部編版《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)錄(完整詳案)

#部編版四年級(jí)《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《搭石》是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)，第六單元的一篇精讀課文。本組課文是以“人間真情”為專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛帶來的快樂與幸福。課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。搭石正是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸、善良、無私的化身，正是鄉(xiāng)親們辛勤勞作、熱愛生活的見證。學(xué)生要在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去感受文章的語言美、自然美、人性美。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字;正確讀寫由生字組成的詞語，掌握多音字“間” “背”;重點(diǎn)理解“理所當(dāng)然”的意思。能正確、流利地朗讀課文。通過“擺搭石”、“走搭石”初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影教學(xué)過程課前談話：說說自己的家鄉(xiāng)大家好，先讓我來做一下自我介紹，我叫廖金坤，來自尚卿鄉(xiāng)，我的家鄉(xiāng)離蘆田不遠(yuǎn)，其實(shí)就翻過那座山就到了，尚卿鄉(xiāng)和蘆田鎮(zhèn)可以算是鄰居了，那我們就是非常親密的朋友了?？次疫@位朋友帶來的幾張照片，（出示照片）知道這是哪嗎？是的，這是我的家鄉(xiāng)尚卿的一個(gè)景點(diǎn)——尤俊農(nóng)耕文化園。在這里，可以認(rèn)識(shí)各種農(nóng)耕工具、生活用具，有世界上最大的木犁，有石磨，有水車，可以參與農(nóng)事耕作，體驗(yàn)耕作的艱辛，可以親歷播種插秧，了解五谷的來源，可以下水捕魚，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，還可以參加攀巖，高空滑索，感受戶外運(yùn)動(dòng)的驚險(xiǎn)與刺激。真是一個(gè)旅游觀光、普及農(nóng)科知識(shí)、體驗(yàn)農(nóng)家生活的好去處。老師歡迎大家到尚卿去走走，我愿意為大家當(dāng)導(dǎo)游。介紹完了我的家鄉(xiāng)，接下來該輪到你們了。對(duì)于第一次來蘆田的我，還不知道蘆田有哪些好玩的，有誰愿意介紹一處蘆田的景色？一、導(dǎo)入新課今天我們將跟隨劉章爺爺一起去看一看他美麗的家鄉(xiāng)，一起去走走他家鄉(xiāng)的——搭石。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫課題。出示課題，齊讀課題。師：真的是石頭啊，讀得都冷冰冰的。但是老師相信學(xué)過課文之后，你們會(huì)對(duì)搭石有更深的了解。二、初讀課文.自由地朗讀課文，出示讀文要求：①讀準(zhǔn)字音、讀好詞語，這篇課文有很多四字詞語，遇到的時(shí)候請(qǐng)把它畫出來。②讀通句子，遇到難句、長(zhǎng)句以及自己喜歡的句子，都可以多讀幾遍。③讀完之后想一想，這篇課文主要寫了什么？.都讀完了，好。作于四年級(jí)的同學(xué)，初讀課文我們要求對(duì)課文有一個(gè)大致的了解，問問大家：這篇課文主要寫了什么？師：課文不但寫了秋涼以后家鄉(xiāng)的人民要擺搭石，而且還講了在搭石上所發(fā)生的事情。了解了課文的大致內(nèi)容，廖老師還要看看，對(duì)于課文字音是不是都讀準(zhǔn)了。屏幕上的三個(gè)詞語誰能讀好。.（出示詞語：間隔、背而行、一行人）這三個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？能不能用另外一個(gè)讀音組個(gè)詞。第三個(gè)有點(diǎn)兒難度。放到句子里你還能讀好嗎？師：都讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，一行，一行人。一行除了寫我們的作業(yè)，在操場(chǎng)上咱們站隊(duì)的時(shí)候，那一排一排也可以說是一行。那一行人指的是一同去做什么。家鄉(xiāng)人一同去做什么呀？行走在搭石上，所以這里讀——一行人。來，全班同學(xué)讀讀這兩個(gè)句子。師：一行人在走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序。記住是行，同學(xué)們，這篇課文當(dāng)中還有許多的四字詞語呢，你們畫出來了嘛？（常年不斷、山洪暴發(fā)、溪水猛漲、來來去去、天氣漸暖、清波漾漾、人影綽綽、招手示意、相背而行、脫鞋挽褲、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然）（這個(gè)不難發(fā)現(xiàn)。這兩個(gè)很難發(fā)現(xiàn)，被你找到了。我們課文當(dāng)中還有呢。這是形容石頭的。）同學(xué)們，一下子找出了這么多的四字詞，別說這篇課文這樣的詞語還真不少，你們都讀準(zhǔn)了嗎？檢測(cè)一下。第一行，請(qǐng)你來讀。檢測(cè)讀詞語：山洪暴發(fā)、溪水猛漲、脫鞋挽褲、協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽、招手示意、相背而行、理所當(dāng)然師：同學(xué)們，你們看，四字詞語在詞語王國當(dāng)中是個(gè)特殊的家族，就四個(gè)字卻表達(dá)著豐富的內(nèi)涵，讀好了四字詞語，讀好課文也就不難了。所以這節(jié)課就讓這些四字詞語帶領(lǐng)我們走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。我們按照作者的寫作順序依次來交流。誰能讀好這兩個(gè)詞語？出示：山洪暴發(fā)、溪水猛漲，指名讀。（讀準(zhǔn)確了，可是那是山洪啊，而且是爆發(fā)、猛漲，怎樣讀出他的氣勢(shì)來。 有點(diǎn)兒意思了，再請(qǐng)個(gè)同學(xué)試試。 咱們這樣吧，全們班的男子漢一起讀讀這兩個(gè)詞語，讓我們聽聽山洪來襲的景象。）生字教學(xué)：瞧瞧就八個(gè)字，卻給描繪了一幅汛期洪水來襲的景象。這就是四字詞語的魅力。同學(xué)們?cè)倏催@兩個(gè)詞語。紅色的是生字，需要我們會(huì)寫。你仔細(xì)看看，哪個(gè)字兒特別難寫，需要給同學(xué)們提個(gè)醒兒。暴的下面是水變體，因?yàn)樽中蜗袼馑己退粯樱医?jīng)常放在合體字的下面。所以人們常稱他為像水底。讀讀像水底。既然這個(gè)字不好寫，咱們一起來寫一寫這個(gè)字。師范寫，學(xué)生練寫，師點(diǎn)評(píng)。三、精讀課文.學(xué)習(xí)第一自然段師：同學(xué)們，這兩個(gè)詞語不但會(huì)讀了，而且會(huì)寫了，感覺就又不一樣了。把它們放到句子當(dāng)中，你們一定也能讀好，來，全班一起來讀。師：原來，山洪過后，人們出工就必須……來來去去都必須……一次又一次的脫鞋挽褲，你體會(huì)到什么？（在脫鞋挽褲這個(gè)地方，我們感受到家鄉(xiāng)人在過小溪的時(shí)候，特別特別地——不方便）師：是的，這是在汛期，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們過小溪，那就可以一一走搭石，沒錯(cuò)，到了那個(gè)時(shí)候，家鄉(xiāng)人出工可以……,來來去去都可以……又體會(huì)到什么？（是的，搭石在家鄉(xiāng)人生活當(dāng)中很重要。同學(xué)們，一個(gè)“脫鞋挽褲”就讓我們有了這么多的體會(huì)，多好啊，就這樣讀，就這樣品。我們接著來看）.學(xué)習(xí)第三自然段出示：協(xié)調(diào)有序師：什么樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序呢？其實(shí)大家都說到了，很整齊，有規(guī)律地，有順序地走，就是協(xié)調(diào)有序。課文當(dāng)中又是如何來描寫協(xié)調(diào)有序的？找一找。師：咱們也配合著讀一讀，（前面的人抬起腳來，后面的人緊跟上去。）配合得多好啊！這就是協(xié)調(diào)有序。師：這一段中還有兩個(gè)四字詞語，找到了嗎？出示：清波漾漾、人影綽綽。師：這兩個(gè)詞語是疊詞，要讀出它的韻律、它的節(jié)奏。先自己練著讀讀這兩個(gè)詞。讀出節(jié)奏，讀出韻律，請(qǐng)你試試。（讀準(zhǔn)了?？吹搅水嬅妫€不夠清晰。有點(diǎn)味道了！說說讀著這個(gè)詞語的時(shí)候，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？）師：想象畫面你就知道了“清波漾漾”的意思，“人影綽綽”理解嗎？試著說說。師：是的，人的影子，綽在字典里有2種解釋。一是寬裕，二是舒緩、柔美。在“人影綽綽”當(dāng)中，該選第幾個(gè)？師：那大家讀讀這兩個(gè)詞語，讀出舒緩、柔美。師：邊想象畫面，清澈的水波在緩緩流淌，人的影子舒緩而柔美，想象著畫面，再讀這兩個(gè)詞語。師：同學(xué)們，文章因?yàn)檫@些四字詞語又平添了另一種韻律美?，F(xiàn)在把他們放回到這段話中，請(qǐng)你們先練著讀讀這段話。誰愿意單獨(dú)讀給大家聽。（美啊!誰愿意再來。）師：我就仿佛看到了畫一樣，身臨其境，同學(xué)們，咱們就和著這段音樂讀讀這段話。師：給人畫一般的美感！這幅畫一定是一幅清新淡雅的水彩。聽著大家的朗讀，老師的眼前就真的出現(xiàn)了一幅畫。同學(xué)們，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，河北省興隆縣上莊村，看著、聽著你能想到哪些四字詞語？師：同學(xué)們，咱們一下子就說了這么多的四字詞語，真的讓人陶醉。家鄉(xiāng)的風(fēng)景用一個(gè)字來形容，那就是——美。師：同學(xué)們，這就是劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，遠(yuǎn)處有連綿起伏的山，有郁郁蔥蔥的樹木，還有咱們剛剛看到的勤勞淳樸的家鄉(xiāng)人。就請(qǐng)你再讀讀下面的兩個(gè)詞語：（想象說話）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們能不能用自己的語言來描繪一下自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景。用上咱們積累的四字詞語，讓自己的表達(dá)更加的生動(dòng)。.學(xué)習(xí)第四自然段出示：招手示意、相背而行（表演這兩個(gè)成語）理所當(dāng)然（重點(diǎn)理解這個(gè)詞語）師：“招手示意、相背而行”特別的好理解，同學(xué)們，跟老師做一個(gè)招手示意的動(dòng)作。好！左邊兩組的同學(xué)和右邊兩組的同學(xué)相互招手示意——相背而行，你們用動(dòng)作告訴老師，你們已經(jīng)明白了這兩個(gè)詞語的意思。那理所當(dāng)然呢，可不能做動(dòng)作，又該怎么理解呢？理所當(dāng)然。（必須、一定、不是特殊非得這樣做）師：一個(gè)“必須”說得好，同學(xué)們，那在家鄉(xiāng)人看來，哪些事情是必須要這樣做，一定要這樣做的，你能不能用文中的話來告訴老師？（讓對(duì)方先走，家鄉(xiāng)人把它看成是理所當(dāng)然的事。）（遇到不平穩(wěn)的搭石把它擺放平穩(wěn)，在家鄉(xiāng)人看來，也是——理所當(dāng)然的事。）（還有啊，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那樣的——協(xié)調(diào)有序。家鄉(xiāng)人看來，這也是——理所當(dāng)然的事。）.小結(jié)課文脈絡(luò)，理解“搭石”師：同學(xué)們，其實(shí)課文給我們描繪的就是這樣一些畫面。弄懂了每一段的意思，課文的思路、主要內(nèi)容也就理解了。那學(xué)到這里，老師想問問大家，我們就這樣讀著、這樣走著，說了半天，你們知道什么是搭石嘛？能不能用課文當(dāng)中的話來回答。師：是的。同學(xué)們，看看這個(gè)句子，看似簡(jiǎn)單，但卻有很多細(xì)節(jié)值得我們細(xì)細(xì)品味。請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子，看看哪個(gè)字、哪個(gè)詞給你的感受最深刻。（平整方正、只有這樣才能做搭石、擺）師：是的，同學(xué)們看到那個(gè)“擺”字了嗎？在小溪里橫著擺上一排，可不是隨隨便便放上一排。這樣吧，咱們?cè)囋?，讓我們面前的課本暫時(shí)當(dāng)一回搭石，來拿起來，放在那，再拿起來，擺在那，有什么不同？師：擺要找準(zhǔn)位置，多么細(xì)心的家鄉(xiāng)人?。∵€有……沒錯(cuò)，家鄉(xiāng)人考慮得特別的周到。同學(xué)們，寥寥數(shù)語，不僅讓我們知道了什么是搭石，還讓我們有了這么多的體會(huì)。這不起眼的搭石，在作者的心目當(dāng)中是——讀：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”師：原來這不起眼的搭石在作者心目當(dāng)中那可是——一道風(fēng)景師：同學(xué)們知道了什么是搭石，再看看課題。此刻你還覺得它們就僅僅是些冷冰冰的石頭嗎？（情感之石、溫暖之石、友情之石）家鄉(xiāng)的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)人的情感。這是情感之石每當(dāng)人們走在搭石上，心里會(huì)暖暖的，都會(huì)感謝擺搭石的人。這是溫暖之石這搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，還讓人們感受到了美好的友情。這是友情之石四、總結(jié)師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們知道了原來搭石不僅是冷冰冰的石頭，還有了那么多那么多的情感。如果有人說家鄉(xiāng)的風(fēng)景很美，你一定會(huì)大聲地告訴他——搭石更美。師：是的，搭石更美，走搭石的人——更美。師：沒錯(cuò)，