部編版三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

部編版三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)部編版三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第一單元

本單元以“學(xué)校生活"為主題。

單元要點(diǎn)：閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子；體會(huì)習(xí)作的樂趣。

第1課《大青樹下的小學(xué)》（精讀課文）

課文描繪了一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國(guó)各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

生字詞：

一類字：晨（清晨晨風(fēng)），絨（絨毛絨球），球（地球球體），漢（漢族漢語(yǔ)），艷（明艷鮮艷），服（服從服氣），裝（裝修假裝），扮（裝扮扮演），讀（朗讀閱讀），靜（寧?kù)o靜止），停（停止叫停），粗（粗心粗壯），影（黑影背影）

二類字：壩（堤壩水壩）漢（大漢好漢）艷（艷麗美艷）扮（打扮改扮）揚(yáng)（表?yè)P(yáng)發(fā)揚(yáng)）讀（讀書讀音）摔（摔倒摔跤）跤（跌跤滑一跤）鳳（鳳凰龍鳳）潔（潔白潔凈）

詞組：

（歡唱的）小鳥（飄揚(yáng)的）國(guó)旗（敬愛的）老師（可愛的）小學(xué)（古老的）銅鐘

（粗壯的）枝干（潔白的）墻（鮮艷的）服裝

有新鮮感的詞句：

（1）坪壩開著絨球花和太陽(yáng)花的小路鳳尾竹的影子

（2）表現(xiàn)出新鮮的邊疆風(fēng)貌：傣族景頗族阿昌族德昂族

（3）“從……從……從……”“向……向……向……"的反復(fù)句式

（4）以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)表現(xiàn)安靜，襯托出學(xué)生上課時(shí)的專心。

理解句子：

（1）課文中提到的民族是：漢族、傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。

“從……從……從……”——來(lái)自不同的地方。

“有……有……還有……"——是不同的民族。

（3）這是一所美麗、團(tuán)結(jié)、祥和的小學(xué)。

美麗：民族服裝美麗?？蓯鄣男@、古老的銅鐘、潔白的墻、獨(dú)特的鳳尾花美麗。

團(tuán)結(jié)：不同民族的孩子穿著民族服裝，到學(xué)校上學(xué)。不同民族的孩子在同一所學(xué)校上學(xué)。下課了，同學(xué)們開展豐富的民族活動(dòng)。

祥和：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。上課時(shí)的安靜，下課時(shí)的熱鬧。

（4）學(xué)校的特別之處

不同民族的孩子在同一所學(xué)校上學(xué)?！獙W(xué)生特別

大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。——活動(dòng)特別

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃?！h(huán)境特別

課文梳理：

課文描寫自一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活。

第一段：學(xué)生上學(xué)路上和來(lái)到學(xué)校的情景。

第二、三段：上課時(shí)和下課后的情景（學(xué)生學(xué)習(xí)和玩耍，以小動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行襯托）

第四段：贊美學(xué)校，以景物描寫結(jié)尾，意味深長(zhǎng)。

襯托和對(duì)比

襯托（一個(gè)主要事物）：為了突出主要事物，用其他事物來(lái)陪襯。文中例子：用樹枝不搖、蝴蝶不飛、鳥兒不叫、猴子聽課襯托出同學(xué)們上課的安靜。

對(duì)比（兩個(gè)主要事物）：把有明顯差異的，矛盾、對(duì)立的雙方安排在一起對(duì)照比較。文中例子：上課的安靜和下課的熱鬧進(jìn)行對(duì)比。

擬人

把本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。文中例子：山林里的朋友好奇地聽講。

課后習(xí)題：

（1）這所學(xué)校有那些特別的地方？用自己的話說一說。

點(diǎn)撥：只要找到與自己學(xué)校不同的地方，并能說明理由都對(duì)，但是集中在第一自然段排比句和第三自然段“安靜”的理解上。

參考答案：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……

（2）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說一說。教室里操場(chǎng)上花壇邊圖書室里教學(xué)樓前大樹下

點(diǎn)撥：抓住“場(chǎng)景"這個(gè)詞，選擇一個(gè)地點(diǎn)，寫出同學(xué)們的群體活動(dòng)。以“教室里”為例，說出教室里不同時(shí)間同學(xué)們所做的不同事情，除了書上的提示，還可以說其他時(shí)間，如“早晨"下課了”“中午"。

參考：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖"地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！

第2課《花的學(xué)?！罚ㄉ⑽脑?shī)）

課文以兒童的視角，描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表現(xiàn)得自然深厚。

生字詞：

一類字：落（落葉落后）荒（荒島開荒）笛（竹笛鳴笛）舞（舞蹈舞動(dòng)）狂（狂風(fēng)瘋狂）罰（罰站罰款）假（假日休假）互（互助互相）所（所以派出所）夠（能夠足夠）猜（猜謎猜測(cè)）揚(yáng)（表?yè)P(yáng)飛揚(yáng)）臂（手臂臂膀）

二類字：荒（荒草荒地）笛（長(zhǎng)笛汽笛）罰（受罰懲罰）假（寒假長(zhǎng)假）裳（衣裳）

文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、游戲、碰觸、揚(yáng)起；

（3）描寫事物或人物的詞語(yǔ)：潤(rùn)濕

（4）疊詞：一群一群、簌簌、急急忙忙

（5）描寫顏色的詞語(yǔ)：紫的、黃的、白的

理解句子：

（1）濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

（2）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

點(diǎn)撥：運(yùn)用擬人的寫法，把東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來(lái)寫。這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。

（3）一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

（4）這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。

突出了花兒們的美麗、活潑、可愛、向上。

課文梳理：

第一部分：陣雨落下時(shí)，花兒在綠草上跳舞、狂歡。

第二部分：關(guān)了門做功課的花兒們，雨一來(lái)就放假了。

第三部分：想象花兒們穿著各色衣裳，在雨中沖了出來(lái)。

第四部分：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)著媽媽揚(yáng)起了雙臂。

關(guān)注作者：

泰戈?duì)?，印度人，代表作《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》，課文選自《新月集》。

課后習(xí)題：

仿寫句子，想象花兒放假的情景。

點(diǎn)撥：抓住“展開想象”進(jìn)行仿寫。

如：清風(fēng)一吹，他們會(huì)伸伸懶腰；蝴蝶一來(lái)，他們會(huì)和蝴蝶一起翩翩起舞；蜜蜂一來(lái)，花孩子們會(huì)奉上香甜的花粉。

第3課《不懂就要問》（略讀課文）

課文講述了孫中山在私塾讀書時(shí)，因?yàn)椴幻靼讜镎f的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚(yáng)了孫中山勤奮好學(xué)的精神，引導(dǎo)我們養(yǎng)成不懂就要問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

明確略讀課文的要求：（1）略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。（2）如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒有關(guān)系。

生字詞：背誦、照例、圈定、一段、練習(xí)、糊涂、嚇呆、戒尺、厲聲、挨打、清楚

多音字：背（bèi背誦背后bēi背包背負(fù)）圈（quān圓圈轉(zhuǎn)圈juàn羊圈圈養(yǎng)）挨（āi挨近挨挨擠擠ái挨打挨餓）

有新鮮感的詞句：

跟學(xué)習(xí)有關(guān)的詞語(yǔ)：私塾戒尺挨打

學(xué)生讀書的詞語(yǔ)：咿咿呀呀搖頭晃腦

孫中山說的話“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問"語(yǔ)言通俗，卻蘊(yùn)含道理。

課文梳理：

第一部分（1~3）少年孫中山在私塾讀書，他背書流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學(xué)。

第二部分（4~7）先生檢查完孫中山的背誦后，向?qū)W生講解這段話的意思。

第三部分（8~9）通過孫中山和同學(xué)之間的問答，表現(xiàn)孫中山“不懂就要問”的認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

積累讀書名言：

（1）奮發(fā)識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。（2）蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。

（3）書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。（4）恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

（5）書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（6）千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

（7）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。

口語(yǔ)交際《我的暑假生活》

1.看圖尋思路。

仔細(xì)看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我"又是怎樣和同學(xué)們交流的？

2.思考定主題。

想一想你暑假經(jīng)歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點(diǎn)。

3.交際表觀點(diǎn)。

把你最感興趣的一件事講給同學(xué)們聽聽，注意選擇別人感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述，注意要把“新鮮"這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。

選材廣泛：旅游、下鄉(xiāng)、走親訪友、學(xué)本領(lǐng)、運(yùn)動(dòng)、感受傳統(tǒng)文化、聚會(huì)等

表達(dá)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂。

例文1（選自學(xué)生陳玓可的日記）：

一只小羊羔吸引了我。它的眼睛又黑又鼓，還略帶些黃色，眼睛上面有一排白色的稀疏的眼睫毛。它的毛卷卷的長(zhǎng)長(zhǎng)的，摸上去很軟，兩只耳朵上都有一塊硬幣大小的黑點(diǎn)，靠近耳朵根的地方由于毛很少露出了粉色的皮膚，四條腿很細(xì)，越靠近腳的地方毛越少，四只蹄子是黑色的。

我彎下腰把它抱了起來(lái)，不知道它是害怕還是餓了想要吃奶，在我懷里拼命掙扎，全身的肉都在抖，腿還時(shí)不時(shí)地打在我肚子上，其實(shí)它不知道，我也很緊張呢！由于它一直掙扎，我只好把它放在草地上，它四腳一落地，便鉆到母羊身子底下，脖子一伸，頭一仰，吃起了奶。

例文2（選自學(xué)生徐雨欣的日記）：

舅舅家的院子里長(zhǎng)著一顆高大的桃子樹，樹上結(jié)滿了桃子，有的大，有的小，又的是粉紅色，有的是白色，還有的被小鳥吃了幾口。外婆站在板凳上，摘了一些桃子放進(jìn)桶里，走到附近的小河邊去洗。

她拿著一把刷子，刷桃子上的毛毛。剛刷了兩三個(gè)，突然手機(jī)掉進(jìn)了河里，外婆嚇得趕緊找親戚幫忙。

國(guó)華爺爺立刻脫掉上衣，撲通一聲跳進(jìn)河里去撈，可撈了半天也沒撈到。

這時(shí)，三舅舅正在河里游泳，一腳踩到一個(gè)硬硬的東西，他拿出來(lái)一看，就是外婆剛掉的手機(jī)。外婆見了滿是水的手機(jī)，既開心有難過。

親戚們?cè)谂赃吂笮Γf：“桃子沒洗好，先把手機(jī)洗洗?！?/p>

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)（有新鮮感的句子）：

句子1：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

新鮮感：擬人句，表現(xiàn)出“安靜”，體現(xiàn)出同學(xué)們專心致志，感受到同學(xué)們讀書聲音好聽。

句子2：世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

新鮮感：排比句，分句層層遞進(jìn)，教育人要有氣量，要胸懷寬廣。

句子3：我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

新鮮感：“更夫”（舊時(shí)夜晚打更的人）“提了燈去追逐影子"（把更夫枯燥的工作寫得生動(dòng)吸引人）

生活中有新鮮感的句子：

一開始，爺爺不會(huì)用智能手機(jī)，很快，爺爺從手機(jī)“菜鳥”變成手機(jī)“大蝦"了。（“菜鳥”“大蝦"）

中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家的、民族的，也是每個(gè)中國(guó)人的；中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。（是……也是……；是……也是……；是……更是……）

詞句段運(yùn)用：

第2、4字身體器官：搖頭晃腦，披頭散發(fā)，張牙舞爪，提心吊膽（搖頭擺尾，七手八腳，七嘴八舌，粗手大腳，指手畫腳，愁眉苦臉，張口結(jié)舌，濃眉大眼，擠眉弄眼，心寬體胖，咬牙切齒，交頭接耳，捶胸頓足）

第1、3字身體器官：面紅耳赤，手忙腳亂，眼疾手快，口干舌燥（眼高手低，眉來(lái)眼去，眉清目秀，心靈手巧，口是心非，手舞足蹈，耳聰目明，眼高手低，心驚肉跳，頭重腳輕，唇亡齒寒，膽戰(zhàn)心驚，目瞪口呆）

有創(chuàng)意的興趣小組名稱（體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，有個(gè)性的詞語(yǔ)）：足下功夫足球小組，刀尖藝術(shù)雕刻社，中華武術(shù)功夫扇，捕捉瞬間攝影小組，彩色的夢(mèng)繪畫小組，網(wǎng)羅天下電腦組，花開時(shí)節(jié)插花小組、書山閱讀小組……

日積月累：

《所見》：了解作者、朝代（清代袁枚），會(huì)背誦默寫。

詩(shī)中的動(dòng)詞：騎、振、捕、閉口、立。

牧童：放牧的孩子。

振林樾：（歌聲）震蕩在樹林中。

欲：想要。

鳴蟬：鳴叫著的蟬。

練習(xí)：

《所見》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的情景？你是從哪句詩(shī)句看出來(lái)的？

《所見》描寫的是夏季的美景，我從“意欲捕鳴蟬”看出來(lái)的。

你還知道哪些描寫兒童生活的古詩(shī)？

《村居》兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《池上》小娃撐小艇，偷采白蓮回。

單元匯總：

近義詞：

穿戴——穿著鮮艷——艷麗飄揚(yáng)——飄動(dòng)潤(rùn)濕——潮濕荒野——荒原突然——忽然

放學(xué)——散學(xué)流利——流暢照例——照樣詳細(xì)——詳盡清楚——明白認(rèn)真——專心

絢麗多彩——五彩繽紛急急忙忙——匆匆忙忙鴉雀無(wú)聲——悄無(wú)聲息

反義詞：

罰——獎(jiǎng)安靜——喧鬧古老——年輕粗壯——瘦弱潔白——烏黑鮮艷——素凈

流利——結(jié)巴詳細(xì)——簡(jiǎn)略清楚——模糊認(rèn)真——馬虎急急忙忙——不慌不忙

鴉雀無(wú)聲——人聲鼎沸

課文中心歸納：

1.《大青樹下的小學(xué)》——表現(xiàn)了：民族團(tuán)結(jié)，生活美好。

2.《花的學(xué)?！贰憩F(xiàn)了：童真童趣，母愛偉大。

3.《不懂就要問》——表現(xiàn)了：認(rèn)真讀書，勤學(xué)好問。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《大青樹下的小學(xué)》按照上學(xué)前、上課、下課的順序描寫了邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

2.《大青樹下的小學(xué)》一文描寫了一所民族小學(xué)，展現(xiàn)了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的畫面，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

3.這是一所美麗的位于邊疆的小學(xué)，小朋友們民族不同，穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家一起跳孔雀舞、摔跤、做游戲，從中我體會(huì)到各民族小朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛。

4.邊疆小學(xué)的同學(xué)們的校園生活真是豐富多彩、五花八門。我的校園生活也很豐富，課間我們拍皮球、跳繩、打乒乓球。

5.《花的學(xué)?！肥怯《龋▏?guó)家）的泰戈?duì)枌懙模牟捎脭M人的修辭手法，把雨后盛開的花朵寫成從地下學(xué)校沖出的孩子。

6.《花的學(xué)?！肥且皇坠?jié)選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑?shī)集《新月集》。他曾獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，出版過《飛鳥集》《園丁集》。詩(shī)中描寫了孩子在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來(lái)。詩(shī)人巧妙地從孩子的視角敘述出花兒們的活潑、可愛、向上，充滿了兒童情趣。

7.《不懂就要問》一文寫的是孫中山小時(shí)候在私墊讀書時(shí)碰到不懂的問題問老師的事。他明知可能會(huì)挨打也要向先生提出問題，體現(xiàn)了孫中山“不懂就要問"的認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。

8.《不懂就要問》一文寫了孫中山寧可冒著挨打的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題,我們要學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。

9.《不懂就要問》一文中，孫中山因?yàn)椴欢车臅械囊馑级蚶蠋熖釂柷缶?，反映了孫中山好學(xué)、不懂就問的優(yōu)秀品格。

10.《所見》的作者是清代的袁枚，詩(shī)人先寫小牧童的動(dòng)態(tài)，后寫小牧童的靜態(tài)，把小牧童天真爛漫的形象刻畫得活靈活現(xiàn)。我能寫出這首詩(shī)的后兩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。全詩(shī)描寫的事物有：牧童、黃牛、蟬。

11.“牧童騎黃牛,歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬上，忽然閉口立。”這是清代詩(shī)人袁枚的作品。此詩(shī)通過動(dòng)靜結(jié)合，描繪了林中牧童想要捕捉鳴蟬的情景,表現(xiàn)了牧童的天真爛漫以及作者對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。

按照課文內(nèi)容填空：

1.大家穿戴不同，民族不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友，那鮮艷的服裝,把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

2.大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

3.古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃。

4.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

第二單元

本單元以“金秋時(shí)節(jié)"為主題。

單元要點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)寫日記。

第4課《古詩(shī)三首》（精讀課文）

本課的三首古詩(shī)描繪的都是秋天的景色。默寫時(shí)要能正確書寫題目、朝代、作者姓名、詩(shī)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

生字詞：

一類字：寒（寒冷寒氣）徑（徑直路徑）斜（斜線歪斜）霜（秋霜霜凍）贈(zèng)（贈(zèng)品相贈(zèng)）劉（劉海姓劉）蓋（瓶蓋蓋頭）菊（秋菊菊花）殘（殘暴殘葉）君（君子國(guó)君）橙（橙子甜橙）送（送別贈(zèng)送）挑tio（挑戰(zhàn)挑逗）

二類字：徑（山徑半徑）斜（斜視斜陽(yáng)）贈(zèng)（贈(zèng)禮贈(zèng)送）劉（劉氏小劉）殘（殘荷傷殘）猶（猶如猶自）傲（高傲傲慢）君（君山老君）橙（橙色橙紅）橘（橘子柑橘）

多音字：挑（第一聲：挑擔(dān)挑選）（第三聲：挑戰(zhàn)挑眉）

理解詩(shī)題：

山行——在山上行走。

贈(zèng)劉景文——寫給好朋友劉景文的詩(shī)。

夜書所見——詩(shī)人在夜里寫下所見到的景象。

《山行》（秋景詩(shī)）：

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山。

石徑：石頭小路。

生：產(chǎn)生，生出。

坐：因?yàn)椤?/p>

紅于：比……還要紅艷。

名句“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！弊髡摺巴＼囎鴲蹢髁滞?的原因是“霜葉紅于二月花”。

拓展四季詩(shī)句：

春景：碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夏景：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

秋景：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢?？丈叫掠旰螅鞖馔韥?lái)秋。

冬景：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。（這一句要會(huì)正確判斷，“如"表示這是比喻，把雪比喻成春天的梨花，這句詩(shī)是描寫雪的。同理，“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，句中有“春”，描寫的卻不是春天。）

《贈(zèng)劉景文》（勉勵(lì)詩(shī)）：

擎：舉，往上托。擎雨蓋：指荷葉。

猶：還，依然。

君：對(duì)對(duì)方的尊稱，表示“您”。

詩(shī)句描寫的景物：荷、菊、橙、橘。

“君須記"的“一年好景”是指：正是橙黃橘綠時(shí)。

《夜書所見》（思鄉(xiāng)詩(shī)）：

蕭蕭：秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉發(fā)出的聲音。

梧葉：梧桐樹的葉子。

送寒聲：送來(lái)陣陣寒意。

知：料想。

挑：用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。

促織：蟋蟀（蛐蛐）。

籬落：籬笆。

作者看到“夜深籬落一燈明”，料想到“兒童挑促織”。

思鄉(xiāng)詩(shī)：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！评畎住鹅o夜思》

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！仆蹙S《九月九日憶山東兄弟》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！贫鸥Α对乱箲浬岬堋?/p>

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——宋王安石《泊船瓜洲》

練習(xí)：

連一連

《山行》蘇軾秋天滿山紅葉的美景

《贈(zèng)劉景文》葉紹翁思鄉(xiāng)之情

《夜書所見》杜牧勉勵(lì)好友

課后習(xí)題：

讀下面兩行詞語(yǔ)，你想到了什么樣的景象？

寒山殘菊蕭蕭梧葉

楓林霜葉橙黃橘綠

點(diǎn)撥：注意放到理解古詩(shī)句的過程中，大膽想象，只要能體現(xiàn)秋天的情景就可以。

參考答案：

寒山：寒山是深秋時(shí)節(jié)的山，此時(shí)山上的樹木葉子五彩繽紛的，秋菊開得正艷，柿子樹上掛滿了柿子迎面涼爽的風(fēng)吹過來(lái)……

殘菊：眼前出現(xiàn)黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風(fēng)秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風(fēng)飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態(tài)，移情手法寫出了菊的內(nèi)在精神，示人以凜不可犯的氣概。

蕭蕭梧葉：蕭蕭秋風(fēng)吹過來(lái)，梧桐樹的葉子被風(fēng)卷著，戀戀不舍地飄落下來(lái)，在地面上又跟著風(fēng)奔跑著，梧桐葉送來(lái)陣陣寒冷，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，感到有些寒意時(shí)……

楓林：高大的楓樹已被火紅的楓葉所籠罩，在經(jīng)過雨水的洗滌之后，原本火紅的楓葉顯得格外妖艷，加之地上厚厚的落葉，天地仿佛已連為一體。配合著楓林間的雨霧，給人一種身臨仙境般的感覺。

霜葉：在夕暉晚照下，楓葉流丹，層林如染，真是滿山云錦，如爍彩霞，它比江南二月的春花還要火紅，還要艷麗呢！

橙黃橘綠：秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道?！ㄖ灰荏w現(xiàn)秋天的特征就可）

5《鋪滿金色巴掌的水泥道》（精讀課文）

描寫了“我"在上學(xué)路上看到的風(fēng)景：深秋，雨后初晴，道路兩旁的樹葉飄落下來(lái)，緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上，像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌，整條道路就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。（發(fā)現(xiàn)平常生活之美）

生字詞：

一類字：鋪（鋪平鋪張）泥（水泥泥土）晶（水晶晶亮）緊（緊張松緊）院（庭院院子）?。ㄋ∮∠螅┡牛ㄅ抨?duì)排除）列（列隊(duì)行列）規(guī)（規(guī)定規(guī)范）則（規(guī)則守則）亂（打亂胡亂）棕（棕熊棕黑）遲（遲疑遲早）

二類字：

洼（山洼洼地）?。ㄓ≌履_?。┝瑁璩苛韬┰觯ㄔ黾釉龆啵┳兀ㄗ厣丶t）靴（長(zhǎng)靴軍靴）

多音字：

數(shù)shù數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)，shǔ數(shù)星星，不可計(jì)數(shù)

熨yùn熨斗熨燙yù熨帖

疊詞：亮晶晶（ABB式），熱乎乎，冷冰冰，紅艷艷，白茫茫，輕飄飄，沉甸甸

閃閃發(fā)光（AABC式），遙遙領(lǐng)先，孜孜不倦，絲絲入扣，悶悶不樂，洋洋得意

近義詞：潮濕——濕潤(rùn)平展——憑證凌亂——雜亂排列——陳列

反義詞：明朗——陰暗潮濕——干燥凌亂——整齊

課后習(xí)題：

你是用什么方法理解詞語(yǔ)的？和同學(xué)交流。

點(diǎn)撥：理解詞語(yǔ)，有聯(lián)系生活理解、聯(lián)系上下文理解、用近義詞反義詞理解、查字典詞典理解、把詞語(yǔ)拆分逐字理解、向他人請(qǐng)教理解等多種方法。

??！多么明朗的天空。

（聯(lián)系上文理解。前面的句子說是雨后天晴了，那么“明朗”在這里就是“晴朗"的意思。）

它們排列的并不規(guī)則，甚至有些凌亂。

（查字典理解；聯(lián)系生活理解?！傲鑱y”的意思是雜亂而無(wú)條理。）

每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（查字典理解?！办偬?就是緊貼的意思。）

讀課后的“閱讀鏈接”，模仿寫一寫你在上學(xué)放學(xué)路上看到過的景色。

點(diǎn)撥：扣住地點(diǎn)（上放學(xué)路上）、內(nèi)容（景色）來(lái)描寫。

例：走出小區(qū)，馬路對(duì)面是一條河，在初升的太陽(yáng)照耀下，泛起點(diǎn)點(diǎn)波光?，F(xiàn)在是初秋，河邊樹木依然郁郁蔥蔥，牛筋草、三葉草、田旋花，還有很多叫不出名字的野草灌木把河岸遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。樹木與河水吸引了許多鳥兒，幾只喜鵲喳喳地在枝頭追逐，胖胖的白頭翁吐出嘰里咕嚕的一串“外文”，一兩只白鷺紳士般在水邊踱步，可能感覺到被人注視了，展開雙翅優(yōu)雅地向遠(yuǎn)處飛去，極有警惕性的白鷺還會(huì)在飛行中扭頭看你一眼……

離學(xué)校不遠(yuǎn)的早餐點(diǎn)熱鬧非凡，油條、菜餅、稀飯、麻團(tuán)……噴香的味道在勾著你的胃。大大小小的學(xué)生，上班一族，給家人準(zhǔn)備早餐的老人都聚集在早餐點(diǎn)，選著自己喜愛的食物。拐過這個(gè)彎道，你可以看到同學(xué)們背著書包，匆匆走進(jìn)校園。

第6課《秋天的雨》（精讀課文）

課文將秋天眾多的景物通過秋雨巧妙地串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

生字詞：

一類字：盒（筆盒禮盒）顏（顏料五顏六色）料（料想出乎意料）票（郵票鈔票）飄（飄揚(yáng)飄搖）爭(zhēng)（爭(zhēng)論爭(zhēng)先恐后）仙（神仙飄飄欲仙）聞（新聞耳聞目睹）梨（梨花梨園）勾（直勾勾勾引）油（石油油光發(fā)亮）曲（qǔ歌曲曲調(diào)）（qū彎曲曲線）豐（豐富五谷豐登）

二類字：鑰（秘鑰鑰匙）匙（shi鑰匙chí湯匙）繽（繽紛五彩繽紛）枚（枚舉一枚硬幣）勾（勾畫勾勒）喇（lǎ喇叭喇嘛lá哈喇子lā忽喇喇）叭（喇叭叭嗒）厚（厚土深厚）曲（小曲戲曲）豐（豐厚豐收）

詞組：

一把鑰匙一枚郵票一場(chǎng)秋雨一曲歌一首歌

炎熱的夏天涼爽的秋天金色的海洋香甜的氣味五彩繽紛的顏料金色的小喇叭

豐收的歌歡樂的歌

修辭手法：

秋天的雨，是一把鑰匙?！扔?/p>

晃晃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！扔?/p>

美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭?！獢M人

仿寫句子：（課后習(xí)題：想象一下，秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？照樣子寫一寫。）

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

點(diǎn)撥：首先想一想秋天中具有代表性的事物，是什么顏色，像什么，然后進(jìn)行仿寫。

它把黃色給了鴨梨，黃黃的鴨梨像一個(gè)個(gè)小燈籠，晃啊晃啊，帶來(lái)了秋天的清香。

它把白色給了棉花，白白的棉花像一朵朵白云，搖呀搖呀，搖來(lái)了秋天的豐收。

它把金色給了稻谷，金色的稻谷像一顆顆珍珠，晃呀晃呀，晃來(lái)了秋天的香甜。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

雪白色是給棉花的，看，棉花像白色的云朵。

大紅色是給蘋果的，看，蘋果像紅色的燈籠。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

秋天的雨，帶給大雁的是一首思鄉(xiāng)的歌，帶給青蛙的是一曲催眠的歌。

秋天的雨，帶給松鼠的是一曲勞動(dòng)的歌，帶給莊稼的是一首香甜的歌。

認(rèn)識(shí)“總分”構(gòu)段方式：

“總"是一個(gè)自然段內(nèi)容的概括，“分”是具體描寫。如《秋天的雨》一課，自然段的開頭“秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料?！?，點(diǎn)明中心，然后具體寫銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花的顏色。

課后習(xí)題：課文從三個(gè)方面寫了秋天的雨，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。

課文從“秋天的雨，有一盒五顏六色的顏料”“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味"秋天的雨，出氣了金色的小喇叭”三個(gè)方面來(lái)寫秋天。選擇自己感興趣的一個(gè)方面，說說理由。

第7課《聽聽，秋的聲音》（略讀課文）

詩(shī)歌描寫了秋天大自然里一些特有的聲音——大樹唰唰聲、蟋蟀聲、大雁的叮嚀和秋風(fēng)的歌吟，說明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)聆聽。

生字詞：

抖（抖動(dòng)精神抖擻）蟋蟀（蟋蟀草斗蟋蟀）振（振作振奮人心）

韻（韻母韻味十足）掠（掠奪浮光掠影）吟（吟誦無(wú)病呻吟）

遼（遼遠(yuǎn)遼東地區(qū)）闊（寬闊海闊天空）

課文內(nèi)容：

黃葉的唰唰聲、蟋蟀的聲、大雁的叮嚀、秋風(fēng)的歌吟——具體可感的聲音。

秋的聲音在葉子里，在小花上，在汗水里，在飽滿的谷粒里——心領(lǐng)神會(huì)的聲音。

仿寫句子：

聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。

點(diǎn)撥：思考秋天的代表性事物，抓住特點(diǎn)用擬人的手法進(jìn)行描寫，使用恰當(dāng)?shù)臄M聲詞。

聽聽，秋的聲音，菊花晃晃腦袋，“沙沙”，是花瓣迎秋的掌聲。

聽聽，秋的聲音，秋雨唱起歌謠，“噠噠”，是雨滴送來(lái)涼爽的音訊。

思考：你還會(huì)聽到秋的什么聲音？

聽聽，

秋的聲音，

秋雨細(xì)細(xì)灑落，

“沙沙”，

是和盛夏揮手告別。

聽聽，

秋的聲音，

收割機(jī)跑過田野，

“轟轟”，

是報(bào)告豐收的喜訊。

習(xí)作：寫日記

把自己在一天中看到的、聽到的、做過的，或想到的記錄下來(lái)，這樣的文章，就叫日記。

格式：

日記的格式：

第一行：X月X日星期X天氣X

第二行：題目（也可以不寫題目）

第三行：空兩格開始寫正文，描述今天發(fā)生的真人真事，可以分段寫。

語(yǔ)文園地二

交流平臺(tái)：理解詞語(yǔ)的方法

1.查字典理解詞語(yǔ)。

2.拆拼法理解詞語(yǔ)。

3.運(yùn)用換詞法理解詞語(yǔ)。

4.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

5.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中推敲揣摩把握變化。

6.反義詞否定法。

7.觀察插圖法。

8.請(qǐng)教他人……

詞句段運(yùn)用：

你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？

點(diǎn)撥：季節(jié)的到來(lái)可以通過我們的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺感受得到，我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再寫幾個(gè)春季詞語(yǔ)，然后寫出幾個(gè)其他季節(jié)的詞語(yǔ)。

形容春天的詞語(yǔ)：

春暖花開春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面滿面春風(fēng)春光無(wú)限四季回春綠草如蔭春風(fēng)和氣

春光明媚春花秋月春華秋實(shí)春意盎然花紅柳綠鳥語(yǔ)花香鶯歌燕舞百花齊放

姹紫嫣紅繁花似錦含苞待放春光明媚

形容夏天的詞語(yǔ)：

赤日炎炎綠樹成蔭揮汗如雨烈日當(dāng)空電閃雷鳴暑氣逼人酷暑難耐烈日炎炎

驕陽(yáng)似火汗流浹背烈日中天鳥語(yǔ)蟬鳴萬(wàn)木蔥蘢枝繁葉茂蓮葉滿池濃陰蔽日

形容秋天的詞語(yǔ)：

秋高氣爽金秋時(shí)節(jié)層林盡染五谷豐登瓜果飄香春華秋實(shí)秋風(fēng)蕭瑟秋色宜人

一葉知秋秋雨綿綿秋意深濃楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)春蘭秋菊春華秋實(shí)春花秋月

秋雨綿綿天高云淡秋風(fēng)送爽秋菊怒放秋菊傲骨秋色迷人金桂飄香果實(shí)累累

形容冬天的詞語(yǔ)：

冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜寒風(fēng)刺骨寒風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月漫天風(fēng)雪

雪花飛揚(yáng)寒風(fēng)怒號(hào)鵝毛大雪冰天雪地風(fēng)雪交加傲雪凌霜天寒地凍粉妝玉砌

描寫四季的詩(shī)句：

春季：

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。---崔護(hù)《題都城南莊》

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。---白居易《大林寺桃花》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。---蘇軾《惠崇春江晚景》

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。---韓愈《早春呈水部張十八員外》

夏季：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。---楊萬(wàn)里《小池》

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。---楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

稻花香里說豐年。聽取蛙聲一片。---辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。---趙師秀《約客》

秋季：

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。---王維《山居秋暝》

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。---王勃《滕王閣序》

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。---葉紹翁《夜書所見》

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。---杜牧《山行》

冬季：

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。---王安石《梅花》

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。---柳宗元《江雪》

晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)。---白居易《問劉十九》

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。---劉長(zhǎng)卿《逢雪宿芙蓉山主人》

日積月累（描寫秋天的成語(yǔ)）：

秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)

單元匯總：

近義詞：

明朗——明亮潮濕——濕潤(rùn)凌亂——雜亂增添——增加仔細(xì)——認(rèn)真

愉快——愉悅留意——留神清涼——涼爽（涼快）歡樂——?dú)g快

掠過——拂過叮嚀——叮囑道別——告別遼闊——廣闊飽滿——豐滿

五彩繽紛——五光十色

反義詞：

潮濕——干燥凌亂——整齊增添——減少仔細(xì)——馬虎愉快——傷心

炎熱——寒冷歡樂——痛苦涼爽——悶熱美麗——丑陋清涼——悶熱

溫柔——粗暴遼闊——狹窄豐收——歉收飽滿——干癟

課文中心歸納：

4.《古詩(shī)三首》：

《山行》—表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天的喜愛之情。

《贈(zèng)劉景文》—表達(dá)詩(shī)人勉勵(lì)朋友珍惜大好時(shí)光，樂觀向上，堅(jiān)持不懈。

《夜書所見》——抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》——表達(dá)了我對(duì)秋天的喜愛，對(duì)生活的熱愛。

6.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。

7.《聽聽，秋的聲音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，展現(xiàn)了秋天景物的美好，贊美了秋天。

按課文內(nèi)容填空：

1.每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。水泥道像彩色的地毯，棕紅的小雨靴像棕紅色的小鳥。

2.秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨，藏著非常好聞的氣味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家冬天快要來(lái)了！秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.荷敗菊殘的秋天常常給人以悲壯的感覺，但是在宋朝詩(shī)人蘇軾的眼中卻有

另番景象,正如《贈(zèng)劉景文》一詩(shī)中所寫的“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！?/p>

2.在《夜書所見》一詩(shī)中，宋朝詩(shī)人葉紹翁用：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。"這兩句詩(shī)描寫了兒童夜捉蟋蟀的情景。

3.《山行》的作者是唐代的杜牧，這首詩(shī)描寫的是秋季的景色，從“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”兩句詩(shī)中可以看出來(lái)。詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云、人家，這幾樣構(gòu)成了一-幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。詩(shī)人是為了觀賞楓林而停下了馬車。

4.《贈(zèng)劉景文》是宋代詩(shī)人蘇軾的作品，詩(shī)中從花寫到枝，從枝葉寫到果實(shí)，“最是橙黃橘綠時(shí)"一句呈現(xiàn)出一派熙熙融融的景象。

5.《夜書所見》的作者是宋代詩(shī)人葉紹翁，其中“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句詩(shī)寫了小孩在逗引蟋蟀的場(chǎng)景。

6.《鋪滿金色巴掌的水泥道》是張秋生寫的一篇散文，“金色巴掌"指的是梧桐樹的落葉，從“水泥道像鋪上了塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭”這個(gè)比喻句可以看出門前的水泥道很美。

7.《鋪滿金色巴掌的水泥道》一文中，“我"背著書包上學(xué)，水泥道像彩色的地毯，因?yàn)樯厦媛錆M了像金色的小巴掌的梧桐葉，“我”感覺門前的水泥道

真美！

8.《秋天的雨》一文以秋雨為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串起來(lái)，描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

9.《秋天的雨》帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

10.《聽聽，秋的聲音》文主要寫了秋天里黃葉、蟋蟀、大雁和秋風(fēng)四種事物的聲音,抒發(fā)了作者對(duì)秋天的贊美和喜愛之情。

古詩(shī)運(yùn)用：

老師經(jīng)常引用蘇軾的詩(shī)句：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。"來(lái)勸勉我們，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就意志消沉，要有一顆樂觀向上的心。

2.在一個(gè)秋天的夜里，客游在外的詩(shī)人葉紹翁看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，想起了自己的童年時(shí)光，他不禁吟誦道：“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！?/p>

3.深秋時(shí)節(jié)，一登上北京香山，映入眼簾的便是滿山的紅葉，真漂亮！怪不得詩(shī)人杜牧也稱贊道：“停車最愛楓林晚，霜葉紅于二月花。"

4.秋天是蕭瑟的，但是只要你用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，正如杜牧所寫的:“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

5.秋天，樹葉枯了，花兒謝了，但它們?nèi)杂凶约旱拿利惡桶凉?，就像蘇軾所寫的:“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。"

6.秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人容易引起游子漂泊流浪、孤單寂寞的思鄉(xiāng)之感，如葉紹翁看見秋天感嘆道:“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情?！?/p>

第三單元

本單元以“中外童話"為主題。

單元要點(diǎn)：感受童話豐富的想象；試著自己編童話，寫童話。

第8課《賣火柴的小女孩》（精讀課文）

本文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

生字詞：

一類字：柴（柴草砍柴）冷（冰冷冷凍）舊（新舊舊地重游）裙（衣裙長(zhǎng)裙）憐（可憐憐愛）餓（饑餓又冷又餓）乎（幾乎在乎）焰（火焰氣焰）蠟（蠟梅蠟黃）燭（火燭蠟燭）富（富有貧富）訴（訴說哭訴）離（離別離開）

二類字：舊（依舊仍舊）餓（餓肚子挨餓）卷（卷發(fā)紙卷）燃（燃燒點(diǎn)燃）焰（焰火外焰）蠟（蠟筆蠟染）燭（香燭燭臺(tái)）富（豐富富強(qiáng)）劃（劃船劃過）

多音字：掙（zhēnɡ掙扎zhènɡ掙脫）幾（jī幾乎jǐ幾天）晃（huǎnɡ明晃晃huànɡ搖晃）噴（pèn噴香pēn香噴噴）

詞組：乖巧的小女孩金黃的長(zhǎng)頭發(fā)明亮的火焰奇異的火光又厚又冷的墻翠綠的樹枝

細(xì)長(zhǎng)的紅光暖和的火爐美麗的圣誕樹強(qiáng)烈的光

課文梳理：

1．作者是丹麥作家安徒生，他的作品還有《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》等。

2．小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么，表達(dá)了她怎樣的愿望？

五次

第一次看到溫暖的大火爐，她感到寒冷，希望獲得溫暖。

第二次看到噴香的烤鵝，她感到饑餓，希望得到食物。

第三次看到美麗的圣誕樹，她很痛苦，希望獲得快樂。

第四次看到慈祥的奶奶，她很孤獨(dú)，渴望被關(guān)愛。

第五次看到慈祥的奶奶，她希望遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦，獲得幸福。

第9課《那一定會(huì)很好》（略讀課文）

課文講述了一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹，變成手推車、椅子，最后變成木地板的一段生命歷程。每一次轉(zhuǎn)變都是一個(gè)愿望的開始，每一個(gè)愿望最后都實(shí)現(xiàn)了。

生字詞：

二類字：縮（縮小熱脹冷縮）努（努力努嘴）莖（根莖莖葉）鋸（鋸條鋸子）斧（斧頭板斧）推（推動(dòng)推拉）吱（吱吱呀呀咯吱）拆（拆除拆散）

近義詞：調(diào)皮——淘氣難受——難過舒服——舒適努力——盡力費(fèi)力——吃力

搖晃——搖擺滿意——滿足

反義詞：縮——伸舊——新難受——舒服努力——懈怠高大——矮小

調(diào)皮——乖巧費(fèi)力——省力舒展——收縮

擬聲詞（象聲詞）：呼呼嘩嘩嘩吱吱嘎嘎沙沙咚咚咚滴答滴答

課文梳理：

主人公的變化：種子——高大的樹——手推車——椅子——木地板

主人公的人生態(tài)度：坦然、樂觀，內(nèi)心的幸福感和滿足感。

第10課《在牛肚子里旅行》（精讀課文）

這是一篇科學(xué)童話，把科學(xué)知識(shí)與童話完美結(jié)合。蟋蟀紅頭和好朋友青頭捉迷藏時(shí)，不小心被牛吞進(jìn)了肚子。危急關(guān)頭，青頭沉著安慰，運(yùn)用知識(shí)給好朋友出主意，幫助他從牛底子里逃脫出來(lái)。

（科學(xué)童話《小壁虎借尾巴》告訴我們壁虎尾巴有再生功能，《棉花姑娘》告訴我們七星瓢蟲吃蚜蟲。）

生字詞

一類字：旅（旅行軍旅）咱（咱們?cè)奂遥┚龋ê艟葥尵龋┟ㄉ睿┢矗ㄆ匆羝幢M全力）掃（掃除一掃光）胃（胃口反胃）管（管道吸管）等（等候等于）剛（剛才剛剛）流（水流流動(dòng)）淚（淚水眼淚）算（計(jì)算算數(shù)）

二類字：咱（多咱咱們）偷（偷摸偷眼一看）齒（牙齒鋸齒）嚼（嚼碎細(xì)嚼慢咽）吞（吞吐整吞）胃（洗胃胃鏡）悲（悲傷悲痛）咽（咽氣吞咽）淚（淚流滿面淚花）瞇（瞇眼笑瞇瞇）

多音字：答（dá回答應(yīng)答dā答應(yīng)答理）應(yīng)（yìnɡ回應(yīng)答應(yīng)yīnɡ理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該）

骨（ɡǔ頭骨骨骼ɡū骨碌）

近義詞：可憐——不幸貯藏——儲(chǔ)藏悲哀——悲傷

課后問題

1．從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？默讀全文，至少找出三處來(lái)說明。

提示：好朋友會(huì)一起玩耍，對(duì)方遇到危險(xiǎn)自己會(huì)擔(dān)心著急，也會(huì)想辦法幫助對(duì)方。

如：（1）從紅頭和青頭一起捉迷藏，可以看出他們是很熟悉的好朋友，因?yàn)楹门笥褧?huì)經(jīng)常在一起玩耍。（2）從遇到危險(xiǎn)紅頭拼命向青頭求救的語(yǔ)言，可以看出紅頭對(duì)青頭的信賴。（3）從青頭擔(dān)心、鼓勵(lì)紅頭的話，可以看出青頭非常關(guān)注好朋友的安危。（4）從紅頭被救出來(lái)后流著眼淚表示感謝的行為，可以看出紅頭對(duì)好朋友的感激之情。

2．紅頭的旅行真是驚險(xiǎn)。畫出他在牛肚子里旅行的路線，再把這個(gè)故事講給別人聽。

根據(jù)文中紅頭在牛肚子里位置變化的詞語(yǔ)“卷到嘴里"進(jìn)了牛的肚子”“從第一個(gè)胃到第二個(gè)胃"從第二個(gè)胃回到了牛嘴里”“給噴了出來(lái)”，可以畫出線路圖：

牛嘴里——肚子里——第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)

講述故事可適當(dāng)加上表現(xiàn)紅頭心情變化的詞句：拼命、哭起來(lái)、悲哀、高興得流下了眼淚。

加上表現(xiàn)青頭動(dòng)作的詞句：一下子蹦到牛身上、一骨碌爬起來(lái)——爬到牛鼻子上、蹭來(lái)蹭去。

還可以加上自己的動(dòng)作。

3．分角色朗讀課文體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

體現(xiàn)紅頭的心情變化的句子：

“救命啊!救命啊!”紅頭拼命地叫起來(lái)。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！"

“那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來(lái)。

“可是你說這些對(duì)我有什么用呢"紅頭悲哀地說。

紅頭心情的變化：從害怕到悲哀。

體現(xiàn)青頭的心情變化的句子：

“你在哪兒”青頭急忙問。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話:“紅頭!不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的!"

青頭心情的變化：從著急到鎮(zhèn)定。

知識(shí)鏈接：

反芻：牛吃草的時(shí)候，草剛進(jìn)牛嘴時(shí)，牛不會(huì)細(xì)嚼，而是先把草吞進(jìn)肚子里，過一會(huì)兒重新送回嘴里細(xì)嚼慢咽。這就是反芻。長(zhǎng)頸鹿、駱駝、羚羊、羊駝都是反芻動(dòng)物。

第11課《一塊奶酪》（略讀課文）

課文內(nèi)容：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)召集小螞蟻們搬運(yùn)奶酪時(shí)，不小心拽掉了奶酪的一角。最終螞蟻隊(duì)長(zhǎng)戰(zhàn)勝了自己想偷嘴的心理，命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣。

生字詞

二類字：宣（宣告宣布）處（處罰處事/到處處所）誘（誘惑引誘）舔（舔舐舔舌頭）強(qiáng)（強(qiáng)大繁榮富強(qiáng)）犯（犯法犯罪）禁（禁止嚴(yán)禁）稍（稍息/稍微）豫（猶豫豫?。┒澹ǘ迥_跺足）聚（聚集聚精會(huì)神）

課文內(nèi)容：

感受螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理變化：

從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)布指令，看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說話干脆利落，指令明確，有隊(duì)長(zhǎng)的威嚴(yán)感。

從“丟掉，太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令”，寫出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)面對(duì)誘惑時(shí)的矛盾心理。

從命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)內(nèi)心堅(jiān)定，嚴(yán)于律己。

對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法：

喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗o(jì)律嚴(yán)明，一視同仁；

想吃奶酪又猶豫不決，看出他對(duì)奶酪的渴望，威嚴(yán)的外表下有一顆普通螞蟻的心；

雖然渴望奶酪，但又強(qiáng)烈的自律意識(shí)，看出他嚴(yán)于律己。

讓小螞蟻吃掉奶酪渣，看出他對(duì)弱小同伴的關(guān)心。

不喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，可能是發(fā)布指令過于威嚴(yán)，不夠親切。

習(xí)作3《我來(lái)編童話》

寫童話順口溜：

想象大膽奇特

情節(jié)生動(dòng)有趣

擬人夸張手法

語(yǔ)言通順連貫

獲得一點(diǎn)啟示

寫童話小貼士：

注重細(xì)節(jié)描寫，寫出語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話，能使作文更具體；運(yùn)用好詞好句，能使童話更生動(dòng)有趣。

童話故事梗概（構(gòu)思）：

1．愛生氣的孩子住在五樓，因?yàn)橐粤闶车脑竿麤]能滿足，就生氣地跺腳，跺通了樓板，掉到了四樓?！臉侨思艺诔酝盹?，看到天花板壞了，很生氣，就一起跺腳，跺通了樓板，掉到了三樓?！龢强措娨暤娜思覈樍艘惶?，很生氣，也跺腳（推測(cè)：會(huì)怎樣？）掉到了二樓?！钦谧x報(bào)紙的爺爺嚇了一跳，生氣地跺腳?！w人員站在變成一堆廢墟的樓前，后悔極了。

點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了“反復(fù)"的手法，重復(fù)中（生氣跺腳）有變化（每家人做的事情在變化），包含一個(gè)小小的道理。（有事說事，不要亂發(fā)脾氣）。

2．國(guó)王每天要處理國(guó)家大事，但是他最喜歡的是燒菜?！獓?guó)王避開大臣、護(hù)衛(wèi)隊(duì)、廚師等人員，悄悄準(zhǔn)備食材做菜，并偷偷吃自己做的飯菜?！獜N師做了菜，國(guó)王不吃（吃不下了），大臣們很著急，卻無(wú)能為力?！獓?guó)王老了，退位了，專心做自己喜歡的事（做菜），被大家譽(yù)為“做菜國(guó)王”。

點(diǎn)評(píng)：選取的是課本中的人物，包含著“追求并做好自己喜歡做的事"這一道理。

3．啄木鳥是森林醫(yī)生，但是他覺得只有自己來(lái)保護(hù)森林還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，因此想成立一個(gè)“森林護(hù)衛(wèi)隊(duì)”。——鳥兒等動(dòng)物紛紛應(yīng)聘?！饺刚故玖烁叱淖骄砣~蟲的本領(lǐng)，青蛙展示了捉飛蟲的本領(lǐng)，貓頭鷹夜逮田鼠的絕技震驚大家，殺氣騰騰的螳螂揮舞大刀，立斬害蟲，嚇得害蟲簌簌發(fā)抖……——“森林護(hù)衛(wèi)隊(duì)"的成員應(yīng)聘成功，立刻上崗。

學(xué)生作品構(gòu)思：

貧苦人家有一枝珍貴而美麗的玫瑰。高官寄以萬(wàn)兩銀子的訂單要購(gòu)買這株玫瑰。貧苦人猶豫之時(shí)，玫瑰花枯死了，其魂化身仙子逃離了（因?yàn)樗恢镭毧嗳耸遣皇菫榱隋X財(cái)而養(yǎng)護(hù)自己）?！毧嗳穗y過，因?yàn)轲B(yǎng)育多年的花沒了，萬(wàn)兩銀子也沒了；玫瑰仙子在新的玫瑰園很幸福。（還有一點(diǎn)人性考驗(yàn)在故事里呢）

貪吃的國(guó)王很胖，大臣要求每天進(jìn)行四小時(shí)的減肥。瘦了一點(diǎn)的國(guó)王偶然發(fā)現(xiàn)裝滿美食的倉(cāng)庫(kù)，控制不住自己，大吃起來(lái)，剛吃完體重就恢復(fù)原狀。大臣們吃驚之余，要求國(guó)王每天減肥鍛煉八小時(shí)。可是國(guó)王越鍛煉越容易餓，吃得越多。結(jié)果國(guó)王還是跟以前一樣是個(gè)“球”。（精彩描寫：國(guó)王的早餐是普通人的三倍，午餐是普通人的四倍，晚餐是普通人的兩倍。要是不小心絆了一跤，立刻滾過來(lái)滾過去。）

小鳥學(xué)本領(lǐng)。小魚教他游泳，可是小鳥羽毛濕透，嚇得魂飛魄散，逃之夭夭。小狗教他看家，可是小鳥叫聲太小，小偷根本不怕。小貓教他爬樹，他發(fā)現(xiàn)自己雖然不會(huì)爬樹，但是卻能用尾巴坐在樹干上。坐著的小鳥很無(wú)聊，就磨一磨自己的喙，無(wú)意中磨破了樹皮，發(fā)現(xiàn)了里面的蟲子。從此小鳥開啟了新技能——坐樹干，敲樹干，捉害蟲。這就是啄木鳥的故事。（有反復(fù)：學(xué)這個(gè)不會(huì)，學(xué)那個(gè)不會(huì)；有變化：發(fā)現(xiàn)新技能，開啟新本領(lǐng)。道理：做適合自己的事。）

語(yǔ)文園地三

交流平臺(tái)：

1．童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話世界里，動(dòng)物、植物會(huì)說話，和人類一樣，有喜怒哀樂的情緒。

《那一定會(huì)很好》中，種子長(zhǎng)成大樹的心情，大樹變成手推車的心情等。

《丑小鴨》童話里面，丑小鴨被別人嘲笑時(shí)難過的心情，當(dāng)它變成美麗的白天鵝時(shí)愉快的心情。

2．童話具有豐富的想象。

3．童話讓我們交奇特的朋友，并獲得一定啟示。

《在牛肚子里旅行》，蟋蟀青頭大吃一驚，不顧身上的疼痛，“一骨碌爬起來(lái)"大聲喊叫鼓勵(lì)紅頭。青頭的動(dòng)作、語(yǔ)言讓我感受到他為了朋友不顧自己的安危，是個(gè)善良勇敢的朋友。

《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，堅(jiān)決不偷吃，我懂得了在集體活動(dòng)中要嚴(yán)守紀(jì)律，要能以身作則。

識(shí)字加油站：

申（申辦申請(qǐng)）介（中介介入）紹（介紹紹興）宗（祖宗宗師）乙（甲乙乙方）召（召開號(hào)召）孝（孝敬孝親敬長(zhǎng)）

了解形聲字，提高自主識(shí)字的能力：

漢字音形意，辨別要仔細(xì)。

聲旁多表音，形旁多表意。

掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。

詞句段運(yùn)用：

帶有“口”字旁的字，與“口"或者聲音有關(guān)。

口的動(dòng)作：咬叼嚼啃咽吞含（吃喝吐）

口發(fā)音：叫喊嚷吼啼吵喚（鳴吠唱哼吹呼吸）

象聲詞：吱嗚嘀嗡嘟啪嘩（啾喳咯叭）

修改病句：

本單元學(xué)習(xí)三種修改病句的符號(hào)，分別是增加符號(hào)、修改符號(hào)、刪除符號(hào)。

病句修改的原則：改得少，改得巧。（一般一個(gè)病句只修改一處地方，盡量保留原句的意思，把句子多讀幾遍，揣摩清意思了再進(jìn)行修改。）

練習(xí)：

教室里按裝了新的電風(fēng)扇。（錯(cuò)別字“按”改成“安"）

教室里，都在認(rèn)真地聽課。（缺少主語(yǔ)“同學(xué)們”，插入在“都"的前面）

花圃里種了月季、梧桐、樟樹等很多樹木。（月季不是樹木，刪除“月季、”）

日積月累：

燈不撥不亮，理不辯不明。（油燈不時(shí)常撥就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不能分清是非。這條諺語(yǔ)告訴我們：對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題，只有通過不同意見的討論和爭(zhēng)論，最后才能弄明白，得出正確的結(jié)論。）

有理走遍天下，無(wú)理寸步難行。（只要有道理，任何地方都行得通，而無(wú)道理一步都很難走。這條諺語(yǔ)告訴我們：無(wú)論做什么事情，都要以理服人，用理性解決著沖突。）

一時(shí)強(qiáng)弱在于力，萬(wàn)古勝負(fù)在于理。（暫時(shí)的輸贏勝負(fù)是由一方的力量強(qiáng)弱決定的，但是長(zhǎng)時(shí)間的勝利靠的是理。這條諺語(yǔ)告訴我們：力量時(shí)時(shí)變化，強(qiáng)弱不定，真理是永恒的，千年不變的，擁有真理，依真理辦事，就能立于不敗之地。）

小結(jié)：這三句話都是有關(guān)“道理"的道理。我們?cè)谏钪幸軌蚨玫览?，運(yùn)用道理。

練習(xí)：

俗話說：“（）”，這件事是你做錯(cuò)了，你找誰(shuí)也說不通，沒人支持你。

點(diǎn)撥：注意提示語(yǔ)“你找誰(shuí)也說不通，沒人支持你”，與“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行”相符合。

單元綜合：

課文中心歸納：

《那一定會(huì)很好》——快樂的手推車——默默奉獻(xiàn)

《在牛肚子里的旅行》——聰明的蟋蟀——機(jī)智勇敢

《一塊奶酪》——值得尊敬的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)——嚴(yán)于律己

1.《賣火柴的小女孩》本文講了一個(gè)可憐的小女孩在一個(gè)寒冷的除夕之夜，為了能賣出一根火紫，一整晚都在與寒冷和饑餓作斗爭(zhēng)，之后衣著單薄的她在幻覺中帶著對(duì)最親愛奶奶的思念和對(duì)幸福生活的向往，離開了這個(gè)世界。故事的主題是為了反映人性的無(wú)情和貧富的巨大差距，主旨是要用小女孩的死來(lái)喚起人們的良知和對(duì)弱者的同情。

2.《那一定會(huì)很好》寫了一粒種子隨著時(shí)間變化，度過了從一棵大樹、一輛手推車、一把椅子到木地板的生命歷程，贊揚(yáng)了它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.《在牛肚子里旅行》主要講述了兩只蟋蟀在玩捉迷藏時(shí)，其中一只不幸被牛吞進(jìn)肚子里，在牛肚子里“旅行"了一次，最后在另一只蟋蟀的幫助下,僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷。

4.《一塊奶酪》寫了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬運(yùn)糧食的事，通過對(duì)一丁點(diǎn)兒奶酪殘?jiān)奶幚?，讓我們看到了一位以身作則、嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.本單元我們主要學(xué)習(xí)了一種文章體裁童話，它是一種借助擬人手法講述故事來(lái)讓我們懂得道理并學(xué)習(xí)知識(shí)的文章。在這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了珍惜友誼的小鳥，無(wú)私奉獻(xiàn)的種子,勇敢機(jī)智的蟋蟀青頭，嚴(yán)于律己的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)。

2.《賣火柴的小女孩》一文中小女孩第一次擦燃火柴看到了大火爐。我感到小女孩此時(shí)特別寒冷，她渴望得到溫暖。第二次擦燃火柴看到了香噴噴的烤鵝。我感到小女孩此時(shí)非常饑餓。第三次擦燃火柴看到了美麗的圣誕樹。我覺得小女孩此時(shí)也渴望和富家的孩子一樣享受圣誕節(jié)的快樂。第四次擦燃火柴小女孩看到了慈愛的奶奶。小女孩受盡了人間的苦難，她渴望得到親人的疼愛。第五次擦燃火柴她看見奶奶把她帶走了，帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。我覺得這是小女孩對(duì)美好生活的向往和追求，她的內(nèi)心深處藏著一個(gè)美好的愿望，那就是能夠生活在沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的世界。

3.《那一定會(huì)更好》通過種子的心理活動(dòng)展開故事情節(jié)，講述了一粒種子不愿被包裹著，努力長(zhǎng)成了一棵高大的樹被做成了一輛手推車，后來(lái)手推車被拆了，做成椅子，最后又被拼成了美麗的木地板的一段歷程。

4.一粒種子，當(dāng)它被泥土緊緊地包裹著時(shí)，它想：站起來(lái)；當(dāng)它成了一棵高大的樹時(shí)，它想：做一棵會(huì)跑的樹；當(dāng)它變成一輛手推車時(shí),它想：停下來(lái)，坐著休息一會(huì)兒；當(dāng)它變成一把椅子時(shí)，它又想：躺下。

5.種子的一生一共經(jīng)歷了長(zhǎng)成一棵高大的樹，被農(nóng)夫做成一輛手推車、一把椅子，最后年輕的農(nóng)夫把它拼成了美麗的木地板。

6.《在牛肚子里旅行》講述了紅頭在牛肚子里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,它的好朋友青頭在牛背上大聲指引幫助它,讓它從牛的胃里回到了牛嘴里,最后又讓牛打噴嚏,使得好朋友成功獲救的故事。

7.《在牛肚子里旅行》講述了兩只蟋蟀玩捉迷藏，一只叫紅頭的小蟋蟀，在與朋友青頭游戲的過程中，被一頭大黃牛吞到嘴里，在牛肚子里作了一次驚險(xiǎn)的旅行的故事。

8.《在牛肚子里旅行》學(xué)習(xí)后，告訴我們的科學(xué)小知識(shí)是：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現(xiàn)象。前三個(gè)是用來(lái)貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的。

9.《一塊奶酪》講述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和螞蟻們一起搬奶酪，不小心弄掉了一塊奶酪，最后它讓小螞蟻吃掉奶酪渣,大家一起搬回奶酪的故事。

10.《一塊奶酪》一課寫一位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪的過程中以身作則，克服了自私的心理，從而贏得了螞蟻們的擁護(hù)的故事，告訴人們作為領(lǐng)導(dǎo)要大公無(wú)私才能贏得人們的尊重。

11.《一塊奶酪》一文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)后，它自己并沒有吃掉那塊奶酪渣子，而是讓年齡最小的螞蟻吃了，結(jié)果螞蟻們干起活來(lái)，勁頭比剛才更足了。

12.除了本單元的幾篇童話，我還知道葉圣陶的《稻草人》，格林兄弟的《格林童話》，以及安徒生的《安徒生童話》。

第四單元

本單元是閱讀策略單元，是本套教材首次以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)，成為積極的閱讀者。

單元要點(diǎn)：猜測(cè)與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣；一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。嘗試?yán)m(xù)編故事。

第12課《總也倒不了的老屋》（精讀課文）

這篇童話講述了老屋與小貓、老母雞、小蜘蛛指尖的故事。課文運(yùn)用反復(fù)的手法推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，每個(gè)片段都是老屋準(zhǔn)備倒下，小貓、老母雞、小蜘蛛請(qǐng)求老屋不要倒下，講述不要倒下的理由，老屋答應(yīng)了它們的請(qǐng)求。小貓、老母雞、小蜘蛛的心愿得到滿足。

生字詞

一類字：洞（山洞洞察）準(zhǔn)（準(zhǔn)時(shí)準(zhǔn)備）備（預(yù)備備用）暴（暴雨狂暴）墻（粉墻高墻）壁（墻壁山壁）餓（饑餓餓肚子）蜘（蜘蛛蜘蛛網(wǎng)）蛛（蛛絲馬跡蛛網(wǎng)）漂（piāo漂浮漂流piǎo漂白piào漂亮）撞（相撞碰撞）飽（吃飽飽嗝）曬（日曬晾曬）

二類字：暴（暴烈暴曬）湊（湊足湊熱鬧）喵（喵喵叫喵嗚）孵（孵蛋孵化）嘰（嘰嘰叫嘰喳）餓（又冷又餓挨餓）偶（偶然偶數(shù)）爾（爾等出爾反爾）

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》（略讀課文）

課文講述了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的經(jīng)歷。

二類字：蘿（蘿卜菠蘿）卜（bo蘿卜胡蘿卜bǔ占卜預(yù)卜）愁（愁悶愁苦）沾（沾濕沾水）晾（晾曬晾干）

近義詞：發(fā)愁——憂愁濃密——稠密發(fā)現(xiàn)——發(fā)覺繼續(xù)——連續(xù)牢固——堅(jiān)固

反義詞：濃密——稀疏繼續(xù)——剪短牢固——松散匆匆忙忙——慢慢吞吞

句子：

1．有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。

“匆匆忙忙”寫出了胡蘿卜先生很忙,為下文埋下了伏筆。

2．胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當(dāng)他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布?！?/p>

這段話中只有一個(gè)省略號(hào)，一方面省略了鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。另一方面省略了胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生的神奇的故事。

課后問題：

故事還沒有結(jié)束，你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？你為什么這樣想？

我在故事的很多地方進(jìn)行預(yù)測(cè)。當(dāng)讀到胡子沾上了營(yíng)養(yǎng)豐富的果醬時(shí)，我就猜到胡子會(huì)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。

故事講到了長(zhǎng)胡子的各種用處，我依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)進(jìn)行一些預(yù)測(cè)。

我預(yù)測(cè)的內(nèi)容沒有原文豐富，有的還與原文不大一樣，但是我的預(yù)測(cè)也是有根據(jù)的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，我會(huì)及時(shí)修正自己的想法，接著預(yù)測(cè)后面可能發(fā)生的事情。

一邊讀一邊預(yù)測(cè)后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是什么？

鳥太太看到胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子在空中飄動(dòng)，于是，它就剪了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段胡子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。

我這樣想的依據(jù)：文中講到了小男孩用胡蘿卜先生的胡子來(lái)當(dāng)風(fēng)箏線，知道了長(zhǎng)胡子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。于是我依據(jù)這些內(nèi)容和生活常識(shí)作出了這個(gè)預(yù)測(cè)。

第14課《小狗學(xué)叫》（略讀課文）

課文講述了一條小狗的奇特經(jīng)歷。故事里的小狗不會(huì)叫，受到別人的嫌棄和奚落，于是它向小公雞學(xué)習(xí)喔喔叫，卻引來(lái)了狐貍的嘲笑；又向杜鵑學(xué)習(xí)咕咕叫，卻差點(diǎn)兒被獵人擊中。兩次學(xué)叫的經(jīng)歷引發(fā)不同的預(yù)測(cè)內(nèi)容：如，學(xué)不會(huì)，因?yàn)樯钪袥]有狗像公雞一樣叫；學(xué)得會(huì)，童話故事中什么都可能發(fā)生。

二類字：討（討飯討喜）厭（厭食厭煩）怒（怒火中燒怒氣沖沖）批（批改批評(píng)）訪（走訪訪問）差（差點(diǎn)相差無(wú)幾）忍（忍不住忍無(wú)可忍）模（mó模范模仿mú模樣模子）瘋（瘋狂發(fā)瘋）汪（水汪汪汪汪叫）搞（搞破壞搞什么）

多音字：?jiǎn)幔╩ɑ是嗎行嗎má干嗎要嗎有嗎）擔(dān)（dān擔(dān)心負(fù)擔(dān)dàn挑擔(dān)重?fù)?dān)）壓（yā重壓壓迫yà壓根）中（zhōnɡ中華中心zhònɡ中彈百發(fā)百中）彈（dàn彈藥炮彈tán彈琴?gòu)椥裕?/p>

近義詞：

為了更自由，他索性到樹林里去練。（索性——干脆）

他在地上打著滾，捧著肚子，竭力忍著不笑出聲來(lái)。（竭力——盡力）

我向你擔(dān)保，我壓根就沒想抓你。（擔(dān)?！ＷC，壓根——根本）

句子解析：

1．從前，有一條不會(huì)叫的狗。它不會(huì)像狗一樣叫，不會(huì)像貓一樣叫，也不會(huì)像牛那樣哞哞叫，更不會(huì)像馬那樣嘶鳴。

運(yùn)用排比句式，一方面寫出這條狗的獨(dú)特之處，另一方面寫出了不同動(dòng)物的叫聲。

2．從此，它天天練習(xí)，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹林里去練。

從加點(diǎn)詞可以體會(huì)小狗學(xué)叫非?？炭?。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)人如果很努力地去做一件事情，那就有可能會(huì)成功。所以我們可以推測(cè)小狗學(xué)會(huì)了這一種叫聲。

3．小狗感到受了委屈，低著頭，含著淚水默默走開了。

“委屈"的意思是受到不公平的待遇，心里很難過。從低著頭、含著淚水這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出小狗很委屈。小狗很委屈是因?yàn)開________________。預(yù)測(cè)一下狗接下來(lái)會(huì)_________________。

4．課文預(yù)測(cè)了三種結(jié)局，你最喜歡哪一種？說明理由并把這個(gè)結(jié)局補(bǔ)充完整。

我最喜歡_____________，因?yàn)開__。

補(bǔ)充結(jié)局：

口語(yǔ)交際《名字里的故事》

開頭：每個(gè)人都有自己的名字，而我覺得，自己的名字很有意思。

名字僅僅是代表一個(gè)人的一種符號(hào)嗎？并不是。

我的名字很響亮。

中間：可以介紹名字是誰(shuí)起的？為什么要起這個(gè)名字？名字中有家長(zhǎng)的什么愿望？你對(duì)自己的名字有什么想法？等等。

結(jié)尾：伴隨你一生的名字，有哪些故事呢？

讓我們也來(lái)分享一下你的名字的故事吧！

你們看，這個(gè)名字是不是很特殊？

續(xù)寫故事：

續(xù)寫：抓住“續(xù)”，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，完成一篇習(xí)作。

過程：

1.審題：（1）范圍：記事材料作文（給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過、結(jié)果）

（2）順序：按事情發(fā)展的順序。

（3）要求：展開想象，寫清楚，寫具體。

2.弄清材料：研讀材料，從中掌握一定的信息。

3.理清線索：在續(xù)寫過程中，除了理清線索，還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

4.展開想象：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？想象要合情合理。

5.語(yǔ)意連貫：在續(xù)寫時(shí)還要注意過渡和前后照應(yīng)，也就是緊扣前文的最后一句話，自然接上。

常用的過渡方法：用一個(gè)句子過渡；用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過渡；用提示語(yǔ)過渡。

6.感受收獲：對(duì)于這件事，“我"有什么感受或者收獲？

語(yǔ)文園地四：

單元回顧：猜測(cè)與推想，使我們的閱讀之旅充滿了樂趣。

學(xué)習(xí)方法：（1）一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。（2）學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些方法。（3）嘗試?yán)m(xù)編故事。

一邊讀，一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。

為了預(yù)測(cè)得更準(zhǔn)確，我讀書更仔細(xì)了，注意到了更多的細(xì)節(jié)。

我在圖書館里找書看時(shí)，會(huì)先看標(biāo)題，猜猜屬的大致內(nèi)容，再?zèng)Q定要不要看這本書。

識(shí)字加油站：（復(fù)習(xí)部首查字法）

典（字典典范）基（地基基本）礎(chǔ)（基礎(chǔ)礎(chǔ)石）閣（閣樓束之高閣）佳（佳節(jié)佳人）盲（盲目文盲）唐（唐朝唐突）

詞句段運(yùn)用：（多音字）

假（jiǎ1.虛偽的；不真實(shí)的；偽造的；人造的，跟“真”相對(duì)。2.假定。3.假如。4.借用。5.姓。）真假假意假山假如假借

假（jià按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時(shí)不工作或不學(xué)習(xí)的時(shí)間。）放假假期長(zhǎng)假假日

幾（jī1.小桌子。2.將近；差一點(diǎn)。）幾乎茶幾窗明幾凈

幾（jǐ1.詢問數(shù)量多少。2.表示不定的數(shù)目。）幾天幾次十幾人

中（zhōnɡ1.方位詞。跟四周的距離相等；中心。2.指中國(guó)。3.方位詞。范圍內(nèi)；內(nèi)部。4.位置在兩端之間的。5.等級(jí)在兩端之間的。6.不偏不倚。……）中華心中中等

中（zhònɡ1.正對(duì)上；恰好合上。2.受到；遭受。）中彈擊中中意中獎(jiǎng)

處（chǔ1.居住。2.跟別人一起生