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文檔簡介
課程與教學(xué)論20091.以下屬于“課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)”早期代表的是()[單選題]*A.多爾B.麥克尼爾C.博比特(正確答案)D.阿普爾2.泰勒認(rèn)為,為獲得恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo),就需要對所得到的教育目標(biāo)的有關(guān)資料進(jìn)行兩次甄選,分別是()[單選題]*A.哲學(xué)的甄選和心理學(xué)的甄選(正確答案)B.學(xué)生的甄選和學(xué)科專家的甄選C.社會(huì)的甄選和學(xué)生生活的甄選D.教師的甄選和學(xué)生的甄選3.通過把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)出來而進(jìn)行教學(xué)的方法,被稱為()[單選題]*A.示范B.呈示C.展示(正確答案)D.口述4.確立了“同時(shí)誠實(shí)地尊重學(xué)科本身的邏輯和兒童的心理邏輯”的課程形態(tài)是()[單選題]*A.活動(dòng)課程B.學(xué)術(shù)中心課程(正確答案)仁科目本位課程D.隱性課程.把課程分為理想的、正式的、理解的、運(yùn)作的、經(jīng)驗(yàn)的五個(gè)不同層次的課程論專家是()[單選題]*A.古德萊德(正確答案)B.帕里斯C.斯金納D.蘭德.按照美國課程理論專家派納的觀點(diǎn),20世紀(jì)70年代以來課程研究的范式正從“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變?yōu)椋ǎ蹎芜x題]*A.課程解讀范式B.課程理解范式(正確答案)C.課程實(shí)施范式D.課程評(píng)價(jià)范式.范例教學(xué)的三個(gè)基本特征是()[單選題]*A.基本性、基礎(chǔ)性、范例性(正確答案).個(gè)體性、基礎(chǔ)性、范例性C.全員性、基本性、范例性D.基本性、全面性、范例性.在非指導(dǎo)性教學(xué)中,教師的身份是()[單選題]*A.先知者B.管理者C.促進(jìn)者(正確答案)D.指導(dǎo)者.泰勒在20世紀(jì)80年代初期曾指出,泰勒原理“是作為特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物而形成的”。這里的“特定環(huán)境條件”指的是()[單選題]*A.經(jīng)濟(jì)大蕭條B.泰羅主義C.八年研究(正確答案)D.課程開發(fā)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)10.“將所選出的課程要素根據(jù)學(xué)科的邏輯體系和學(xué)習(xí)者身心發(fā)展階段由淺至深、由簡至繁地組織起來”,這指的是課程組織的()[單選題]*A.連續(xù)性B.階段性C.整合性D.順序性(正確答案)11.教師與學(xué)生交往的主渠道是()[單選題]*A.課外活動(dòng)B.課堂(正確答案)C.游戲D提問12.從研究方法上來看,行動(dòng)研究屬于()[單選題]*A.量的研究B.質(zhì)的研究(正確答案)C.課堂研究D.實(shí)驗(yàn)研究13.根據(jù)施瓦布等人的觀點(diǎn),學(xué)科結(jié)構(gòu)指的是()[單選題]*A.學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一B.學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一C.實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)與句法結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一(正確答案)D.實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一14.代表了評(píng)價(jià)發(fā)展方向的評(píng)價(jià)模式是()[單選題]*A.目標(biāo)達(dá)成模式B.過程模式C.差別模式D.回應(yīng)模式(正確答案)15.布盧姆認(rèn)為,“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括認(rèn)知領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域和()[單選題]*A.情感領(lǐng)域(正確答案)B.思維領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.思想領(lǐng)域.功利主義課程論的主要代表是()[單選題]*A.巴格萊B.狄爾泰C.斯賓塞(正確答案)D.皮特斯.“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過程,指向于人的解放”,教學(xué)設(shè)計(jì)的這種特征反映的課程實(shí)施取向是()[單選題]*A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.創(chuàng)生取向(正確答案)D.實(shí)踐取向.在第三次技術(shù)革命和信息時(shí)代,科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系表現(xiàn)為()[單選題]*A.主導(dǎo)與依附的關(guān)系B.平等與共存的關(guān)系C.對等與融合的關(guān)系(正確答案)D.獨(dú)立與對等的關(guān)系19.以“社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的失控所招致的生態(tài)系統(tǒng)的破壞和人類生存環(huán)境的急劇惡化”作為直接社會(huì)背景而產(chǎn)生的課程形態(tài)是()[單選題]*A.輪形課程B.環(huán)境教育課程(正確答案)C.國際理解教育課程D.STS課程20.1893年,以埃利奧特為首的美國“中等學(xué)校研究十人委員會(huì)”基于充分的調(diào)查研究,正式倡導(dǎo)在中學(xué)開設(shè)()[單選題]*A.輪形課程B.STS課程C.經(jīng)驗(yàn)課程D.選修課程(正確答案).提出形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的課程評(píng)價(jià)專家是()[單選題]*A.斯克里文(正確答案)B.斯太克C.普羅沃斯D.萊斯.奧蘇貝爾講解式教學(xué)的設(shè)計(jì)原則是()[單選題]*A.小步子原則B.高速度原則C.高難度原則D.逐漸分化原則(正確答案).杜威對課程與教學(xué)的整合以及他的整個(gè)實(shí)用主義認(rèn)識(shí)論所追求的是一種()[單選題]*A.科技理性B.實(shí)踐理性(正確答案)C.工具理性D.解放理性24.《大學(xué)》中曾這樣規(guī)定教育宗旨:“大學(xué)之道在明明德,在親民,在止于至善?!胖髅鞯掠谔煜抡呦戎纹鋰?。欲治其國者先齊其家。欲齊其家者先修其身。欲修其身者先正其心。欲正其心者先誠其意。欲誠其意者先致其知。”這種教育宗旨反應(yīng)的是課程與教學(xué)目標(biāo)的()[單選題]*A.普遍性目標(biāo)取向(正確答案)B.生成性目標(biāo)取向C.行為目標(biāo)取向D.表現(xiàn)性目標(biāo)取向.目前,在我國學(xué)科課程的組織中依然占主流的課程組織形式是()[單選題]*A.圓周式課程B.螺旋式課程C.逐步深入課程D.直線式課程(正確答案).歷史上第一次揭示“教學(xué)的教育性”規(guī)律并把教學(xué)與道德教育統(tǒng)一起來的教育家是()[單選題]*A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.赫爾巴特(正確答案).“學(xué)校課程不斷建構(gòu)出新的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)”,持這種觀點(diǎn)的是()[單選題]*A.被動(dòng)適應(yīng)論B.主動(dòng)適應(yīng)論C.滯后論D.超越論(正確答案)28.情境教學(xué)認(rèn)為測驗(yàn)不應(yīng)獨(dú)立于問題解決的過程,而應(yīng)采用與教學(xué)過程、與教學(xué)情境融為一體的評(píng)估,稱為()[單選題]*A.總結(jié)性評(píng)價(jià)8.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)C.場合驅(qū)動(dòng)評(píng)價(jià)(正確答案)D.內(nèi)在評(píng)價(jià)29.“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)與行動(dòng)綱領(lǐng)是()[單選題]*A.《大教學(xué)論》B.《教育過程》(正確答案)C.《班級(jí)生活》D.《普通教育學(xué)》30.帕克赫斯特為道爾頓計(jì)劃確立了兩條基本原則,這兩條原則分別是“自由原則”和()[單選題]*A.個(gè)性原則B.合作原則(正確答案)C啟然原則D.興趣原則1.出版于1918年,標(biāo)志著課程成為獨(dú)立研究領(lǐng)域的著作是()[單選題]*A.《課程》(正確答案)B.《課程編制》C.《怎樣編制課程》D.《課程與教學(xué)的基本原理》2.為“泰勒原理”奠定心理學(xué)基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)的教育思想家是()[單選題]*A.斯金納、博比特B.賈德、桑代克(正確答案)C.加涅、查特斯D.布魯納、波特3.學(xué)術(shù)中心課程的基本特征是()[單選題]*A.學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性B.學(xué)術(shù)性、專門性、結(jié)構(gòu)性(正確答案)C.學(xué)術(shù)性、主動(dòng)性、基本性D.科學(xué)性、專門性、理解性4.被認(rèn)為是現(xiàn)代教學(xué)研究的奠基之作的教學(xué)論著作是()[單選題]*A.《教育學(xué)講授綱要》B.《實(shí)驗(yàn)教學(xué)論》C.《大教學(xué)論》(正確答案)D.《教學(xué)的藝術(shù)》5.提出“在萬物的秩序中,人類有它的地位;在人生的秩序中,童年有它的地位;應(yīng)當(dāng)把成人看作成人,把孩子看作孩子”的教育家是()[單選題]*A.盧梭(正確答案)B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊口才立特克.第一次把教學(xué)與道德教育統(tǒng)一起來的是()[單選題]*A.赫爾巴特的“教育性教學(xué)”理論(正確答案)B.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論C.羅杰斯的人本主義教學(xué)理論D.裴斯泰洛齊的“基礎(chǔ)教養(yǎng)論”.“實(shí)驗(yàn)教學(xué)論”的代表人物是()[單選題]*A.克伯屈、斯騰豪斯.布魯納、馮特C.拉伊、梅伊曼(正確答案)D.普萊西、斯金納.兒童在熟悉了“蘿卜”、“菠菜”、“西紅柿”等概念之后,再來掌握“蔬菜”這一概念,這種學(xué)習(xí)類型是()[單選題]*A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.歸屬學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.上位學(xué)習(xí)(正確答案).“教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)以兒童的昨天,而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向”,這一觀點(diǎn)所符合的教學(xué)理論是()[單選題]*A.贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論(正確答案)B.瓦根舍因的范例教學(xué)理論C.奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)D.羅杰斯的人本主義教學(xué)理論10.“考察與欣賞《老人與?!返闹匾饬x”這樣的教學(xué)目標(biāo)屬于()[單選題]*A.生成性目標(biāo)取向B.行為目標(biāo)取向C.表現(xiàn)性目標(biāo)取向(正確答案)D.普遍性目標(biāo)取向11.布魯姆等人的教育目標(biāo)分類學(xué)包括()[單選題]*A.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域(正確答案)B.智力技能、認(rèn)知策略、言語信息C.智力技能、態(tài)度、動(dòng)作技能D.認(rèn)知領(lǐng)域、態(tài)度、言語信息12.在課程內(nèi)容的選擇上,要素主義教育學(xué)者、永恒主義教育學(xué)者、結(jié)構(gòu)主義課程論者都主張()[單選題]*A.課程內(nèi)容即教科書知識(shí)B.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)C.課程內(nèi)容即當(dāng)代社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)D.課程內(nèi)容即學(xué)科知識(shí)(正確答案)13.在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()[單選題]*A.被動(dòng)適應(yīng)論B.主動(dòng)適應(yīng)論(正確答案)C.調(diào)和論D.超越論14.課程與教學(xué)目標(biāo)的行為目標(biāo)取向所追求的價(jià)值是()[單選題]*A.普遍主義B.解放理性C.實(shí)踐理性D.唯科學(xué)主義(正確答案)15.斯金納根據(jù)操作條件反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論,借助教學(xué)機(jī)器,使學(xué)生以個(gè)別化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式稱為()[單選題]*A.合作教學(xué)B.編程教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.程序教學(xué)(正確答案).在課程發(fā)展史上,最早論述課程組織問題的學(xué)者是()[單選題]*A.麥克尼爾B.博比特與查特斯(正確答案)C.拉格D拉爾夫?泰勒.“泛智課程”屬于()[單選題]*A.科目本位課程(正確答案)B.學(xué)術(shù)中心課程C.綜合學(xué)科課程D.兒童中心課程18.盧梭的“浪漫自然主義課程”,經(jīng)裴斯泰洛齊、福祿倍爾等人的發(fā)展,后來又融入了德國的“有機(jī)整體觀”,從而發(fā)展為“鄉(xiāng)土教育論”,進(jìn)而發(fā)展為()[單選題]*A.“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”B.“合科教學(xué)”(正確答案)C.“問題解決教學(xué)”D.“國際理解教育”19.“合成教育”的主要理論基礎(chǔ)是()[單選題]*A.人本主義哲學(xué)B.人本主義心理學(xué)(正確答案)C.結(jié)構(gòu)心理學(xué)D.有機(jī)發(fā)生學(xué)原理.“環(huán)境教育課程”有兩種典型的組織模式,即()[單選題]*A.情境中心模式和問題中心模式B.班級(jí)教學(xué)模式和小組活動(dòng)模式C.單學(xué)科模式和多學(xué)科模式D.多學(xué)科模式和學(xué)科際模式(正確答案)A.A.第一代評(píng)價(jià)(正確答案).提出“副學(xué)習(xí)”概念的學(xué)者是()[單選題]*A.杜威B.克伯屈(正確答案)C.鮑爾斯和金蒂斯D.阿普爾.帕克赫斯特為道爾頓計(jì)劃確立了兩條基本原則,即()[單選題]*人“自由原則”和“合作原則”(正確答案)B.“個(gè)性化原則”和“小組合作原則”C.“創(chuàng)新原則”和“活動(dòng)原則”D.“活動(dòng)原則”和“個(gè)性化原則”.在課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向視野中,教師的角色是()[單選題]*A.課程變革計(jì)劃的忠實(shí)執(zhí)行者B.課程變革方案的主動(dòng)的、積極的“消費(fèi)者”(正確答案)C.課程開發(fā)者D.課程計(jì)劃制定者.教學(xué)過程中教師與學(xué)生是()[單選題]*人中心與邊緣的關(guān)系B.主導(dǎo)與主體的關(guān)系C.主體與特殊客體的關(guān)系D.交互主體的關(guān)系(正確答案)25.在古巴和林肯對課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史分期中,測驗(yàn)和測量的時(shí)期屬于()[單選題]*B.第二代評(píng)價(jià)仁第三代評(píng)價(jià)D.第四代評(píng)價(jià)26.在價(jià)值觀上受“科技理性”所支配的評(píng)價(jià)是()[單選題]*A.課程與教學(xué)的目標(biāo)取向評(píng)價(jià)(正確答案)B.課程與教學(xué)的過程取向評(píng)價(jià)C.課程與教學(xué)的主體取向評(píng)價(jià)D.課程與教學(xué)的建構(gòu)取向評(píng)價(jià)27.以“先在因素、交流因素和結(jié)果因素”三個(gè)概念為基礎(chǔ)建立起來的評(píng)價(jià)體系是()[單選題]*A.差別模式8.目標(biāo)達(dá)成模式C.回應(yīng)模式D.外貌模式(正確答案).“大眾主義”時(shí)代的教育民主或教育公平意味著()[單選題]*A.每一個(gè)適齡兒童都有均等、公平的受教育機(jī)會(huì)B
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