2024年人教版語文九上期末復(fù)習(xí)清單06 文學(xué)類文本閱讀

2024年人教版語文九上期末復(fù)習(xí)清單專題06：文學(xué)類文本復(fù)習(xí)知識(shí)清單內(nèi)容提要內(nèi)容提要復(fù)習(xí)策略1.課標(biāo)要求；2.命題趨勢；3.閱讀策略知識(shí)清單1.詩歌；2.小說；3.戲劇。教材篇目詩歌：九上第一單元；九下第一單元；小說：九上第四、六單元；九下第二單元；戲?。壕畔碌谖鍐卧獜?fù)習(xí)策略文學(xué)類文本是相對(duì)于實(shí)用類文本和論述類文本而言的，文學(xué)類文本主要指散文、小說、戲劇、詩歌這四大樣式。一．課標(biāo)要求《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”(第四學(xué)段)確定了文學(xué)類文本閱讀的指標(biāo)。1.學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。(2)閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩文名篇，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。(3)閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵;嘗試寫詩歌、小小說等。(4)領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。2.學(xué)業(yè)質(zhì)量描述廣泛閱讀古今中外的詩歌、小說、散文、戲劇等文學(xué)作品，在閱讀過程中能把握主要內(nèi)容，并通過朗讀、概括、講述等方式，表達(dá)對(duì)作品的理解;能理清行文思路，用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞鉛和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語言、形象、情感、主題的理解。能分類整理富有表現(xiàn)力的詞語、精彩段落和經(jīng)典詩文名句，分析作品表現(xiàn)手法的作用;能從作品中找出值得借鑒的地方，對(duì)照他人的語言表達(dá)反思自己的語言實(shí)踐;能通過對(duì)閱讀過程的梳理、反思，總結(jié)不同類型文學(xué)作品的閱讀經(jīng)驗(yàn)和方法;能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)，能根據(jù)需要，運(yùn)用積累的語言進(jìn)行口頭或書面表達(dá)。3.命題要求文學(xué)體驗(yàn)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗(yàn)豐富的情感，嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá);強(qiáng)調(diào)參與當(dāng)代文化生活，關(guān)注學(xué)生對(duì)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體認(rèn)。閱讀與鑒賞類問題或任務(wù)要立足文本信息的提取、歸納、概括，考查學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言風(fēng)格的理解和把握，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表達(dá)效果作出合理評(píng)價(jià)。二．命題趨勢中考題中出現(xiàn)頻率高的主要是散文與小說的閱讀。從知識(shí)角度看，主要從文本內(nèi)容、行文思路、語言、形象、情感、主題等方面進(jìn)行考查；從認(rèn)知能力的角度看，主要是考查學(xué)生的理解、分析、鑒賞、運(yùn)用、創(chuàng)造等方面的能力。文學(xué)作品閱讀的命題趨勢有兩個(gè)方向：1.命題材料多元化，但有方向——社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（文體：小說、散文、戲劇、詩歌）2.問題設(shè)計(jì)體現(xiàn)情境性和綜合性，但有母題——深挖教材課后習(xí)題。重點(diǎn)關(guān)注：九上一、四、六單元、九下一、二、五單元的教材課后習(xí)題。三．閱讀策略（一）現(xiàn)代詩歌閱讀1.定義：現(xiàn)代詩歌，又稱新詩，是指“五四運(yùn)動(dòng)”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時(shí)代的要求，以接近群眾的自話語言反映現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。2.分類：按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式分（1）敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。史詩、故事詩、詩體小說等都屬于這一類。（2）抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。如情歌、頌歌、哀歌、挽歌、牧歌和諷刺詩等。3.特點(diǎn)（1）抒情性。強(qiáng)烈的感情色彩是詩歌的顯著特征之一，尤其是抒情詩。感情是詩的靈魂，作者或用形象的語言直抒胸臆，或托物言志、借景抒情。在閱讀學(xué)習(xí)中，要正確體會(huì)、領(lǐng)悟充溢在詩句中的情感，由此獲得全詩的要義。（2）形象性。運(yùn)用豐富的聯(lián)想、瑰奇的想象。多種手法塑造鮮明生動(dòng)的形象是詩歌的又一顯著特征。如《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》中就出現(xiàn)了“云煙”“風(fēng)”“星子”“細(xì)雨”“月”“白蓮”“燕”等一系列具體的形象，讓詩歌極富畫面感。（3）精練性。詩歌的語言應(yīng)該是精練的。如《沁園春·雪》中一個(gè)“惜”字含有多種意味：既含褒義，肯定了歷史上的英雄，也肯定了英雄輩出的中華民族；又含批評(píng)，批評(píng)了這些英雄的不足。既含客觀標(biāo)準(zhǔn)，不苛求前人；又含后來者居上的氣概，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)袖和革命英雄必將勝過前人的自信。（4）音樂性。詩歌的音樂性較多地體現(xiàn)在平仄、節(jié)奏與押韻上，表達(dá)出豐富的情感，產(chǎn)生一種一詠三嘆、多變而和諧的獨(dú)特藝術(shù)魅力。4.閱讀方法（1）知人論世，把握基調(diào)。在鑒賞詩歌時(shí)，既要明確詩人的創(chuàng)作背景，了解其寫作動(dòng)機(jī)，初步感受詩歌的情感基調(diào)，又要從整體上把握詩人的情感態(tài)度。如《我愛這土地》作于1938年11月，正值國難當(dāng)頭，飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅(jiān)定地匯入民族解放的洪流中，用文學(xué)作品抒發(fā)對(duì)祖國深沉的愛。（2）抓住形象，體味意蘊(yùn)。詩人在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)，講究形象思維，也就是要通過具體形象，抒寫內(nèi)心感受，“言在此而意在彼”。因此，閱讀詩歌就要從詩歌的具體形象所創(chuàng)造出來的總體氛圍中，品味詩歌暗含的道理和深厚的意蘊(yùn)。（3）借助想象，領(lǐng)悟內(nèi)涵。讀詩時(shí)，要注意詩中比喻、象征的內(nèi)涵。許多詩本身側(cè)重于虛寫，讀詩需要一種“狡猾”的穿透力，要透過意象的表面去挖掘，避免理解上的實(shí)指性，可以借助聯(lián)想和想象，找出它背后的深層意蘊(yùn)。（4）煉字煉句，品析手法。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，因此我們要掌握詩歌的各種表達(dá)技巧，如比興、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、襯托、反復(fù)、象征、以動(dòng)寫靜、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、托物言志等，從不同方面來理解詩人煉字煉意的技巧，這樣才有助于披文入情，更好地理解詩歌內(nèi)涵。如《黃河頌》中“把中原大地/劈成南北兩面”,一個(gè)“劈”字，渲染出了黃河貫穿中原大地的宏大氣勢。（二）小說閱讀小說是一種敘事性文學(xué)體裁，它通過描寫完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境，塑造具有典型性格的人物，來反映社會(huì)生活。小說閱讀能力的考查離不開小說的文體特點(diǎn)。它首先要求考生能夠分析小說的情節(jié)、人物、環(huán)境這三個(gè)要素，在此基礎(chǔ)上能進(jìn)一步把握小說的主題，鑒賞小說的藝術(shù)特色。1把握小說的故事情節(jié)。閱讀小說，既要緊緊抓住人物。某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)，也要注意小說情節(jié)的曲折跌宕這是整體感知小說的基礎(chǔ)，是鑒賞小說藝術(shù)特色的前提。也是小說閱讀考查的重要內(nèi)容。它要求考生能概括小說的故事情節(jié)，了解小說情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用。把握小說的故事情節(jié)，常見的設(shè)題方式有：①用一句話（或簡明的語言）概括小說的故事情節(jié)。②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）③某段文字（或某個(gè)情節(jié)）在文中有何作用，請(qǐng)作簡述。④為什么小說要幾次寫到某某事件？小說在描寫人物時(shí)有哪些伏筆或照應(yīng)?找出來并作簡要分析。解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；五起線索作用）。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XXX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……回答小說情節(jié)安排的特點(diǎn)和作用方面的問題，必須掌握情節(jié)安排方面的基本知識(shí)。情節(jié)安排指的是作者是如何敘述故事的，方法有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。其中倒敘和插敘是考查的重點(diǎn)。敘述順序的安排（手法的運(yùn)用及作用）順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體）。情節(jié)安排還包括照應(yīng)和伏筆。照應(yīng)就是文學(xué)作品前后文之間的互相呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊溱。伏筆是指文學(xué)作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。在小說中使用伏筆，能使小說情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)緊湊，構(gòu)思精巧，前呼后應(yīng)。情節(jié)安排對(duì)刻劃人物形象和突出小說的主題也起到重要的作用。2.分析小說的人物形象。小說塑造典型性格的寫作方法包含直接描寫和間接描寫。小說創(chuàng)作用間接描寫方法塑造典型性格，以描寫其他人物來襯托、表現(xiàn)主要人物的性格特征。最常見的還是用直接描寫方法塑造典型性格，在故事情節(jié)發(fā)展中描寫人物的語言、行動(dòng)、肖像、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格特征。分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：第一，全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。第二，注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析。第三，分清主次，把握其主要性格特征。第四，把握人物性格的發(fā)展變化。考查這方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：（1）結(jié)合全文，簡要分析人物形象。（2）XXX是一個(gè)怎樣的人物？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)（3）分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。面對(duì)這些題型，我們?cè)撊绾谓獯鹉兀恳话憧蓮乃姆矫娲Γ旱谝?、重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。第二、通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三、小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。注意對(duì)中心人物是正面描寫（實(shí)寫）還是側(cè)面描寫（虛寫）。第四、注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XXX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。3.分析環(huán)境描寫的作用。小說中的環(huán)境描寫包括對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。社會(huì)環(huán)境即人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景，如時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等；自然環(huán)境即人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。分析環(huán)境時(shí)，必須注意以下四個(gè)方面。（1）社會(huì)環(huán)境往往有復(fù)合的因素，有幾個(gè)因素就應(yīng)分析出幾個(gè)因素。（2）分析社會(huì)環(huán)境應(yīng)透過當(dāng)事人的言行深入挖掘社會(huì)歷史內(nèi)涵。（3）注意人物與環(huán)境的辯證關(guān)系。環(huán)境決定人物命運(yùn)及其性格，人物又能動(dòng)地作用于環(huán)境。從人物在社會(huì)環(huán)境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。（4）不斷提高認(rèn)識(shí)能力與分析能力。對(duì)社會(huì)、歷史，我們的認(rèn)識(shí)越深刻，那么，對(duì)作品中所描寫的社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)也就越深刻。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)也在不斷提高。閱讀分析作品時(shí)，應(yīng)該自覺地將作品描寫的社會(huì)環(huán)境與我們今天的社會(huì)環(huán)境加以比較，進(jìn)而認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境?？疾檫@方面內(nèi)容的設(shè)題方式一般有：①簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。②聯(lián)系全文，簡析社會(huì)環(huán)境描寫在文中的作用。③某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情？請(qǐng)簡要分析。④簡要分析人物命運(yùn)的社會(huì)根源。分析環(huán)境描寫，可以更好的理解人物的性格和小說的主題思想。要回答好這方面的題目，就必須了解環(huán)境描寫在小說中的基本作用。要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動(dòng)、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其對(duì)主題的烘托作用；善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等社會(huì)環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時(shí)代根源。小說中的環(huán)境描寫主要有以下作用：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。②暗示社會(huì)環(huán)境，揭示社會(huì)本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。⑤奠定情感基調(diào)。⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。4.領(lǐng)悟小說的主題。初中各類考試中涉及到的小說往往是微型小說，卻是生活內(nèi)容的高度濃縮。常常是以小見大，以微見著，以小事件或平?，F(xiàn)象反映大主題或深刻的道理。所以閱讀時(shí)，必須透過情節(jié)、人物和事件，概括出文章的大主題?？疾檫@方面內(nèi)容的設(shè)題方式通常有：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。如何把握小說的主題呢？①從小說的題目入手思考小說的主題：②從小說的情節(jié)和人物形象入手；③聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的；④從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。5.鑒賞小說的藝術(shù)特色。質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作技巧，這是因?yàn)閷懽骷记墒亲骷荫{馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時(shí)所表現(xiàn)出的熟練的而又獨(dú)具特色的藝術(shù)才能。對(duì)于表達(dá)技巧的考查多在運(yùn)用了什么表達(dá)技巧及其作用方面設(shè)題。常見題型：（1）文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；常見表現(xiàn)手法的分析：①鋪墊。②襯托。④對(duì)比。⑥渲染氣氛。⑦制造懸念。⑧照應(yīng)。此外，還有抑揚(yáng)法、虛（聯(lián)想、想象）實(shí)法等。（2）文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；（3）在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。對(duì)表達(dá)技巧的評(píng)價(jià)鑒賞，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么藝術(shù)效果等。對(duì)表達(dá)技巧的分析鑒賞，可以從下幾方面去分析：①表達(dá)方式。一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由）描寫的特點(diǎn)（白描、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾筆勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題。人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。）文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意、言事說理服務(wù)的；②表現(xiàn)手法角度。看是否運(yùn)用了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法，以及用它們塑造形象所起的作用；③從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色；是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。小說的藝術(shù)特色包括小說的謀篇布局、表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)。要回答小說藝術(shù)特色方面的問題，也必須掌握這方面的基本知識(shí)。小說在謀篇布局（構(gòu)思）上的特點(diǎn)表現(xiàn)在作者是否運(yùn)用了倒敘、插敘、照應(yīng)、鋪墊、明線、暗線等方法，同時(shí)要了解這些方法對(duì)塑造人物形象和表現(xiàn)主題所起的作用。小說的表現(xiàn)手法常見的有對(duì)比、烘托、諷刺、夸張、先抑后揚(yáng)等，我們應(yīng)該了解這些表現(xiàn)手法的表達(dá)效果。例如運(yùn)用對(duì)比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表現(xiàn)文章的主題。運(yùn)用先抑后揚(yáng)手法，先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，使上下文形成鮮明對(duì)比，從而突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。6.小說的語言。欣賞小說語言，可從下面五個(gè)方面入手。（1）細(xì)細(xì)咀嚼品味，進(jìn)入美感享受。（2）細(xì)心玩味，發(fā)現(xiàn)其不易察覺的妙處。（3）聯(lián)系語境，想像情景，欣賞語言之美。優(yōu)秀的小說描寫人物語言總是高度個(gè)性化的，欣賞時(shí)要聽其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份與個(gè)性，借助什么樣的場景讓人物表現(xiàn)出來。（4）領(lǐng)悟小說的言外之意，欣賞其含蓄之美。（5）初步感知作家的語言風(fēng)格。這類型的題目主要是詞語、句子的含義，句子在文中的作用命題。常見題型：（1）某一詞語在文中如何理解？（2）某句在文中的含義是什么？有什么作用？（3）語言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XX詞語(句子)，寫了……，表現(xiàn)了……七、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。閱讀小說我們往往局限于對(duì)故事情節(jié)的分析，對(duì)人物形象的概括，對(duì)文本主旨的歸納，事實(shí)上，讀小說就是審美過程，就是對(duì)生活重新體驗(yàn)的過程，因此，要進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和有創(chuàng)意的閱讀。下面可以介紹幾種獨(dú)到的閱讀方法：（1）從醒目的標(biāo)題解讀。標(biāo)題是一篇課文中最醒目、最傳神之點(diǎn)。常常被稱為“文眼”、“題眼”，它以最精煉的語言高度概括了文章的內(nèi)容，往往可以作為突破口來解讀小說。（2）從含蓄的結(jié)尾解讀。結(jié)尾常是文章的點(diǎn)睛之處，含蓄、余味無窮的結(jié)尾，常常最能體現(xiàn)作者的匠心。小說是情節(jié)因素較強(qiáng)的文學(xué)體裁，作者常常借助懸念來安排結(jié)構(gòu)、組織情節(jié)、調(diào)節(jié)疏密，以達(dá)到扣人心弦的藝術(shù)效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它懸置起來，暫不予解答，故意在讀者心中造成疑問，引起猜測、期待、疑慮等心理情緒，達(dá)到引人入勝的目的。（3）從精彩的高潮解讀。小說的高潮是文章最精彩、最動(dòng)人、給人印象最深刻的部分，也是矛盾最尖銳、最突出的地方，常?？梢宰鳛橥黄瓶趤斫庾x小說。由此入題，逆向分析，理解人物的異常行為，找出他的自身原因和社會(huì)原因，人物形象分析及典型意義的認(rèn)識(shí)也就水到渠成了。抓住了高潮這個(gè)“大”，其他的“小”，諸如開端、發(fā)展之類的就迎刃而解了。（三）戲劇閱讀1.定義：文學(xué)上的戲劇概念是指為戲劇表演所創(chuàng)作的腳本，即劇本。劇本是以代言體方式為主，表現(xiàn)故事情節(jié)的文學(xué)樣式。主要是由臺(tái)詞和舞臺(tái)指示組成的，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)，是編導(dǎo)與演員演出的依據(jù)。主要分為文學(xué)劇本與攝影劇本。2.特點(diǎn)（1）時(shí)間和空間要高度集中：①劇本要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺(tái)范圍內(nèi)。②劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)發(fā)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏觯耙粓觥敝敢荒恢邪l(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。如《棗兒》全劇以老人和男孩在“一棵掛滿紅棗的老樹”下的對(duì)話以及親切交往串起現(xiàn)實(shí)與回憶，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深厚感情。（2）反映現(xiàn)實(shí)生活中尖銳突出的矛盾沖突：因?yàn)閯”臼芷脱莩鰰r(shí)間的限制，所以劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺(tái)演出的矛盾沖突中。劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。（3）語言要表現(xiàn)人物性格：劇本主要是通過臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺(tái)表演。3.閱讀方法（1）熟悉劇本，了解劇情。查找資料，簡單了解劇情，從整體上感知?jiǎng)∏椋I(lǐng)會(huì)作品的時(shí)代背景及作者的創(chuàng)作思路。（2）理清結(jié)構(gòu)，抓住線索。一般來說，在劇本中，一個(gè)關(guān)鍵人物的出場就是一個(gè)層次的開始。分析劇情、列出結(jié)構(gòu)提綱是閱讀、欣賞劇本的重要一環(huán)。（3）分析人物語言，概括人物性格。劇中人物的思想性格，往往表現(xiàn)在人物個(gè)性化的語言中，閱讀時(shí)應(yīng)抓住矛盾沖突最激烈、最關(guān)鍵時(shí)的人物語言。看劇作家怎樣用不同的語言塑造不同的人物形象，分析人物個(gè)性化的語言對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，分析臺(tái)詞是否富有動(dòng)作性，如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；同時(shí)欣賞人物語言，幫助我們更好地理解人物形象。（四）散文閱讀。1.散文的特征（1）基本特征:“形散而神不散”“形散”指散文的取材廣泛自由，不愛時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格。“神不散”指散文要表達(dá)的中心思想明確而集中（2）內(nèi)容上的特征:作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。形式上的特征:以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;從細(xì)處落筆，以小見大;從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。2.散文的分類（1）寫景狀物散文寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解它是各類考試散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的患想感情，最后理解全文的豐旨。（2）寫人敘事散文寫人敘事散文就是以寫人記事為主的散文。這類散文對(duì)人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時(shí)表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿著飽滿的感情。偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)。偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真墊的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。（3）議論說理散文議論說理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐這類散文也頻頻出現(xiàn)在中考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。3.散文常用的表現(xiàn)手法（1）象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點(diǎn)在于利用象征物與被象征物之間的某一相似之處，使一定的思想感情得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征能夠增強(qiáng)文章的形象性和表現(xiàn)力。（2）托物言志：把自己的感情融入事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。（3）襯托：不直接對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄。襯托有正襯、反襯兩種。利用事物的相似性來襯托是正襯，利用事物的相異性來襯托是反襯。（4）渲染：通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等做多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人物或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深豐題的一種表現(xiàn)手法。（5）對(duì)比：對(duì)比是把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，從而鮮明、形象地突出事物的某一特點(diǎn)的表現(xiàn)手法。對(duì)比能夠更鮮明、強(qiáng)烈地表達(dá)某種意旨。（6）借景抒情：通過景物描寫來襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)是“景生情情生景”，情景交融，渾然一體，即王國維說的“一切景語皆情語”。（7）欲揚(yáng)先抑：作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從揚(yáng)處落，而是先從相反的貶抑處落筆。運(yùn)用這種表現(xiàn)手法，可以使文章波瀾起伏，前后有鮮明對(duì)照，容易使讀者在閱讀過程中產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。（8）以小見大：以小見大即通過平凡細(xì)微的事情來反映重大的主題。文章常常是從大處著眼，從小處落筆。記敘的是小事，描寫的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)微現(xiàn)象，但所表現(xiàn)的是重大主題，所聞發(fā)的是深刻道理。（9）聯(lián)想與想象：聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)。想象，是在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想、想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。4.閱讀方法（1）閱讀一篇散文，我們必須明白三個(gè)問題，即“寫的什么?怎樣寫的?為何這樣寫?要搞清這些內(nèi)容，必須從以下幾方面入手：關(guān)注“標(biāo)題”，理清“思路”，抓“關(guān)鍵語句”，理解“主旨”。（2）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對(duì)文章思想內(nèi)容、情感主旨的把握。要理清思路，可從以下方面入手：①概括段意、劃分層次，能理清思路；②捕捉“線索”，能理清思路。“線索”常有這樣幾種:以中心事件為線索，以感情為線索，以具體事物為線索，以時(shí)空變化為線索③分析表現(xiàn)技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應(yīng)、對(duì)比、襯托穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等表現(xiàn)技巧都體現(xiàn)了作者寫文章的思路。（3）局部把握，抓住關(guān)鍵要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關(guān)鍵詞語”“關(guān)鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強(qiáng)的概括力。這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡(luò)。文章的主旨也就清楚了。另外，我們更不能忽略文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內(nèi)容，這些都是理解文章主旨的關(guān)鍵。知識(shí)清單現(xiàn)代詩歌九上第一單元一．《沁園春·雪》（一）結(jié)構(gòu)層次1.上闋：描寫北國雪景，借景抒情,熱情贊美祖國的大好河山。（1）概寫北國雪景：極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合，互文手法。（2）具體描寫雪景：“望”字總領(lǐng)，氣勢磅礴，生機(jī)盎然，比喻擬人。（3）想象雪后風(fēng)光：紅白交映，艷麗多姿，虛實(shí)結(jié)合。2.下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詞人的凌云壯志及豪邁情懷。（1）承上啟下：由寫景過渡到議論、抒情。（2）評(píng)論英雄：評(píng)論古代封建帝王的不足。（3）歌頌今朝：贊頌當(dāng)代英雄。（二）主旨思想1、這首詞以宏偉的氣魄，描寫了雄偉壯麗的北國雪景，寫景、議論、抒情相結(jié)合，寄托了詩人對(duì)祖國山河的無比熱愛和贊美之情，表現(xiàn)了自己要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負(fù)，抒發(fā)了對(duì)當(dāng)代無產(chǎn)階級(jí)和革命人民的贊美之情，激發(fā)了人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。2、中心句：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（三）藝術(shù)手法1、描寫角度（1）動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)“千里冰封，萬里雪飄”，“冰封”寫靜，“雪飄”寫動(dòng)，一靜一動(dòng)，靜動(dòng)相稱，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動(dòng)，賦予景物以活潑奔放的氣勢。這樣動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，具體形象地描寫出北國壯麗的雪景。（2）虛實(shí)結(jié)合上闋前十句寫眼前的實(shí)景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”則想象雪后晴日當(dāng)空的景象，寫的是虛景。這樣虛實(shí)結(jié)合，在冰雪茫茫的浩瀚畫面上，呈現(xiàn)出陽光照耀大地的嬌美，表現(xiàn)了對(duì)祖國壯美山川的熱愛之情。2、修辭角度（1）比喻山舞銀蛇，原馳蠟象：以比喻的修辭手法把群山比喻成舞動(dòng)的銀蛇，把高原上的丘陵比作奔跑的白象，既形象又具有動(dòng)感。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)偶，對(duì)仗工整，節(jié)奏鮮明。紅妝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，詞中指紅日照耀著大地。素裹，原指婦女的淡裝，詞中指白雪覆蓋著大地。（2）擬人、借代欲與天公試比高：通過擬人手法，賦予了山以爭強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)地寫出了它們雄心勃勃的精神風(fēng)貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。唐宗宋祖，略輸文采，秦皇漢武，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕：文采和風(fēng)騷本指文學(xué)方面的才華，詞中借指文治。彎弓射雕則借指武功3、對(duì)比唐宗宋祖，略輸文采，秦皇漢武，稍遜風(fēng)騷，一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕：“略輸”“稍遜”二詞表現(xiàn)出作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出作者對(duì)成吉思汗是一種略帶嘲諷的評(píng)價(jià)。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，以“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了“今朝”革命英雄主宰河山的歷史作用。（四）自選角度賞析1、意象角度：詩中選取冰雪、長城、大河、山原、晴日這些景物，既有北國的典型地域特征，又有傳統(tǒng)文化中民族情感的融入，是我們偉大祖國的象征。詩歌中這些意象展現(xiàn)了北國雪景的雄渾壯美，構(gòu)成了宏大的意境，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和豪情壯志，表達(dá)了對(duì)祖國壯麗山河的無限熱愛之情。2、修辭角度：“山舞銀蛇，原馳蠟象”巧用比喻和對(duì)偶：將群山披雪比作“銀蛇”舞動(dòng)，將高原覆蓋白雪比作“蠟象”奔騰聳動(dòng)，而且這兩句對(duì)仗工整，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了。“紅裝素裹”巧用比喻，把江山美景比作少女的衣裝，形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色?！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫出他們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概3、寫景角度：（1）動(dòng)靜結(jié)合、化靜為動(dòng)：“千里冰封，萬里雪飄”，“冰封”寫靜，“雪飄”寫動(dòng)，一靜一動(dòng)，靜動(dòng)相稱，靜穆之中又有飄舞的動(dòng)態(tài)；“山舞銀蛇，原馳蠟象”則巧妙地化靜為動(dòng)，賦予景物以活潑奔放的氣勢。這樣動(dòng)靜結(jié)合，化靜為動(dòng)，具體形象地描寫出北國壯麗的雪景。（2）虛實(shí)結(jié)合：上闋前十句寫眼前的實(shí)景，后三句“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”則想象雪后晴日當(dāng)空的景象，寫的是虛景。這樣虛實(shí)結(jié)合，在冰雪茫茫的浩瀚畫面上，呈現(xiàn)出陽光照耀大地的嬌美，表現(xiàn)了對(duì)祖國壯美山川的熱愛之情。4、煉字角度（1）準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：“封”“飄”“舞”“馳”，以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。（2）富有表現(xiàn)力的副詞：惟、頓、略、稍。①“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是唯一的景象，其余什么也看不見了；②“頓”字強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。③“略輸”“稍遜”二詞表現(xiàn)出作者對(duì)秦皇漢武和唐宗宋祖在文治方面的不足只是略有批評(píng)，而“只識(shí)”一詞則表現(xiàn)出作者對(duì)成吉思汗是一種略帶嘲諷的評(píng)價(jià)。（3）概括性強(qiáng)的總領(lǐng)詞：望、看、惜。望寫登高遠(yuǎn)望遼闊的河山，是高瞻遠(yuǎn)矚，看寫仔細(xì)觀看艷麗的景色，是端詳欣賞“惜”字。包含的感情：第一，惜中含褒?？隙ㄋ麄兪怯⑿廴宋铮瑫r(shí)也就肯定了中華民族是一個(gè)英雄輩出的偉大民族。第二，委婉地批評(píng)了他們短于文治，文學(xué)才華欠缺。第三，他們的不足是時(shí)代、階級(jí)局限造成的。第四，表現(xiàn)了作者后來者居上的偉大氣概。二．《周總理，你在哪里》（一）文章內(nèi)容1、結(jié)構(gòu)思路（1）詢問：你在哪里啊，你在哪里（2）呼喚：周總理——（3）尋找：高山、大地、森林、大海、整個(gè)世界、天安門廣場（4）回答：他就在這里啊，就在這里，你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里。2、描繪畫面（1）周總理在革命征途上跋涉不止的畫面；（2）周總理勞動(dòng)的畫面：（3）周總理和伐木工人在一起的畫面；（4）周總理和邊防戰(zhàn)士在一起的畫面；（5）人民遍尋周總理的畫面；（6）周總理日理萬機(jī)的畫面3、總理形象（1）周總理在革命征途上，不懼困難，勇往直前；（2）大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，各行各業(yè)都有他的豐功偉績；（3）和人民同甘共苦，對(duì)人民關(guān)懷備至。（二）主題思想1、此詩以“呼喚”為線索，把懷念周總理和追述周總理一生不朽的業(yè)績巧妙地結(jié)合起來，高度評(píng)價(jià)了周總理光輝的革命一生，傾訴了億萬人民對(duì)總理的無限懷念和熱愛，抒發(fā)了人民總理愛人民，人民總理人民愛的思想感情。2、中心句理解太陽升起的地方：表示周總理的形象與日月同輝；永遠(yuǎn)居住在人民心里：表示周總理在人民心中樹立了一座豐碑?作者通過書寫“我們”在祖國各處呼喚、尋找周總理，展現(xiàn)周總理與人民心連心，為革命、為人民鞠躬盡瘁的動(dòng)人形象，表達(dá)人民對(duì)周總理無限懷念的深厚感情?（三）藝術(shù)手法1、抒情方式：（1）直接抒情:“周總理,我們的好總理”,“好”字既揭示了人民崇敬懷念周總理的原因,又引出下文對(duì)周總理不朽業(yè)績的追憶。（2）間接抒情:借助到高山、大地、森林、大海尋找,說明周總理的一生是革命的一生,農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國防……各行各業(yè)都有他的豐功偉績,大事、小事他都事事操勞,他和人民同甘苦,共命運(yùn),抒發(fā)了對(duì)周總理的敬仰和思念之情。2、呼告：周總理——詩歌運(yùn)用了呼告的修辭手法，直抒胸臆。詩人通過反復(fù)呼喚“周總理”，表達(dá)了對(duì)周總理的深切懷念和崇高敬意，使詩歌充滿了強(qiáng)烈的情感色彩，增強(qiáng)了詩歌的感染力。3、反復(fù)（1）連續(xù)反復(fù)：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間沒有其他語句間隔。如，詩中“在這里，在這里，在這里”“在一起，在一起，在一起”“你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你，想—念—你—”，表達(dá)了對(duì)敬愛的周總理無限的懷念和無邊的哀思。（2）間隔反復(fù)：相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，中間有其他語句間隔。如，“我們對(duì)著高山喊：周總理……我們對(duì)著大地喊：周總理……我們對(duì)著森林喊：周總理……我們對(duì)著大海喊：周總理……”。（3）作用：呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念；有利于場景的展開、意境的開拓，層次顯得更清晰；詩行回環(huán)反復(fù)，富有節(jié)奏感。4、修辭手法山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音詩歌中運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。擬人，詩人用它們的雄壯、宏大來襯托周總理與天地共存、與日月同在的偉大形象；借助它們的回答，表達(dá)了億萬人民對(duì)周總理的無限熱愛和深切懷念之情；運(yùn)用排比的修辭手法，呼喚聲聲，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動(dòng)人地表現(xiàn)出人民對(duì)總理的思念。5、細(xì)節(jié)描寫①你不見那沉甸甸的谷穗上,/還閃著他辛勤的汗滴……描繪出總理與億萬農(nóng)民同甘共苦的畫面，凸顯出他為農(nóng)業(yè)建設(shè)付出的辛勞汗水。②宿營地上篝火紅啊,/伐木工人正在回憶他親切的笑語。代表的是他對(duì)工業(yè)建設(shè)的親切關(guān)懷，表現(xiàn)出他的和藹可親、平易近人、與工人心連心。③你不見海防戰(zhàn)士身上,/他親手給披的大衣……代表的是總理對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)心，對(duì)國防事業(yè)的高度重視。（四）自選角度賞析1、修辭角度：山谷回音，大地轟鳴，松濤陣陣，海浪聲聲，廣場回音運(yùn)用擬人的修辭手法，以“山谷”“松濤”“海浪”“廣場”等雄壯的事物襯托總理偉大的形象，“回音”“陣陣”“聲聲”“回音”烘托出周總理與天地共存，日月同在；“山谷”“松濤”“海浪”“廣場”是周總理革命一生的見證人，寄托了億萬人民對(duì)總理的懷念。2、意象角度詩人設(shè)置了高山、大地、森林、大海這幾個(gè)意象來寫總理。這些事物高大宏偉，構(gòu)成了自然界最偉大的景象，襯托了周總理偉大的形象，贊美了他與天地共存，日月同在精神；這些事物又可以聯(lián)系到周總理的許多動(dòng)人場面，他革命一生、關(guān)心農(nóng)業(yè)、關(guān)心工業(yè)、關(guān)心國防、日理萬機(jī)，大事、小事、外事、內(nèi)事，事事操勞，他和人民同甘苦，共命運(yùn)。三．《我愛這土地》（一）內(nèi)容理解1、詩節(jié)概括。第一節(jié)：對(duì)“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述第二節(jié)：對(duì)主題的高度凝練的概括2、意象選擇。（1）被暴風(fēng)雨打擊著的土地（2）永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流（3）無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)（4）來自林間的無比溫柔的黎明3、意象含義。（1）土地：遭受日寇踐踏的國土（2）河流、風(fēng)：中國人民不屈不撓的抗拒精神（3）黎明：充溢朝氣與希望的解放區(qū)（4）鳥：對(duì)土地刻骨銘心，至死不渝的深情①活著時(shí)：飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的形象。它為壓迫的土地歌唱，為憤怒、反抗的河流和風(fēng)歌唱，為即將到來的黎明而歌唱。②死去后：“死了”“連羽毛也腐爛在土地里面”，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，把一切都毫無保留地獻(xiàn)給這片“土地”。（二）主題思想1、作者借一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的鳥的形象，表達(dá)了詩人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國的深沉的愛和愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心，也抒發(fā)了在那個(gè)艱苦年代里，為祖國的獨(dú)立自由而奮斗的華夏兒女的共同心聲。2、詩人把“我”假設(shè)為一只“鳥”，而且這只“鳥”是飽受磨難、喉嚨嘶啞的鳥，讀者立刻被詩人的憂患意識(shí)所感染。這種憂患意識(shí)來自于對(duì)多災(zāi)多難的祖國博大深沉的愛。詩歌就在這樣的感情基調(diào)下，進(jìn)一步展開對(duì)“鳥”歌唱的對(duì)象的描述，它們是土地、河流、風(fēng)、黎明。它們是長期遭受“暴風(fēng)雨”打擊、悲憤滿懷、奮力抗?fàn)幍男蜗?，與下文“鳥”獻(xiàn)身于土地的精神相吻合，這就強(qiáng)化了詩人所要表現(xiàn)的“愛土地”“愛祖國”的情感。（三）藝術(shù)手法1、象征：詩中的具體形象，如鳥、土地、河流、風(fēng)、黎明等都具有象征意義，而各個(gè)意象前所加的修辭語又強(qiáng)化了象征的作用，形成一種特殊的具體感、立體感和生動(dòng)感，抒發(fā)出了纏綿而深沉的愛國之情。象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某個(gè)具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。2、直抒胸臆：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地，對(duì)祖國的眷戀和熱愛，揭示了詩歌的主旨。3、鋪陳排比這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……以鳥自比，鋪陳描繪，抒情強(qiáng)烈深刻。艾青敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發(fā)纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對(duì)象前面加上大量的形容詞和修飾語，豐富了意象的內(nèi)涵，形成一種特殊的立體感和雕塑感。（四）語言特點(diǎn)散文美與音樂美交錯(cuò)有致艾青散文美的主張：“散文的不修飾的美，不需要涂脂抹粉的本色，充滿生活氣息的健康”。詩句的口語化、形式的自由化、意境的整體化。音樂美指詩歌內(nèi)在的節(jié)奏、情緒的起伏變化。四．《鄉(xiāng)愁》（一）內(nèi)容理解1、時(shí)間順序。（1）小時(shí)候：母子分別（2）長大后：夫妻離別（3）后來?。耗缸铀绖e（4）而現(xiàn)在：思念祖國層層遞進(jìn)，深化主題。個(gè)人的鄉(xiāng)愁：思親之情；民族的鄉(xiāng)愁：愛國之情。2、意象選擇（1）郵票：母子分離，思念母親；（2）船票：夫妻分離，思念妻子；（3）墳?zāi)梗耗缸铀绖e，懷念母親；（4）海峽：與大陸分別，思念祖國。（二）中心思想1、這首抒情詩，借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。2、全詩用在通郵、通航條件下鄉(xiāng)愁的“輕易溝通”與不通郵、不通航條件下鄉(xiāng)愁的“永難溝通”對(duì)比，啟示我們：真正阻隔兩岸人民的不是海峽，讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的也不是物理意義上的空間距離；真正阻礙兩岸血脈相通的，是那不許通郵、不許通航的政策，是臺(tái)灣那以不許通郵、通航為特征的白色統(tǒng)治，是臺(tái)灣長達(dá)30多年的戒嚴(yán)法令！（三）藝術(shù)手法1、借物抒情。鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽借郵票、船票、墳?zāi)?、海峽把抽象的鄉(xiāng)愁具體化、實(shí)物化，變成具體可感的東西，表達(dá)了作者渴望與親人團(tuán)聚，渴望祖國早日統(tǒng)一，結(jié)束分離之苦的強(qiáng)烈愿望。2、對(duì)比手法小小的郵票和窄窄的船票溝通了身處異鄉(xiāng)的人們的鄉(xiāng)愁；淺淺的海峽卻如生死的距離一樣兩岸親人咫尺無法相見。全詩用在通郵、通航條件下鄉(xiāng)愁的“輕易溝通”與不通郵、不通航條件下鄉(xiāng)愁的“永難溝通”對(duì)比，啟示我們：真正阻隔兩岸人民的不是海峽，讓人產(chǎn)生鄉(xiāng)愁的也不是物理意義上的空間距離；真正阻礙兩岸血脈相通的，是那不許通郵、不許通航的政策，是臺(tái)灣那以不許通郵、通航為特征的白色統(tǒng)治，是臺(tái)灣長達(dá)30多年的戒嚴(yán)法令！3、排比反復(fù)鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)灌l(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽“鄉(xiāng)愁是……”這一句式間隔反復(fù)，貫穿全詩四個(gè)小節(jié)，營造了一種回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的旋律。（四）語言特點(diǎn)1、結(jié)構(gòu)美：寓變化于統(tǒng)一。統(tǒng)一，就是段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱;“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)意象對(duì)應(yīng)了四幅畫面:母子別、夫妻別、生死別、故國別。變化，詩人注意了長句短句的調(diào)節(jié)，使詩的外形整齊中有參差之美。2、音樂美除了“頭”字有規(guī)律的重復(fù)外，尾韻并不嚴(yán)格，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律?！靶⌒〉摹薄ⅰ罢摹?、“矮矮的”“淺淺的”在同一位置上的疊詞運(yùn)用，更顯得低回掩抑，如怨如訴。3、用詞美時(shí)間詞的美：“小時(shí)侯、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些詞不露痕跡地表示出時(shí)間的變化、情感的遞增；名詞的美：“郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{”這些美在它們選取了代表漂泊、隔離、訣別的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁；數(shù)量詞的美：“一枚、一張、一方、一灣”在于它們富于變化、準(zhǔn)確形象地表示出郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{的形狀；疊詞的美：“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞的使用，增加了句子的音韻感，富有詩意，巧妙地表達(dá)了作者的情感；方位詞的美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。五．《你是人間的四月天》（一）內(nèi)容理解1、詩節(jié)概括。第一節(jié):贊美“你”的輕靈、光艷第二節(jié):贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜第三節(jié):贊美“你”的莊重、美好第四節(jié):贊美“你”的新鮮柔嫩第五節(jié):贊美“你”的愛，暖和希望2、詩節(jié)畫面。春光風(fēng)舞圖風(fēng)煙星雨圖月夜花開圖雪后新綠圖花開燕語圖3、意象選擇。（1）視覺：云煙、星子、細(xì)雨、花開、芽的綠、月圓、白蓮（2）聽覺：笑響、四面風(fēng)、燕的呢喃（3）觸覺：風(fēng)的軟、暖選取代表春天溫柔、暖和、充滿生機(jī)的意象，營造了美好的意境，將無形的愛化為可感的美好景物，使表達(dá)更加生動(dòng)形象傳神。以“四月天”為喻，突出了“你”的明凈、澄澈、美麗，帶著愛的光輝。4、本詩第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復(fù)沓、對(duì)稱的樂章;將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快;排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。（二）主題思想1、這首詩別具匠心地將詩人心中的“你”比喻成了“人間的四月天”，并充分展開想象，從不同角度描繪了“人間的四月天”的爛漫景象，形象地再現(xiàn)了“你”的生機(jī)勃勃、五彩斑斕、莊嚴(yán)純凈、輕柔靈秀，盛贊“你”是愛，是暖，是希望，表現(xiàn)了詩人對(duì)“你”的愛之深，情之切。2、林徽因是一個(gè)母親，有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛，因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩，用來表達(dá)她對(duì)孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”，極盡盛贊，美不勝收。（三）藝術(shù)特點(diǎn)1、音樂美：（1）注重押韻，每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。（2）詩人故意用一些“陌生化”的斷句，讀起來需放慢語速，使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。（3）十二個(gè)“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。詩中“你”字反復(fù)出現(xiàn)十二次，既突出了主題又起到了“襯韻”的作用。“你”字的每一次出現(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。2、繪畫美：本詩描繪了五幅畫面：春光風(fēng)舞圖、風(fēng)煙星雨圖、月夜花開圖、雪后新綠圖、花開燕語圖，呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。詩人所選的意象鮮艷而美麗，如夕陽無限好的“黃昏”，閃亮的“星子”，色彩繽紛的“百花”，“雪化后那片鵝黃”，“初放芽的綠”，夢中的“白蓮”等，詩人將春天一系列美好的景物，飽含感情地描畫出來，色彩鮮妍，如畫一般美。運(yùn)用“鵝黃”“綠”“白”這些表示顏色的詞語來描寫“你”，它們都是明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機(jī)與希望。3、建筑美詩歌中用句奇譎，如“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮/初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃，新鮮；你是初放芽的綠，柔嫩喜悅”，詩人在此故意打破原有語序，使其滿足音韻美需要，同時(shí)也令人眼前一亮。詩共有五節(jié)，每節(jié)三行，且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變，靈動(dòng)而不呆板。（四）語言賞析1、修辭角度（1）你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天。三個(gè)短句連排，表現(xiàn)了作者內(nèi)心對(duì)兒子無限的摯愛，同時(shí)也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。（2）笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得生動(dòng)形象。（3）你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風(fēng)的軟。以“你”為本體，“云煙”為喻體。將“你”帶來的溫暖寫得生動(dòng)形象，表達(dá)了詩人由衷的喜悅之情。2、煉字角度（1）星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。“閃”字將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫得具體可感，突出了“星子”的動(dòng)態(tài)感，形象生動(dòng)。（2）笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。“點(diǎn)亮”生動(dòng)形象的寫出了“你”的笑聲的清脆、悅耳，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的欣喜以及對(duì)兒子的喜愛。“交舞”充分表現(xiàn)了春光的光艷多彩，色彩明麗。3、句式角度那輕，那娉婷，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓?！澳禽p，那娉婷，你是”，應(yīng)為“你是，那輕，那娉婷”。使用倒裝句突出了“你”“輕”“娉婷”的特點(diǎn)，使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。六．《我看》（一）主要內(nèi)容1、敘事、描寫（三幅畫面）（1）我所看：大自然的美（第1、2節(jié)）（2）我所思：人生的意義（第3、4、5節(jié)）2、意象選擇（1）春風(fēng)、青草、遠(yuǎn)水、綠潮：風(fēng)吹草低，寧靜美好，充滿生機(jī)（2）飛鳥、晴空、流云、大地：飛鳥遠(yuǎn)去、紅霞滿天，令人沉醉詩人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。3、思考感悟（1）面對(duì)春景，感悟自然永恒：不管人間悲歡，只按自己的節(jié)奏豐潤萬物。（2）聯(lián)想古人也詠贊生命，但古人已逝，自然永恒，四季如常。（3）希望與自然融為一體，像花朵一樣自然枯榮，欣然接受生命的一切，表達(dá)了對(duì)生命的擔(dān)當(dāng)。（二）思想感情這首詩通過對(duì)春景的描繪，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情，寫出了詩人對(duì)自然的敬畏之心，對(duì)萬事萬物都懷尊重之情，表達(dá)了他對(duì)人生的思辨性理解。（三）藝術(shù)手法1、寓情于景：詩人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。2、修辭手法準(zhǔn)確使用修辭。例:“我看它們低首又低首……”，擬人，形象寫出向晚春風(fēng)的柔和，使人感到十分親切?！叭グ桑グ?，哦生命的飛奔，叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”反復(fù)，排比,使感情濃烈而真摯。“也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”比喻，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”-樣涌動(dòng),給人帶來無限生機(jī)和活力。3、語言陌生化。遣詞造句上較多使用了語言陌生化的手法。如說季節(jié)把花朵“燃起”又“吹熄”，雖然看似不合事理，但卻讓讀者形象地感受到花朵的自然榮枯，感受到生命的不斷變化，語言的陌生化增強(qiáng)了表意的豐富性。（四）語言賞析1、修辭角度我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)吹過草地、小草隨風(fēng)搖曳的情景，突出春風(fēng)柔和的特點(diǎn)，表現(xiàn)春風(fēng)對(duì)春草的愛護(hù)之情。運(yùn)用比喻，將青草的起伏比作綠潮，寫出春草的茂盛。2、煉字角度（1）悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首“揉過”“低首”運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象地寫出了春風(fēng)吹過草地、小草隨風(fēng)搖曳的情景，突出春風(fēng)柔和的特點(diǎn)，表現(xiàn)春風(fēng)對(duì)春草的愛護(hù)之情。（2）靜靜吸入深遠(yuǎn)的睛空里，我看流云慢慢地紅暈“靜靜”“慢慢”等詞形象地寫出了飛鳥在晴空滑翔，流動(dòng)漸漸被夕陽染紅的畫面，營造出了溫馨、美麗、和諧的意境。3、意象角度我看一陣向晚的春風(fēng)，悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮。我看飛鳥平展著翅翼，靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。詩人選取了向晚的春風(fēng)、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠(yuǎn)的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地等意象。寓情于景，抒發(fā)對(duì)大自然的贊美和熱愛之情。為我們營造了一種溫馨、美麗、和諧的意境。九下第一單元一．《祖國啊，我親愛的祖國》（一）主要內(nèi)容第一節(jié)：“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”組成的意象群，象征數(shù)百年來落后、貧窮、災(zāi)難深重的祖國，回顧了祖國數(shù)百年來貧困落后的歷史。第二節(jié)：“飛天”與未落地面的“花朵”組成的意象群，揭示出了蘊(yùn)藏在中華民族靈魂中的希望之花從未消亡，只是暫未實(shí)現(xiàn)。第三節(jié)：“從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新涮出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明正在噴薄”組成一組富于生機(jī)和活力的意象，象征祖國在新的歷史機(jī)遇面前，即將開始新生。第四節(jié)：“我是你的十億分之一”表示自己要成為祖國的希望、未來，“傷痕累累的乳房”象征祖國母親的養(yǎng)育之恩，“從我的血肉之軀上去取得”表達(dá)要為祖國獻(xiàn)身，作者以抒情的筆觸直抒胸臆，表達(dá)詩人決心獻(xiàn)身于祖國的熱忱。（二）思想感情詩歌精選了一系列意象，描述了中國過去的貧窮、苦難和人民千百年來的夢想，展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。（三）鑒賞品讀1.“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天’袖間千百年來未落到地面的花朵”，你是如何理解“飛天”這個(gè)意象的？“飛天”這個(gè)意象奇?zhèn)ザ骞郑哂袠O大的誘惑力，這個(gè)意象雖然看起來只是表明美好的希望未變成現(xiàn)實(shí)，因而叫人痛苦；但是它又說明了我們這個(gè)古老民族曾經(jīng)有過光輝燦爛的文化，有過極盛的世紀(jì)，有著追求理想的光榮傳統(tǒng)。這種意象的大幅度跳躍開拓了詩意的空間，引起了我們對(duì)現(xiàn)實(shí)和歷史的思索，迫使我們?nèi)プ穼つ菍?shí)現(xiàn)希望的途徑與答案。2.你如何理解“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”？從個(gè)體上說，“我”是中國十億人口中的一個(gè)，是祖國的“十億分之一”；但從“我”的使命來說，“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，因而是“九百六十萬平方的總和”。這句話表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。3.請(qǐng)你簡要分析作者在整首詩歌中的情感變化。作者在第一節(jié)中回望祖國所經(jīng)受的苦難與現(xiàn)實(shí)的貧困，心中是痛苦的，悲傷的；第二節(jié)承接第一節(jié)的情感，雖然痛苦，卻看見了祖輩們痛苦的希望；第三節(jié)則因?yàn)榭匆娏舜匦碌睦硐?，看到了全新的希望，作者從痛苦中擺脫出來，取而代之的是喜悅，是激動(dòng)；第四節(jié)激動(dòng)喜悅進(jìn)一步得到升華，表明了要為祖國獻(xiàn)身一切的愿望。4.這首詩讀來情感強(qiáng)烈，除了體現(xiàn)在意象使用上，還體現(xiàn)在哪些方面？①作為抒情主體，作者讓自己與詩中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，讓物化的自我形象，匯注于祖國的形象之中，使得情感表達(dá)更加濃烈。②詩的每一節(jié)，都用“祖國啊”作為結(jié)尾，這是反復(fù)手法的運(yùn)用，而這種運(yùn)用又使每一節(jié)的抒情呈現(xiàn)了不同的效果。第一節(jié)的“祖國啊”是深沉的感嘆，表達(dá)出作者難以言狀的悲哀；第二節(jié)的“祖國啊”是痛苦的呼喚，包含著作者內(nèi)心的痛苦和希望；第三節(jié)的“祖國啊”是欣喜的呼喚，流露著詩人抑制不住的喜悅；第四節(jié)的“祖國啊，我親愛的祖國”，是莊嚴(yán)的誓詞，傾吐了獻(xiàn)身祖國的熱望。四個(gè)“祖國啊”，反復(fù)吟詠，將感情逐層推進(jìn)，給全詩營造了回腸蕩氣的詠嘆氣氛。（四）課后習(xí)題解答第一題：此題意在引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，它在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。本文以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達(dá)了主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”，代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國的大形象里的。第二題：意象與情感分析，見“文章結(jié)構(gòu)”與“鑒賞品讀”。第三題：1.“破舊”表現(xiàn)歷史之久，“老水車”表現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?！皵?shù)百年來”轉(zhuǎn)個(gè)不停，一方面補(bǔ)充“破舊”“疲憊”的原因，重復(fù)單調(diào)的動(dòng)作；另一方面，雖然“疲憊”卻“紡”個(gè)不停，在艱苦的條件下依然堅(jiān)持運(yùn)轉(zhuǎn)。詩人用這一意象，概括出祖國長期處于貧窮、落后的狀態(tài)，卻依然頑強(qiáng)支撐著運(yùn)轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2.這句寫出了人民的痛苦和希望?！帮w天”是壁畫或石刻中在空中飛舞的神，象征著美好、吉祥、希望。祖國和人民沒有因“貧困”而喪失希望，然而長期以來希望太渺茫，像“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，卻不能成為現(xiàn)實(shí)，所以是“痛苦的希望”。3.“簇新的理想”指此時(shí)的祖國對(duì)明天有著與以往不同的希冀；“神話的蛛網(wǎng)”喻指古老傳統(tǒng)對(duì)人們思想的束縛和禁錮。4.“黎明”的來臨，意味著漫漫長夜即將走到盡頭，曙光已在涌動(dòng)，象征著祖國已經(jīng)迎來轉(zhuǎn)折，其勢不可擋，未來充滿希望，美好的生活即將到來。二.《梅嶺三章》（一）主要內(nèi)容第一章：詩人回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，表現(xiàn)了至死不渝。誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的英雄氣概。第二章：詩人回顧過去，正視現(xiàn)實(shí)，展望未來，從而激勵(lì)同志們堅(jiān)持斗爭，將革命進(jìn)行到底。第三章：詩人投身革命，四海為家，預(yù)言反動(dòng)派必將失敗，自由之花必將盛開，表現(xiàn)了他樂觀的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精神。（二）思想感情《梅嶺三章》以生動(dòng)的畫面再現(xiàn)了詩人的革命斗爭經(jīng)歷，充分表現(xiàn)了詩人為革命不惜獻(xiàn)身的堅(jiān)定決心、與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的英雄氣概和視死如歸的大無畏革命精神。同時(shí)詩人又充滿激情地鼓勵(lì)革命戰(zhàn)友繼續(xù)奮斗完成自己未竟的事業(yè)，以革命樂觀主義的態(tài)度表現(xiàn)了自己獻(xiàn)身革命的崇高精神和對(duì)革命必勝、共產(chǎn)主義理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定信念。（三）鑒賞品讀1.詩前的小序是什么意思？有什么作用？一九三六年冬天，“我”在梅山被圍困，“我”受傷病重潛伏在茂盛的草叢間二十多天，考慮到不能脫險(xiǎn)，寫了三首詩留在衣服最里面。不久圍困被解除了。小序交代了寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景，這三首“絕命詩”表現(xiàn)出了詩人的從容鎮(zhèn)定和大義凜然。2.詩（一）首句運(yùn)用了什么手法？有什么作用？首句“斷頭今日意如何”是一個(gè)設(shè)問句，是說“我”今日面臨死亡的威脅，想些什么呢？“斷頭今日”即“今日斷頭”的倒裝，強(qiáng)調(diào)“斷頭”，寫出了詩人處境的險(xiǎn)惡，表現(xiàn)出詩人大義凜然的氣概。余下的詩句均由此句生發(fā)，奠定了全章的感情基調(diào)。當(dāng)時(shí)斗爭環(huán)境極為惡劣，死亡近在眼前，但詩人竟能以高度的革命理智向自己提出問題，集中展現(xiàn)了他冷靜的神態(tài)、清醒的和堅(jiān)毅的斗志。這正是一個(gè)革命者視死如歸、英勇不屈的光輝形象的寫照。后三句是對(duì)首句的回答。3.“此頭須向國門懸”運(yùn)用了什么手法？有什么作用？運(yùn)用了用典的手法，引用了春秋吳將伍子胥“眼懸國門”的典故，意為死不瞑目，忠誠可鑒。寫出詩人即使死后仍然關(guān)心革命，要看到同志們?cè)鯓尤〉脩?zhàn)斗的勝利，敵人怎樣遭到失敗的。表現(xiàn)出詩人視死如歸，為革命英勇殉難的精神。4.“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢?！本渲械摹帮w”能否換成“飄”或“傳”？為什么？不能?！帮w”字顯得輕快，歡欣，聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”太緩慢，令人不耐煩；用“傳”無形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想象，表達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。5.第三首前兩句中“投身”“應(yīng)有涯”有什么含義？“投身”表現(xiàn)出詩人全部身心都獻(xiàn)給了革命；“應(yīng)有涯”表明詩人堅(jiān)信反動(dòng)派的血腥統(tǒng)治會(huì)有盡頭，表現(xiàn)出為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而堅(jiān)持斗爭的精神。6.“人間遍種自由花”表達(dá)了詩人怎樣的感情？表明詩人預(yù)言革命理想必將實(shí)現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的革命信念和樂觀的革命精神。7.從修辭的角度賞析“投身革命即為家，血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。取義成仁今日事，人間遍種自由花。”運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法。“血雨腥風(fēng)”借喻國民黨反動(dòng)派對(duì)革命的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定能取得勝利的革命樂觀主義精神?！叭×x成仁今日事”借用古語“舍生取義”“殺身成仁”，指作者為真理，為中國人民的解放而英勇犧牲的大無畏精神。8.《梅嶺三章》這三首詩抒發(fā)感情的側(cè)重點(diǎn)有何不同？第一首，面臨犧牲的考驗(yàn)，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，至死不渝的強(qiáng)烈感情；第二首，回憶十年革命征程，抒發(fā)死不瞑目，激勵(lì)戰(zhàn)友英勇戰(zhàn)斗的強(qiáng)烈感情；第三首，展望未來，表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的革命樂觀主義精神。9.這三首詩之間構(gòu)成了怎樣的關(guān)系？這三首詩圍繞“斷頭”構(gòu)思，扣住“意如何”鋪開，從眼前寫到過去、未來，三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系，形式上可以獨(dú)立成篇，內(nèi)容上構(gòu)成一個(gè)完整的整體。一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的無產(chǎn)階級(jí)革命者的光輝形象在這層層深化的詩文中越來越清晰。10.合作探究本課的寫作特點(diǎn)。①現(xiàn)實(shí)、想象、理想相結(jié)合充分表達(dá)了詩人的無產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中第一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。第三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻羅”來抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷報(bào)飛來當(dāng)紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的浪漫主義的寫法，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的思想感情，加強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時(shí)所說的地獄之王，作者用來借喻人間的反動(dòng)統(tǒng)治者；“旌旗”原是旗幟的通稱，這里借來指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”原是古代邊境用以報(bào)警的煙火，這里借來指代戰(zhàn)爭。“取義成仁”是“舍生取義”“殺身成仁”的縮寫，前者引自《孟子·告子上》，后者引自《論語·衛(wèi)靈公》。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩人愿意為了革命做犧牲的大無畏精神和堅(jiān)信革命必勝的堅(jiān)定信念。三．《短詩五首》（一）《月夜》1.背景：這首詩寫于1917年，當(dāng)時(shí)的中國正處在半殖民地半封建社會(huì)，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣。2.賞析：這首小詩描繪了一幅月夜圖景：霜風(fēng)呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。此詩塑造了“我”在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮的形象，表現(xiàn)了“五四運(yùn)動(dòng)”前夕覺醒的一代知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明的意識(shí)和探索真理的精神與人格。（二）《蕭紅墓畔口占》1.背景：1942年，年輕女作家蕭紅在身心俱疲中逝去，作為蕭紅的友人，同樣四處漂泊、屢遭挫折、幾陷困境的戴望舒直到1944年初冬才終于來到香港淺水灣蕭紅墓畔，憑吊祭拜。2.賞析：此詩題作“口占”，似乎是詩人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過長期的思索和醞釀?？催^詩題，再看詩篇本身，短短四行，既無沉痛的語言，也不見淚水的痕跡，給人的印象并不強(qiáng)烈。然而聯(lián)系詩人與被憑吊者蕭紅不幸的遭遇來看，詩中包含了對(duì)好友盛年而逝的惋惜和悲痛，對(duì)亡友真摯的懷念，對(duì)生命之旅的感慨與反思。平淡的文字、平靜的描述背后潛藏著長久的辛酸與刻骨的悲痛。（三）《斷章》1.背景：據(jù)作者自云，這四行詩原在一首長詩中，但全詩僅有這四行使他滿意，于是抽出來獨(dú)立成章，標(biāo)題由此而來。2.賞析：全詩以兩組意象構(gòu)成的圖景中主客位置的轉(zhuǎn)換，抒發(fā)了詩人的一種哲理性思考：宇宙萬物息息相關(guān)，互相依存。在詩人看來，一切事物都不是孤立存在的，而是與其他事物相對(duì)關(guān)聯(lián)而存在的。事物相互關(guān)聯(lián)、相互依存是永恒的規(guī)律。（四）《風(fēng)雨》1.背景：這首詩作于1941年12月，這正是中華民族遭受苦難最深重的時(shí)候。但在全國人民的心中，正積聚著憤怒的力量，將會(huì)有一場大風(fēng)暴席卷中華大地，給中華民族帶來新生。2.賞析：通過“風(fēng)”“雨”“郊原”“房舍”“大地”等意象，形象地表達(dá)了年輕人面對(duì)難以預(yù)料的人生之路，缺乏經(jīng)驗(yàn)和閱歷，但“我”敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪，做一個(gè)有為青年，表現(xiàn)了“我”對(duì)祖國有著強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。（五）《統(tǒng)一》1.背景：1969年，智利共產(chǎn)黨提名聶魯達(dá)為智利總統(tǒng)候選人，后聶魯達(dá)為了智利左翼政黨的團(tuán)結(jié)而退出競選，并支持智利社會(huì)黨總統(tǒng)候選人薩爾瓦多·阿連德?！督y(tǒng)一》就是這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的。2.賞析：詩人先寫到了葉，又寫到了花，然而葉、花不論擁有怎樣的萬千姿態(tài)，它們的本質(zhì)都是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)又是為了生命的傳遞。從這點(diǎn)上看，所有的葉、花、果實(shí)都有著自己的本質(zhì)，且就生命的傳遞角度而言，這本質(zhì)也并無不同。因此，繁多是眾多生物存在的表象，它們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。詩人借助簡單的意象，推演出世間萬物的規(guī)律，用富有藝術(shù)感的描述，做出人生規(guī)律的解答，闡釋了世界的統(tǒng)一性，和其構(gòu)成的更高層次的美——和諧的美。四．《海燕》（一）主要內(nèi)容（二）思想感情詩歌精選了一系列意象，描述了中國過去的貧窮、苦難和人民千百年來的夢想，展現(xiàn)了中國讓人振奮的崛起和新生，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。（三）鑒賞品讀（四）課后習(xí)題解答第一題：此題意在引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，它在某種程度上是解讀這首詩的一把鑰匙，有助于理解這首詩表達(dá)的思想感情。一．《祖國啊，我親愛的祖國》（一）主要內(nèi)容第一部分（第1-6段）：暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，在狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的來臨，而其他一些動(dòng)物卻倉皇逃竄。第二部分（第7-11段）：暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海綿，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。第三部分（第12-16）：暴風(fēng)雨即將來臨之時(shí)，海燕以勝利的語言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨的到來。（二）思想感情本文通過對(duì)暴風(fēng)雨到來之前大海景象的描繪和對(duì)海燕戰(zhàn)斗英姿的刻畫，深刻反映了俄國1905年大革命前急劇發(fā)展的革命形勢，熱情洋溢地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，并預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，號(hào)召廣大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭。（三）鑒賞品讀1.本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進(jìn)，前后呼應(yīng)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。它以暴風(fēng)雨逐漸逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場景，海燕也被安排在暴風(fēng)雨“將來”“逼近”“即臨”的三個(gè)場面中進(jìn)行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。2.課文歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝？海鷗在飛竄，十分恐懼；海鴨在呻吟，嚇得掩藏了起來；企鵝非常膽怯，躲藏在懸崖底下。通過對(duì)比，突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概，使海燕的形象更鮮明。3.作者為什么在對(duì)三種海鳥作了無情的揭露后，又轉(zhuǎn)換語氣熱情贊揚(yáng)海燕？這樣寫有兩個(gè)作用：一是與開頭呼應(yīng)，可以讓海鷗、海鴨、企鵝與海燕形成鮮明的對(duì)比；另一個(gè)是承上啟下，原來大海蒼茫一片，這時(shí)已經(jīng)“泛起白沫”，由于背景的變化，畫面也就變化了，這樣很自然地進(jìn)入了第二段。4.在這險(xiǎn)惡的環(huán)境中，海燕的表現(xiàn)是什么樣的？海燕不畏強(qiáng)暴，它飛舞著，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫，它面對(duì)猖狂的反動(dòng)勢力充滿信心地大笑，還大聲號(hào)叫，它為暴風(fēng)雨的迫近而歡樂，它深信烏云遮不住太陽，革命是必勝的。作者用了“敏感的精靈”“早就聽出”“深信”等詞語來描寫海燕，不僅讓我們從外在形象上了解了海燕，而且使我們從思想上感受到了海燕這一形象的高大、可敬。5.文章的末尾，為什么海燕像“勝利的預(yù)言家”在呼喊“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，為什么海燕對(duì)暴風(fēng)雨充滿了渴望？“暴風(fēng)雨”象征了1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命蓄勢待發(fā)，這場革命風(fēng)暴具有摧枯拉朽的力量，是掃除一切障礙、使民族獲得新生的契機(jī)。所以“海燕”和苦難深重的被壓迫人民對(duì)革命充滿了渴望。6.“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？①“——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”反復(fù)的修辭手法強(qiáng)化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情，預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰，一場人民革命行將到來，表現(xiàn)出無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的智慧和對(duì)時(shí)代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性。②“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”祈使句的形式鼓舞人心，這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言，表達(dá)了作者自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的樂觀主義革命精神。這也是革命者對(duì)人民群眾的召喚，號(hào)召人民行動(dòng)起來,去迎接一場偉大的、“暴風(fēng)雨”般的革命。這兩句話是對(duì)時(shí)代精神的傳神寫照和高度概括。7.本文是如何運(yùn)用象征手法的？海燕——象征堅(jiān)強(qiáng)無畏、英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者；暴風(fēng)雨——象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命；大?！笳鞲锩叱睍r(shí)人民群眾排山倒海的力量；海鷗、海鴨、企鵝——象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。（寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。作者對(duì)它們進(jìn)行了無情的鞭撻。）

烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)——象征反革命的黑暗勢力。（寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的險(xiǎn)惡的環(huán)境，第二部分寫海燕與狂風(fēng)巨浪生死搏斗的激戰(zhàn)場面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；第三部分寫風(fēng)、云、雷、電，正是為了烘托海燕發(fā)出戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。）8.本文在語言上有什么特點(diǎn)？①具有強(qiáng)烈抒情性的語言。作為散文詩，《海燕》的語句不分行，但它精練、形象、優(yōu)美，有一定的跳躍性，節(jié)奏感強(qiáng)。例如“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫”，短短一句，以“叫喊”寫聲，以“黑色的閃電”寫形，以“飛翔”“穿過烏云”“掠起波浪的飛沫”一連串行動(dòng)寫海燕的快速敏捷，句中較多的停頓增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，瑯瑯上口。全詩語言充滿激情，使人振奮，如結(jié)尾“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”既是期盼、呼喚革命的風(fēng)暴，又是對(duì)人民的戰(zhàn)斗召喚。②運(yùn)用比喻、夸張、擬人、排比、反復(fù)等多種修辭手法，使語言優(yōu)美而有氣勢，增強(qiáng)了表達(dá)效果。③語言形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確。表現(xiàn)海燕飛翔時(shí)的速度和姿態(tài)是“像黑色的閃電”，形象鮮明；刻畫海燕動(dòng)作變化，開始“直沖”，后來“穿過”，突出更加勇猛、矯健的形象；表現(xiàn)海燕的聲音、神態(tài)的詞語有“叫喊”“大