外研版英語必修課語法要點梳理

外研版英語必修課語法要點梳理目錄一、教學內容1.1動詞時態(tài)1.2動詞語態(tài)1.3情態(tài)動詞1.4被動語態(tài)1.5定語從句1.6名詞性從句1.7狀語從句1.8非謂語動詞1.9虛擬語氣1.10倒裝句1.11同位語從句1.12強調句1.13一致性1.14比較級和最高級二、教學目標2.1知識與技能2.2過程與方法2.3情感態(tài)度與價值觀三、教學方法3.1講授法3.2交際法3.3任務型教學法3.4合作學習法四、教學資源4.1教材4.2課件4.3網(wǎng)絡資源4.4實物教具五、教學難點與重點5.1難點5.2重點六、教具與學具準備6.1教具6.2學具七、教學過程7.1引入新課7.2講解與示范7.3互動與練習7.4鞏固與拓展八、學生活動8.1自主學習8.2合作探究8.3互動交流8.4成果展示九、板書設計9.1設計原則9.2板書內容9.3板書結構十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內容10.3作業(yè)要求10.4作業(yè)反饋十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動11.4課件效果十二、課后反思12.1教學效果12.2存在問題12.3改進措施十三、拓展及延伸13.1拓展資源13.2延伸活動十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估教案如下：一、教學內容1.1動詞時態(tài)：介紹現(xiàn)在時、過去時、將來時、完成時和被動語態(tài)的構成和用法。1.2動詞語態(tài)：區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法和意義。1.3情態(tài)動詞：介紹情態(tài)動詞can、may、must、should的用法和意義。1.4被動語態(tài)：講解被動語態(tài)的構成和用法，以及與主動語態(tài)的轉換。1.5定語從句：介紹定語從句的引導詞和用法，以及與先行詞的關系。1.6名詞性從句：講解名詞性從句的構成和用法，以及與陳述句和感嘆句的區(qū)別。1.7狀語從句：介紹狀語從句的引導詞和用法，以及與主句的關系。1.8非謂語動詞：講解非謂語動詞的用法和意義，包括動名詞、分詞和不定式。1.9虛擬語氣：介紹虛擬語氣的用法和意義，包括與現(xiàn)實相反、與過去事實相反和表示建議的情況。1.10倒裝句：講解倒裝句的構成和用法，以及與疑問句和感嘆句的區(qū)別。1.11同位語從句：介紹同位語從句的引導詞和用法，以及與先行詞的關系。1.12強調句：講解強調句的構成和用法，以及強調的不同部分。1.13一致性：講解主謂一致和名詞所有格的用法和規(guī)則。1.14比較級和最高級：介紹比較級和最高級的構成和用法，以及比較級和最高級的轉換。二、教學目標2.1知識與技能：使學生掌握英語動詞時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、被動語態(tài)、定語從句、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、虛擬語氣、倒裝句、同位語從句、強調句和一致性的用法和意義。2.2過程與方法：通過講解、示范、練習和互動，幫助學生理解和運用上述語法知識。2.3情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對英語語法的興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。三、教學方法3.1講授法：通過講解和示范，向學生傳授語法知識。3.2交際法：通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用語法知識。3.3任務型教學法：通過完成各種任務，讓學生在實踐中掌握和運用語法知識。3.4合作學習法：通過小組討論和合作完成任務，促進學生之間的互動和交流。四、教學資源4.1教材：外研版英語必修課教材。4.2課件：精心設計的課件，包括圖片、圖表、動畫和互動環(huán)節(jié)。4.3網(wǎng)絡資源：在線英語學習平臺和資源，供學生自主學習。4.4實物教具：圖片、卡片、計時器等，用于輔助教學。五、教學難點與重點5.1難點：虛擬語氣、倒裝句、同位語從句的用法和意義。5.2重點：動詞時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、被動語態(tài)、定語從句、名詞性從句、狀語從句、非謂語動詞、強調句和一致性的用法和意義。六、教具與學具準備6.1教具：課件、實物教具、卡片、計時器等。6.2學具：學生自帶的英語課本、筆記本、筆等。七、教學過程7.1引入新課：通過情景模擬或問題討論，引出本節(jié)課要學習的語法點。7.2講解與示范：講解本節(jié)課的語法知識，并通過示例進行示范。7.3互動與練習：學生進行語法練習，教師給予反饋和指導。7.4鞏固與拓展：通過任務和活動，鞏固所學語法知識，并進行拓展。八、學生活動8.1自主學習：學生通過教材和課件自主學習語法知識，完成相關練習。8.2合作探究：學生分組討論，共同探究語法問題的解決方法。8.3互動交流：學生通過角色扮演、情景模擬等方式，互動交流語法知識。8.4成果展示：學生展示學習成果，分享語法知識的理解和應用。九、板書設計9.1設計原則：簡潔明了，突出重點，有利于學生理解和記憶。9.2板書內容：關鍵詞語、語法規(guī)則、示例句子等。9.3板書結構：合理布局，條理清晰，便于學生跟隨教學進程。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型：練習題、案例分析、小組合作等。10.2作業(yè)內容：針對本節(jié)課的語法知識，設計相關練習題目。10.3作業(yè)要求：學生按時完成，注重質量和思考過程。10.4作業(yè)反饋：教師及時批改作業(yè)，給予評價和建議。十一、課件設計11.1課件結構：合理規(guī)劃課件結構，便于學生跟隨教學流程。11.2課件內容：豐富多樣，包括圖片、圖表、動畫等，輔助學生理解。11.3課件互動：設計互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。11.4課件效果：清晰明了，有助于學生集中注意力。十二、課后反思12.2存在問題：分析教學中存在的問題，找出改進的方向。12.3改進措施：提出針對性的改進措施，提高教學質量。十三、拓展及延伸13.1拓展資源：提供相關的學習資源，供學生自主學習和拓展。13.2延伸活動：設計延伸活動，讓學生在實際情境中運用所學語法知識。十四、附錄14.1教學計劃：本節(jié)課的教學計劃，包括教學目標和教學內容。14.2教學評估：對本節(jié)課的教學過程和效果進行評估。重點和難點解析一、動詞時態(tài)的用法和意義動詞時態(tài)是英語語法中非常重要的一部分，它能夠表達動作發(fā)生的時間和狀態(tài)。在教學過程中，需要重點關注現(xiàn)在時、過去時、將來時、完成時和被動語態(tài)的構成和用法。通過示例和練習，讓學生理解和掌握不同動詞時態(tài)的用法和意義。二、動詞語態(tài)的用法和意義動詞語態(tài)分為主動語態(tài)和被動語態(tài)，它們在表達動作的執(zhí)行者和接受者上有不同的用法和意義。教學中應重點講解主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉換，以及它們在實際語境中的應用。三、情態(tài)動詞的用法和意義情態(tài)動詞是用來表達可能性、能力、義務和請求等語氣的動詞。教學中應重點關注can、may、must、should等情態(tài)動詞的用法和意義，并通過情境模擬和角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用。四、被動語態(tài)的構成和用法被動語態(tài)用于強調動作的接受者，其構成和用法是教學中的難點。需要通過講解和示例，讓學生理解和掌握被動語態(tài)的構成和用法，并能夠正確運用。五、定語從句的引導詞和用法定語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，教學中應重點關注定語從句的引導詞和用法，以及與先行詞的關系。通過練習和互動，幫助學生理解和掌握定語從句的用法。六、名詞性從句的構成和用法名詞性從句是一種特殊的從句，可以作為名詞使用。教學中應重點講解名詞性從句的構成和用法，以及與陳述句和感嘆句的區(qū)別。七、狀語從句的引導詞和用法狀語從句是用來修飾動詞、形容詞、副詞或整個句子的從句。教學中應重點關注狀語從句的引導詞和用法，以及與主句的關系。八、非謂語動詞的用法和意義非謂語動詞包括動名詞、分詞和不定式，它們在句子中不能作為謂語。教學中應重點講解非謂語動詞的用法和意義，以及它們在句子中的作用和功能。九、虛擬語氣的用法和意義虛擬語氣用于表達與現(xiàn)實相反、與過去事實相反和表示建議等情況。教學中應重點關注虛擬語氣的用法和意義，并通過示例和練習，讓學生理解和掌握。十、倒裝句的構成和用法倒裝句是一種特殊的句子結構，將謂語的一部分或全部置于主語之前。教學中應重點講解倒裝句的構成和用法，以及與疑問句和感嘆句的區(qū)別。十一、同位語從句的引導詞和用法同位語從句是用來修飾名詞或代詞的從句，與其先行詞具有相同的意義。教學中應重點關注同位語從句的引導詞和用法，以及與先行詞的關系。十二、強調句的構成和用法強調句用于強調句子的某個部分或強調某種語氣。教學中應重點講解強調句的構成和用法，以及強調的不同部分。十三、一致性的用法和規(guī)則一致性是指句子中主謂、名詞所有格等的一致關系。教學中應重點講解一致性的用法和規(guī)則，幫助學生理解和掌握主謂一致和名詞所有格的用法。十四、比較級和最高級的構成和用法比較級和最高級用于表示事物的比較和最高程度。教學中應重點講解比較級和最高級的構成和用法，以及比較級和最高級的轉換。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在講解語法知識時，教師應使用清晰、簡潔的語言，并注意語調的抑揚頓挫。通過變化語調，可以增強語言的吸引力和表達力，幫助學生更好地理解和記憶語法規(guī)則。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個語