招聘教研員面試試題

第第頁招聘教研員面試試題聘請教研員面試試題：

一、請您先介紹一下您自己的背景狀況和主要職業(yè)成長經(jīng)受，好嗎?

出題思路：背景性題目，用于自然過渡。考察其語言表達(dá)力量和理解力量，看其職業(yè)經(jīng)受與競聘職位的匹配程度。

可采納的必要追問包括：

1、您對擬競爭的崗位是怎樣熟悉的?

2、您競聘此崗位的優(yōu)勢是什么?

3、參與競爭上崗，一般都會(huì)做一些預(yù)備工作，我想您也不會(huì)例外，請問您為此次競聘做了那些預(yù)備?

參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

好：表達(dá)內(nèi)容層次分明，富有規(guī)律性。能客觀地分析自己。動(dòng)機(jī)、經(jīng)受和學(xué)問結(jié)構(gòu)符合擬任崗位的要求。了解教研中心主任的職責(zé)，能夠正確、客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢和劣勢，其條件與擬聘職位的要求相符。

中：表達(dá)比較清晰，動(dòng)機(jī)與擬任崗位匹配，但經(jīng)受或?qū)W問結(jié)構(gòu)與崗位要求有距離。能夠正確、客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)勢和劣勢，其條件與擬聘職位的要求基本相符。

差：表達(dá)不清，個(gè)人經(jīng)受與職位要求聯(lián)系不起來，求職動(dòng)機(jī)與崗位不匹配。缺乏對自己正確的認(rèn)知，不符合擬聘職位的要求。

二、您認(rèn)為“九年義務(wù)教育”中存在那些亟待解決的問題?這些問題如何解決?

出題思路：情景性題，考察應(yīng)試者的教育觀，以及對當(dāng)前教育問題的熟悉和把握程度。

可采納的必要追問包括：

1、您對當(dāng)前教育改革有什么新熟悉?我們想聽聽您的一些見解。

2、“九年義務(wù)教育”如何連接其他類型教育，比方高中教育和職業(yè)教育?

3、您認(rèn)為怎樣才能把“應(yīng)試教育”融入到“素養(yǎng)教育”中去?

4、您如何評(píng)價(jià)非智力因素?就其開發(fā)而言，如何在教育教學(xué)中去表達(dá)?

參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

好：應(yīng)試者的教育思想符合現(xiàn)代教育進(jìn)展的趨勢，對教學(xué)改革有自己獨(dú)到的見解。

中：應(yīng)試者對當(dāng)前教育中存在的問題及解決的方法有一些思路和想法，但比較泛泛。

差：應(yīng)試者的教育思想和對素養(yǎng)教育的理解滯后于教育改革的進(jìn)程。

三、您所應(yīng)聘職位的一個(gè)重要職責(zé)是“負(fù)責(zé)各學(xué)段教育教學(xué)質(zhì)量的檢測與評(píng)估”，這項(xiàng)工作直接關(guān)系到河西區(qū)教育的走向和教育質(zhì)量，請結(jié)合您的實(shí)踐和理解談?wù)勀鷮@一工作的詳細(xì)熟悉?

出題思路：專業(yè)情景性問題。考察應(yīng)試者詳細(xì)的教育思想以及能否從客觀上對如今的教學(xué)有糊涂的熟悉，對教育教學(xué)的進(jìn)展方向有精確的把握，同時(shí)有自己獨(dú)到的措施和創(chuàng)新策略。

可采納的必要追問包括：

1、您認(rèn)為如今通行的一些檢測與評(píng)估手段效果如何?

2、出于改良和提高這項(xiàng)工作的動(dòng)機(jī)，您認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把握怎樣的方向和原則?可以實(shí)行怎樣的措施?

3、您認(rèn)為影響教學(xué)成效的因素有那些?在素養(yǎng)教育中檢測與評(píng)估的重點(diǎn)在哪里?

參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

好：對現(xiàn)狀有非常客觀的把握，對工作開展有創(chuàng)新的思路，詳細(xì)措施有效而獨(dú)到。

中：對現(xiàn)狀把握清晰，再詳細(xì)措施上相對模糊或混亂。

差：對現(xiàn)狀把握和詳細(xì)措施上比較差。

四、某專家去美國考察，經(jīng)受了這樣一堂課：老師走進(jìn)教室，拿出2個(gè)“布丁”，分給幾個(gè)同學(xué)吃，說“今日是我的生日，盼望大家共享我的歡樂”。于是課堂亂了起來，沒有吃到的同學(xué)大喊：“老師，你不公正”，老師反問：“那怎么辦?”，同學(xué)們就此紛紛發(fā)表見解：

“老師，您應(yīng)當(dāng)把布丁分成20份，每人一份?！?/p>

“老師，您應(yīng)當(dāng)教我們5年，這樣每年有4個(gè)人可以吃到布丁，大家才都能共享你的歡樂”

……(商量還在連續(xù)中，鈴聲響起，老師宣布下課)

請您分析一下上述案例，然后談?wù)勀目捶?(提示：這是一種什么樣的教學(xué)方法?對我們有什么啟示?)

出題思路：情景性案例分析題，考察應(yīng)試者對教育內(nèi)容、教學(xué)方法、課程改革、教育改革等方面的理論-功底，以及考察應(yīng)試者對德育和素養(yǎng)教育的見解、思路……

可采納的必要追問包括：

1、我們的德育課改革應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行?

2、德育與素養(yǎng)教育的關(guān)系您是如何理解的?

參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

好：能夠精確地從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上分析此堂課，熟悉到這是一堂“如何對待社會(huì)不公正“的德育活動(dòng)課程，并且對追問內(nèi)容有科學(xué)、客觀的正確熟悉。

中：基本能夠熟悉到這是一堂德育的活動(dòng)課程，對追問內(nèi)容有所熟悉。

差：不能熟悉到本課的性質(zhì)和方法。

五、在我國的教育理論討論中，有人對我國目前中學(xué)校的教學(xué)模式做了如下歸納：

講解接受模式

自學(xué)輔導(dǎo)模式

“八字教學(xué)模式”

六課型單元教學(xué)模式

把握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

發(fā)覺教學(xué)模式

問題教學(xué)模式

活動(dòng)教學(xué)模式

示意教學(xué)模式

對此，您聽說過嗎?假如聽說過，哪么，您能否進(jìn)行一下簡要評(píng)價(jià);假如沒有聽說過，哪么，您能否依據(jù)您的閱歷對我國中學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行一下總結(jié)和概述。

出題思路：學(xué)問理論性和閱歷性題，考察應(yīng)聘者教育理論、教學(xué)閱歷以及教學(xué)模式改革思路。

可實(shí)行的必要追問包括：

1、各種教學(xué)模式的.優(yōu)劣?

2、如何汲取各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)模式的改革?

3、如何評(píng)價(jià)我國教學(xué)模式改革?

參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

好：理論-功底扎實(shí)，曾進(jìn)行過教學(xué)模式改革的嘗試，能客觀地評(píng)價(jià)各種教學(xué)模式的優(yōu)劣，對我國教學(xué)模式改革中存在的問題提出相應(yīng)的對策。

中：對上述內(nèi)容有肯定的了解，但不能針對教改良行有效的綜合運(yùn)用。

差：理論-功底差，對教學(xué)模式?jīng)]有清晰的認(rèn)知。

六、這里有一個(gè)問題，請您思索后回答，“密西西比河的流量是多少?”(假如應(yīng)試者不能理解此題，則換一種問法，問：紅旗路立交橋每小時(shí)通過多少車輛?)

出題思路：此題是智能性情景壓力問題，此題是考官有意給應(yīng)試者制造的一個(gè)情景，并用追問的方式制造壓力。以考察應(yīng)試者的應(yīng)變力量、心情掌握力量、解決問題的思維力量，此題強(qiáng)調(diào)解決未知問題的方法，即用多少種方法來探求未知，而不是對詳細(xì)答案確實(shí)切求證。

可采納的必要追問包括：

1、您認(rèn)為您的答案令人滿足嗎?

2、您就帶著這種意識(shí)去搞素養(yǎng)教育嗎?

3、您理解我們題目的思路嗎?

參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

好：冷靜自若，心情穩(wěn)定，能夠理解題目的要求，回答出解決該問題的多種思路。

中：比較緊急，熟悉到問題的真實(shí)要求，但解決方法方法單一。

差：緊急失措，不知問題所云。

七、剛剛的問題只是想給你施加點(diǎn)壓力，并沒有所指，請您不要往心里去。好，如今我們換個(gè)話題。請結(jié)合區(qū)教研部主任這一職務(wù)的職責(zé)與“把河西區(qū)建設(shè)為文化教育大區(qū)”這一目標(biāo)，談?wù)勀先魏髸?huì)實(shí)行的詳細(xì)對策。

出題思路：情景性問題。主要考察應(yīng)試者的教育對策與區(qū)教育目標(biāo)的吻合程度。

可采納的必要追問包括：