得益于勞動力從農(nóng)業(yè)向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移所提高的資源配置效率。C.高儲蓄率高全要素生產(chǎn)率高投資回報率是我國獲得第二次人口紅利的保障。D.重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,能夠解決貧困代際傳遞和家庭在財務(wù)時間上面臨的問題。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文章以傳統(tǒng)人口紅利理論的不足為立論前提,論述了怎樣創(chuàng)造第二次人口紅利。B.第二段用先總后分的結(jié)構(gòu),肯定了諸多因素對于我國經(jīng)濟(jì)高速增長的促進(jìn)作用。C.第三段將高儲蓄率與高投資回報率這二者的重要性進(jìn)行比較,運(yùn)用了對比論證。D.第五段承上啟下,先側(cè)重談提升人力資本的重要性,再引出對“教育”的論述。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.創(chuàng)造第二次人口紅利,既要保證勞動力的充分供給,又要提升勞動者的“質(zhì)”。B.特定發(fā)展階段帶來的人口紅利和新時代的低撫養(yǎng)比,促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。C.如果沒有可塑造、可培育的新增長資源,我國可能很難獲得第二次人口紅利。D.教育階段從低到高,社會回報率卻隨之遞減,所以當(dāng)下應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育。3、閱讀下面的文字,完成下面小題材料一:公交車司機(jī)是眾多公共服務(wù)崗位之一,他們的心理健康、駕駛技術(shù)與應(yīng)急技能,直接關(guān)系著整車乘客的生命和財產(chǎn)安全在這個移動的公共空間里,乘客與司機(jī)本是“安全共同體”,保證公交車司機(jī)安全,才會有公交車上的公共安全近年來,公共交通中的暴力之氣一再出現(xiàn),暴力行為屢屢上演,為樹立“公交車司機(jī)不可侵犯”的社會共識,可以考慮將“妨礙公交車司機(jī)”的行為入罪,用法律的剛性條文保證駕駛員安全。無論是在行駛的車輛上毆打司機(jī),還是搶奪方向盤、拔車鑰匙,都可能導(dǎo)致車輛失控,引發(fā)群死群傷的重大交通事故在呼吁文明乘車、呼吁見義勇為的同時,只有將毆打公交司機(jī)的違法成本提高了,才能真正保障行車安全,防止一車乘客成為一些人不理智行為的犧牲品。(摘編自2019年1月3日法制網(wǎng))材料二:近日,交通運(yùn)輸部發(fā)布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《城市公共汽電車車輛專用安全設(shè)施技術(shù)要求》,該標(biāo)準(zhǔn)將于2019年3月1日正式實(shí)施為進(jìn)一步加強(qiáng)城市公共汽車和電車運(yùn)行安全保障工作,交通運(yùn)輸部組織全國城市客運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會,多次召開不同層次、不同范圍的座談會,廣泛征求各方意見,邀請行政管理部門、專家學(xué)者、運(yùn)營企業(yè)、制造廠商及協(xié)會組織等進(jìn)行了反復(fù)論證,進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化城市公共汽電車駕駛員隔離設(shè)施的技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定城市公共汽電車駕駛區(qū)防護(hù)隔離設(shè)施設(shè)置的主要原則有:不應(yīng)影響駕駛員安全視線,不應(yīng)影響乘客及駕駛員的應(yīng)急撤離;不應(yīng)影響駕駛員的駕駛操作和座位調(diào)節(jié);不應(yīng)影響駕駛員觀測右側(cè)前乘客門區(qū)域及后視鏡、刷卡機(jī)、投幣機(jī)等其中,標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“側(cè)圍上沿最低點(diǎn)距乘客區(qū)通道地板高度不小于1600tntn”的要求,主要依據(jù)《中國成年人人體尺寸》(GB/T10000-1988),當(dāng)前中國95%的18-60歲成年人,肩部高度小于等于1455tntn因此護(hù)圍門的上沿最低點(diǎn)距乘客區(qū)通道地板高度的最低值選取了數(shù)值1600tntn,基本能夠保護(hù)駕駛員免受乘客直接攻擊,并防止乘客接觸方向盤數(shù)值設(shè)置也考慮到駕駛員的服務(wù)性質(zhì),便于坐在駕駛位置上與乘客溝通此外,還可利用車載媒體播放視頻、語音等方式,提醒乘客遵守規(guī)則、文明乘車。(摘編自2019年2月21日中國新聞網(wǎng))材料三:據(jù)報道,最高人民法院、最高人民檢察院和公安部日前聯(lián)合印發(fā)并實(shí)施《關(guān)于依法懲治妨害公共交通工具安全駕駛違法犯罪行為的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》),以進(jìn)一步提升對公共交通安全秩序的法律保障力度。特別值得一提的是,《意見》并未回避駕駛?cè)藛T的責(zé)任如果駕駛?cè)藛T在公共交通工具行駛過程中,與乘客發(fā)生紛爭后違規(guī)操作或者擅離職守,與乘客廝打、互毆,也可以以危險方法危害公共安全罪定罪處罰。這一設(shè)置,既厘清了乘客與駕駛?cè)藛T所負(fù)責(zé)任,也平衡了雙方權(quán)益,從根本上說就是以最大力度捍衛(wèi)公共交通工具的方向盤《意見》還提出:“對正在進(jìn)行的妨害安全駕駛的違法犯罪行為,乘客等人員有權(quán)采取措施予以制止行為造成違法犯罪行為人受損害,符合法定條件的,應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)?!庇小兑庖姟窞橐罁?jù),勢必有更多的乘客勇敢站出來維護(hù)公共安全哪怕在制止過程中造成嫌犯受傷,也無須承擔(dān)責(zé)任,原因很簡單,可認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)。鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭,意義深遠(yuǎn)群眾參與監(jiān)督和防范,有時比法律更管用,比執(zhí)法機(jī)關(guān)的事后懲處更見效。(摘編自2019年1月17日《光明日報》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項是A.公交車司機(jī)的舉動直接關(guān)系著整車乘客的生命和財產(chǎn)安全,只要保證公交車司機(jī)安全,公交車上的公共安全就有了保障。B.標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“側(cè)圍上沿最低點(diǎn)距乘客區(qū)通道地板高度不小于1600tntn",是基于《中國成年人人體尺寸》設(shè)置的相對安全數(shù)值。C.城市公共汽電車駕駛員隔離設(shè)施的技術(shù)要求是經(jīng)過多個部門組織,多次討論論證后得出的結(jié)果,相對來說更具科學(xué)性。D.乘客對公交車上妨害安全駕駛的違法行為可以勇敢地制止,若造成嫌犯受傷,符合法定條件的可以認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.三部門印發(fā)的《意見》明確了駕駛?cè)藛T的職責(zé),有效捍衛(wèi)了公共交通}一具的方向盤,為公共交通安全提供了法律保障。B.在行駛的公交車上毆打司機(jī)或者搶奪方向盤、拔車鑰匙都屬于侵?jǐn)_駕駛員行為,可能造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。C.材料二中標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的城市公共汽電車駕駛區(qū)防護(hù)隔離設(shè)施設(shè)置的原則都是基于保護(hù)駕駛員免于外界侵?jǐn)_而考慮的。D.材料三中最新實(shí)施的《意見》中并沒有回避駕駛員的責(zé)任,平衡了乘客與駕駛?cè)藛T的權(quán)益,體現(xiàn)出了公正和公平。3.根據(jù)材料內(nèi)容,說說如何保障公交安全?4、閱讀下面的文言文,完成下面小題。石守信,開封浚儀人。太祖即位,領(lǐng)歸德軍節(jié)度。李筠叛,守信與高懷德率前軍進(jìn)討,破筠眾于長平,降太原援軍數(shù)千,皆殺之。李重進(jìn)反揚(yáng)州,以守信為行營都部署兼知揚(yáng)州行府事。帝親征至大儀頓,守信馳奏:“城破在朝夕,大駕親臨,一鼓可平?!钡圬礁爸?,果克其城。乾德初,帝因晚朝與守信等飲酒,酒酣,帝曰:“我非爾曹不及此然吾為天子殊不若為節(jié)度使之樂吾終夕未嘗安枕而臥。”守信等頓首曰:“今天命已定,誰復(fù)敢有異心,陛下何為出此言耶?”帝曰:“人孰不欲富貴,一旦有以黃袍加汝之身,雖欲不為,其可得乎?”守信等謝曰:“臣愚不及此,惟陛下哀矜之?!钡墼唬骸叭松x過隙爾,不如多積金、市田宅以遺子孫,歌兒舞女以終天年。君臣之間無所猜嫌,不亦善乎?!笔匦胖x曰:“陛下念及此,所謂生死而肉骨也。”明日,皆稱病,乞解兵權(quán),帝從之,皆以散官就第,賞賚甚厚。太平興國九年,卒,年五十七,贈尚書令,追封威武郡王,謚武烈。守信累任節(jié)鎮(zhèn),專務(wù)聚斂,積財鉅萬。尤信奉釋氏,在西京建崇德寺。募民輦瓦木,驅(qū)迫甚急,而傭直不給,人多苦之。子保興,以蔭補(bǔ)供奉官。至道二年,有岌伽羅膩數(shù)族率眾來拒,保興選敢死士數(shù)百人銜枚夜擊,殲之,賊又為方陣來拒。保興麾眾出入陣中,會乘馬中流矢,挺身易騎奮呼,且行且斗。凡三日四十二戰(zhàn),賊遂引去。咸平二年,會夏人入鈔,保興發(fā)官帑錢數(shù)萬緡分給戰(zhàn)士,主者固執(zhí)不可。保興曰:“城危如此,安暇中覆,事定,覆而不允,愿以家財償之?!毕娜送?,真宗貸而不問。(節(jié)選自《宋史·列傳第九》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.我非爾曹/不及此/然吾為天子/殊不若為節(jié)度使之/樂吾終夕/未嘗安枕而臥/B.我非爾曹/不及此/然吾為天子殊/不若為節(jié)度使之樂/吾終夕未嘗安枕而臥/C.我非爾曹不及此/然吾為天子殊/不若為節(jié)度使之/樂吾終夕/未嘗安枕而臥/D.我非爾曹不及此/然吾為天子/殊不若為節(jié)度使之樂/吾終夕未嘗安枕而臥/2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.前軍是古代“三軍”之一,往往由精壯的士兵組成,因戰(zhàn)斗力更強(qiáng)而擔(dān)任先頭部隊的重任。B.頓首通常用于下對上及平輩間的敬禮。如官僚間拜迎、拜送,民間的拜賀、拜望、拜別等。C.散官是封建社會有官名而無職事的官稱,蘇軾被貶的“黃州團(tuán)練副史”即非職事官的散官。D.蔭,指封建時代,子孫因祖先的官職、功勞而得推恩賜官爵;“蔭補(bǔ)”即以“蔭”而得官。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.石守信慮事周密,深得信任。太祖親征李重進(jìn)時,停宿在揚(yáng)州附近,他奏明揚(yáng)州城朝夕即可攻破的形勢,太祖親臨后,軍隊果然取勝。B.石守信能征善戰(zhàn),為人貪財。他早年跟從太祖征討叛軍,屢建戰(zhàn)功;擔(dān)任地方官期間,他專門在西京修建佛寺,借機(jī)聚斂了大量財產(chǎn)。C.石守信為人機(jī)敏,深識時務(wù)。太祖以杯酒釋兵權(quán),他順應(yīng)皇帝心愿,避開政治爭端,最終全身遠(yuǎn)禍,安享富貴,獲得美謚而榮于身后。D.石保興做事勇決,善于機(jī)變。他作戰(zhàn)有法,奮不顧身;又在西夏人進(jìn)犯而他來不及等到朝廷答復(fù)的情況下,分發(fā)國庫的錢以激勵戰(zhàn)士。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)募民輦瓦木,驅(qū)迫甚急,而傭直不給,人多苦之。(2)保興麾眾出入陣中,會乘馬中流矢,挺身易騎奮呼,且行且斗。5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。與顏錢塘登樟亭望潮作孟浩然百里聞雷震,鳴弦暫輟彈。府中連騎出,江上待潮觀。照日秋云迥,浮天渤澥寬。驚濤來似雪,一坐凜生寒。(注釋)渤澥(xiè):大海。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.首聯(lián)先聲奪人,渲染出江潮磅礴的氣勢,并且巧妙地用雷聲來襯托潮聲。B.頸聯(lián)以日光、秋云、天空、大海等為背景,寫大潮遠(yuǎn)遠(yuǎn)到來的壯麗景象。C.整首詩采用夸張、比喻、烘托等手法來層層渲染,表現(xiàn)大潮澎湃的偉力。D.這是一首詠錢江潮的名作,一張一弛,張弛有度,句句緊湊,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。2.尾聯(lián)極富表現(xiàn)力,歷來為人們所稱道,請賞析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)____________________,來吾道夫先路也。(屈原《離騷》)(2)____________________相去復(fù)幾許?《古詩十九首·迢迢牽牛星》)(3)人生得意須盡歡,____________________(李白《將進(jìn)酒》)(4)六朝舊事隨流水,____________________。(王安石《桂枝香·金陵懷古》(5)____________________,羽化而登仙。(蘇軾《赤壁賦》)(6)驀然回首,那人卻在,____________________。(辛棄疾《青玉案》)7、“平凡的世界苦難多,追夢何懼山水長”,遭受礦難毀容后的孫少平再次回到了煤礦,請你以“中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦”開頭,續(xù)寫一段文字,描述此時的情形。不超過150字。8、古今中外的文化名人往往有著某種特殊的審美愛好,而這又常常深深地影響了他們的創(chuàng)作與人生。如“李白與酒緊密相連;陶淵明與菊緊密相連;林逋與梅緊密相連;杜甫與……緊密相連;巴金與……緊密相連。請自選一個人物,仿照下面的示例,寫一段文字,至少運(yùn)用一種常見的修辭手法,不少于60個字。沈從文與水緊密相連。水是他創(chuàng)作的源泉,是他靈魂的棲息地。他的文字如水一般通透澄明,浸染了湘西水土獨(dú)有的氣息。他的心靈如水般柔情繾綣,充滿了對故鄉(xiāng)一草一木的熱愛與眷戀。他的人生如水般波瀾起伏,書寫了一個鄉(xiāng)下人成長的傳奇。9、根據(jù)以下材料,選取一個角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章(不要寫詩歌)。很久沒有這樣一部影片,上映后幾乎收獲零差評——它便是前段時期熱映的《少年派的奇幻漂流》,在影片廣受贊譽(yù)的背后,有這樣一些數(shù)據(jù)尤其值得我們品味:這部電影從籌備到拍攝,整整花費(fèi)了近4年時間;為了說服投資方,導(dǎo)演李安花了一年時間,親自將海上70分鐘的漂流過程畫成卡通;參與電影制作的工作人員超過14000名,累計工作時間超過600000小時。

參考答案1、1.B2.B3.D【解析】1.本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力,要做好這類題,需要全面提取信息,精準(zhǔn)篩選,細(xì)心比對,靈活理解。常見問題有:遺漏或添加信息、時空交錯、偷換概念、張冠李戴、邏輯出錯等。B項,“是配第和克拉克合作研究的成果”曲解文意,原文第2段說“于是,學(xué)術(shù)界將他們的研究成果合二為一,統(tǒng)稱為‘配第一克拉克定理’”可見并不是他們倆人共同合作研究的成果。故選B。2.本題考查對原文論證和語言特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語文教學(xué)中,“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類;論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”(并列結(jié)構(gòu))與“縱向展開議論”(遞進(jìn)結(jié)構(gòu))兩種。B項,“從理論與實(shí)踐兩個層面”分析有誤,屬無中生有,本文主要從理論角度論述的。故選B。3.本題考查根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力,做這類題因為是“推斷和想象”,所以,選項的內(nèi)容就不再是原材料的句子,而是在原句的基礎(chǔ)上,加上出題者自己的理解。要解答好這類題目,首先要做到對材料的熟悉和理解,以便解題時迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域,進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷;其次,要清楚選項都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷,絕不是憑空進(jìn)行的,所以找到原來的句子,聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項;將選項和原文信息進(jìn)行比較時,掌握一些常見的設(shè)錯方式很有必要,從而使思維變得更加敏捷,提高解題速度和準(zhǔn)確率。A項,“利益因素是推進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動”分析錯誤,屬主觀臆斷,原文第二段是“具體表現(xiàn)為:當(dāng)工業(yè)部門收益超過農(nóng)業(yè)部門時,勞動力將從農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)向工業(yè);當(dāng)商業(yè)部門收益超過工業(yè)部門時,勞動力會從工業(yè)再轉(zhuǎn)向商業(yè)”,并沒有指出“利益因素是推進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)重心轉(zhuǎn)變的唯一驅(qū)動”;B項,“那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理”分析錯誤,屬無中生有,根據(jù)原文第4段“如果分工范圍局限于某個地區(qū),則“配第——克拉克定理”適用于該地區(qū);如果分工范圍擴(kuò)大,當(dāng)一個國家形成地區(qū)間分工時,該定律就適用于這個國家而不再適用于某個地區(qū)”,并沒有提到“如果第三產(chǎn)業(yè)所占比重越高,那么其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越合理”;C項,“說明該地經(jīng)濟(jì)存在脫實(shí)向虛問題”分析錯誤,屬強(qiáng)加因果,從原文第4段“如果一個國家內(nèi)各地區(qū)產(chǎn)業(yè)定位不是立足于自身比較優(yōu)勢,而是按照‘配第——克拉克定理’都去發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),結(jié)果會怎樣?一是各地產(chǎn)業(yè)會高度趨同,二是經(jīng)濟(jì)發(fā)展會脫實(shí)向虛,三是整體結(jié)構(gòu)會嚴(yán)重失衡”可知提到的這三個方面都是按照“配第一克拉克定理”,都去發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)并列關(guān)系的后果,三者是并列關(guān)系;D項分析正確。故選D?!军c(diǎn)睛】科技文閱讀要揣摩的命題陷阱:1.以偏概全——即以部分替代整體,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個別,從而使考生作出錯誤的判斷。閱讀科技文原文時一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。2.無中生有——選項中信息在原文中找不到,也不能由原文中推斷出來。注意:在做題時要仔細(xì)檢查所給選擇項的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。3.有意缺失——原文中某些信息在選項中被命題者故意略去。4.強(qiáng)加因果——選項把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。5.因果顛倒——選項把原文的因錯斷為果,果錯斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。6.偷換概念——選項將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯位。7.指代不明——指選項中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯誤。方法:要留心文中的“這些”、“那些”、“這個”、“哪個”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文,弄清楚它們的指代內(nèi)容。8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個句子時,誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對為絕對,變絕對為相對,把未然說成已然和已然說成未然等。2、1.D2.C3.C【解析】

1.本題考查考生篩選文中信息的能力,能力層級C級。解答此類題目,應(yīng)先明確題干的提問方式,然后瀏覽選項,到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對,設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。D項,不能解決貧困代際傳遞問題,只能“阻斷”。原文是“……加大對學(xué)前教育的投入。這不僅有利于增強(qiáng)教育‘阻斷貧困代際傳遞’的功能,而且能夠從財務(wù)和時間上為家庭解除后顧之憂”。故選D。2.此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系,論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項,有比較,但沒有“對比論證”,對比是兩相并重,而選項里只出現(xiàn)或側(cè)重其一。原文是“傳統(tǒng)人口紅利理論至少有兩個缺陷。第一,傳統(tǒng)人口紅利理論只強(qiáng)調(diào)撫養(yǎng)比這個單一變量?!薄俺藗鹘y(tǒng)人口紅利理論關(guān)注的與人口因素相關(guān)的高儲蓄率,與人口因素相關(guān)的高投資回報率更為重要。我國獲得第一次人口紅利的經(jīng)驗表明,獲得第二次人口紅利的關(guān)鍵不僅在于較高的儲蓄率即資本供給,還在于較高的投資回報率”。本段列舉了兩點(diǎn)缺陷,是平行并列式論證,而非正反對比論證。故選C。3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對法,就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。A項,“保證勞動力的充分供給”是創(chuàng)造第一次人口紅利的條件。原文是“傳統(tǒng)人口紅利理論通常從物質(zhì)資本供給的角度解釋第一次人口紅利源泉,強(qiáng)調(diào)人口撫養(yǎng)比下降帶來儲蓄率提高,因而有利于經(jīng)濟(jì)增長”。B項,“新時代的低撫養(yǎng)比”錯,原文有“人口老齡化程度加深從而人口撫養(yǎng)比提高”,可見新時代應(yīng)是“高撫養(yǎng)比”;且高撫養(yǎng)比會阻礙我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而不是“促進(jìn)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。D項,還有一個原因是“鑒于我國已經(jīng)把小學(xué)和初中教育納入義務(wù)教育”。故選C?!军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目,錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍,強(qiáng)拉因果、曲解文意,偷換概念、無中生有等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,答題時注意閱讀題干,找準(zhǔn)區(qū)位,然后對讀,尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn):①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文,整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后,要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文,確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找,篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中,因此,及時找到選項在原文的位置,順藤摸瓜,確定篩選范圍。④仔細(xì)對照,正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后,要把原文與選項對照,辨明正誤。3、4.A5.C6.①公眾提高文明素質(zhì),文明出行;②參考交通運(yùn)輸部發(fā)布的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《城市公共汽電車車輛專用安全設(shè)施技術(shù)要求》,為公交車駕駛室提供技術(shù)保障;③在法律上為公共交通安全秩序提供保障,如對妨害安全駕駛的行為人加重處罰;④群眾參與監(jiān)督和防范,鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭?!窘馕觥?.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點(diǎn),對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。A項,“只要保證公交車司機(jī)安全,公交車上的公共安全就有了保障”錯誤,“只要……就”說法絕對,因為還有諸如路況不佳、歹徒對乘客的不法行為等客觀、意外情況出現(xiàn)。故選A。5.本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是,全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容,并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷,進(jìn)而推理概括。C項,“都是基于保護(hù)駕駛員免于外界侵?jǐn)_而考慮的”錯誤,說得過于絕對,個別原則是基于“乘客及駕駛員的應(yīng)急撤離”考慮的,也有的是基于司機(jī)駕駛操作方便或便于管理乘客、便于與乘客溝通等考慮的,當(dāng)然,主要是基于保護(hù)司機(jī)的駕駛安全考慮的。故選C。6.此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀,結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句,根據(jù)題目的要求,嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?!斑€可利用車載謀體播放視頻、語音等方式,提醒乘客遵守規(guī)則、文明乘車”,即公眾提高文明素質(zhì),文明出行;“近日,交通運(yùn)輸部發(fā)布了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《城市公共汽電車車輛專用安全設(shè)施技術(shù)要求》……邀請行政管理部門、專家學(xué)者、運(yùn)營企業(yè)、制造廠商及協(xié)會組織等進(jìn)行了反復(fù)論證,進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化城市公共汽電車駕駛員隔離設(shè)施的技術(shù)要求”,即為公交車駕駛室提供技術(shù)保障;“據(jù)報道,最高人民法院、最高人民檢察院和公安部日前聯(lián)合印發(fā)并實(shí)施《關(guān)于依法懲治妨害公共交通工具安全駕駛違法犯罪行為的指導(dǎo)意見》”,即在法律上為公共交通安全秩序提供保障;“對正在進(jìn)行的妨害安全駕駛的違法犯罪行為,乘客等人員有權(quán)采取措施予以制止制止行為造成違法犯罪行為人受損害,符合法定條件的,應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為正當(dāng)防衛(wèi)”“鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭,意義深遠(yuǎn)群眾參與監(jiān)督和防范,有時比法律更管用,比執(zhí)法機(jī)關(guān)的事后懲處更見效”,即群眾參與監(jiān)督和防范,鼓勵乃至激勵乘客與不法行為作斗爭?!军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀方法4.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心,善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句,剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息,從字面看出表達(dá)的言外之意,以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。5.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀,在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下,需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理,判斷出題人的真實(shí)意圖,從而整合得出有效的結(jié)論。6.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本,要注意識別文本材料的主題,聯(lián)系實(shí)際需求,找出文本的寫作目的,為材料信息內(nèi)容排序,聯(lián)系文本中的不同資料,結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗,提出獨(dú)特見解,自主構(gòu)建文本的意義。4、1.D2.A3.B4.(1)招募百姓用人力車運(yùn)送磚瓦木料(木材),驅(qū)使威逼得非常緊迫,但不給(人們)工錢,人們大多把這件事當(dāng)作痛苦。(2)石保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中,恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中,他挺身換騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,邊前進(jìn)邊戰(zhàn)斗。【解析】

1.本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時,是先疏通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。對于文言斷句類型的題目,不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段,通過誦讀,力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解,憑語感將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后再集中精力分析難斷處,遵循先易后難的原則?!安患按恕?,是達(dá)不到這樣,也就是“不會有今天”,“我非爾曹不及此”表示一個完整的句子,不應(yīng)該斷開,排除A項、B項?!敖K夕”是整夜的意思,修飾“未嘗安枕而臥”,結(jié)合句意內(nèi)容分析,不應(yīng)該斷開,排除C項。句意:我沒有你們(輔佐)就不會有今天,但是我做了天子,特別(感覺)不如擔(dān)任節(jié)度使快樂,我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺。故選D。2.本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時,文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容,涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等,考生要注重平時知識的積累。A項,“前軍是古代‘三軍’之一”錯誤。古代的“三軍”可分別指“上軍、中軍、下軍”,“中軍、左軍、右軍”,“步軍、車軍、騎軍”等,也用為軍隊的通稱?!扒败姟敝赶阮^部隊。故選A。3.本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時,抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析,準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。B項,不是“專門”,也不是“借機(jī)聚斂了大量財產(chǎn)”。結(jié)合“守信累任節(jié)鎮(zhèn),專務(wù)聚斂,積財鉅萬。尤信奉釋氏,在西京建崇德寺”分析,石守信多次擔(dān)任地方長官,一心追求聚斂財富,積聚的財物為數(shù)極多。他特別信奉佛教,在西京(河南府,在今河南省洛陽市)修建崇德寺。故選B。4.本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。(1)“募”,招募;“輦”,用人力車運(yùn)送;“驅(qū)”,驅(qū)使;“迫”,威逼,逼迫;“而”,連詞,表轉(zhuǎn)折,但是;“直”,通“值”,價值;“苦”,意動,認(rèn)為……苦,把……當(dāng)做痛苦;“之”,代詞,指這件事。(2)“麾”,通“揮”,指揮;“會”,恰逢;“易”,換;“且……且”,一邊……一邊?!军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法:①要在語境中理解句子。無論何種句子,都不能脫離語境去理解,要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞,詞不離句,句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象,對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握,是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方,不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避,而應(yīng)該前后推導(dǎo),認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動已學(xué)知識進(jìn)行比較,辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累,有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文:石守信,開封浚儀人。太祖即位后,他擔(dān)任歸德軍節(jié)度。李筠反叛,石守信與高懷德率前軍進(jìn)軍征討,在長平打敗了李筠的軍隊,招降了太原援軍數(shù)千人,全部殺了他們。李重進(jìn)在揚(yáng)州反叛,皇帝任命石守信擔(dān)任行營都部署兼知揚(yáng)州行府事?;实塾H征到大儀(在今揚(yáng)州附近)停宿,守信派人緊急奏請:“揚(yáng)州城被攻破就在旦夕之間,如果皇帝親臨,可以趁士氣旺盛一舉平定?!钡奂彼仝s到揚(yáng)州,(石守信)果然攻下了揚(yáng)州城。乾德年初,皇帝趁著晚朝與石守信等人喝酒,喝酒正暢快時,皇帝說:“我沒有你們(輔佐)就不會有今天,但是我做了天子,特別(感覺)不如擔(dān)任節(jié)度使快樂,我整夜不能安枕睡安穩(wěn)覺。”石守信等人磕頭說:“如今天命已經(jīng)確定,誰還敢有貳心,陛下為什么說這樣的話呢?”皇帝說:“人誰不圖求富貴,一旦有人把黃袍加在你們身上,雖然想不做天子,難道能做得到么?”石守信等人謝罪說:“我們太愚笨想不到這些,懇請陛下哀憐我們?!被实壅f:“人生如白駒過隙而已,(你們)不如多積聚些金銀、購置田宅來留給子孫,多養(yǎng)些歌兒舞女來終享天年。(我們)君臣之間沒有什么猜忌嫌怨,不是很好嗎?”石守信感激地說:“陛下(為我們)想到了這些,真是所說的能使死人復(fù)生和使白骨長肉??!”第二天,石守信等人都托言有病,請求解除兵權(quán),皇帝準(zhǔn)許了他們,讓他們都以散官的身份回家(養(yǎng)老),賞賜非常優(yōu)厚。太平興國九年,去世,終年五十七,追贈尚書令,追封威武郡王,謚號武烈。石守信多次擔(dān)任地方長官,一心追求聚斂財富,積聚的財物為數(shù)極多。他特別信奉佛教,在西京(河南府,在今河南省洛陽市)修建崇德寺。招募百姓用人力車運(yùn)送磚瓦木料(木材),驅(qū)使威逼得非常緊迫,但不給(人們)工錢,人們大多把這件事當(dāng)作痛苦。石守信的兒子石保興,以蔭任補(bǔ)充為供奉官。至道二年,有岌伽羅膩幾族率領(lǐng)部眾前來抗拒,石保興選拔敢死的戰(zhàn)士數(shù)百人口中銜枚趁夜出擊,殲滅了敵人,敵人又結(jié)成方陣來抗拒。保興指揮部下出入戰(zhàn)陣中,恰巧騎著的戰(zhàn)馬被流箭射中,他挺身換騎戰(zhàn)馬大聲呼喊,一邊前進(jìn)邊戰(zhàn)斗。三天一共交戰(zhàn)四十二次,敵人最終退去。咸平二年,正值西夏人入境劫掠,保興取出國庫中的錢數(shù)萬串分給戰(zhàn)士,主管官員堅持不同意。石保興說:“城池如此危險,怎么來得及等候朝廷的批復(fù),這件事過后,如果朝廷批復(fù)不允許(我這祥做),我愿用家財償還這些錢?!蔽飨娜吮粨敉撕螅孀趯捤×怂鴽]有問罪。5、1.A2.(1)“驚濤來似雪”,通過比喻手法,視聽結(jié)合,正面描繪江潮涌來,噴雪濺珠的情景,令人驚心動魄。(2)“凜生寒”呼應(yīng)“來似雪”,側(cè)面敘寫觀潮人的感受,江潮撲面而來,使人凜然生寒,烘托了錢塘潮的駭人氣勢,意味雋永。【解析】

1.本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等,每個選項一個考點(diǎn),幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準(zhǔn)確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風(fēng)格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩詞意思,答題時注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析,不正確的一項”。A項,曲解文意,錯在“并且巧妙地用雷聲來襯托潮聲”整合給對方。事實(shí)上,“百里聞雷震,鳴弦暫輟彈”是用了比喻和夸張的修辭手法,形容潮聲大,如雷鳴般。即,“雷震”喻指潮聲,并非實(shí)指雷聲。故選A。2.本題考查學(xué)生對重要詩句的分析和個性化解讀的能力。理解詩句含義的幾種方法:①抓住關(guān)鍵詞語理解;②聯(lián)系上下文理解句意;③根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。個性化的解讀,雖然有自己的獨(dú)特的情感體驗,但也要扎根文本。題干要求賞析尾聯(lián),體味其豐富的表現(xiàn)力。首先反復(fù)誦讀尾聯(lián),然后用自己的話翻譯一下尾聯(lián)的意思,然后從修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法等層面去分析該聯(lián)的表現(xiàn)力具體體現(xiàn)在哪里?!绑@濤來似雪,一坐凜生寒”這句話的意思是浪濤涌來,卷起了千堆萬堆白雪,觀潮的人啊,誰不感到寒氣凜冽。這聯(lián)前面幾句用日光、秋云、天空、大海來烘托潮漲的狀況,而到了“驚濤來似雪”,詩人用形象的比喻手法,將江潮洶涌而來的濺起的浪花比作雪。潮水是漲有聲音,而浪花似雪是視覺;詩人正是通過視聽結(jié)合、比喻的修辭手法,正面描繪江潮涌來雄渾壯闊的景象。詩人以“一坐凜生寒”收束全篇,“凜生寒”正呼應(yīng)前面的“來似雪”,因為是霜雪所以令人感覺寒氣陣陣,這其實(shí)是從觀潮人的觸覺感受來寫,面對澎湃洶涌的江潮令人膽寒,心生怯意?!军c(diǎn)睛】讀懂詩歌的技巧(一)關(guān)注標(biāo)題,明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等,可以揭示思想內(nèi)容,可以讓人明了是哪一類詩歌,進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等,便于快速理解詩歌。(二)關(guān)注作者,知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”,所以,一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點(diǎn),及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。(三)關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名,幫助考生讀懂詩句;或介紹寫作背景,暗示詩歌的思想主題;或介紹相關(guān)詩句,幫助考生理解詩歌用典或意境;或介紹作者,暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。(四)關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托,古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。(五)關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞,它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。6、乘騏驥以馳騁兮河漢清且淺莫使金樽空對月但寒煙衰草凝綠飄飄乎如遺世獨(dú)立燈火闌珊處【解析】

本題考查默寫名句名篇的能力,解題時必須注意語意的提醒,從理解內(nèi)容方面入手,不要死記硬背。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形和字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。本題要注意“騏驥”“馳騁”“樽”“衰”“闌珊”等字的書寫?!军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時,容易出現(xiàn)三個方面的問題;一是一時回憶不起來(背誦不出);二是順序錯亂,張冠李戴;三是書寫錯漏。因此,答題時要沉著認(rèn)真,要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶,萬一一時記不起來,可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念,包括引導(dǎo)句在內(nèi),進(jìn)行“全程回放”,這樣,語序不當(dāng)和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正。7、中午時分,他回到了久別的大牙灣煤礦。他在礦部前下了車,抬頭望了望高聳的選煤樓、雄傳的矸石山和黑油油的煤堆,眼里忍不住涌滿了淚水。溫暖的季風(fēng)吹過了綠黃相間的山野;藍(lán)天上,是太陽永恒的微笑。他依稀聽見一支用口哨吹出的充滿活力的歌在耳邊回響。這是贊美青春和生命的歌。他上了二級平臺,沿著鐵路線急速地向東走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見,頭上包著紅紗巾的惠英,胸前飄著紅領(lǐng)巾的明明,以及脖項里響著銅鈴鐺的小狗,正向他飛奔而來……【解析】

本題考查學(xué)生微寫作的能力,也是考查學(xué)生語言表達(dá)的能力。解答微寫作,關(guān)鍵在于如下幾點(diǎn):一是注意審題,有幾問,有無修辭、句式、字?jǐn)?shù)、表達(dá)方式等方面的要求;二是注意語言要簡潔,觀點(diǎn)要明確,注意直接入題,不必鋪陳;三是力求結(jié)構(gòu)完整,運(yùn)用如下的結(jié)構(gòu)方式,如前后照應(yīng)式、篇末點(diǎn)題式、總分總式等;四是注意表達(dá)方式的運(yùn)用,受文體的限制,一篇文章總以某種表達(dá)方式為主,同時兼用其他表達(dá)方式;五是注意時空的局限性,不能任意發(fā)揮和聯(lián)想;六是主題要觀點(diǎn)成熟健康,即不偏激不牢騷,符合主流思想意識;七是寫作要有創(chuàng)新意識,體現(xiàn)個性特點(diǎn)。就本題來說,主要側(cè)重對學(xué)生敘事能力的考查。從題干的要求來看,

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