2023-2024屆高考語文作文備考話題作文專題

2023-2024屆高考語文作文備考話題作文專題

2023屆高考語文作文備考：話題作文專題

什么是話題作文？所謂話題，就是談話的中心，談話的內(nèi)容，談

話的由頭。圍繞著所給話題，就是圍繞著所給談話內(nèi)容寫成的文章,

便是話題作文?？v觀近幾年全國部分省市的中考作文試題，話題作文

從1999年進(jìn)入中考考壇，每年呈大幅度的上升趨勢。話題作文有以

下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、相關(guān)性。話題作文必須與話題相關(guān)，一般情況下，話題作文

的要求只規(guī)定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

二、自由性。這是話題作文的最大特點(diǎn)。話題作文和以前的命題

作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、

想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話題作文的自由性具

體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.題目自由。所給話題可以不作題目,考試可以自擬題目。所擬

之題最好能體現(xiàn)文體的特點(diǎn)。

2.選材自由。只要是選擇與話題相關(guān)的寫，都有效。

3.文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，我們可自由選擇記

敘文、說明文、議論文或戲劇。

4.想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。

話題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我

們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話題作文更看中我們在擬題、

立意、選材、布局、行文的創(chuàng)新一想別人所未想，寫別人所不能寫。

想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。作文的深度就是思維

的深刻性。看透所寫事物的本質(zhì)，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規(guī)

律，辨證的分析事物，寫出的文章才能使讀者覺得有厚重感，有震撼

力。

話題作文寫作范圍的寬泛性和文體的自由性使考生可在很寬闊

的范圍內(nèi)去寫自己熟悉的人和事，并可選擇自己能駕馭的表達(dá)方式行

文，使考生真正做到我手寫我心，我心寫我文，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性

和才能?？捎捎诳糓不了解話題作文的特點(diǎn)和寫作方法，總難寫出理

想的作文。我認(rèn)為對此問題應(yīng)做好如下幾個(gè)方面：

一、話題作文如何立意。

話題作文的實(shí)質(zhì)是在開放的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗?。其限制性體

現(xiàn)在材料所提供的話題上，它規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對象，

要求作者必須涉及或圍繞此話題寫作；其開放性體現(xiàn)在內(nèi)容、題材、

形式和手法的自主性上，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種手法、利用

最擅長的手段表達(dá)各種各樣的主題。這種“有限制的大撒把”體現(xiàn)了

鼓勵(lì)創(chuàng)新、發(fā)展個(gè)性的命題新思路。

二、選好角度，擬個(gè)好題。

古人云：”題者，額也常言道：“題好一半文。”可見，標(biāo)題在

文章中的地位是多么的高；擬好一個(gè)標(biāo)題，對寫好一篇又是多么的重

要。作為話題作文，普遍要求學(xué)生自擬題目，這就更引起了廣大師生

對擬題訓(xùn)練的重視C

1.用化小了的話題作標(biāo)題。這是一種與話題有關(guān)而未完全脫離話

題的標(biāo)題，可在話題前后加修飾、限制或補(bǔ)充成分，從而把話題變“長”,

成為一個(gè)恰好反映作者觀點(diǎn)或理念的標(biāo)題。如“吃虧才是?！?、“多子

一定多福嗎”、“幸福不會自己從天上掉下來”。

2.完全拋開話題文字的標(biāo)題。這種標(biāo)題可以是文章所反映的中心

（主題），如“一切都靠自己來把握”、“珍惜擁有”等；也可以是文章

所涉及的時(shí)間或與人物相關(guān)的東西，如批判“放羊娶妻養(yǎng)兒讓兒子放

羊”這種小農(nóng)意識的幸福觀的文章，可擬題為“牧羊世家”；批判瑪

蒂爾德式的虛榮的文章可擬題為“都是項(xiàng)鏈惹的禍”、“拜金者的下場

U

O

三、構(gòu)建話題作文“健美的四肢

L一線串珠法c也叫“冰糖葫蘆法”，就是以話題為線索，根據(jù)

表達(dá)中心的需要，將與話題有關(guān)的材料，按時(shí)間、空間或邏輯的次序

連綴成文。這種結(jié)構(gòu)方法非常有利于學(xué)生打開思路，讓學(xué)生思接千載，

在廣袤的心田中自由馳騁，可以說是上下五千年，縱橫千萬里，減少

了選材的重復(fù)性，讓創(chuàng)新成為可能。

2.一問多答法,就是在文章的開頭提出一個(gè)與主旨密切相關(guān)的問

題，然后再分幾個(gè)自然段從不同的角度來闡釋。這種結(jié)構(gòu)方法入題快，

容易打開思路，形式也顯得活潑，它能廣泛用于眾多文體，在抒情散

文、隨筆短論等各類文章中都可找到它的身影。

3.領(lǐng)起下文法c就是將與問題有關(guān)的內(nèi)容分類，每一類內(nèi)容尋一

句話作首領(lǐng)。首領(lǐng)句可能是文章主旨中的一層意思，也可能是對一段

內(nèi)容的概括。為了引起讀者的關(guān)注，領(lǐng)起句也可以獨(dú)立成行。領(lǐng)起下

文法有很多變法，如小標(biāo)題法、排比段法、總結(jié)上文法等等。將領(lǐng)起

句居中設(shè)置，那就成了小標(biāo)題法；將領(lǐng)起句放在每一節(jié)的第一句位置

上，那就成了排比段法；將領(lǐng)起句放在每一段的最末一句，那就戌了

總結(jié)上文法。我們在使用的時(shí)候可作不同的嘗試。

4.環(huán)環(huán)相扣法c此法最大的特點(diǎn)就是：不用明顯的語言標(biāo)志來連

綴全文，而是通過文章內(nèi)在的邏輯關(guān)系構(gòu)思全文結(jié)構(gòu)。但組成文章結(jié)

構(gòu)鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系必須十分緊密，不能有任何的不協(xié)調(diào)。

四、要有好的表現(xiàn)形式。

話題作文最忌諱千人一面式的材料作文常用的那種以議論為主

的表現(xiàn)形式，因其限制性小、開放性強(qiáng)，可采用各種表達(dá)方式和手法。

最常見而又能體現(xiàn)創(chuàng)新意識的形式有以下幾種：

1.記敘為主，夾敘夾議的散文?？蛇x取不少于兩件能反映主題的

事件，兩個(gè)事件可以互相互為因果。通過對事件的闡述，從而較好地

反映主題。

2.每段都有中心句的散文形式。為了抒情及表達(dá)主旨的需要，全

文可采用總分式結(jié)構(gòu)，中間幾段可采用并列或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，每段段首設(shè)

置一個(gè)中心句起統(tǒng)領(lǐng)作用，這樣既深化了主題，又能串緊文章，使文

章結(jié)構(gòu)渾然一體。

3.主題明確集中的多幕劇形式。劇本可有序幕、事件全程、尾聲

等部分，通過對幾個(gè)場景的白描式刻畫，再加上旁白的點(diǎn)化或映襯,

最終清晰明了地表現(xiàn)出主題。

此外，還可采用小小說、故事、寓言等形式，不拘一格、生動活

潑地表現(xiàn)主題，從而體現(xiàn)話題作文開放性、創(chuàng)新性的特色。

五、給自己的語言加把“味精”，讓作文語言“出彩、

1.向課本學(xué)習(xí)C中學(xué)生思維敏捷，接受能力強(qiáng)，中學(xué)設(shè)置的各門

功課的用語甚至一些術(shù)語，都為他們語言提煉能力的施展提供了廣闊

的天地，加之他們天天與課本打交道，對課文耳熟能詳，按理說，他

們完全可以從中吸吹一些亮麗而鮮活的語言，為自己的文章抹上一層

絢麗的顏色。遺憾的是，絕大多數(shù)學(xué)生對此無動于衷，作文語言并未

因此而增光添彩。只要我們關(guān)注課本，勤于思考，勤于實(shí)踐，以語、

數(shù)、外、理、化、芻、政、史、地各門功課的形式或術(shù)語寫作文，靈

活化用，作文語言的改觀是大有希望的。

2.向生活學(xué)習(xí)°生活是我們學(xué)習(xí)語言的取之不盡、用之不竭的源

泉。古今中外，大凡有成就的作家，無不把生活作為自己提煉作品的

源頭活水。作為初學(xué)寫作的中學(xué)生，更應(yīng)關(guān)心生活，讓生活為自己釀

造豐富多彩的語言c學(xué)生們在學(xué)習(xí)之余，留心周圍，注意積累，是可

以寫出生活氣息濃郁的文章來的。

誠然，方法是死的，考生如能在老師的正確指導(dǎo)下，靈活運(yùn)用，

把翔實(shí)的內(nèi)容、雋永的語言和華美的結(jié)構(gòu)完美結(jié)合，定能寫出精彩華

章！

一、古往今來，文人們?yōu)槲覀兞粝铝藷o數(shù)動人的風(fēng)景：早鶯新燕

的蓬勃生機(jī)，安塞腰鼓的恢弘氣勢；肥胖父親的蹣跚背影，福樓拜家

的歡聲笑語；鐮刀頭羊的堅(jiān)定步伐，愚公移山的剛毅執(zhí)著……

那么，現(xiàn)實(shí)生活里，你眼中、心中的風(fēng)景又是怎樣的呢？請以“風(fēng)

景”為話題，寫一篇不少于800字的作文。

寫作要求：

1.自擬題目。

2.文章貼近生活，真情實(shí)感，禁止抄襲。

3.認(rèn)真書寫，力求工整、美觀。文中不能出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、

地名。

4.文體不限（除詩歌外）

【答案】范文：

留在我記憶深處的風(fēng)景

走遍青山綠水，慣看秋月春風(fēng)，唯有你一一開在嚴(yán)寒中的一株臘

梅，成為了我記憶深處的風(fēng)景，歷久彌新，越開越旺，越陳越香。

第一次注視你，是在一次考試失利后。清早，煩悶、壓抑如一團(tuán)

破敗的棉絮堵塞在心頭，揮之不去。無奈下，便去家后的一處僻靜處

散心。于是，便有了與你的第一次邂逅。

你體型瘦小，不似松的粗獷，卻有松的遒勁；不似竹的蒼翠，卻

有竹的挺秀。還未接近仔細(xì)端詳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，隨著寒風(fēng)，一股清醇的香

味已撲鼻而來，沁人心脾。更驚詫于你枝頭鼓滿了繁星一般的花苞,

有幾朵已經(jīng)迫不及待地凌寒綻放了。這寒冬的臘梅啊，讓我感到前所

未有的溫暖，心便踏實(shí)許多。折一枝枝丫下來，花瓣上有些許晶瑩圓

潤的晨露。詩意地聯(lián)想，這該不會是它感傷的淚吧？不是！堅(jiān)強(qiáng)的它

既然能在嚴(yán)寒中生存，就定然無悔而無淚！

我把那枝丫置于書桌，聞梅香而書寫，看梅艷而怡神。不知不覺

間，梅的精神，似乎也摻和在那芬芳中，滋潤我心了。

那些日子，有了你的陪伴，我在書山學(xué)海中盡情地拼搏。終于,

我的付出得到了應(yīng)有的回報(bào)。拿到月考試卷，我不禁為之欣喜?；氐?/p>

書桌前，我猛然一驚一一那陪我度過月考復(fù)習(xí)，激勵(lì)我奮發(fā)向上，勇

攀高峰的臘梅，在不知不覺中漸漸地枯萎了，鮮艷的顏色也變得慘黃

To無奈下，我第二次走向那個(gè)無人問津的一隅，去與你談心絮語。

我又是猛地一驚一一枝丫上，盛開的梅花朵朵簇?fù)?，那嬌艷欲滴

的黃，那柔嫩晶瑩的花瓣，無不迸發(fā)出生命的活力！在冬季最寒冷的

時(shí)候，在最孤寂的角落，沒有人關(guān)注你的生死與否，更沒有人給你精

心照料。你獨(dú)自奮斗，與寒冷作斗爭，悉心照料好自己，捧出了最動

人、最絢麗、最高貴、最純潔的梅花！

久久的，我站在原地，任憑巷口北風(fēng)呼嘯，無怨、無悔。

久久的，我仍在凝視，凝視獨(dú)樹成景的你，情不自禁地便想起了

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的堅(jiān)強(qiáng)；"不要人夸顏色好，只留清

氣滿乾坤”的淡定；“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”的高潔；“零

落成泥碾作塵，只有香如故”的矢志不渝；“待到山花爛漫時(shí)，她在

叢中笑”的超然……

于是，折一根開滿金梅的枝丫，種在心底，讓它開成海，且永不

凋零。

從此，你就成了我留在記憶深處的最美的風(fēng)景。

【解析】這是一則話題作文。1.審題與立意。從作文要求中，可

以看出話題中心“風(fēng)景”可以是“早鶯新燕的蓬勃生機(jī)，安塞腰鼓的

恢弘氣勢、也可以是“肥胖父親的蹣跚背影，福樓拜家的歡聲笑語”；

還可以是“鐮刀頭羊的堅(jiān)定步伐，愚公移山的剛毅執(zhí)著”……因此，

可以確定“風(fēng)景”的含義可分為兩類：一類是指“自然風(fēng)光、人文景

觀”，如果從這個(gè)角度出發(fā)，可將文章寫成游記、寫景抒情類作品；

二是指“人間真情，生活場景”，這是從“風(fēng)景”的比喻意義立意的,

其中前者虛指美好的情感（執(zhí)著、堅(jiān)韌等），后者借指美好且讓人難忘

的生活場景，可以是已經(jīng)發(fā)生了的事情或場景，也可以是自己因?yàn)椴?/p>

滿足于現(xiàn)實(shí)而虛構(gòu)的或?qū)淼娘L(fēng)景。也就是說，使用“風(fēng)景”的比喻

意義寫作時(shí)，既可以寫實(shí)（生活場景），也可以寫虛（人間真情）；可以

寫風(fēng)景給我留下的難忘印象，影響力深刻，也可以寫風(fēng)景讓我強(qiáng)烈向

往，更加熱愛大自然等。2.選材與構(gòu)思。對于“風(fēng)景”的兩類含義，

無疑，把文中的“風(fēng)景”寫虛，泛指人間真情、生活場景等會讓人覺

得耳目一新，更容易得高分。文體上適合寫成記敘文，也可以寫戌散

文。選材上要注意“風(fēng)景”的深刻意義，也就是說，所繪的“風(fēng)景”

不應(yīng)該是泛泛而談、平常所見，應(yīng)該是能讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象或影響

力的，即那些留在心中的美好的事物或記憶進(jìn)行寫作，敘真事，抒真

情。

二、作文。

雨過天晴，陽光甚好，走出家門享受陽光，感覺唯有陽光不可辜

負(fù)。其實(shí)，生活中又可辜負(fù)的人和事物很多，親情、理想、青春……

請圍繞“辜負(fù)’這一話題從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一

篇文章。

（1）請以“不可辜負(fù)”為題目，寫一篇記敘文。

要求:①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。③800字左右。④文中請回避與你

有關(guān)的人名、校名、地名。

（2）請根據(jù)材料確定立意，自擬題目，寫一篇議論文。

要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。②800字以上。③文中請回避與

你相關(guān)的人名、校名、地名。

范文

唯語言不可辜負(fù)

花解語，鳥自鳴，生活處處有語言。語言的創(chuàng)立豐富了人們的生

活，語言的存在演繹了生命的繽紛多彩，語言的交流傳承了華夏古國

的千年文明。生命，唯語言不可辜負(fù)。

語言豐富生活c在原始社會，由于氏族采集和狩獵等集體活動中

人們溝通和交流的需要，語言便產(chǎn)生了。語言的產(chǎn)生，是人們的生活

更加豐富多彩。閑庭信步下，人們可以相互交流，抒發(fā)自己內(nèi)心的體

會；花前月下，情人之間的相互呢喃見證著愛情。語言的產(chǎn)生使一個(gè)

人不再是一個(gè)人，人們可以相互傾訴，不論煩惱，不論憂愁。那些由

語言構(gòu)成的書籍更豐富著人們的內(nèi)心世界。前人的智慧，古人的博思，

無一不在今天閃爍著理性的光輝，那些前世的愛恨情仇也激勵(lì)勸勉著

人們。語言的產(chǎn)生豐富了人們的生產(chǎn)生活，唯語言不可辜負(fù)。

語言演繹生命c(diǎn)唯有語言能夠擔(dān)當(dāng)此任，宣告生命曾經(jīng)在場。嬰

兒劃破長空的第一聲啼哭就宣告著他巳經(jīng)降臨到了這個(gè)世界。伴隨著

他成長的一生的軌跡都將通過語言來演繹。許多名人會在彌留之際準(zhǔn)

備自己的自傳，用來講述自己的一生，這就是用語言證明自己曾經(jīng)來

到這個(gè)世界，并仗劍走天涯，鮮衣怒馬，浪跡一生的真實(shí)寫照。隨著

時(shí)間歷史長河的推移，生命會消逝，唯有語言能夠長存，在今生演繹

著前世的生命，演繹著生命的悲歡離合，陰晴圓缺，演繹著生命的愛

恨情仇，嬉笑怒罵。唯有語言能夠演繹生命的軌跡，在歷史長河中永

存，唯語言不可辜負(fù)。

語言傳承文明C《包法利夫人》中提到：“語言是一架展延機(jī)，永

遠(yuǎn)拉長感情?！ㄈA夏古國悠悠五千年的文明都是語言這一工具來世世

代代，祖祖輩輩的傳承。因?yàn)檎Z言，我國優(yōu)秀的服飾文明，茶文明，

瓷器文明，戲劇文明，刺繡文明，書法文明等才得以流傳，并遠(yuǎn)播世

界。因?yàn)檎Z言，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”“人生若只

如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。"莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！?/p>

這樣的視死如歸，悲涼無奈，凄婉哀愁的情感綿延至今。唯有語言能

夠肩負(fù)起傳承文明的重任，唯語言不可辜負(fù)。

語言，是一個(gè)神奇的存在。唯有它能夠在歷史中永存，豐富今人

的生活，演繹前世的生命，傳承千古的文明。世界，唯語言不可辜負(fù)。

【解析】本題考查學(xué)生的寫作能力，采用了“引導(dǎo)語+寫作任務(wù)

”的形式。分析引導(dǎo)語：引導(dǎo)語共兩句話。第一句話強(qiáng)調(diào)了陽光不可

辜負(fù)，第二句話由景及人，強(qiáng)調(diào)在生活中，有很多是我們不能辜負(fù)的，

比如：親情、理想、青春等。引導(dǎo)語意在引起學(xué)生思考，幫助學(xué)生打

開寫作思路。寫作任務(wù)一：為半命題作文。題目中空白處填寫的應(yīng)是

不可辜負(fù)的具體對象，文體要求寫成記敘文。在生活中，有哪此進(jìn)我

們不能辜負(fù)的呢？自然之美不可辜負(fù)，因?yàn)樵谧哌M(jìn)自然，欣賞自然的

過程中，我們可以得到審美的愉悅，可以讓身心都得到放松，自然之

美是上天給我們最大的恩賜；親情不可辜負(fù)，因?yàn)橛H情是我們最堅(jiān)實(shí)

的依靠，是我們成長的保證，永遠(yuǎn)懷有一顆感恩之心，盡己所能回報(bào)

親情的饋贈，是做人的根本所在；友情不可辜負(fù)，因?yàn)橛亚榭梢栽谖?/p>

們最失意的時(shí)候給我們以撫慰，可以在我們成功的時(shí)候與我們一起分

享喜悅，唯其真誠，所以不可辜負(fù)；青春不可辜負(fù)，青春如同小鳥，

飛去就再不回來。青春短暫的特性決定了它不可辜負(fù)，唯有堅(jiān)定志向，

抓緊時(shí)間，才會讓我們青春豐富多彩……寫作時(shí)，應(yīng)以具體的事件來

表現(xiàn)XX不可辜負(fù)的原因，文末適宜用抒情或議論來點(diǎn)明主旨，抒發(fā)

真情。寫作任務(wù)二：要求根據(jù)材料確定立意，文體選擇議論文。材料

強(qiáng)調(diào)的是生活中總會有一些人或事物是我們不能辜負(fù)的，這些都是人

生中最為美好的。確定不能辜負(fù)的對象，然后以“XX不能辜負(fù)”為

中心論點(diǎn)，加以充分論證，證明中心論點(diǎn)的正確即可“如：擬題為“青

春不能辜負(fù)”，并將其作為中心論點(diǎn)。首段引出中心論點(diǎn)，然后依次

論述“為什么青春不能辜負(fù)，怎樣做才能不辜負(fù)青春”等內(nèi)容，末段

得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)“青春不能辜負(fù)”的觀點(diǎn)，并向讀者發(fā)出“讓青

春更有意義”的正面號召。

三、閱讀下面材料，按要求作文。

“變"是一個(gè)神奇的詞，因?yàn)樯旧砭褪且粋€(gè)隨著時(shí)間的流動

慢慢變化的過程。有些變化，讓人無奈，時(shí)隔二十年，“少年英雄”

閏土變得“辛苦麻木”；有些變化，讓人感動；有些變化，讓人憧憬，

你讀過的書、看過的風(fēng)景、付出的努力，讓你離夢想更近了……點(diǎn)點(diǎn)

變化積攢起來，才有了現(xiàn)在的不同！

請圍繞“變”這個(gè)話題，從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一

篇作文。

(1)請以“我的變化”為題目，寫一篇記敘文，講講這些年你所

發(fā)生的變化。

(2)“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，這句話常用來比喻

環(huán)境變化對人的影響。對此，你怎么看？請自主立意，寫一篇議論文。

要求：①按文體要求作文，800字以上。②不要套作，不得抄襲。

③文中回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

范文：

改變

一棵在深山里長了許多年的大樹，被修剪了枝葉后移栽到新建的

公園里。人們圍著它，議論著。有人說：“沒有這次移栽，它不會被

人賞識，要被人賞識就要改變自己的生存環(huán)境?！倍覅s要說：“是修

枝剪葉的改變讓它被人賞識，要被人賞識就要改變自己！”

每個(gè)人都是一道靚麗的風(fēng)景線，但世界不會為你而改變，環(huán)境也

不會主動去適應(yīng)我們。因而，我們只能去改變，去適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而取

得成功。

也許，我們沒有莊周夢蝶的浪漫，沒有莊子那“曳尾于涂"的超

然；也許，我們無法像魯迅一樣以血薦軒轅，以文字為良藥，治愈當(dāng)

時(shí)國人麻木的心靈；也許，我們沒有海倫?凱勒那雖然盲聾但卻以心

靈探求未知世界的勇敢。但至少，我們可以改變自己，讓自己接受《莊

子》的熏陶，讓自己聆聽《吶喊》《彷徨》的強(qiáng)音，讓自己沐浴《假

如給我三天光明》的洗禮，借助書籍，讓心在潛移默化中沸騰，改變

自己。

當(dāng)為官僅八十多天的陶淵明掛印去職、歸隱山林時(shí)，他改變了自

己。官場的黑暗，是他無法改變的，變的只能是自己。于是不為五斗

米折腰的他，與菊為伴，雖然仕途不復(fù)，但他高潔的志向卻被后人銘

記。當(dāng)“御用文人''李白呼喚自己放養(yǎng)于青崖間的白鹿，出游拜訪名

山時(shí)，他改變了自己。朝廷希望他吟風(fēng)弄月歌功頌德，而他卻只想一

展鴻鵠之志。無法改變官場的他，只得改變自己，于是寄情山水，縱

覽名山大川，雖然未能圓自己的經(jīng)天緯地之夢，但卻創(chuàng)作了半個(gè)盛唐

的詩歌，為后人所傳頌。他們改變自己，同時(shí)也改變了時(shí)代，在歷史

的蒼穹中閃閃發(fā)光C

那些不能改變自己的人，只能被環(huán)境淘汰。高爾斯華綏筆下《品

質(zhì)》中的老鞋匠雖然擁有全城最好的制鞋手藝，但卻不愿改變自己,

致使無法跟上機(jī)器化的時(shí)代，最終餓死在自己的鞋鋪中。改變自己,

方能跟上時(shí)代的腳步，方能不被環(huán)境淘汰。

唯有改變，方可以用意志的血滴和拼搏的汗水釀成歷久彌香的瓊

漿；唯有改變，方可以用不凋的希望和不滅的夢想編織絢麗輝煌的彩

虹；唯有改變，方可以用永恒的執(zhí)著和頑強(qiáng)的韌勁兒筑起固若金湯的

鐵壁銅墻……

【解析】本題考查學(xué)生寫作文的能力c此作文題通俗簡單，易于

把握，考生只需要圍繞“變”字來寫即可，但要注意對“變”字的全

面理解和準(zhǔn)確把握c“變”既有正面的，也有負(fù)面的，既有物質(zhì)的，也

有精神的。說到“變”，可能絕大多數(shù)學(xué)生會想到物質(zhì)方面的變化，

如生活由貧窮變?yōu)楦辉?，交通由閉塞變?yōu)闀惩ǖ?，這樣難免陷入內(nèi)容

雷同、千文一面的寞臼；如果能夠突破思維定勢，寫人們精神方面的

變化，如思想由悲觀變得樂觀，觀念由僵化保守變得與時(shí)俱進(jìn)等，就

會給人耳目一新的感覺。任務(wù)一：要注意選材的新穎和典型?？梢詮?/p>

平凡細(xì)微的小事上去反映主題，這樣既容易把控，又容易打動人心。

寫作上采用對比的手法。文章要寫出變化前后的具體情況，以此形成

強(qiáng)烈的反差和鮮明的對比，從而突出“變”的主題。值得注意的是，

這里的“變”既指物質(zhì)上的變化，又指精神上的變化。任務(wù)二：寫議

論文，首先確定自己的觀點(diǎn)，環(huán)境對人的影響既有正面的，也有負(fù)面

的?？捎霉适禄蛎跃鋪硪鲇^點(diǎn)。其次，注意議論文的結(jié)構(gòu)要清

晰，要言之有理，能證明自己提出的觀點(diǎn)。

四、閱讀下面材料，按要求作文。

語言有國界，但美好的事物不分國界。在陶淵明筆下，這是“黃

發(fā)垂髯，并怡然自樂”的桃花源；在梭羅筆下，這是“托身森林、不

染聲色的人，是不會憂郁結(jié)滯的”瓦爾登湖。圍觀了李子柒的生活,

許多人才明白了中國式審美的詩情畫意，并因此而愛上中國文化。正

如央視評李子柒：〃沒有一個(gè)字夸中國好，但她講好了中國文化，講

好了中國故事。"心之所向，素履以往。正是因?yàn)槔钭悠庀蛲袊?/p>

傳統(tǒng)文化，她才能塑造出一種中國古人式的詩情畫意的生活情景；正

是因?yàn)槿藗兿蛲飯@牧歌式的生活，李子柒才能在海外圈粉無數(shù)。

請同學(xué)們圍繞“向往”這一話題，在不列任務(wù)中任選一個(gè)，自擬

題目，寫一篇文章C

任務(wù)A：緊扣“向往”，向往田園生活，向往中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，

寫一篇敘事類文章C

任務(wù)B：充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，描繪未來的美好生活，寫一

篇想象作文。

任務(wù)C：以“向往”為主題，寫一篇演講稿，參加學(xué)校演講比賽。

要求：（1）題目自擬，符合文體特征，不得套作；（2）不少于

800字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。

范文：

沒有災(zāi)害打擾的世界

河南暴雨天氣洪水肆虐，人們提心吊膽艱難度日。我夢想的生活

沒有災(zāi)害，詩情畫意。

如果可以，我要那綠水青山、明月古橋皆在我眼中，沒有災(zāi)害,

一切安好。荷笠?guī)标枺嗌姜?dú)歸遠(yuǎn)。云霧輕罩著對面的山，但它的

輪廓卻清晰可見，像是一塊白板上畫家勾的線，有深有淺，有彎有直，

望不到盡頭。山前是一潭清澈的湖水，偶有伶仃的飛鳥掠過水面，嬉

戲的野鴨大驚失色地向岸上游去。青山綠水，恍若仙境。湖上的橋更

是別有一番韻味。趁著月光正好，散步于小橋上。偶然瞥見那橋上的

紋理，像是褪去了它的絢麗奪目，流露出的是經(jīng)歷了百年的滄桑。橋

的盡頭雜草叢生，它們肆意生長，茂盛得自在坦蕩。周圍的老柏樹更

加猖狂，它的枝干向四周延伸，樹葉綠得發(fā)亮。下雨時(shí)便悄然自得地

躲在樹下，春雨連綿而下融入泥土中，潤了惆悵的心情。天晴時(shí)，橋

上賞景豈非一件樂事？如果可以，我要就這樣詩意地棲居。

有一小屋立正湖水邊，被翠竹包圍著，一起倒體進(jìn)湖水里。岸邊

的蘆葦?shù)故情L得起勁兒，風(fēng)一拂，它們便輕輕搖晃，似乎在傾訴自己

的愁苦。屋里的人，卻是最自在的。某一日，她可以種花種菜，然后

在屋內(nèi)品茶，看清風(fēng)明月；某一日，她提筆兩行，伏案寫信，美信使

將這信箋寄與友人：又或某一日，她踏上停泊已久的小船，悠悠劃著

船去拜訪那友人；再或某一日，她就這樣躺在竹椅上，興起時(shí)可以哼

一曲：“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是

無晴卻有晴?！本G草蒼蒼，白霧茫茫；有位佳人，在水一方：綠草萋

萋，白霧迷離；有位佳人，依水而居。

如果可以，愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。那信箋啊，一寄

出去便再查無音信了。所以，我盼著某一日，多年未見的老友，踏著

青石小路，走進(jìn)這竹屋，再一起作詩一首。白茶清歡無別事，我在等

風(fēng)也等你。若是來了請屋內(nèi)小憩，一起敘敘舊，物茶一盅，還請細(xì)細(xì)

品嘗清香還縈繞在四周，擷幾朵別在袖前，任花香盈袖。那遠(yuǎn)處的炊

煙裊裊幾許，切莫忘了這柴米油鹽。閑暇之余，不知可否作詩一首留

下今日足跡，若是你不來，也請記住，有夢枕清風(fēng)，有我念良人。

細(xì)呷幾杯清茶，幾分畫意：青林翠竹，悠悠蘆葦，裊裊炊煙，流

水今朝，深庭桅子案前提筆，紅葉信箋，我與友人。詩人向往詩和遠(yuǎn)

方，我卻偏愛這煙火人間。畢竟這人間沒有煩惱，幸福喜樂，是我想

象的生活。

【解析】本題考查材料作文。第一，審題立意。本題要求根據(jù)材

料自選角度進(jìn)行作文創(chuàng)作。首先應(yīng)仔細(xì)分析理解材料，判斷立意角度。

材料先以美好的事物做引，引出了陶淵明桃花源中和諧安定的生活;

繼而寫梭羅筆下瓦爾登湖的美妙；從而引出寫作方向中國文化的詩情

畫意，可圍繞中華傳統(tǒng)文化的博大精深立意.又以現(xiàn)代人李子柒用自

身行動展示樸素的生活，展現(xiàn)中華文化的韻味；引出寫作方向向往田

園牧歌的生活，可圍繞田園牧歌生活的美好立意。立意應(yīng)積極向上,

樹立正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，展現(xiàn)學(xué)生的新風(fēng)采。第二，文體選擇。本篇

習(xí)作分為三個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)對文體選擇都有明確要求。應(yīng)根據(jù)不同

任務(wù)，選擇寫作方向進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)一：要求“向往”的兩個(gè)方面（田

園生活、中華傳統(tǒng)文化），寫一篇敘事性文章，可以寫成記敘文或是

敘事性散文。若