小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁
已閱讀5頁,還剩20頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是店鋪精心整理的小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇),歡迎大家分享。小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)1一、說教材:感悟用智慧與心靈寫就的篇章《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的?!北疚氖菍Ω笎鄣母桧灒瑢W(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量,卻是一個難點(diǎn)。在教學(xué)時,應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文?!倍⒔虒W(xué)目標(biāo)的確定語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。1、知識目標(biāo):通過自讀,認(rèn)識本課生字.生詞。2、能力目標(biāo):(1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法,體會含義深刻的句子。(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。難點(diǎn)是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。四、教法學(xué)法:實(shí)踐自主互動平等對話的生命課堂課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺。在這個平臺上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂?!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時,應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。五、學(xué)程預(yù)設(shè):分享精彩人生,叩響學(xué)生靈魂深處的感動(一):激趣質(zhì)疑在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛之情,也許,我們并不怎么在意他的存在。然而,就是這種平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時,你能想象到它會爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。(二)初讀全文,整體感知。1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?!钡挠?xùn)練要求設(shè)計(jì)的。語文是用心靈感動心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。(三)品讀精華感悟“父子的了不起”1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”首先,學(xué)生匯報自己最受感動的語句。接著,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過人物描寫的句子:“父親挖了8小時,12小時,24小時,36小時……他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過程,體驗(yàn)父親救子時內(nèi)心的焦急和無助,在詞句品讀中感悟到:父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1.有感情地朗讀課文。2.讀懂課文,使學(xué)生受到父子親情的感染,受到“愛別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文講了一件什么事,通過這件事怎樣體現(xiàn)出父親對兒子的愛。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》,體驗(yàn)到了母親對孩子無私的愛,今天,我們再來體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛——父親的愛。板書課題:地震中的父與子二、初讀課文1.讀通課文,注意讀音。2.再讀課文,思考:這篇課文寫了一件什么事?(這篇課文主要寫了美國洛杉磯發(fā)生大地震后,一位父親在希望非常渺茫的情況下救出了自己的兒子。)三、小組自學(xué)課文1.理清課文脈絡(luò)。2.課文結(jié)尾說這對父子了不起,為什么這樣說?談?wù)勀愕目捶?。思考課文應(yīng)該分成幾大段?每一段主要寫的是什么?四、討論交流1.課文結(jié)構(gòu):第一段(1)美國洛杉磯發(fā)生大地震,人們受到了傷害。第二段(2~23)一位父親去兒子的學(xué)校,歷盡千辛萬苦,終于把兒子及其同學(xué)救了出來。第三段(24)父子緊緊擁抱在一起。2.讀文章的第2~23自然段,具體回答剛才提出的問題,找出重點(diǎn)的詞,小學(xué)五年級語文教案《語文教案-地震中的父與子》。父親了不起是因?yàn)椋簣?jiān)定、疾步、埋頭、滿臉灰塵、布滿血絲、衣服破爛不堪兒子了不起是因?yàn)椋翰灰ε?,我不怕藏(板書?.通讀全文,加深理解課文內(nèi)容,體會課文的中心思想。(1)這篇課文告訴了我們什么?(父愛是偉大的、無私的,它無處不在)(2)學(xué)生參照板書,逐步思考,獨(dú)立概括中心思想。五、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?.結(jié)合生活實(shí)例,教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心別人,尤其是父母。2.了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期。3.做一些力所能及的回報父母恩情的事。教案點(diǎn)評:本課通過教學(xué)最終要讓學(xué)生深知為人父母,最疼愛的是自己的子女,而作為子女,最應(yīng)報答父母的恩情。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。在基本獨(dú)立學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》之后,這篇課文更應(yīng)放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、感情地朗讀課文,弄清課文講了一件什么事,通過這件事怎樣體會出父親對兒子的愛有。同時還要將這種德育和美育的滲透落實(shí)到學(xué)生的生活實(shí)際,所以教師又有意識地安排了“聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解父母的生日和父親節(jié)、母親節(jié)的具體日期,做一些力所能及的回報父母恩情的事。探究活動以“父與子”為主題,小組合作編寫小劇本,然后排練表演。語文教案-地震中的父與子小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo):1、抓住文章重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容。體會課文表達(dá)的思想感情。2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法,感受父愛的偉大。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受到父子之間的愛與信任。讀中感悟,讀中表達(dá)。教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:第一課時一、談話導(dǎo)入,引出課題二、大聲快讀、整體感知要求:以最快的速度通讀全文,了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下面不認(rèn)識的字詞,自己查字典解決。三、接讀課文、復(fù)述故事操作:選定幾名同學(xué)接讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊記錄出問題的地方,然后集體糾正;指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。四、小聲細(xì)品、提出問題要求:輕聲讀課文,可以通篇讀,亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品,把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號,把自己讀懂的地方,用鉛筆在空白處寫出感悟。五、歸納問題、小組探討操作:老師歸納學(xué)生的問題,寫在黑板上;學(xué)生選擇一個或幾個問題,以小組的形式集體探討,邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論,要求給學(xué)生足夠的時間。六、整理思路、班機(jī)匯報各組指派代表,匯報討論結(jié)果七、整理筆記、反思收獲整理自己在這節(jié)課中所提過的問題、參加討論的問題及得到的收獲。第二課時一、課前談話,引出課題學(xué)生談生活中的幸福小事。引出課題《地震中的父與子》(設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生談生活中的幸福小事,讓學(xué)生感受生活中的愛與幸福,并借此引學(xué)生走進(jìn)文本,在閱讀中感悟真愛、享受幸福。)二、回憶課文,整體感知1、回憶文中哪些人物給自己留下了深刻的印象,說出理由。2、地震中的這對父子的所作所為,緣自于父親曾經(jīng)說過的一句諾言,找出來(“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起“。)(設(shè)計(jì)理念:由生談印象深刻的人物,引出文章的重點(diǎn)句子,培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀后對文章重點(diǎn)內(nèi)容的把握能力。)三、把握重點(diǎn),深入體會(一)學(xué)習(xí)第三自然段1、找出“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”句話首先出現(xiàn)在課文的哪一段?2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考:父親想到這句話前后的表現(xiàn)有什么不同?3、透過父親的表現(xiàn)體會父親的心情、態(tài)度上的變化,理解“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”的含義,初步感悟父親堅(jiān)定的愛的新年。3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。(二)學(xué)習(xí)(4——11)自然段1、父親帶著堅(jiān)定的新年開始挖掘時,其他孩子的父母是怎樣的表現(xiàn)?結(jié)合課文說一說。2、透過這些孩子的父母的表現(xiàn),體會他們心情、態(tài)度的變化。3、還有誰阻擋父親的挖掘?他們是怎樣阻擋的?4、播發(fā)錄象:《大地震》片段師:此時阿曼達(dá)所在的三層教學(xué)樓已變成一片廢墟??吹竭@樣的情景,你們認(rèn)為孩子還會有生還的希望嗎?5、帶著堅(jiān)定的信念齊讀——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”(三)學(xué)習(xí)12自然段1、從哪一段中可以看出父親抱著堅(jiān)定的信念挖掘兒子,找到后讀一讀。他挖了很久,沒人再來阻擋它。挖到第38小時,他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒人再來阻擋它。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。挖到第38小時,他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音“爸爸,是你嗎?”2、讀一讀原文,這段話少了哪寫內(nèi)容?加上這些內(nèi)容有哪些好處?同桌討論后,大家一起交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面來理解:(1)抓住數(shù)字和外貌描寫體會父親在漫長的挖掘過程中,憔悴不堪、極度疲憊。從救助兒子的艱辛中體會父親那堅(jiān)定的信念。2、想象父親挖掘的畫面,體會父親的偉大。(四)分角色朗讀,體會父子聽到對方聲音的激動與喜悅。挖到第38小時,他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸,是你嗎?”是兒子的聲音!父親大喊:“阿曼達(dá)!我的兒子!”“爸爸,真的是你嗎?”“是我,是爸爸!我的兒子!”生分角色讀后,學(xué)生互評。(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)師生、生生之間的評價交流,重在提高朗讀能力。)(五)閱讀課文,想想阿曼達(dá)所處環(huán)境里會怎樣想,會對同學(xué)說什么?過度:愛、信任讓廢墟下的兒子執(zhí)著等待38個小時,廢墟上的父親頑強(qiáng)挖掘38個小時,他們共同堅(jiān)守同一個信念、一句愛的諾言。廢墟上的父親和廢墟下的兒子圖及“不論發(fā)生什么,我(你)總會跟你(我)在一起!”這句話。生齊讀。(設(shè)計(jì)理念:師運(yùn)用語言進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),幫助學(xué)生想象,從中體會到阿曼達(dá)靠著對父親的信任執(zhí)著等待,深刻感悟父子的愛與信任。)(六)學(xué)習(xí)23自然段1、借助文中的一幅插圖,結(jié)合文章內(nèi)容現(xiàn)象父子會說什么?斧子鄉(xiāng)間圖及下段文字:“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去把!我知道你會跟我在一起,我不怕。不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起?!?、這是一個什么樣的阿曼達(dá)?(設(shè)計(jì)理念:再次感悟父親的這句話“不論發(fā)生什么,你總會跟我在一起!”給了兒子力量,讓兒子如此堅(jiān)強(qiáng),如此偉大。)(七)學(xué)習(xí)最后一段父子擁抱圖及最后一句話。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會阿曼達(dá)父子的了不起。(設(shè)計(jì)理念:“課文只是一個例子”,要想促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀,教師有必要向?qū)W生有選擇地推薦課外的文章、書籍,把他們引向課外,這樣不僅能加深對課文的理解,促進(jìn)學(xué)生情感的升華,還能借此廣大閱讀量,激發(fā)閱讀興趣。)教師總結(jié):同學(xué)們,閱讀是一個感悟的過程,也正是這樣,我們才能體會到這人間偉大的愛。這樣的災(zāi)難不是每個家庭都會遇到,但這樣的愛、默契、信任卻源于每個家庭中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。正如課前,同學(xué)們談到自己和父母之間的那種幸福的愛,正因有了這些愛的基石,災(zāi)難中才會出現(xiàn)奇跡。讓我們用心去感受愛,用心去給予愛,用愛創(chuàng)造出生命的奇跡與輝煌。板書設(shè)計(jì):17、地震中的父與子父子堅(jiān)強(qiáng)勇敢責(zé)任心強(qiáng)富有愛心14個孩子脫險小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)4設(shè)計(jì)理念:《地震中的父與子》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時,一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38小時的挖掘,終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫,刻畫了一位偉大父親的形象,譜寫了一首父愛的頌歌。父親因?yàn)橛袗?,?jiān)持了38個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘,終于救出了兒子;兒子因?yàn)橛袗?,在黑暗的廢墟下,同樣不吃不喝38個小時,終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念,創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本,充分感悟,在讀中悟情,在想象中悟形,在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo):1、自學(xué)本文中的生字、新詞。2、通過課文的描述,感受父親對兒子的愛。3、理解信念和父愛的力量是偉大的,在最艱難的時候,它能激勵人面對困難,戰(zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過對父親言行的描寫,體會其愛子之情.教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣同學(xué)們,我們先來看一段真實(shí)的歷史記錄(放錄像)1994年1月17日,在美國洛杉磯市的人們像往常一樣井然有序地生活。突然間,山崩地裂一場災(zāi)難降臨了,在不到四分鐘的時間內(nèi)幾萬間房屋倒塌,幾萬人無家可歸,30萬人受到了不同程度的傷害,成千上萬人被埋廢墟里。就在這片廢墟中,一對父子創(chuàng)造了一段奇跡,這就是我們今天要學(xué)的——《地震中的父與子》。哪個同學(xué)把這個故事的名字大聲的告訴大家;誰再來深情地讀一讀;齊讀課題二、初讀課文1、請同學(xué)們放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文寫了一個什么故事?這是一對怎樣的父與子?(課件出示)2、剛才同學(xué)們讀得非常投入。老師來考考大家,這幾個詞哪個同學(xué)會讀?A、(指名——齊讀)出示:洛杉磯阿曼達(dá)混亂昔日廢墟爆炸瓦礫B、回想剛才的錄像,你覺得這幾個詞語當(dāng)中,哪幾個詞可以從錄像中就讀懂的?;靵y:亂七八糟,這就叫做混亂廢墟:房子倒塌后成了廢棄的地方,那就叫------瓦礫:廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊,這就是-----這就是大地震留在我們腦海中的幾個詞語,你看,我們學(xué)詞語可以查字典,也可以聯(lián)系上下文,還可以聯(lián)系我們的所見所聞。讀書就是這樣,要做個有心人。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,那么在這場大地震中,父與子之間發(fā)生了一件什么事呢?請同學(xué)們加上時間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容3、誰愿意來試一試?(1994年,美國洛杉磯發(fā)生了大地震,有一位父親奮不顧身地挖了38個小時,終于救出了自己的兒子和兒子的同學(xué)。)的確,面對大地震這樣的災(zāi)難,人類如同螞蟻般渺小,生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅,可就在這樣的災(zāi)難中,這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,請同學(xué)快速地瀏覽課文,看看課文中怎么評價這一對父子?“他們父子倆是一對了不起的父子?!保ò鍟毫瞬黄穑?)誰能說說“了不起”是什么意思?非常偉大,超過一般人,超出常人……(2)這是一對了不起的父與子,了不起的父親,了不起的兒子。(板書:父親兒子)三、聚焦父親,感受“愛”的了不起。1、那就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心默讀課文1-12自然段,在這部分當(dāng)中,有許多關(guān)于父親的描寫,請仔細(xì)看一看,從那些語句中你讀出了父親的了不起,畫下來,可以做上批注。開始吧。咱們來交流交流,你從哪兒看出這是一位了不起的父親?真好,同學(xué)們從這么多地方、從字里行間讀出了父親的了不起。我們一處處來看。先來看看剛才這位同學(xué)說的,有很多人勸說父親,可他就是不離開,也就是課文中的這部分內(nèi)容(出示課文片段)。請同學(xué)們仔細(xì)地看一看,都有哪些人勸說父親?他們分別是怎么勸的?面對他們的勸阻,父親的回應(yīng)是這樣的三句話。(課件出示)請同學(xué)們再讀讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們的眼睛真厲害,父親的回答就是簡單而且有點(diǎn)重復(fù)的三句問話??墒?,父親說這三句話時的心情是一樣的嗎?你自己讀一讀,體會體會再說。1、懇求2、急切3、崩潰父親有點(diǎn)兒想不通,為什么警察和消防隊(duì)長都不幫我救兒子。我能理解,你能理解嗎?這是一場什么樣的地震?所以那些人都勸父親離開。這些人勸阻咱們都能理解,父親的堅(jiān)持你能理解嗎?同學(xué)們,從父親這三句簡簡單單的問話中,我們讀出了他的懇求,他的急切,他的崩潰,就讓我們把體會送進(jìn)這段話,咱們一塊兒來讀一讀。老師和大家合作,就請你們讀父親的三句問話。我想問問阿曼達(dá)的父親,人們這樣勸阻,震情這樣厲害,你為什么不離開?那其實(shí)是父親對兒子的一句——承諾。出示:“不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起!”這句話你們能理解嗎?當(dāng)他看到教學(xué)樓變成廢墟,悲痛欲絕時,支撐他的就是這句話——當(dāng)人們都來阻擋他,讓他放棄時,回響在他耳邊的依然是這句話——當(dāng)他孤軍奮戰(zhàn),傷痕累累,就要倒下時,給他力量的還是這句話——所以,當(dāng)有人勸他時,他是懇求地問——消防隊(duì)長勸他時,他急切地問——警察來勸他時,他是崩潰地問——一句承諾,三句重復(fù)簡單的問話,我們真真切切地感受到這是一位——了不起的父親。剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里,父親挖了很長時間,也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的,一起來讀一讀這一句。(出示句子)請全班男同學(xué)來讀讀這句。(出示:他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。)①、1)用心地讀讀這段話,邊讀邊想,特別是哪個字,哪個詞深深地打動你的心?讓你感受到父親的了不起??梢月?lián)系上下文來理解,說出自己的理由。2)品味救的艱難,感悟父愛的偉大?!巴凇保焊惺堋x——其他動作?——只用“挖”?——讀——體會到?還有誰對“挖”字特別有感受?帶著體會請你讀。老師有一個問題想請教大家。再父親挖掘兒子的時候,可能會有哪些動作?(搬、刨、扔)可是,這么多動作,作者只寫了一個“挖”字,你能讀懂作者的心嗎?為什么就只寫一個“挖”字?是啊,一個“挖”字,包含了如此豐富的內(nèi)容,一個“挖”字,讓我們深深地體會到了父親的勞累和堅(jiān)持。這就是作者的匠心,這也就是文字的魅力。讓我們定格這個“挖”字,讀好這個“挖”字。他挖了——8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。②還有哪個數(shù)字深深地打動你的心嗎?——36個小時A、說體會:這位父親居然能在36小時,這么長時間里不吃不喝的挖掘廢墟,肯定是很疲憊,又累又餓。但他還能夠堅(jiān)持下去,實(shí)在了不起。B、36個小時是多久?(兩個白天一個黑夜,五十多節(jié)的語文課)帶著各自的體會,自由練讀,你會怎樣讀這時間的進(jìn)程?為什么?C、在漫長的36個小時里,不吃不喝、不休不眠地挖掘,一直都在挖,你體會到了什么?(父親的愛,堅(jiān)定,疲憊不堪)你能把這種感受讀出來嗎?指名讀同學(xué)們,這可是地震中的36個小時啊。也許會發(fā)生——也許會發(fā)生——可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——36小時。時間就這樣在推移,艱難的挖掘還在繼續(xù),父親還是一無所獲,也許他曾經(jīng)挖出了其他遇難者的尸體,可是這位父親依然堅(jiān)持挖了——我來問問,是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘?是信念。承諾。深深的愛。而這一切的一切,讓我們不得不再一次感嘆,這是一位——了不起的父親。師:36小時過后,我們看到的是這樣一位父親。女同學(xué),讀。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。A、哪里有血跡?(身上、手上、腳上……到處都是)讀好這個詞B、這血跡有可能是從哪里來的呢?在這漫長的36小時里究竟會發(fā)生怎樣觸目驚心的場面?讓父親變得衣服破爛不堪,到處都是血跡呢?C、是啊,就讓我們記住這位歷盡艱辛,疲憊不堪,傷痕累累的父親的形象。男同學(xué),讀。就讓這位了不起的父親的形象永遠(yuǎn)定格在我們心中。全班,讀。此情此景,讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象、一個動作、一段言語。請同學(xué)們來看。(課件音樂起,陸續(xù)出現(xiàn)汶川地震的一幅幅圖片)男兒有淚不輕彈,此刻,這個痛失女兒的男人用孤獨(dú)無助的淚水告訴我們,什么是一個父親心中最深的傷痛;又是父親,他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體,艱難地行進(jìn)在山路上,原因只有一個,要帶兒子回家;這個嬰兒的媽媽,用血肉之軀頂住坍塌的天花板,護(hù)佑這個小生命甜甜的夢,卻只是在臨終前留下這樣的一則手機(jī)短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住,我愛你……天下的父母千千萬,愛子之情卻一樣深。就讓我們再一次走近父親的心,此時此刻,挖掘已進(jìn)行了36小時,可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點(diǎn)什么呢?請你將淚水凝聚在筆端,寫在書頁的空白處。學(xué)生在音樂中寫話。謝謝同學(xué)們深情的話語。你們的話,讓我想起這樣一首詩:總有一個人將我們支撐,總有一種愛把我們環(huán)繞,這個人就是——父親。這種愛就是堅(jiān)守承諾,堅(jiān)持挖掘的`,如山的——父愛。下節(jié)課,再讓我們走進(jìn)課文,看看這位深愛兒子的、了不起的父親,又有著一位怎樣了不起的兒子。下課。小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。感受父子的親情,學(xué)會愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生,字生詞。搜集并閱讀其他頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。教學(xué)過程:【第一課時】一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報課前搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像、圖片資料,并對圖片進(jìn)行解說,然后談?wù)剬Φ卣鸬恼J(rèn)識與感受。教師導(dǎo)人:是啊,地震是多么的殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1994年,當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國洛杉磯時,有一對父子演繹了一段令人感動的故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第17課——《地震中的父與子》板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,初步感知。9自讀課文,要求:a.借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識生字和新詞.b.用“——”畫出讓自己深受感動的句子;C.想想課文講了一件什么事?小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。全班交流:a.檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形.b.初步匯報自己深受感動的句子。三、再讀課文,整體感悟。默讀課文,思考:a.用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.讀了課文有什么感受.c.劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。全班討論:a.用簡潔的話說說課文講了一件什么事.b.談?wù)勛x了課文,自己有什么感受?!镜诙n時】一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。聽寫生字、新詞。復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?二、品讀感悟,深入情境。自主讀讀課文,將自己感動的句子多讀幾遍,想一想為什么感動;對不懂的詞語、句子,小組內(nèi)先試著回答一下。全班交流,通過讀感動的句子,說說感動的原因,討論不懂的詞語、句子,體會父親救助兒子過程中心理的變化。估計(jì)學(xué)生會從以下幾個方面來談:a.“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校?!保ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會有危險。你從哪個詞體會到的?“沖”字,這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)b.當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時,“他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子!”’(①從這里可以看出父親見到廢墟時,以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度傷心,表現(xiàn)出他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了,父親那撕心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評議,齊讀。)c.“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。”(①從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時,就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,個人讀,評議,齊讀。)d.“他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!保á僬n文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個信念在支撐這父親——“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念——兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我?可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了38個小時……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”)e.兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同學(xué)說過:“只要我爸爸活著……,他總會和我們在一起?!保á購倪@兒可以看出兒子對父親的信任,他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話——“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話,這種堅(jiān)定的信念終于讓父子團(tuán)圓。讀一讀父子之間的對話,看看你感受到了什么?)f.兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語——(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對——引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!保┤?、總結(jié)全文,升華情感。速讀課文,夸夸這對父與子。質(zhì)疑:a.課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。b.“不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?同桌交流:學(xué)了課文,你有什么感受?四、課后拓展,課堂練筆。想一想,阿曼達(dá)被埋在廢墟中時,會想些什么,做些什么呢?試著寫一寫。閱讀類似的頌揚(yáng)親情的故事。小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)生字新詞,把握課文主要內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫面。2.分角色有感情的朗讀課文,體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化,從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。3.體會文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)1.了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。2.讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1.講生活中的一則實(shí)例,讓學(xué)生談感受。曾有這樣一則報道:有一位母親買菜回家,突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去,居然接住了小孩。后來,消防隊(duì)員做了一個實(shí)驗(yàn),讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時間跑過去,這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢?2.揭示課題。了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量,避免了慘禍的發(fā)生,拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時,父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢?1994年,當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機(jī)時,有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十八課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。二、自由讀課文,初步感知1.自由讀課文,要求:(1)自由讀課文,借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。(2)明確本文講了一件什么事?(3)用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動的句子,在小組內(nèi)交流。(4)用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。2.學(xué)生自由讀文,交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題,同時引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解堅(jiān)定顫抖等詞語。三、學(xué)生默讀課文,提出問題1.小組內(nèi)交流。2.全班交流,師生提煉出有價值的問題:(1)父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化?(2)課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢?試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。(3)體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的?四、有感情地朗讀課文,體會父親的心理變化1.學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文,找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。2.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子,并體會父親當(dāng)時的心理。(1)沖向廢墟(第3自然段),抓住眼前一片漆黑大喊大哭,體會父親的悲痛和絕望。(2)尋找兒子(第5──10段),抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊(duì)長、警察的對話,體會父親的悲傷和堅(jiān)定。(3)發(fā)現(xiàn)兒子(第12──19段),抓住父親與兒子的對話,體會父親的欣喜。(4)父子相見(第22──24段),抓住顫抖了不起緊緊擁抱,體會父親的幸福和自豪。第二課時一、品讀課文,感悟偉大的父愛1.課文講了一件什么事?(從一次大地震中,一對父子靠著互相堅(jiān)定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14名同學(xué)的事情)2.課文結(jié)尾為什么說這是一對了不起的父與子呢?請自由朗讀課文后,找出相關(guān)的語句,和同學(xué)交流自己的看法。3.師生交流后,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語句:(1)在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個句子說明了什么?(父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會有危險了。)你從哪個詞體會到的?(沖字,這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時他頓時感到眼前一片漆黑,大喊:阿曼達(dá),我的兒子。從這里可以看出什么?(父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情)那么,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切)指名讀,評議,齊讀。(3)跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對兒子說的一句話:不論發(fā)生什么,我總會跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。從這兒可以看出什么?(父親看到了希望,他相信兒子會記住他的話,有一個堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身)父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢?請大家分小組討論后練讀,(個人讀,評議,齊讀)(4)他挖了8小時,12小時,24小時,36小時,沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢?(父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對兒子愛的偉大)是什么使父親沒完沒了地挖呢?(是一個信念,──兒子在等我)這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個信念──兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著)引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起?。?)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對同學(xué)說的話:只要我爸爸活著,他總會和我們在一起。從這兒可以看出什么?(兒子對父親的信任,他堅(jiān)信父親會來救他。即使在最危險,最艱險的時刻,兒子的信念都沒有動搖。)指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時心中有千言萬語,又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動)(6)兒子還是個無私的人,在父親救他的時候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。4.師小結(jié):是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對兒子的愛讓我們感動,兒子對父親的信任,更讓我們感動。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對──(引讀),生讀──了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。二、總結(jié)全文,發(fā)散思維1.總結(jié):這是一個多么感人的故事,這篇課文讓我們明白了愛,會使人堅(jiān)定和勇敢;愛,會使人產(chǎn)生信賴和力量;愛,會創(chuàng)造奇跡學(xué)習(xí)后,你有什么新的感受?2.學(xué)生在班上交流。3.師小結(jié):感受多深呀,回家后把你們的感受對父母說一說,或是記在日記中。三、小練筆請學(xué)生想象一下:在漆黑的瓦礫下,沒有水,沒有食物,沒有爸爸媽媽,有的只是14個七歲的小伙伴,阿曼達(dá)和小伙伴們會說些什么、做些什么、想些什么呢?把你想到的寫下來。小學(xué)科學(xué)地震教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析:《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸說與阻攔,日以繼夜挖了38小時,直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論