天津市寶坻區(qū)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期階段性練習(xí)一試題含解析

Page15天津市寶坻區(qū)2024-2025學(xué)年高一語文上學(xué)期階段性練習(xí)（一）試題考試提示：考試時間100分鐘，試卷滿分120分班級：姓名：考號：考場、座位號：一、基礎(chǔ)學(xué)問選擇題閱讀下面的文字，完成下面小題?！多l(xiāng)土中國》是社會學(xué)家費孝通的代表作。作者，專從社會結(jié)構(gòu)的角度來講授“鄉(xiāng)村社會學(xué)”，較為全面地呈現(xiàn)了中國基層社會的面貌，以“鄉(xiāng)土”概念來概括廣闊農(nóng)夫的生活和生存狀態(tài)，對中國基層社會的主要特征理論上進行了概述和分析，以“禮治秩序”來概括中國鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)文化和社會治理結(jié)構(gòu)。作者通過實地寫成此書，對中國基層社會－傳統(tǒng)農(nóng)村的主要特征進行了理論上的分析和定位。該書所提出的“鄉(xiāng)土中國”這一概念，成為中國社會發(fā)展探討的重要理論基礎(chǔ)。在費孝通眼中，“鄉(xiāng)土社會”是從“鄉(xiāng)土”一點點走向“現(xiàn)代”的。如今，現(xiàn)代社會了中國大多數(shù)地方，傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土社會雖然已經(jīng)基本解體，但這些讓中國人之所以成為“中國人”的“魂”并沒有消散，它們在方方面面影響著現(xiàn)代中國。1.依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.獨樹一幟考查覆蓋正B.獨辟蹊徑考查涵蓋仍C獨辟蹊徑考察覆蓋仍D.獨樹一幟考察涵蓋正2.文中畫橫線部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.以“鄉(xiāng)土”概念來描述廣闊農(nóng)夫們的生存和生活狀態(tài)，對中國基層社會的主要特征在理論上進行了表述和分析。B.以“鄉(xiāng)土”概念來描述廣闊農(nóng)夫的生存和生活狀態(tài)，對中國基層社會的主要特征進行了理論上的概述和分析。C.以“鄉(xiāng)土”概念概括廣闊農(nóng)夫們的生存和生活狀態(tài)，對中國基層社會的主要特征在理論上進行了概述和分析。D.以“鄉(xiāng)土”概念來概括廣闊農(nóng)夫的生存和生活狀態(tài)，對中國基層社會的主要特征進行了理論上的表述和分析。3.補一句話做文段之尾，小結(jié)段意并指出閱讀價值，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.因此，我們務(wù)必讀懂中國人之所以成為“中國人”的民族之“魂”。B.所以，“鄉(xiāng)土中國”的概念在當(dāng)今中國已深化人心，作者功不行沒。C.所以，《鄉(xiāng)土中國》是一部重要的學(xué)術(shù)著作，是我們必讀的“經(jīng)典”。D.因此，費孝通先生嚴謹求實的寫作看法是值得我們學(xué)生仔細學(xué)習(xí)的?！敬鸢浮?.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生正確運用詞語（包括熟語）的實力?！蔼殬湟粠谩币鉃閱为殬淞⑵鹨幻嫫鞄?，比方自成一家?！蔼毐脔鑿健币鉃樽约洪_拓一條路，比方獨創(chuàng)一種新風(fēng)格或新方法。語境強調(diào)費孝通用新方法講授“鄉(xiāng)村社會學(xué)”，應(yīng)選用“獨辟蹊徑”?！翱疾椤币鉃橛每隙ǖ臉?biāo)準(zhǔn)來檢查衡量（行為、活動）?！翱疾臁币鉃閷嵉匾暡煺{(diào)查或細致深刻地視察。修飾“實地”，應(yīng)用“考察”?！案采w”意為遮蓋住地面上的植物?！昂w”意為包括或包涵。此處是現(xiàn)代社會占了中國大多地方，不是包括的意思，選用“覆蓋”?！罢眰?cè)重于動作的進行、狀態(tài)的持續(xù)?！叭浴睆娬{(diào)狀況持續(xù)未變。語境是“魂”的持續(xù)影響，故選用“仍”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。A.應(yīng)刪去“們”，同時“表述”和“分析”二者并列存在邏輯錯誤。C.應(yīng)刪去“們”。D.可把“表述”改為“概述”，“表述”和“分析”二者并列存在邏輯錯誤。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的實力。要求“補一句話做文段之尾，小結(jié)段意并指出閱讀價值”，從上文來看，第一句“《鄉(xiāng)土中國》是社會學(xué)家費孝通的代表作”，接著對這本書的內(nèi)容意義進行闡述，表明其是重要的學(xué)術(shù)著作，應(yīng)是必讀的經(jīng)典篇目。A.是從讀者角度來說該如何做，而這段的中心話題是《鄉(xiāng)土中國》，所以未能對全段內(nèi)容進行小結(jié)。B.說法流于武斷，并且沒有指出閱讀的價值。D.內(nèi)容偏離了文段的重心《鄉(xiāng)土中國》。故選C。4.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.“女人坊散文精品賞析叢書”共收錄鐵凝及張抗抗、陳祖芬、畢淑敏、遲子建等五位女作家。作品反映了女作家對生活、對生命、對自然的感性認知和理性思索。B.有些櫥柜商為了爭一個櫥柜品牌的好名次，不惜通過“假單”來制造假象，這明顯違反了銷售排行榜原來的初衷。C.由于語言的不同，再加上文化的差異、時代的差異和個人生活背景之間的差異，一部文學(xué)作品在翻譯成其他語言的過程中，會丟失某些母語的特征和某些原作的特征。D.局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢，中國每年土地沙漠化的速度與面積仍舊在不斷擴大?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。A．“‘女人坊散文精品賞析叢書’共收錄鐵凝及……五位女作家”成分殘缺，應(yīng)在“五位女作家”后加上“的作品”。在后句“作品”前加上“這些”。B．“原來的初衷”語義重復(fù)，應(yīng)刪除“原來的”。D．“速度與面積仍舊在不斷擴大”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“中國每年土地沙漠化的速度在不斷提高，沙漠化的面積仍舊在不斷擴大”。故選C。5.下面的說法正確的一項是（）A.李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代宏大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫并稱為“李杜”。在晚唐又出現(xiàn)了兩位重要的詩人，被稱為小李杜。他們是李賀與杜牧。B.白居易，字樂天，號香山居士，是唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人。白居易與元稹共同提倡古文運動，認為“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，世稱“元白”。C.陶淵明，字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生，潯陽柴桑（今江西省九江市）人。東晉末至南朝宋初期宏大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”。D.聞一多，“新月派”代表詩人，在詩歌創(chuàng)作上提出了“音樂美、繪畫美、建筑美”的主見，其作品《紅燭》《女神》都是中國新詩的代表性作品。【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識的實力。A.“在晚唐又出現(xiàn)了兩位重要的詩人，被稱為小李杜。他們是李賀與杜牧”錯誤，李商隱和杜牧的合稱，世稱“小李杜”。B.“白居易與元稹共同提倡古文運動，認為‘文章合為時而著，歌詩合為事而作’”錯誤，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”是白居易的觀點，不是兩人的觀點。D.“其作品《紅燭》《女神》都是中國新詩代表性作品”錯誤，《女神》是郭沫若的詩集。故選C。6.下列語句中加點詞的說明，正確的一項是（）A.如聽仙樂耳暫明（短暫）低眉信手續(xù)續(xù)彈（任憑、隨意）B.最難將息（養(yǎng)息，休息）這次第，怎一個愁字了得（口語后綴，無實意）C.慨當(dāng)以慷（應(yīng)當(dāng)可以）明明如月，何時可掇（拾取，摘?。〥.少無適俗韻（情致）繞樹三匝（周）【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。A.暫：突然，一下子。句意：象聽了天上的仙樂，耳朵也忽然清明。B.次第：光景、狀況。句意：這光景，一個“愁”字怎么能概括得盡呢？C.當(dāng)以：沒有實義。句意：慷慨。這里指宴會上的歌聲激越不平。故選D。

7.下列詩句中加點字詞說明有誤的一項是（）A.枉用相存存：問候、探望B.山不厭高厭：滿意C.煙濤微茫信難求信：的確，實在D.予左遷江州司馬左遷：升官、升職【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的實力。D．句意：我被貶為九江郡司馬。左遷：貶官，降職。故選D。二、閱讀下面的文言材料，完成下面小題。太祖武皇帝，沛國譙人也。姓曹，諱操，字孟德，漢相國參之后?；傅凼?，曹騰為中常侍大長秋，封費亭侯。養(yǎng)子嵩嗣官至太尉，莫能審其生出本末。嵩生太祖，太祖少機警，有權(quán)數(shù)而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也，惟梁國橋玄、南陽何頤異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議郎。光和末，黃巾起。拜騎都尉，討潁川賊。遷為濟南相，國有十余縣。長史多阿附貴戚，贓污狼藉，于是奏免其八；禁斷淫祀①，奸宄②逃跑，郡界肅然。久之，征還為東郡太守。不就，稱疾歸鄉(xiāng)里。金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛，眾十余萬，天下騷動。征太祖為典軍校尉。會靈帝崩，太子即位，太后臨朝。大將軍何進與袁紹謀誅宦官，太后不聽。進乃召董卓，欲以脅太后。卓未至而進見殺。卓到，廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝，京都大亂。卓表太祖為驍騎校尉，欲與計事。太祖乃變易其姓名，間行東歸。出關(guān)，過中牟，為亭長所疑，執(zhí)詣縣，邑中③或竊識之，為請得解。卓遂殺太后及弘農(nóng)王。太祖至陳留，散家財合義兵，將以誅卓。冬十二月，始起兵于己吾④，是歲，中平六年也?！ü?jié)選自陳壽《三國志》，有刪改）注釋：①淫祀：不合禮治的祭祀；不當(dāng)祭的祭祀；妄濫之祭。②奸宄：犯法作亂的壞人。③邑中，指縣里或地方上。④己吾：地名8.對下列句子中加點詞的說明，不正確的一項是（）A.故世人未之奇也奇：奇妙B.除洛陽北部尉，遷頓丘令除：授官C.光和末，黃巾起起：起事、起義D.會靈帝崩會：恰逢9.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.漢相國曹參之后我欲因之夢吳越B.征太祖為典軍校尉為君翻作《琶琶行》C.太祖乃變易其姓名人之將死，其言也善D.金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛何以解憂，唯有杜康10.下列各句，都能表現(xiàn)曹操做事“有權(quán)數(shù)（有謀略）”的一組是（）①不治行業(yè)②奏免其八，禁斷淫祀③奸究逃跑，郡界肅然④太祖乃變易其姓名，間行東歸⑤始起兵于已吾⑥出關(guān)，過中牟，為亭長所疑，執(zhí)詣縣A.①③⑥ B.②③⑤ C.②④⑤ D.③④⑤11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.曹操的身世不為人所知，但他是漢朝相國曹參的后代。B.東漢亂世，梁國的橋玄和南陽的何頤很看重曹操。C.二十歲起先，曹操相繼擔(dān)當(dāng)了郎官和濟南相等職務(wù)。D.曹操回到家鄉(xiāng)陳留，就馬上籌資招兵買馬，打算討伐董卓。12.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不就，稱疾歸鄉(xiāng)里。②因為長句，歌以贈之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。（《琵琶行》）【答案】8.A9.C10.C11.A12.①他沒去赴任，聲稱有病，回鄉(xiāng)靜養(yǎng)。②于是創(chuàng)作了七言詩，做歌來贈送給她，一共六百一十六字，命名(題名)為《琵琶行》?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義的實力。A．“故世人未之奇也”句意，所以當(dāng)時幾乎全部的人并不認為他有什么奇妙的地方?！捌妗痹谖闹械囊馑际恰罢J為……奇妙”，意動用法。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實力。A．“之”：結(jié)構(gòu)助詞，的；代詞，越人說的話。B．“為”：動詞，擔(dān)當(dāng)；介詞，替。C．“其”：都作代詞，他的。D．“以”：目的連詞，來；介詞，拿，用，依靠。故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的實力。本題對“有權(quán)數(shù)（有謀略）”詞語的理解是關(guān)鍵?！坝袡?quán)數(shù)（有謀略）”不僅指能對眼前形勢看得精確并確定取舍，也指對將來的形勢預(yù)料恰當(dāng)。①指曹操不留意修養(yǎng)德行和學(xué)業(yè)，不合題干要求。②治理地方有膽識和方法，符合要求。③指治理地方的結(jié)果，不合題干要求。④指曹操不愿與與董卓同流合污，是有謀略的行動。符合要求。⑤指曹操“東歸”的目的，這也是有謀略的表現(xiàn)。符合要求。⑥描述曹操“東歸”時被抓，與題干不符。綜上，②④⑤都能表現(xiàn)曹操做事“有權(quán)數(shù)（有謀略）”。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生分析和概括文章相關(guān)內(nèi)容的實力。A．“曹操的身世不為人所知，但他是漢朝相國曹參的后代”錯，張冠李戴。依據(jù)原文第一段所描述的“養(yǎng)子蒿嗣官至太尉，莫能審其生出本末。嵩生太祖”可知，是曹操的父親曹嵩的身世不被人所知，不是曹操的身世。故選A。12題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實力。第（1）題得分點：“就”，赴任；“稱疾”，聲稱有??；“歸”，回到。第（2）題得分點：“因為”，于是創(chuàng)作；“歌”，做歌；“凡”，一共；“言”，字；“命”，命名。參考譯文：太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹名操，字孟德。他是漢朝相國曹參的后代。漢代桓帝時，曹騰（太祖的爺爺）擔(dān)當(dāng)中常侍大長秋一職，并被加封為費亭侯，位高權(quán)重。曹騰死后，其養(yǎng)子曹嵩繼承爵位，官做到太尉，沒人知道曹嵩的身世底細。曹嵩生了太祖。太祖年輕時機警而聰慧，又特別有謀略，但負氣仗義，生性放縱，桀驁不馴，對操行修養(yǎng)和學(xué)業(yè)研習(xí)從不專注，所以當(dāng)時幾乎全部的人并不認為他有什么奇妙的地方。只有梁國的橋玄和南陽的何頤很看重他。橋玄曾經(jīng)語重心長地對太祖說：“天下要大亂，沒有治國安邦實力的人是不實力挽狂瀾的，看來天下黎民只能靠你了！”二十歲時，太祖被推舉為孝廉，并任郎官，后來被任命為洛陽縣北部尉，又升任頓丘縣令，后被征召入朝，做議郎。漢靈帝光和末年，黃巾軍大起義爆發(fā)。太祖被任命擔(dān)當(dāng)騎都尉職務(wù)，負責(zé)討伐潁川的賊寇。(戰(zhàn)事順當(dāng))，太祖升任濟南相，濟南下轄十幾個縣，那里的縣官大多依附于皇親權(quán)貴，盡做一些貪贓枉法的事，聲名狼藉。太祖看不慣，于是上奏朝廷，罷免了其中八個人的職位；并且(制定措施)禁止濫設(shè)的祭祀活動。（那些）違法作亂的壞人都逃到別的地方了，濟南界內(nèi)安定下來。過了一段日子，太祖又被朝廷征召，任命為東郡太守；他沒去赴任，聲稱有病，回鄉(xiāng)靜養(yǎng)。金城人邊章、韓遂殺死了(當(dāng)?shù)氐?刺史和太守，起兵叛亂，聚十多萬人，天下動蕩擔(dān)心。朝廷緊急征召太祖為典軍校尉。恰逢靈帝去世，太子繼承王位，太后臨朝聽政。大將軍何進與袁紹謀劃誅殺宦官，太后不同意。何進召董卓進京，想以此逼迫太后，董卓還沒到，何進就被宦官殺害了。到京后，董卓廢黜少帝，將其封為弘農(nóng)王，另立漢獻帝，京都洛陽大亂。董卓上表舉薦太祖擔(dān)當(dāng)驍騎校尉，想與他共議國家大事。太祖改換他的姓名，沿小路往東走，想返回譙郡去。不料，出了虎牢關(guān)，途經(jīng)中牟縣境內(nèi)時，(太祖)引起了當(dāng)?shù)氐耐らL懷疑，被抓起來送到了縣城里?？h里有人暗里認出了他，為其求情，(太祖)得到釋放。就在這時，董卓殺死了太后和弘農(nóng)王。太祖回到了家鄉(xiāng)陳留，變賣家產(chǎn)，招兵買馬，為討伐董卓做打算。十二月，太祖在己吾起兵，這年是漢靈帝中平六年。三、詩歌鑒賞閱讀下面這首詩歌,完成各題。聽蜀僧濬彈琴李白蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽萬壑松。客心洗流水②,余響入霜鐘③。不覺碧山暮,秋云暗幾重。[注]①綠綺,古代聞名的琴。②流水,《列子·湯問》：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：‘善哉,峨峨兮若泰山！’志在流水，鐘子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，鐘子期必得之?！雹鬯?，《山海經(jīng)·中山經(jīng)》》：“豐山……有九鐘焉，是知鐘鳴?！惫弊ⅲ骸八祫t鐘鳴，故言知也。”13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)“蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰”說明這位琴師是從四川峨眉山下來的，簡短的十個字，把這位音樂家寫得很有氣派，表達了詩人對他的傾慕。B.頷聯(lián)正面描寫蜀僧彈琴?！盀槲摇倍直砻鲝椪吲c聽者的友情?！皳]手”是描摹彈琴的動作，語出嵇康《琴賦》“伯牙揮手，鐘期聽聲”。C.頸聯(lián)的“客心洗流水”，是說聽了蜀僧的琴聲，自己的心像被流水洗過一般暢快、愉悅?！八姟秉c明時令，與尾聯(lián)的“秋云暗幾重”照應(yīng)。D.尾聯(lián)寫聽完蜀僧彈琴后的感覺，舉目四望，不知從什么時候起先，青山已暮，秋云灰暗，詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來。14.本詩在音樂描寫上運用了什么手法？請簡要分析?！敬鸢浮?3.D14.①側(cè)面描寫。通過描寫詩人聽琴時的感受，襯托琴師技藝的超群、音樂的魅力。②比方。以大自然的萬壑松比方琴聲之清越宏遠；把樂聲比方成流水，聽了蜀僧的琴聲，自己的心似乎被流水洗過一般地暢快、愉悅。側(cè)面烘托琴聲悠揚好聽。③用典。運用“高山流水”和“霜降鐘鳴”的典故，借音樂引發(fā)的共鳴表現(xiàn)蜀僧琴藝超群?！窘馕觥俊?3題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點看法、思想感情的實力。D項，“詩人的心情也隨之變得惆悵、沉重起來”錯，尾聯(lián)兩句寫詩人聽完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時候起先，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空。這是以感覺時間過得快來表現(xiàn)聽者沉醉于琴聲達到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝超群。故選D?！?4題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的表達技巧的實力。題干要求的是分析描寫音樂的手法，頷聯(lián)兩句“為我一揮手，如聽萬壑松”，運用比方，這兩句用大自然萬壑松濤之聲比方琴音的清越宏遠，生動傳神地表現(xiàn)出琴聲極其鏗鏘有力的特點。“客心洗流水”，就字面講，是說聽了蜀僧的琴聲，自己的心似乎被流水洗過一般地暢快、愉悅，把樂聲比方成流水。同時此句運用了側(cè)面描寫的手法，襯托出琴師技藝的超群和音樂的魅力。運用典故，即《列子?湯問》中“高山流水”的典故，借它表現(xiàn)蜀僧和自己通過音樂的媒介所建立的知己之感。下句“余響入霜鐘”也是用典。“霜鐘”出于《山海經(jīng)?中山經(jīng)》：“豐山……有九鐘焉，是知霜鳴?！贝司湟馑际钦f，音樂終止以后，余音久久不絕，和薄暮時分寺廟的鐘聲融合在一起。這句詩寫琴音與鐘聲交響，也兼寓有知音的意思。借音樂引發(fā)的共鳴表現(xiàn)蜀僧琴藝超群。尾聯(lián)兩句，不知不覺青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了幾重。這也是側(cè)面描寫的手法，以感覺時間過得快來表現(xiàn)聽者沉醉于琴聲達到入神的狀態(tài)，襯托出彈者技藝超群。15.補寫下列名篇名句中的空缺部分。（1）_________，_____________，誰主沉??？（《沁園春·長沙》）（2）_________________，使我不得快樂顏。（《夢游天姥吟留別》）（3）羽扇綸巾，談笑間，_____________。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（4）人生如夢，_____________________。（《念奴嬌·赤壁懷古》）（5）_______________________，悠悠我心。（《短歌行》）（6）___________________，不盡長江滾滾來。（《登高》）【答案】①.悵寥廓②.問蒼茫大地③.安能摧眉折腰事權(quán)貴④.檣櫓灰飛煙滅⑤.一尊還酹江月⑥.青青子衿⑦.無邊落木蕭蕭下【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實力。易錯字：“寥廓”“蒼?！薄按荨薄皺{櫓”“尊”“酹”“衿”“蕭”。四、16.閱讀下面的文字，完成問題。蠶兒陳忠實從粗布棉襖里撕下一疙瘩棉花，攤開，把一塊綴滿蠶籽兒的黑麻紙鋪上，包袱起來，裝到貼著胸膛的內(nèi)衣口袋里，暖著。在老師吹響的哨聲里，我慌張奔進教室，坐在課桌旁，把書本打開。老師駝著背走進來，側(cè)過頭把小小的教室掃視一周，教室里忽然萬籟俱寂?！捌渌昙墝懽?，二年級上課。”老師把一張乘法表掛在黑板上，領(lǐng)我們讀起來：“一六得六……”我念著，偷偷摸摸胸口，那軟軟的棉團兒，已經(jīng)被身體暖熱了。我想把那棉團掏出來，但瞧瞧老師，那一雙眼睛正盯著我，我馬上挺直了身子。一節(jié)課后，我跑出教室，躲在房檐下，綻開棉團兒，啊呀！出殼了！在那塊黑麻紙上，爬著兩條螞蟻一樣的小蠶，一動也不動。我用一根雞毛把小蠶兒粘起來，輕輕放到早已備好的小鐵盒里。再一細看，有兩條蠶兒剛剛咬開外殼，伸出黑黑的頭來，那多半截身子還卡在殼兒里，吃力地蠕動著。上課的哨聲響了?！岸昙墝懽帧！崩蠋熃o四年級講課了。我揭開墨盒。那兩條小蠶兒出殼了吧？出殼了，千萬可別壓死了。我最終忍不住，掏出棉團兒來。那兩條蠶兒果真出殼了。我取出雞毛，揭開小鐵盒。哐，頭頂挨了重重的一擊，眼里直冒金星，我?guī)缀鯊哪镜噬戏氯?。老師背著雙手，握著教鞭，站在我的身后?；艁y中，鐵盒和棉團兒都掉在地上了。老師的一只大腳伸過來，一下，踩扁了那只小鐵盒；又一腳，踩爛了包著蠶籽兒的棉團兒。我立時閉上眼睛，那剛剛出殼的蠶兒啊……教室里靜得像空寂的山谷。過了幾天，學(xué)校里來了一位新老師，把一、二年級分給他教了。他很年輕，穿一身列寧式制服，胸前兩排大紐扣，站在講臺上，笑著介紹自己：“我姓蔣……”說著，他轉(zhuǎn)過身，從粉筆盒兒里捏起一節(jié)粉筆，在木頭黑板上，端端正正寫下他的名字，“我叫蔣玉生?！倍啻匦掳?！四十來個學(xué)生的小學(xué)，以前的老師，從來不在學(xué)生面前說自己的姓名。新老師自報姓名，無論如何算是一件新穎 事。那天，我爬上村后那棵老桑樹摘桑葉，慌張中松了手，摔到地上，臉上擦出血了?！澳愀墒裁慈チ?？臉上怎么弄破了？”蔣老師驚訝地說。我站在教室門口，低下頭，不敢吭聲。他牽著我的胳膊走進他住的小房子，從桌斗里翻出一團棉花，撕下一塊，纏在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上紅墨水一樣的東西，往我的臉上涂抹。我感到傷口又扎又疼，心里卻有種異樣的暖和。他那按著我的頭頂?shù)氖郑刮蚁氲侥赣H安撫我的頭臉的感覺。“怎么弄破的？”他問?！吧蠘洹Ｈ~。”我怯生生地回答?！罢Ｈ~做啥用？”他似乎很感愛好。“喂蠶兒?！蔽乙膊慌铝??！班?！”他興奮了，“喂蠶兒的同學(xué)多嗎？”“小明，拴?！蔽遗e出幾個人來，“多咧！”他興奮了，喜瞇瞇的眼睛里，閃出活潑的新穎 的光彩，“你們養(yǎng)蠶干什么？”“給墨盒兒做墊子?！蔽以捰侄嗔?，“把蠶兒放在一個空盒里，它就網(wǎng)出一片薄絲來了。”“多有意思！”他興奮了，“把大家的蠶養(yǎng)在一起，擱到我這里，課后咱們?nèi)フＨ~，給同學(xué)們每人網(wǎng)一張絲片兒，鋪墨盒，你情愿嗎？”“好哇！”我興奮地從椅子上跳下來。于是，他領(lǐng)著我們滿山溝跑，摘桑葉。有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎。初夏的夜晚，落日的余暉里，霞光把小河的清水染得一片紅。三天之后，有兩三條蠶兒爬到竹籮沿兒上來，渾身金黃透亮，揚著頭，搖來擺去，斯斯文文地像吟詩。它要網(wǎng)繭兒咧！老師把一個大紙盒拆開，我們幫著剪成小片，又用針線串綴成一個個小方格，把已經(jīng)停食的蠶兒提到方格里。我們把它吐出的絲兒壓平；它再網(wǎng)，我們再壓，強迫它在紙格里網(wǎng)出一張薄薄的絲片來。老師和我們，沉醉在喜悅的期盼中?！拔业哪欣?，就要鋪一張絲片兒了！”老師興奮得像個小孩，“是我教的頭一班學(xué)生養(yǎng)蠶網(wǎng)下的絲片兒，多有意義！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就望見你們了?！逼浯翁?，早飯后，上第一節(jié)課了。他站在講臺上，卻忘了朝我們點頭還禮，一只手把粉筆盒也碰翻了。我們擠進老師窄小的房子，全都靜默地站著。他的被卷和書籍，早已困扎整齊。他站在桌邊，強笑著，說：“我等不到絲片網(wǎng)成了。你們……把絲片兒……拿回家去吧！”說罷，他提起網(wǎng)兜，背上被卷。后來才聽說，老師被調(diào)走，是有人把這兒的狀況反映到上級那兒，說他把娃娃慣壞了！于是我想到村子里很多爭論來。鄉(xiāng)村人看不慣這個新式先生——成天和娃娃耍鬧，沒得一點兒先生的架式嘛！失了體統(tǒng)嘛!他們盡然不能容忍孩子喜愛的一位老師！三十多年后的一個春天，我在縣教化系統(tǒng)嘉獎優(yōu)秀老師的大會上意外地遇到了蔣老師。他的胸前掛著“三十年教齡"的紀念章，金光給他布滿皺紋的臉上增加了光彩。我從日記本里給他取出一張絲片兒來?！澳阏娴慕o我保存了三十年？"他驚訝了。哪能呢？我告知他，我中學(xué)畢業(yè)后，回到鄉(xiāng)間，也在那所小學(xué)里教書。當(dāng)老師的第一個春天，我就和我的學(xué)生一起養(yǎng)蠶兒，網(wǎng)一張絲片兒，鋪到墨盒里，無論走到天際海角，我都帶著踏上社會的第一個春天的“情絲”。蔣老師把絲片接到手里，看著那一根一縷有條不紊地金黃的絲片兒，兩滴眼淚滴在上面了……（選自《小小說選刊》2016年第16期，有刪改）（1）下列對原文分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.小說運用行動描寫來刻畫人物，包扎時“翻出”“撕下”“纏在”“蘸上”“涂抹”細致真實；離開時“提起”“背上”動作斬截，毫無留戀。B.小說從當(dāng)年的學(xué)生“我”的視角來敘述故事，以第一人稱敘述，突出老師親善可親的形象，增加真實感、親切感，增加了小說的感染力。C.小說結(jié)尾寫三十年后師生重逢，對蔣老師當(dāng)年的心愿有了交代，使情節(jié)更完整，也表現(xiàn)了尊師重教、感恩老師的主題。D.小說敘述的故事都是平常事，但是作者寫得有波瀾，如第一任老師的嚴厲，與后來老師相處的融洽，老師卻被調(diào)走，情節(jié)起伏，引人入勝。（2）簡要分析小說中蔣老師這一人物形象。（3）簡析小說題目“蠶兒”的作用?！敬鸢浮浚?）A（2）①親切平易，親善可親。他初見學(xué)生，笑著介紹自己，把姓名寫在黑板上。與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，沒有老師架子。②關(guān)切愛惜學(xué)生?！拔摇辈缮Ｈ~不慎摔傷，他特別關(guān)切，親自給我抹藥水。③教化有方。他了解到有很多學(xué)生養(yǎng)蠶后，便提出“把大家的蠶養(yǎng)在起，擱到我這里”，這樣既不挫傷學(xué)生養(yǎng)蠶主動性，也不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。（3）①題目“蠶兒”是小說的線索，故事情節(jié)始終圍繞“蠶兒”綻開，養(yǎng)“蠶兒”構(gòu)成小說的主要情節(jié)。②暗喻主旨，“蠶兒”比方老師，歌頌老師堅守崗位、為教化事業(yè)靜默奉獻的精神；小說中的“蠶絲”寄予著“情絲”，贊美師生因養(yǎng)蠶而結(jié)下的深厚情意。【解析】【小問1詳解】本題主要考查對文學(xué)作品相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞實力。A．“毫無留戀”理解有誤，“提起”“背上”這兩個動作，有不舍之意，但又無可奈何。故選A?！拘?詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的實力。（1）從初見蔣老師的時候，蔣老師介紹自己的方式和言辭，從“笑著介紹自己：我姓蔣……捏起粉筆，在黑板上寫下他的名字，……以前的老師，從來不在學(xué)生面前說自己的姓名”可概括，蔣老師親善可親、平易近人。（2）從蔣老師對我的行為上，當(dāng)“我”采桑葉摔傷時，老師給“我”涂藥水，讓我感覺到母親般的暖和，可見蔣老師對學(xué)生關(guān)切愛惜。（3）從對學(xué)生養(yǎng)蠶所持的看法和實行的措施看，可見蔣老師對生活的充溢新穎 和熱忱，能和學(xué)生一起養(yǎng)蠶，享受養(yǎng)蠶帶來的喜悅。同時可見其教化有方。（4）從和學(xué)生們相處的模式看，他能夠和孩子們一起“滿山溝跑，摘桑葉”“有時候，他從坡上滑倒了，青草的綠色液汁粘到褲子上，也不在乎”，可見其年輕有活力，有同等意識，能和學(xué)生打成一片，沒有架子?！拘?詳解】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的實力。（1）結(jié)構(gòu)上，就情節(jié)上來說，文章主要圍繞“蠶兒”分為兩部分，一是蔣老師與學(xué)生一起采桑養(yǎng)蠶，后來卻因此被調(diào)走，另一部分是“我”受蔣老師影響，也成為一名老師，帶領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)蠶。兩部分情節(jié)都和養(yǎng)蠶有關(guān)，蠶兒是貫穿全文的線索。（2）內(nèi)容上，蔣老師并沒有因為學(xué)生養(yǎng)蠶而指責(zé)他們，反而與他們一起實踐視察，這里作者將蔣老師比作蠶兒，有利于突顯蔣老師靜默為學(xué)生傾注心血的人物形象；（3）主旨上，“蠶兒”在此處比方和象征蔣老師，表達了作者對辛勤奉獻教化事業(yè)的老師的欽佩與贊美而蔣老師正像蠶兒一樣。五、語言表達題17.某同學(xué)在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)土中國·鄉(xiāng)土本色》時，在筆記上記錄了書中的三個事例的梗概，請你依據(jù)這三個事例，幫助他提煉出中國社會基層“鄉(xiāng)土性”的三個特點。每點不超過12個字。（1）史祿國先生曾告知費孝通先生，遠在西伯利亞，中國人住下了，不管天氣如何，還是要下些種子，試試看能不能種地。（2）一位探討語言的摯友說，張北那一帶的村子里，幾百年來老是這幾個姓。鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的。（3）在一個村子里，每個孩子都是在人家眼里長大的，在孩子眼里四周的人也是從小就看慣的?！敬鸢浮竣汆l(xiāng)土社會中的人離不開土地（或根植土地、依靠土地等）。②定居是常態(tài)（或不流淌是常態(tài)）。③鄉(xiāng)土社會是熟人社會。【解析】【詳解】本題考查概括重要概念的特點的實力。題干要求提煉出“鄉(xiāng)土性”的三個特點，那么我們就要圍繞“鄉(xiāng)土性”提取關(guān)鍵信息。第（1）句中的“試試看能不能種地”表明在鄉(xiāng)土社會中的人離不開土地。第（2）句中“鄉(xiāng)村里的人口似乎是附著在土地上的”表明在鄉(xiāng)土社會中定居是常態(tài)。第（3）句中的“在人家眼里長大的”“小就有慣的”表明鄉(xiāng)土社會是一個熟人的社會。留意有字數(shù)限制。18.為使文段語意連貫，邏輯嚴密，請選擇恰當(dāng)?shù)倪x項，填寫在序號處的橫線上。由中共中心宣揚部、中心廣播電視總臺聯(lián)合制作的特殊節(jié)目《平“語”近人——習(xí)近平喜愛的典故》（其次季）開播，第一集主題是“我將無我、不負人民”。一路走來，總書記用一言一行對“我將無我”作出了生動詮釋。①______。我們黨來自人民，根植人民，要把群眾放進“心坎里”，捧在“手心上”。群眾想什么，盼什么，就抓什么，干什么，專心用勁解決好群眾的操勞事、煩心事、揪心事，不斷增加群眾的獲得感、華蜜感、平安感。②______。中華民族宏大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的。2024年是建黨100年，黨員干部還需持續(xù)發(fā)力，久久為功，敢蹚沒走過的路，在危機中育新機，在變局中開新局。③______。黨員干部要保持“時不我待、只爭朝夕”的奮斗姿態(tài)，低頭前行，腳踏實地，勤勤懇懇工