小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法指導(dǎo)寫(xiě)作在語(yǔ)文考試中占分值很高，因而“語(yǔ)文作文”自然而然地成為語(yǔ)文備考的重中之重。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平呢?下面給大家分享小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法，希望對(duì)大家有所幫助。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法一1人中有事，事中有人初學(xué)作文的人，除了要掌握記敘文的幾個(gè)要素外，無(wú)論是記人或記事要達(dá)到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準(zhǔn)則?！叭酥杏惺隆闭f(shuō)具體點(diǎn)就是在記人的文章中，必須有與這人有關(guān)的事作為陪襯，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就有血有肉，活靈活現(xiàn)。如小學(xué)課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老水牛爺爺?shù)耐饷病⒄Z(yǔ)言、動(dòng)作特征，將“老水牛爺爺”這個(gè)人與事物聯(lián)系起來(lái)寫(xiě)，如課文中反映的事“水性好”、“性格開(kāi)朗”、“樂(lè)于助人，不計(jì)報(bào)酬”都是在事實(shí)基礎(chǔ)上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說(shuō)教?！笆轮杏腥恕本褪钦f(shuō)在敘述事情中，要有人物的活動(dòng)。如小學(xué)課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時(shí)間“奪”天險(xiǎn)的這兩件事上，突出表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不畏強(qiáng)敵，不畏艱險(xiǎn)的斗爭(zhēng)精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹(shù)起一個(gè)共同的構(gòu)架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫(xiě)法就顯得單薄?！笆隆迸c“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過(guò)事件反映一種精神、一種風(fēng)貌。2寬題窄做，窄題寬做“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話(huà)來(lái)說(shuō)叫做“以大見(jiàn)小，以小見(jiàn)大”。這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們?cè)谛形闹袩o(wú)從入手，往往是漫無(wú)邊際，表達(dá)中心也就困難了。如作文《我愛(ài)祖國(guó)》，這個(gè)題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國(guó)的變化來(lái)反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類(lèi)題材來(lái)看，拿小學(xué)課本《書(shū)的故事》為例，它切起的畫(huà)面很小，只是一位文學(xué)青年通過(guò)買(mǎi)書(shū)，魯迅先生贈(zèng)書(shū)這件小事，反映了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的關(guān)愛(ài)，從側(cè)面也反映了文學(xué)青年對(duì)知識(shí)的熱望。所以，這類(lèi)題材的內(nèi)容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫(xiě)的“托物喻人”這類(lèi)文章，就應(yīng)該遵循窄題寬作的原則。3啟、承、轉(zhuǎn)、合為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當(dāng)然“啟承轉(zhuǎn)合”的提法過(guò)于陳舊，對(duì)初學(xué)作文的人來(lái)說(shuō)是有益處的。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚(yú)》，作者就大膽地運(yùn)用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：1兩個(gè)孩子提著小膠桶去河溝里捉魚(yú)。(啟)2他們開(kāi)始清溝，已見(jiàn)到許多活蹦亂跳的魚(yú)。(承)3這時(shí)發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚(yú)還是去趕牛呢?(轉(zhuǎn))4放棄了捉魚(yú)，去趕牛，盡管沒(méi)捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。(合)從上看來(lái)，牛吃莊稼與捉魚(yú)沒(méi)有必然的聯(lián)系，但通過(guò)取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文作文寫(xiě)作方法二一、開(kāi)頭的寫(xiě)法扣題定位引下文1.扣題，就是把題目中的字或詞，寫(xiě)進(jìn)第一段中。2.定位，一方面，指確定寫(xiě)作范圍，即確定本文要寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。一般使用概要的總述寫(xiě)法。另一方面，也指完成情感定位，即對(duì)所寫(xiě)人或事，是喜是惡?是褒是貶?表明自己的觀點(diǎn)。3.引下文，即為什么這樣說(shuō)?具體情況是怎樣的呢?最好是在段尾，用一句含而不露的話(huà)語(yǔ)作鋪墊，自然地引出下文。開(kāi)頭的“定位”很重要。你是想定位小一些，只寫(xiě)某一方面的內(nèi)容呢，還是想定位大一些，寫(xiě)好幾個(gè)方面的內(nèi)容呢?確定好后，再下筆寫(xiě)開(kāi)頭的“定位”部分?！岸ㄎ弧迸c下文的關(guān)系是：定位小，下文單一寫(xiě);定位大，下文多面寫(xiě)。如果你在開(kāi)頭的定位(確定的寫(xiě)作范圍)較小，下文就應(yīng)單一地去寫(xiě)。二、中間的寫(xiě)法承上陳述詳重點(diǎn)1.承上，就是接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。因?yàn)殚_(kāi)頭是要求“扣題”的，當(dāng)然就不會(huì)跑題。中間部分，我們“承上”，接續(xù)開(kāi)頭的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，也就能保證不會(huì)跑題。作文，不跑題，是很重要的。舉例：第七冊(cè)課文《頤和園》開(kāi)頭：北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。中間承上：(25自然段)承接開(kāi)頭的“美麗”來(lái)詳細(xì)地寫(xiě)：長(zhǎng)廊、佛香閣、萬(wàn)壽山、昆明湖等，處處體現(xiàn)了頤和園的美麗。2.陳述，就是有條理地?cái)⑹?，也就是按一定的順序敘?xiě)。萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都是有順序的，萬(wàn)事萬(wàn)物的發(fā)展都存在于時(shí)空之中，人最能感知時(shí)空的變化，人都是有思想情感的。因此，我們說(shuō)作文的行文順序一般有以下3種：①時(shí)間順序?qū)懯虑榈陌l(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫(xiě)，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。如第五冊(cè)課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來(lái)寫(xiě)的：雨前：忽然，天色暗了下來(lái)，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。雨中：一會(huì)兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來(lái)了雨后：云散了，雨住了，太陽(yáng)照亮了大地再如第五冊(cè)課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來(lái)寫(xiě)的：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢秋天，白樺樹(shù)和櫟(l)樹(shù)的葉子變黃了冬天，雪花在空中飛舞②空間順序就是按照我們游覽或目光移動(dòng)的空間順序來(lái)寫(xiě)。游記文、寫(xiě)景文和說(shuō)明文多采用這種方法。如第五冊(cè)課文《富饒的西沙群島》的寫(xiě)作順序：先寫(xiě)海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比再寫(xiě)海底：海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚然后寫(xiě)海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹(shù)林③情感順序就是按照我們對(duì)事物的情感、認(rèn)識(shí)的變化順序來(lái)寫(xiě)。人是有情感的高級(jí)動(dòng)物，人的情感、認(rèn)識(shí)往往是會(huì)隨著事情的變化而發(fā)展變化的。3.詳重點(diǎn)，就是詳寫(xiě)重點(diǎn)部分。你認(rèn)為哪個(gè)事例最典型、最有說(shuō)服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫(xiě)幾句。此外，在任意一段中，對(duì)能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫(xiě)。如果只寫(xiě)一件事，那這件事一定要詳寫(xiě)。如果寫(xiě)兩件事，就要詳寫(xiě)一件事，略寫(xiě)一件事。如果寫(xiě)三件事，可以詳寫(xiě)一件事，也可以詳寫(xiě)兩件事，其余的則略寫(xiě)。三、結(jié)尾的寫(xiě)法照應(yīng)開(kāi)頭寫(xiě)所感1.照應(yīng)開(kāi)頭，就是聯(lián)系開(kāi)頭部分的內(nèi)容，再次使用開(kāi)頭部分的重點(diǎn)字詞。2.寫(xiě)所感，就是寫(xiě)出自己的感想、感受或感悟(寫(xiě)出其中之一即可)。在結(jié)尾“寫(xiě)出所感”，其意義在于：1、對(duì)作文本身來(lái)說(shuō)，能起到表明觀點(diǎn)(即中心思想。為什么把“中心思想”稱(chēng)為“觀點(diǎn)”?我們將在下講中說(shuō)明)或突出觀點(diǎn)的作用。2、對(duì)思考、創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。無(wú)論是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，你為什么要這樣寫(xiě)?寫(xiě)后有什么感想、感受或感悟?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想;把自己的所感在結(jié)尾寫(xiě)出來(lái)，這往往就是我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。寫(xiě)一篇作文，就寫(xiě)出一個(gè)所感，長(zhǎng)此下去，我們就會(huì)養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對(duì)于增進(jìn)我們的智慧、對(duì)于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。3、對(duì)明理、做人來(lái)說(shuō)，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們?cè)谧魑慕Y(jié)尾“寫(xiě)出所感”，即要求大家從敘寫(xiě)的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫(xiě)一篇作文