廣西專版2024-2025學(xué)年新教材高中語文第6單元12拿來主義課后訓(xùn)練部編版必修上冊

12拿來主義課后·訓(xùn)練提升一、語言運(yùn)用閱讀下面的文字,完成第1~3題。暖國的雨,一直沒有變過冰冷的堅硬的絢麗的雪花。博識的人們覺得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?江南的雪,可是滋潤美艷之至了;那是還在隱隱著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶,白中隱青的單瓣梅花,深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶①確乎沒有;蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜,我可記不真實了。但我的眼前仿佛望見冬花開在雪野中,有很多蜜蜂們勞碌地飛著,也聽得他們嗡嗡地鬧著?！?朔方②的雪花在紛飛之后,卻恒久如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的,因為屋里居人的火的溫?zé)?。別的,在晴天之下,旋風(fēng)忽來,便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰,充滿太空;使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀。在無邊的曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。注①胡蝶:同“蝴蝶”。②朔方:北方。1.下列各句中的省略號,和“閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”省略號作用相同的一項是()A.這個大廳也是建筑華美、氣象萬千,那高聳的大圓頂總使我想起一段臺詞:“這個覆蓋眾生的蒼穹,這一頂壯美的帳幕,這個金黃色的火球點(diǎn)綴著的莊重的屋宇……人類是一件多么了不得的杰作!多么名貴的理性!多么宏大的力氣!……”B.我問:“你怎么看?”“……”他更加忸怩起來,兩只手不停地數(shù)摸著皮腰帶上的扣眼。C.他返回試驗田對那些出現(xiàn)分別的稻株進(jìn)行探討,高的、矮的、早熟的、遲熟的……一一做了詳盡記錄。D.很多這樣的熱忱交替出現(xiàn),有的過肯定時期去而復(fù)來,有的出現(xiàn)一次便恒久消逝了……答案:D解析:A項,表示引文的省略。B項,表示緘默。C項,表示列舉的省略。D項,表示語意含蓄,讓讀者去想象。和原文用法相同,故選D項。2.擬人具有人格化特性。請據(jù)此對文中畫橫線的句子所用擬人手法進(jìn)行簡要分析。參考答案:句中用“孤獨(dú)”“死掉”“精魂”比擬雪,體現(xiàn)了雪的人格化特性。朔方的雪襯托無邊的曠野,故有孤獨(dú)之美。雨在凜冽的天宇下凍結(jié),故視為雨的死亡。3.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“朔方的雪花在紛飛之后決不粘連,他們?nèi)绶廴缟嘲闳鲈谖萆?、地上、枯草上?！睆膫鬟f信息角度看二者基本相同,為什么說原文筆觸更細(xì)膩?參考答案:①強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)不同。文段是以滋潤美艷的江南的雪作比照,因此要把“如粉,如沙”的典型比方前置,以凸顯朔方雪的特征。②適用位置不同。因為后文還要再次插入以屋上的雪作對比,所以外加“就是這樣”再次強(qiáng)調(diào)。③語體風(fēng)格不同。改句比較鋪陳直敘,原句較有詩意和力度,和“朔方的雪”特征更貼合。4.在下面語段的橫線上補(bǔ)寫兩句話,要求修辭、句式必需和所給句子相同。文學(xué)家的魯迅,是長空雁群中的一只頭雁,鳴叫成為現(xiàn)代文學(xué)的第一聲呼喊;思想家的魯迅,,;革命家的魯迅,,。

答案示例:是大海上的一座燈塔燈光劃破中國舊社會的黑暗是寒光閃閃的一把寶劍劍鋒直指封建時代的妖魔鬼怪5.下面文段有四處語言表達(dá)問題,請指出有問題句子的序號并修改,使語言表達(dá)精確流暢。①高精度時間傳遞是導(dǎo)航、定位等應(yīng)用的核心技術(shù)。②目前采納廣泛的時間傳遞技術(shù)主要包括衛(wèi)星導(dǎo)航定位、光纖網(wǎng)絡(luò)等。③近年來,時間傳遞的平安性得到了社會關(guān)注。④各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)都須要統(tǒng)一的時間基準(zhǔn)。⑤由于這些系統(tǒng)遭遇惡意攻擊,⑥造成了時間錯誤將會引起網(wǎng)絡(luò)崩潰、導(dǎo)航定位錯誤等。⑦然而,當(dāng)前廣泛運(yùn)用的時間傳遞技術(shù)面臨著數(shù)據(jù)篡改、信號欺瞞等各種攻擊的潛在風(fēng)險。⑧潘建偉團(tuán)隊利用“墨子號”量子科學(xué)試驗衛(wèi)星,⑨在國際上首次發(fā)覺量子平安時間傳遞的原理性試驗驗證。參考答案:②把“廣泛”放在“采納”前面;⑤“由于”改為“假如”;⑥“造成了”改為“其造成的”;⑨“發(fā)覺”改為“實現(xiàn)”。解析:②語序不當(dāng),“廣泛”修飾“采納”,作狀語,應(yīng)把“廣泛”放在“采納”前面;⑤介詞掩蓋主語,由第⑥句中的“將”可知為將來時,故“由于”改為“假如”;⑥偷換主語,由“將會引起網(wǎng)絡(luò)崩潰、導(dǎo)航定位錯誤等”可知,主語應(yīng)為“時間錯誤”,故將“造成了”改為“其造成的”,成為“時間錯誤”的定語;⑨“發(fā)覺”和“試驗驗證”搭配不當(dāng),應(yīng)將“發(fā)覺”改為“實現(xiàn)”。二、閱讀理解閱讀下面的文字,完成第6~8題。讀書雜談(節(jié)選)魯迅①因為知用中學(xué)的先生們希望我來演講一回,所以今日到這里和諸君相見。不過我也沒有什么東西可講。忽而想到學(xué)校是讀書的所在,就隨意談?wù)勛x書。是我個人的看法,姑且供諸君的參考,其實也算不得什么演講。②說到讀書,好像是很明白的事,只要拿書來讀就是了,但是并不這樣簡潔。至少,就有兩種:一是職業(yè)的讀書,一是嗜好的讀書。所謂職業(yè)的讀書者,譬如學(xué)生因為升學(xué),教員因為要講功課,不翻翻書,就有些危急的就是。我想在座的諸君之中肯定有些這樣的閱歷,有的不喜愛算學(xué),有的不喜愛博物,然而不得不學(xué),否則,不能畢業(yè),不能升學(xué),和將來的生計便有阻礙了。我自己也這樣,因為做教員,有時即非看不喜愛看的書不行,要不這樣,怕不久便會于飯碗有妨。我們習(xí)慣了,一說起讀書,就覺得是高尚的事情,其實這樣的讀書,和木匠的磨斧頭,裁縫的理針線并沒有什么分別,并不見得高尚,有時還很苦痛,很可憐。你愛做的事,偏不給你做,你不愛做的,倒非做不行。這是由于職業(yè)和嗜好不能合一而來的。倘能夠大家去做愛做的事,而仍舊各有飯吃,那是多么華蜜。但現(xiàn)在的社會上還做不到,所以讀書的人們的最大部分,或許是勉牽強(qiáng)強(qiáng)的,帶著苦痛的為職業(yè)的讀書。③現(xiàn)在再講嗜好的讀書罷。那是出于自愿,全不牽強(qiáng),離開了利害關(guān)系的?！蚁?嗜好的讀書,該如愛打牌的一樣,每天打,夜夜打,連續(xù)的去打,有時被公安局捉去了,放出來之后還是打。諸君要知道真打牌的人的目的并不在贏錢,而在好玩。牌有怎樣的好玩呢,我是外行,不大明白。但聽得愛賭的人說,它妙在一張一張地摸起來,恒久改變無窮。我想,凡嗜好的讀書,能夠手不釋卷的緣由也就是這樣。他在每一頁每一頁里,都得著深厚的趣味。自然,也可以擴(kuò)大精神,增加學(xué)問的,但這些倒都不計及,一計及,便等于意在贏錢的博徒了,這在博徒之中,也算是下品。④不過我的意思,并非說諸君應(yīng)當(dāng)都退了學(xué),去看自己喜愛看的書去,這樣的時候還沒有到來;或許最終不會到,至多,將來可以設(shè)法使人們對于非做不行的事發(fā)生較多的興味罷了。我現(xiàn)在是說,愛看書的青年,大可以看看本分以外的書,即課外的書,不要只將課內(nèi)的書抱住。但請不要誤會,我并非說,譬如在國文講堂上,應(yīng)當(dāng)在抽屜里暗看《紅樓夢》之類;乃是說,應(yīng)做的功課已完而有余暇,大可以看看各樣的書,即使和本業(yè)毫不相干的,也要泛覽。譬如學(xué)理科的,偏看看文學(xué)書,學(xué)文學(xué)的,偏看看科學(xué)書,看看別個在那里探討的,原委是怎么一回事。這樣子,對于別人,別事,可以有更深的了解。現(xiàn)在中國有一個大毛病,就是人們或許以為自己所學(xué)的一門是最好,最妙,最要緊的學(xué)問,而別的都無用,都不足道的,弄這些不足道的東西的人,將來該當(dāng)餓死。其實是,世界還沒有如此簡潔,學(xué)問都各有用處,要定什么是頭等還很難。也幸而有各種各樣的人,假如世界上全是文學(xué)家,到處所講的不是“文學(xué)的分類”便是“詩之構(gòu)造”,那倒反而無聊得很了。⑤不過以上所說的,是附帶而得的效果,嗜好的讀書,本人自然并不計及那些,就如游公園似的,隨隨意便去,因為隨隨意便,所以不吃力,因為不吃力,所以會覺得好玩。假如一本書拿到手,就滿心想道:“我在讀書了!”“我在用功了!”那就簡潔疲憊,因而減掉興味,或者變成苦事了。(選自《魯迅全集》,有刪改)6.下列對文章內(nèi)容與寫作手法的理解分析,不正確的一項是()A.文章第①段引出談讀書的話題,第②段指出了兩種不同的讀書狀況,并重點(diǎn)論述了職業(yè)的讀書。B.在作者看來,職業(yè)的讀書雖不喜愛,但因為升學(xué)的須要、工作的須要不得不讀書,這種讀書很苦痛,很可憐。C.嗜好的讀書是出于自愿,全不牽強(qiáng),離開了利害關(guān)系的讀書方式,這種讀書依靠深厚的愛好,不為某種目的。D.作者認(rèn)為,職業(yè)的讀書不行避開,但在職業(yè)的讀書之外,可依據(jù)自己的嗜好,讀一些自己感愛好的書。答案:B解析:B項,“這種讀書很苦痛,很可憐”理解不正確,原文是“有時還很苦痛,很可憐”。7.(1)選文第②段中加點(diǎn)的“或許”能否刪去?請說明理由。(2)選文第⑤段畫橫線的句子運(yùn)用了什么論證方法?有什么表達(dá)作用?參考答案:(1)不能刪去?！盎蛟S”表示有很大的可能性,去掉它就肯定化了,表述不嚴(yán)密。(2)類比論證。畫線的句子論證了嗜好的讀書因隨意而好玩味的特點(diǎn),深化淺出,通俗形象。解析:此題考查對文章語言的理解,前者從論述語言的嚴(yán)密性角度思索,后者要從類比論證和語言的生動性角度思索。8.結(jié)合文