課堂教學(xué)技能試題與答案完整版

課堂教學(xué)技能試題與答

案集團(tuán)標(biāo)準(zhǔn)化辦公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]【單選題】教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、分析、論證的一種講授方式是()【A】講述【B】講讀【C】講演【D】講解【答案】D【單選題】教師提問(wèn)之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不夠詳細(xì)，或者不夠規(guī)范時(shí)，適宜的理答方式是()【人】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】A【單選題】下列發(fā)問(wèn)行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問(wèn)【B】?jī)A向于把問(wèn)題分配給前面和中間的學(xué)生【C】在提問(wèn)之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)【D】發(fā)問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述【答案】B【單選題】學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】A【單選題】一般來(lái)說(shuō)，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的，最適合的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】B【單選題】以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問(wèn)引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的導(dǎo)入方法是()【A】直觀導(dǎo)入【B】事例導(dǎo)入【C】經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入【D】直接導(dǎo)入【答案】C【單選題】在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂(lè)于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情這種導(dǎo)入方法稱為()【A】事例導(dǎo)入【B】表演導(dǎo)入【C】實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入【D】經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入【答案】B【單選題】教師用簡(jiǎn)潔明快的敘述或設(shè)問(wèn)，直接把新舊知識(shí)的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這種導(dǎo)入方法是()【A】直接導(dǎo)入【B】設(shè)疑導(dǎo)入【C】懸念導(dǎo)入【D】舊知識(shí)導(dǎo)入【答案】A【單選題】下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是()【A】懸念導(dǎo)入【B】隨機(jī)事件的導(dǎo)入【C】事例導(dǎo)入【D】表演導(dǎo)入【答案】B【單選題】關(guān)于直觀導(dǎo)入，下列說(shuō)法不正確的是()【A】適合于自然科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)則不適合【B】有助于學(xué)生在直觀感知中生成疑問(wèn)【C】實(shí)物、模型、幻燈、電視等蘊(yùn)涵的內(nèi)容必須與新教材有密切的聯(lián)系【D】觀察實(shí)物、模型、電視片等過(guò)程中，教師要及時(shí)提出問(wèn)題，指明學(xué)生觀察中的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新教材做好準(zhǔn)備【答案】A【單選題】下列表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣【B】發(fā)展學(xué)生的自控能力【C】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【D】為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊【答案】B【單選題】學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】A【單選題】課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征，充滿意趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷去研究這反映了課堂導(dǎo)入的()原則【A】針對(duì)性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】B【單選題】課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式這反映了課堂導(dǎo)入的()原則【A】針對(duì)性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】A【單選題】令學(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向這反映了課堂導(dǎo)入的()原則【A】針對(duì)性【B】趣味性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】C【單選題】教師通過(guò)提問(wèn)常識(shí)性的問(wèn)題引起學(xué)生的好奇，這屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入結(jié)構(gòu)中的()【A】引起注意【B】激起動(dòng)機(jī)【C】組織指引【D】建立聯(lián)系【答案】B【單選題】關(guān)于課堂導(dǎo)入，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()【A】要把導(dǎo)入與整個(gè)教學(xué)過(guò)程綜合起來(lái)考慮【B】避免使用直接導(dǎo)入法【C】形式要多種多樣【D】從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)【答案】B【單選題】教師直接采用課本上與內(nèi)容相關(guān)的有趣故事來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因?yàn)槭煜す适露岵黄鹋d趣這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于()【A】模糊了導(dǎo)入的目的性【B】未考慮到具體學(xué)科的特點(diǎn)【C】忽視了導(dǎo)入的有效性【D】千篇一律，生搬硬套【答案】C【單選題】關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說(shuō)法是()【人】導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程【8】導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的【C】現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則【口】導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)【答案】D【單選題】側(cè)重于講理的講授方式是()【A】講述【B】講解【C】講讀【D】講演【答案】B【單選題】講述的方式除敘述式外，還有()【A】解說(shuō)式【B】描述式【C】解析式【D】講讀式【答案】B【單選題】教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說(shuō)明、分析、論證的一種教授方式是()【A】講述【B】講讀【C】講演【D】講解【答案】D【單選題】下列內(nèi)容，不屬于講授的特點(diǎn)的是()【A】教師具有較充分的主動(dòng)性【B】信息傳播方向具有單向性【C】是一種師生互動(dòng)行為【D】在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法【答案】C【單選題】講授的重點(diǎn)和主干是()【A】導(dǎo)論【B】主體【C】結(jié)論【口】引入【答案】B【單選題】一般而言，適合于大學(xué)生的講授時(shí)間是()【A】10-20分鐘【B】20-30分鐘【C】30-60分鐘【D】60-90分鐘【答案】C【單選題】下列行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖?)【A】在講授中，時(shí)而提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考【B】與其他方法、技能進(jìn)行優(yōu)化組合【C】教師思路清晰又有語(yǔ)言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授【D】在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素【答案】C【單選題】一教師在講授《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辨證法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育這體現(xiàn)了講授基本要求中的()【A】要有啟發(fā)性【B】會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)【C】切中講授的時(shí)機(jī)【D】要有科學(xué)性和思想性【答案】D【單選題】在講授中，教師不要講得"一覽無(wú)余"，要給學(xué)生的思維留下空間這反映的是講授基本要求中的()【A】切中講授的時(shí)機(jī)【B】會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)【C】要有啟發(fā)性【D】時(shí)間不宜太長(zhǎng)【答案】C【單選題】講授語(yǔ)言應(yīng)做到形美和意美，下列內(nèi)容中不屬于語(yǔ)言"意美"的是()【A】語(yǔ)言的精確性【B】語(yǔ)言的流暢性【C】語(yǔ)言的生動(dòng)形象性【D】語(yǔ)言的情感性【答案】B【單選題】有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，分析鴉片輸入對(duì)我國(guó)的危害時(shí)，將其概括為"鴉片輸入，使我國(guó)國(guó)貧、民窮、兵弱"這體現(xiàn)了講授語(yǔ)言的()【A】流暢性【B】生動(dòng)形象性【C】精確性【D】情感性【答案】C【單選題】講授的語(yǔ)言包括()【A】教學(xué)口語(yǔ)和文字語(yǔ)言【B】教學(xué)口語(yǔ)和教案語(yǔ)言【C】教案語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言【D】教學(xué)口語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言【答案】D【單選題】下列關(guān)于講授使用范圍的描述，不恰當(dāng)?shù)氖?)【A】講授適宜教授與事實(shí)有關(guān)的知識(shí)【B】講授適宜于思維靈活的學(xué)生【C】講授適宜于思路清晰又能駕馭語(yǔ)言技巧的教師【D】講授比較適合班級(jí)規(guī)模大、教學(xué)人員相對(duì)不足的場(chǎng)合【答案】B【單選題】在班級(jí)授課制中，盡管學(xué)生的數(shù)量比較多，但教師還是要努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)這是課堂觀察的()【A】全面性原則【8】客觀性原則【C】同步性原則【D】反省性原則【答案】A【單選題】在觀察時(shí)，教師要盡力摒棄一切個(gè)人的主觀偏見(jiàn)，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間這體現(xiàn)的是課堂觀察的()【A】全面性原則【B】同步性原則【C】即時(shí)性原則【口】客觀性原則【答案】D【單選題】課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問(wèn)題進(jìn)行深度的思考這反映的是課堂觀察的()【人】客觀性原則【B】同步性原則【C】反省性原則【D】全面性原則【答案】C【單選題】教師要對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注這體現(xiàn)的是課堂觀察的()【A】同步性原則【B】即時(shí)性原則【^客觀性原則【D】全面性原則【答案】B【單選題】教師觀察的對(duì)象為()【A】只是學(xué)生【B】只是教師本人【C】學(xué)生和教師本人【D】教學(xué)過(guò)程【答案】C【單選題】下列表述中，不屬于課堂觀察的功能的是()【A】促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性【B】發(fā)展學(xué)生的自控能力【C】改善課堂管理【D】提高教師的反饋行為【答案】B【單選題】在教學(xué)過(guò)程中，教師主動(dòng)地和單個(gè)學(xué)生發(fā)生目光接觸，這是運(yùn)用課堂觀察的()策略【A】注視【B】環(huán)視【C】掃視【D】巡視【答案】A【單選題】教師和每個(gè)學(xué)生的空間距離不一樣，觀察的準(zhǔn)確性也就不同為收集到來(lái)自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息，這需要教師課堂觀察時(shí)采用()策略【A】掃視【B】環(huán)視【C】注視【D】巡視【答案】D【單選題】教師有選擇地傾聽(tīng)那些自己喜歡的聲音，有損自己尊嚴(yán)和形象的聲音則加以拒斥這屬于教師"失聰"表現(xiàn)形式中的()【A】拒絕傾聽(tīng)【B】片面地傾聽(tīng)【C】虛假地傾聽(tīng)【D】錯(cuò)誤地傾聽(tīng)【答案】B【單選題】"教師打開(kāi)了一只耳朵，接納學(xué)生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵悄然流出，未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽(tīng)有關(guān)的改變"這屬于教師"失聰"表現(xiàn)形式中的()【A】拒絕傾聽(tīng)【B】片面地傾聽(tīng)【C】虛假地傾聽(tīng)【D】錯(cuò)誤地傾聽(tīng)【答案】C【單選題】教師"失聰"即失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力，其原因表述不正確的是()【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過(guò)度控制的教學(xué)觀【D】教師過(guò)分的自我關(guān)注【答案】A【單選題】教師應(yīng)該采取換位思考的方式體驗(yàn)學(xué)生的心理、精神和內(nèi)心世界，即"將心比心"、"設(shè)身處地"地替學(xué)生思考這是提高教師傾聽(tīng)技能基本原則中的()【A】耐心等待【B】善于理解【C】真誠(chéng)賞識(shí)【D】熱情參與【答案】B【單選題】教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh這體現(xiàn)了提高教師傾聽(tīng)技能基本原則中的()【人】耐心等待【B】善于理解【C】真誠(chéng)賞識(shí)【D】熱情參與【答案】D【單選題】教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，運(yùn)用"我明白……""很有趣……"等短語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)下去，這屬于積極傾聽(tīng)方式中的()【A】提問(wèn)【B】關(guān)鍵詞重復(fù)【C】反饋性陳述【D】支持性陳述【答案】D【單選題】教師在傾聽(tīng)學(xué)生時(shí)，可以采用積極傾聽(tīng)方式中的()方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張【A】提問(wèn)【B】關(guān)鍵詞重復(fù)【C】反饋性陳述【D】支持性陳述【答案】A【單選題】關(guān)于教師傾聽(tīng)的意義，下列表述不正確的是()【A】使師生的生命敞開(kāi)【B】建立對(duì)話的師生關(guān)系【C】對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控【D】促進(jìn)學(xué)生健全的精神世界【答案】C【單選題】可用來(lái)幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來(lái)，形成一種新的關(guān)系的提問(wèn)類型是()【A】理解水平的提問(wèn)【B】分析水平的提問(wèn)【C】綜合水平的提問(wèn)【D】評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)【答案】C【單選題】"引起‘代溝’的原因是什么"這種提問(wèn)屬于()【A】理解水平的提問(wèn)【B】應(yīng)用水平的提問(wèn)【C】分析水平的提問(wèn)【D】綜合水平的提問(wèn)【答案】C【單選題】"你怎樣看待這篇散文"這種提問(wèn)屬于()【A】應(yīng)用水平的提問(wèn)【B】分析水平的提問(wèn)【C】綜合水平的提問(wèn)【D】評(píng)價(jià)水平的提問(wèn)【答案】D【單選題】"請(qǐng)把這段古文譯成白話文"，這種提問(wèn)屬于()【A】理解水平的提問(wèn)【B】應(yīng)用水平的提問(wèn)【C】分析水平的提問(wèn)【D】綜合水平的提問(wèn)【答案】A【單選題】特級(jí)教師錢夢(mèng)龍講《左忠毅公逸事》，問(wèn)："文章一開(kāi)頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要這四個(gè)字去掉好不好"這種提問(wèn)屬于()【A】正問(wèn)【B】逆問(wèn)【C】直問(wèn)【D】曲問(wèn)【答案】B【單選題】教師通過(guò)合適的提問(wèn)，能夠引起學(xué)生對(duì)"盲點(diǎn)"內(nèi)容的重視和注意這屬于提問(wèn)功能中的()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力【B】提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培養(yǎng)學(xué)生參與能力【答案】B【單選題】不管是教師向?qū)W生提問(wèn)還是學(xué)生回答問(wèn)題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見(jiàn)、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)這屬于提問(wèn)功能中的()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力【B】提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)【C】啟發(fā)學(xué)生思維【D】培養(yǎng)學(xué)生參與能力【答案】D【單選題】保證提問(wèn)有效性的前提是()【A】精心設(shè)計(jì)問(wèn)題【8】講究發(fā)問(wèn)策略【C】恰當(dāng)理答【D】鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)【答案】A【單選題】教師恰當(dāng)理答的基本原則是()【A】認(rèn)真傾聽(tīng)【B】耐心等待【C】善于理解【D】盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問(wèn)題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功【答案】D【單選題】教師提問(wèn)之后，學(xué)生回答不出問(wèn)題，回答錯(cuò)誤或回答不完整時(shí)，適宜的理答方式是()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】B【單選題】教師提問(wèn)之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，103.或者不夠詳細(xì)，或者不夠規(guī)范時(shí)，適宜的理答方式是()【人】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】A【單選題】教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對(duì)學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮這種理答方式稱為()【A】提示【B】轉(zhuǎn)引【C】延伸【D】回問(wèn)【答案】C【單選題】教師就一個(gè)問(wèn)題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問(wèn)的理答方式稱為()【A】回問(wèn)【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】D【單選題】下列行為中屬于恰當(dāng)分配問(wèn)題的是()【A】教師把問(wèn)題多分配給成績(jī)好的同學(xué)【B】?jī)A向于把問(wèn)題分配給前面和中間的學(xué)生【C】把較簡(jiǎn)單的問(wèn)題分配給成績(jī)差的學(xué)生【D】教師傾向于把問(wèn)題分配給自愿舉手的學(xué)生【答案】C【單選題】教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書(shū)寫方程式等，這是()形式的教學(xué)板書(shū)【A】板書(shū)【B】板演【C】板畫(huà)【D】展示【答案】B【單選題】教師在黑板上畫(huà)各種圖形、符號(hào)和表格等，這是()形式的教學(xué)板書(shū)【A】展示【B】板書(shū)【C】板演【D】板畫(huà)【答案】D【單選題】()構(gòu)成了整個(gè)課堂板書(shū)的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過(guò)程【A】輔助板書(shū)【B】附屬板書(shū)【C】系統(tǒng)板書(shū)【D】副板書(shū)【答案】C【單選題】()反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詮釋性、延伸性信息，提示有關(guān)零散的知識(shí)，一般隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展隨寫隨擦或擇要保留【A】輔助板書(shū)【B】系統(tǒng)板書(shū)【C】基本板書(shū)【D】主板書(shū)【答案】A【單選題】以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以大小不同的標(biāo)號(hào)，按教學(xué)內(nèi)容本身的層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語(yǔ)句，以此體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系這屬于板書(shū)類型中的()【A】提綱式板書(shū)【B】綜合式板書(shū)【C】表格式板書(shū)【D】線條式板書(shū)【答案】A【單選題】()是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過(guò)程等的板書(shū)形式【A】綜合式板書(shū)【B】表格式板書(shū)【C】線條式板書(shū)【D】圖形示意法【答案】C【單選題】下列內(nèi)容中，屬于板書(shū)內(nèi)容美的是()【A】板書(shū)的規(guī)范美【B】語(yǔ)言的精練美【C】板書(shū)的結(jié)構(gòu)美【D】板書(shū)的色彩美【答案】B【單選題】在板書(shū)時(shí)機(jī)的選擇上，對(duì)難度較大的概念、公式等一般選擇()【A】先講后書(shū)【B】先書(shū)后講【C】邊講邊書(shū)【D】光講不書(shū)【答案】B【單選題】下列有關(guān)板書(shū)的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書(shū)【B】不寫或少寫板書(shū)【C】對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】教師雖精心設(shè)計(jì)了板書(shū)，但只是結(jié)論性的文字顯示【答案】A【單選題】下列內(nèi)容，不屬于板書(shū)的語(yǔ)言要求的是()【A】準(zhǔn)確【B】簡(jiǎn)潔【C】完整【D】生動(dòng)【答案】C【單選題】對(duì)板書(shū)的結(jié)構(gòu)要求是()【A】正確、清楚、美觀【B】直觀、新穎、優(yōu)美【C】科學(xué)、完整、系統(tǒng)【D】嚴(yán)謹(jǐn)、有序、巧妙【答案】D【單選題】根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把板書(shū)有機(jī)地、和諧地融入教學(xué)過(guò)程，與其他教學(xué)手段構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)這體現(xiàn)的是板書(shū)的()【A】規(guī)范性原則【B】針對(duì)性原則【C】啟發(fā)性原則【D】時(shí)效性原則【答案】D【單選題】重在強(qiáng)化整體的板書(shū)一般是在()【A】講課之前【B】講課之中【C】講完之后【D】不一定【答案】C【單選題】如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得新知，往往采取()【A】先講后書(shū)【B】先書(shū)后講【C】邊講邊書(shū)【D】不一定【答案】A【單選題】講課之前，為了學(xué)好新課出幾道思考題、過(guò)渡題、準(zhǔn)備題等讓學(xué)生去看書(shū)，這種講課前的隨堂板書(shū)重在()【A】展示中心【B】指引思路【C】強(qiáng)化整體【D】提示結(jié)構(gòu)【答案】B【單選題】演示技能的核心要素是()【A】演示媒體【B】教師【C】學(xué)生【D】演示內(nèi)容【答案】A【單選題】下列媒體中屬于單向表象媒體的是()【A】錄像【B】反饋板【C】幻燈片【D】錄音【答案】C【單選題】下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視【D】電影【答案】A【單選題】教學(xué)中最常用的直觀教具是()【A】實(shí)物【B】標(biāo)本【C】模型【D】掛圖【答案】D【單選題】教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的物體或教具，使學(xué)生獲得感性知識(shí)的方法是()【A】實(shí)物演示【B】標(biāo)本演示【C】模型演示【D】掛圖演示【答案】A【單選題】使用幻燈、投影演示時(shí)的錯(cuò)誤做法是()【A】提供色彩鮮明的畫(huà)面【B】把靠近銀幕的窗戶遮擋起來(lái)【C】頻繁地使用演示【D】演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)【答案】C【單選題】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中，正確的是()【A】它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)【B】它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作【C】它要求裝置比較復(fù)雜、效果直觀【D】它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的【答案】A【單選題】演示必須服務(wù)于教學(xué)目的，不能單純?yōu)檠菔径菔荆@反映了課堂演示的()原則【A】科學(xué)性原則【8】目的性原則【C】規(guī)范性原則【D】安全性原則【答案】B【單選題】演示所反映的內(nèi)容必須是真實(shí)科學(xué)的，所提供的感性材料一定要準(zhǔn)確，這反映了課堂演示的()原則【A】科學(xué)性原則【8】目的性原則【C】真實(shí)性原則【D】規(guī)范性原則【答案】A【單選題】要提高課堂演示教學(xué)效果，最重要的是()【A】教具選擇要適當(dāng)【B】教師操作要規(guī)范【C】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思維【D】演示的過(guò)程展示要清晰【答案】C【單選題】教師對(duì)認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣做屬于利用強(qiáng)化的()功能【A】激勵(lì)功能【B】維持功能【C】促進(jìn)功能【D】鞏固功能【答案】B【單選題】教師表?yè)P(yáng)一位同學(xué)"回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考"這樣做發(fā)揮了強(qiáng)化的()功能【A】激勵(lì)功能【B】維持功能【C】促進(jìn)功能【口】鞏固功能【答案】A【單選題】有的學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，如果教師不公開(kāi)批評(píng)他，而是用信任的眼光注視他，他很快就改正了這樣做是利用了強(qiáng)化的()功能【A】激勵(lì)功能【B】維持功能【C】促進(jìn)功能【口】鞏固功能【答案】C【單選題】鞏固技能的主要手段是()【A】組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)【B】教師細(xì)心講解新課【C】教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)【D】學(xué)生參加考試【答案】C【單選題】強(qiáng)化技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在()【A】學(xué)生的嘗試活動(dòng)過(guò)程中【B】學(xué)生的嘗試活動(dòng)之前【C】學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后【D】學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)材料之后【答案】A【單選題】單元教學(xué)后的鞏固通常通過(guò)()進(jìn)行【A】引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】局部復(fù)習(xí)【C】專設(shè)復(fù)習(xí)課【D】完成課外作業(yè)【答案】C【單選題】學(xué)期結(jié)束時(shí)的鞏固通常通過(guò)()進(jìn)行【A】引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】專設(shè)復(fù)習(xí)課【C】局部復(fù)習(xí)【D】完成課外作業(yè)【答案】B【單選題】教師通過(guò)課件展示一個(gè)圓，然后教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的平面圖形——圓，說(shuō)說(shuō)你們已經(jīng)知道了哪些關(guān)于圓的知識(shí)？學(xué)生：知道圓的特征，圓的各部分名稱……這種方法是()【A】復(fù)述式鞏固【B】問(wèn)答式鞏固【C】提問(wèn)式鞏固【D】圖像式鞏固【答案】A【單選題】教師針對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的內(nèi)容提問(wèn)，由學(xué)生回答以促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的做法屬于()【A】復(fù)述式鞏固【B】問(wèn)答式鞏固【C】引導(dǎo)式鞏固【D】圖像式鞏固【答案】B【單選題】有些教學(xué)內(nèi)容之間存在著相近的關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，對(duì)此教師應(yīng)該選用的鞏固方法是()【A】復(fù)述式鞏固【B】問(wèn)答式鞏固【C】歸納表格式鞏固【D】圖像式鞏固【答案】C【單選題】下列行為中屬于眉語(yǔ)強(qiáng)化的有()【A】皺眉【B】掃視對(duì)方【C】注視學(xué)生【D】點(diǎn)頭【答案】A【單選題】使用體勢(shì)語(yǔ)強(qiáng)化的正確做法有()【A】教師用手指著學(xué)生【B】教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀【C】教師用手指敲桌子【D】教師用力關(guān)門【答案】B【單選題】對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，允許他們聽(tīng)他們喜歡的音樂(lè)這樣的強(qiáng)化是()【A】練習(xí)強(qiáng)化【B】替代強(qiáng)化【C】活動(dòng)強(qiáng)化【D】物質(zhì)強(qiáng)化【答案】C【單選題】教師有意識(shí)地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來(lái)這樣的強(qiáng)化是()【A】練習(xí)強(qiáng)化【B】替代強(qiáng)化【C】活動(dòng)強(qiáng)化【D】物質(zhì)強(qiáng)化【答案】B【單選題】下列強(qiáng)化中，哪種強(qiáng)化所花時(shí)間少，但是行為減退快()【A】連續(xù)強(qiáng)化【B】間歇強(qiáng)化【C】變化比例強(qiáng)化【D】變化間隔強(qiáng)化【答案】A【單選題】下列強(qiáng)化中，偏重于結(jié)果的是()【A】間隔強(qiáng)化【B】比例強(qiáng)化【C】連續(xù)強(qiáng)化【D】偶爾強(qiáng)化【答案】B【單選題】對(duì)于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是()【A】自己挑選的強(qiáng)化物【B】同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物【C】教師為其挑選的強(qiáng)化物【D】家長(zhǎng)為其挑選的強(qiáng)化物【答案】A【單選題】在課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)階段，教師應(yīng)該采取的強(qiáng)化方式是()【A】即時(shí)強(qiáng)化【B】滯后強(qiáng)化【C】延時(shí)強(qiáng)化【D】推遲強(qiáng)化【答案】A【單選題】結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是()【A】簡(jiǎn)單回憶【B】提示要點(diǎn)葭】鞏固練習(xí)【D】拓展延伸【答案】A【單選題】教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分作進(jìn)一步的說(shuō)明，這屬于結(jié)課程序中的()【A】簡(jiǎn)單回憶【B】提示要點(diǎn)【C】拓展延伸【口】鞏固練習(xí)【答案】B【單選題】教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)向課外延伸這樣的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】C【單選題】教師用富有情感的語(yǔ)言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處以分享教師的情感體驗(yàn)這樣的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】D【單選題】不強(qiáng)調(diào)結(jié)課的形式技巧，講究的是課堂教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間的精心設(shè)計(jì)，自然而然，一氣呵成以上描述的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】回應(yīng)式結(jié)課方法【C】自然式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法【答案】C【單選題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)的觀點(diǎn)、內(nèi)容、表達(dá)方式必須正確，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對(duì)性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】A【單選題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來(lái)選擇，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對(duì)性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】B【單選題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求把握好數(shù)量限度和難易程度，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對(duì)性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】C【單選題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生發(fā)展的可能空間，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對(duì)性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則【答案】D【單選題】教師在上新課之前，針對(duì)將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于()【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【8】鞏固型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)【D】綜合型作業(yè)【答案】A【單選題】預(yù)習(xí)型作業(yè)經(jīng)常采用的形式是()【A】閱讀作業(yè)【B】單元作業(yè)【C】學(xué)期練習(xí)【D】技能訓(xùn)練【答案】A【單選題】在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)完整的階段結(jié)束時(shí)安排的作業(yè)一般是()【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【8】鞏固型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)【D】綜合型作業(yè)【答案】D【單選題】"你的解法很具有創(chuàng)造性，說(shuō)明你具有創(chuàng)造潛力"這樣的評(píng)語(yǔ)屬于()【A】期盼性評(píng)語(yǔ)【B】激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)【C】建議性評(píng)語(yǔ)【D】針對(duì)性評(píng)語(yǔ)【答案】B【單選題】"你將某某部分的知識(shí)重新梳理一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的……"這樣的評(píng)語(yǔ)屬于()【A】期盼性評(píng)語(yǔ)【B】激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)【C】建議性評(píng)語(yǔ)【D】針對(duì)性評(píng)語(yǔ)【答案】C【單選題】李老師的班級(jí)嘈雜喧鬧，他一直想把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)可控的班集體，但是他從來(lái)都沒(méi)完全成功過(guò)以上所描述的課堂類型是()【A】無(wú)法應(yīng)對(duì)型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型【答案】A【單選題】王老師的班級(jí)比較吵鬧，他通過(guò)給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生上課時(shí)還是容易分心，作業(yè)也比較馬虎以上所描述的課堂類型是()【A】無(wú)法應(yīng)對(duì)型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型【答案】B【單選題】張老師的班級(jí)看起來(lái)是自己在運(yùn)轉(zhuǎn)，他把他的大部分時(shí)間花在教學(xué)上而非紀(jì)律管理上，當(dāng)學(xué)生上課時(shí)比較吵鬧時(shí)，他一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒即可解決問(wèn)題以上所描述的課堂類型是()【A】無(wú)法應(yīng)對(duì)型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型【答案】D【單選題】一項(xiàng)好的課堂規(guī)則所擬定的內(nèi)容和表達(dá)方式必須符合學(xué)生的年齡和行為能力，而且要能被學(xué)生所理解這反映了課堂規(guī)則的()【A】合理性【B】可實(shí)施性【C】一致性【D】靈活性【答案】A【單選題】在組織教學(xué)中，教師最經(jīng)常采用的獎(jiǎng)勵(lì)方式是()【A】表?yè)P(yáng)【B】給予小紅旗【C】獎(jiǎng)金【D】給予筆記本【答案】A【單選題】教師如果不想讓學(xué)生打斷自己的講話，他應(yīng)該說(shuō)()【A】某某，請(qǐng)你別插嘴【B】你沒(méi)看到我在忙嗎？【C】你嗓子有毛病了嗎？【D】你怎么這么不長(zhǎng)記性【答案】A【單選題】當(dāng)學(xué)生離教師很近時(shí)，教師可以運(yùn)用()來(lái)引起學(xué)生的注意【A】眼光示意【B】觸摸【C】教學(xué)提問(wèn)【D】點(diǎn)名【答案】B【單選題】上課期間，教師抓住學(xué)生注意力的最簡(jiǎn)單方法是()【A】點(diǎn)名【B】觸摸【C】教學(xué)提問(wèn)【D】眼光示意【答案】C【單選題】教師在引導(dǎo)學(xué)生解決沖突時(shí)的關(guān)鍵步驟是()【人】鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)沖突的看法【B】共同對(duì)沖突進(jìn)行界定【C】換位思考【D】交流合作意圖【答案】B【單選題】一般來(lái)說(shuō)，懲罰只適用于()【A】學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為【B】學(xué)生偶爾發(fā)生的不良行為【C】學(xué)生偶爾發(fā)生但是很嚴(yán)重的行為【D】學(xué)生所有的不良行為【答案】A【單選題】如果必須進(jìn)行懲罰，教師應(yīng)該把懲罰同()聯(lián)系起來(lái)【A】學(xué)生的錯(cuò)誤行為【B】學(xué)生的人品【C】學(xué)生的同學(xué)【D】學(xué)生的家庭環(huán)境【答案】A【單選題】如果一個(gè)學(xué)生誤用了材料，那么最恰當(dāng)?shù)膽土P方式就是()【A】罰站【B】寫檢討【C】不讓其繼續(xù)使用該材料【D】繼續(xù)讓其使用該材料【答案】C【單選題】小明上課時(shí)隨意講話，李老師布置其寫5遍的"我不再擾亂課堂"，這種行為屬于()【A】有效懲罰【B】無(wú)效懲罰【C】體罰【D】額外作業(yè)【答案】A【單選題】下列內(nèi)容中屬于有效信息的是()【A】請(qǐng)盡量準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課，好嗎？【B】現(xiàn)在，你必須寫出你的學(xué)習(xí)計(jì)劃【C】放學(xué)后看看書(shū)【D】我不喜歡你的態(tài)度【答案】B【單選題】下列內(nèi)容中屬于無(wú)效信息的是()【A】馬上停下來(lái)【B】放學(xué)后寫寫作業(yè)【C】上體育課時(shí)請(qǐng)換上運(yùn)動(dòng)服【D】現(xiàn)在去做作業(yè)【答案】B【單選題】說(shuō)學(xué)情，主要是說(shuō)()【A】學(xué)生的學(xué)習(xí)【B】學(xué)生的年齡特征【C】學(xué)生的家庭【D】學(xué)生的身體健康【答案】A【單選題】說(shuō)學(xué)習(xí)方法有助于()【A】學(xué)什么【B】怎么學(xué)【C】誰(shuí)學(xué)【D】向誰(shuí)學(xué)【答案】B【單選題】教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或領(lǐng)導(dǎo)，用口頭語(yǔ)言來(lái)闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的行為被稱為()【A】評(píng)課【B】說(shuō)課【C】片段教學(xué)【D】觀摩課【答案】B【單選題】說(shuō)課的時(shí)間通常安排一節(jié)課的()時(shí)間【A】一半【B】二分之一【C】m分之一到四分之一【D】五分之一【答案】C【單選題】聽(tīng)課者在上課前觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是()【A】教師的狀態(tài)【B】學(xué)生的狀態(tài)【C】教室的環(huán)境【D】課堂的氛圍【答案】B【單選題】將要觀察的內(nèi)容分為不同的項(xiàng)目，分別進(jìn)行觀察和記錄，這屬于課堂記錄中的()【A】實(shí)錄式【B】敘述式【C】分類系統(tǒng)式【D】圖示記錄【答案】C【單選題】評(píng)課是()的繼續(xù)【A】聽(tīng)課【B】說(shuō)課【C】上課【D】備課【答案】A【單選題】對(duì)課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)往往應(yīng)用評(píng)課的()含義【A】評(píng)論【B】研究【C】評(píng)價(jià)【D】觀摩【答案】C【單選題】評(píng)課中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求的是()【A】思想性【B】工具性【C】嚴(yán)謹(jǐn)性【D】科學(xué)性【答案】D【單選題】教師在長(zhǎng)期教學(xué)工作中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)可以稱為()【A】教學(xué)個(gè)性【B】教學(xué)特征【C】教學(xué)風(fēng)格【D】教學(xué)魅力【答案】C【單選題】評(píng)課的最終目的是()【A】促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高【B】改進(jìn)教學(xué)過(guò)程【C】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)【D】評(píng)出優(yōu)秀的教師【答案】A【多選題】下列發(fā)問(wèn)行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問(wèn)【B】?jī)A向于把問(wèn)題分配給成績(jī)好的學(xué)生【C】在提問(wèn)之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)【D】發(fā)問(wèn)時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述【答案】ACD【多選題】教學(xué)中采用直觀導(dǎo)入法可以引導(dǎo)學(xué)生觀察()【A】標(biāo)本【B】實(shí)物【C】圖表【D】電視片【答案】ABCD【多選題】導(dǎo)入的功能有()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【B】引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】ABCD【多選題】有效導(dǎo)入的基本原則是()【A】趣味性【B】針對(duì)性【C】新穎性【D】規(guī)范性【答案】ABC【多選題】創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是()【A】從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)【B】符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性【C】從課型的需要入手【D】導(dǎo)語(yǔ)盡量簡(jiǎn)潔【答案】ABCD【多選題】課堂導(dǎo)入時(shí)，錯(cuò)誤的做法是()【A】忽略學(xué)生的反應(yīng)【B】忽視了導(dǎo)入的有效性【C】模糊了導(dǎo)入的目的性【D】形式多種多樣【答案】ABC【多選題】一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由()幾個(gè)內(nèi)容構(gòu)成【A】引起注意【B】激起動(dòng)機(jī)【C】組織指引【D】建立聯(lián)系【答案】ABCD【多選題】組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體體現(xiàn)為()【A】引起學(xué)生的注意【B】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【C】給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)【D】提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法【答案】CD【多選題】講授的基本形式包括()【A】講述【B】講解【C】講讀【D】講演【答案】ABCD【多選題】講解的方式有()【A】敘述式【B】解說(shuō)式【C】解析式【D】解答式【答案】BCD【多選題】在講授的主體里可供教師選擇的方式有()【A】原理中心式【B】問(wèn)題中心式【C】活動(dòng)中心式【D】結(jié)論中心式【答案】AB【多選題】有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括()【A】組織教學(xué)時(shí)【B】為學(xué)生定向時(shí)【C】學(xué)生分析理解難以到位時(shí)【D】學(xué)生出現(xiàn)誤讀時(shí)【答案】BCD【多選題】有效講授的基本要求包括()【A】做好充分的準(zhǔn)備【B】切中講授的時(shí)機(jī)【C】要有啟發(fā)性【D】與其他方法、技能配合【答案】ABCD【多選題】在講授中，教師可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的方式有()【A】身體動(dòng)作的變化【B】做出標(biāo)記【C】直接的語(yǔ)言提示【D】講話聲音的變化【答案】ABCD【多選題】講授的優(yōu)點(diǎn)有()【A】教師具有較充分的主動(dòng)性，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行【B】能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)【C】有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并保持知識(shí)的系統(tǒng)性【D】便于教師結(jié)合知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育【答案】ABCD【多選題】講授的局限有()【A】容易使學(xué)生產(chǎn)生假知，從而導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié)【B】容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性【C】在班級(jí)教學(xué)中，講授主要面向全體，難以照顧個(gè)體差異【D】講授導(dǎo)致注入式教學(xué)【答案】ABC【多選題】教師課堂觀察的對(duì)象包括()【A】教師【B】觀察學(xué)生的人際互動(dòng)情況【C】觀察學(xué)生的儀容【D】觀察學(xué)生所攜帶的物品【答案】ABCD【多選題】課堂觀察的意義體現(xiàn)在()【A】促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性【B】提高教師的反饋行為【C】改善課堂管理【D】提高教師的研究能力【答案】ABCD【多選題】課堂觀察的策略有()【A】掃視【B】注視【C】環(huán)視【D】巡視【答案】ABCD【多選題】教師"失聰"即教師失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有()【A】拒絕傾聽(tīng)【B】片面地傾聽(tīng)【C】虛假地傾聽(tīng)【D】錯(cuò)誤地傾聽(tīng)【答案】ABCD【多選題】教師"失聰"即失去了傾聽(tīng)學(xué)生的能力，其原因在于()【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過(guò)度控制的教學(xué)觀【D】教師過(guò)分的自我關(guān)注【答案】BCD【多選題】下列屬于積極的傾聽(tīng)方式有()【A】提問(wèn)【B】支持性陳述【C】關(guān)鍵詞重復(fù)【D】反饋性陳述【答案】ABCD【多選題】教師要提高自己的觀察技能，可從()幾方面入手【A】具備相關(guān)的條件性知識(shí)【B】培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)【C】注意發(fā)揮多種感官的作用【D】及時(shí)撰寫觀察記錄【答案】ABCD【多選題】下列關(guān)于教師觀察與條件性知識(shí)之間關(guān)系的表述，正確的是()【A】條件性知識(shí)為教師的觀察和反思提供了教育學(xué)理解的視角【B】教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累，條件性知識(shí)在這方面的作用不大【C】教師的條件性知識(shí)越充分，觀察的效果可能會(huì)越好【D】相關(guān)的條件性知識(shí)與課堂觀察結(jié)合后，可以提高教師的教育教學(xué)智慧【答案】ACD【多選題】根據(jù)教學(xué)提問(wèn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，提問(wèn)的類型有()【A】總分式提問(wèn)【B】臺(tái)階式提問(wèn)【C】連環(huán)式提問(wèn)【D】插入式提問(wèn)【答案】ABCD【多選題】提問(wèn)的功能主要體現(xiàn)在()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力【B】啟發(fā)學(xué)生思維【C】培養(yǎng)學(xué)生參與能力【D】實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛【答案】ABCD【多選題】理答的方式包括()【A】探究【B】提示【C】延伸【D】轉(zhuǎn)引【答案】ABCD【多選題】采用提示理答方式，提示的方法大致有()【A】提供或縮小學(xué)生的思考范圍【B】教師引出部分答案【C】指明思考的方向【D】提供與問(wèn)題答案相關(guān)的舊知識(shí)【答案】ABCD【多選題】使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有()【A】使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”【B】實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享【C】有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力【D】對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段【答案】BC【多選題】問(wèn)答行為鏈中不可或缺的是()【A】教師發(fā)問(wèn)【B】學(xué)生回答【C】反應(yīng)【D】評(píng)價(jià)【答案】AB【多選題】在應(yīng)用水平的提問(wèn)中，教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞有()【A】分類【B】選擇【C】舉例【D】為什么【答案】ABC【多選題】問(wèn)題清晰明了是良好問(wèn)題的特點(diǎn)之一，其具體體現(xiàn)是()【A】難易適度【8】角度新穎【C】范圍明確【D】表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，通俗易懂【答案】CD【多選題】教學(xué)板書(shū)的形式有()【A】展示【B】板書(shū)【C】板演【D】板畫(huà)【答案】BCD【多選題】?jī)?yōu)秀板書(shū)在文字方面的要求包括()【A】正確【B】清楚【C】美觀【D】系統(tǒng)【答案】ABC【多選題】板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有()【A】規(guī)范性原則【B】針對(duì)性原則【C】啟發(fā)性原則【D】時(shí)效性原則【答案】ABCD【多選題】有針對(duì)性的板書(shū)的特點(diǎn)是()【A】書(shū)寫規(guī)范【B】突出重點(diǎn)【C】教給方法【D】預(yù)防錯(cuò)誤【答案】BCD【多選題】下列有關(guān)板書(shū)的行為中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書(shū)【B】不寫或少寫板書(shū)【C】對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上【D】對(duì)難度較大的概念、公式等先書(shū)后講【答案】BC【多選題】下列內(nèi)容中，屬于板書(shū)設(shè)計(jì)形式美的是()【A】文字：正確、清楚、美觀【B】語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)【C】?jī)?nèi)容：科學(xué)、完整、系統(tǒng)【口】造型：直觀、新穎、優(yōu)美【答案】AD【多選題】板書(shū)技能的主要構(gòu)成要素是()【A】直觀形象【B】書(shū)寫繪畫(huà)【C】結(jié)構(gòu)布局【D】時(shí)間掌握【答案】ABCD【多選題】板書(shū)的功能有()【A】概括功能【B】美育功能【C】互動(dòng)功能【D】示范功能【答案】ABCD【多選題】板書(shū)的概括功能表現(xiàn)為()【A】板書(shū)緊扣課文【B】關(guān)鍵詞的概括賦予根據(jù)【C】精練恰當(dāng)【D】語(yǔ)言具體形象【答案】ABC【多選題】下列媒體中屬于單向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視【D】錄音【答案】BC【多選題】下列媒體中屬于雙向表象媒體的是()【A】錄像【B】幻燈片【C】電視【D】錄音【答案】AD【多選題】演示技能時(shí)提供感性材料的目的是()【A】開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野【B】強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境【C】啟迪功能【D】示范功能【答案】AB【多選題】使用幻燈、投影演示時(shí)的正確做法是()【A】提供色彩鮮明的畫(huà)面【B】把靠近銀幕的窗戶遮擋起來(lái)【C】頻繁地使用演示【D】演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)【答案】ABD【多選題】下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中，正確的是()【A】它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)【B】它主要由教師操作【C】它要求裝置比較簡(jiǎn)單、效果直觀【D】它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的【答案】ABC【多選題】按照卡耐基培訓(xùn)中心對(duì)演示過(guò)程的概括，一個(gè)完整的演示基本上包括有()【A】規(guī)劃【B】準(zhǔn)備【C】練習(xí)【D】發(fā)表【答案】ABCD【多選題】課堂演示要遵循的原則有()【人】目的性原則【B】科學(xué)性原則【C】方向性原則【D】規(guī)范性原則【答案】ABD【多選題】為了發(fā)揮教學(xué)演示的作用，教師在演示時(shí)要遵守和注意()【A】演示要和語(yǔ)言講解結(jié)合【B】演示要適度【C】演示要選擇最刺激的素材【D】演示要適時(shí)【答案】ABD【多選題】下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有()【A】用直觀手段輔助講解【B】利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生的觀察【C】引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀察的結(jié)論【D】引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論【答案】ABC【多選題】在教學(xué)中，鞏固有助于()【A】知識(shí)的記憶【B】知識(shí)的運(yùn)用【C】學(xué)習(xí)新知識(shí)【D】提高思維力【答案】ABCD【多選題】強(qiáng)化的功能有()【A】激勵(lì)功能【B】維持功能【C】促進(jìn)功能【D】導(dǎo)向功能【答案】ABC【多選題】下列做法中屬于物質(zhì)強(qiáng)化的有()【A】給學(xué)生發(fā)放筆記本【B】給學(xué)生發(fā)放小紅旗【C】給學(xué)生發(fā)放鉛筆【D】給學(xué)生發(fā)放小卡片【答案】AC【多選題】日常教學(xué)中的鞏固有()【A】新授課開(kāi)始時(shí)的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)【B】新授課進(jìn)行中的復(fù)習(xí)【C】部分新內(nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)【D】新授課結(jié)束時(shí)的總復(fù)習(xí)【答案】ABCD【多選題】在運(yùn)用鞏固技能時(shí)需要注意的是()【A】為鞏固創(chuàng)造必要前提【B】突出重點(diǎn)知識(shí)葭】鞏固方法要多樣化【D】及時(shí)鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合【答案】ABCD【多選題】下列行為中屬于積極強(qiáng)化的有()【A】獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍【B】教師的微笑【C】口頭夸獎(jiǎng)【D】承諾學(xué)生如果他及時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)【答案】ABC【多選題】下列行為中屬于消極強(qiáng)化的有()【A】課后留下來(lái)【B】不準(zhǔn)坐下【C】豎大拇指【D】不準(zhǔn)自由活動(dòng)【答案】ABD【多選題】在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)要注意()【A】準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)識(shí)或行為是否符合目標(biāo)要求【B】要確保學(xué)生正確理解教師的意圖【C】要選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物【D】強(qiáng)化要有普遍性【答案】ABC【多選題】一個(gè)好的結(jié)課有助于()【A】增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【B】整理教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)葭】鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容【D】幫助學(xué)生理解升華【答案】ABCD【多選題】結(jié)課的主要構(gòu)成有()【A】簡(jiǎn)單回憶【B】提示要點(diǎn)葭】鞏固練習(xí)【D】適時(shí)反饋【答案】ABC【多選題】課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有()【A】歸納式結(jié)課方法【B】探索式結(jié)課方法【C】懸念式結(jié)課方法【D】幽默式結(jié)課方法【答案】ABC【多選題】歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有()【A】準(zhǔn)確【B】具有一定的啟發(fā)性【C】以情共鳴【口】明了【答案】ABD【多選題】下列方法中屬于探索式結(jié)課方法的有()【A】教師設(shè)疑【B】師生討論【C】?jī)?nèi)容比較【D】結(jié)論推想【答案】ABCD【多選題】教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則有()【A】科學(xué)性原則【B】針對(duì)性原則【C】適度性原則【D】差異性原則【答案】ABC【多選題】作業(yè)的主要目的有()【人】鞏固消化課堂所學(xué)知識(shí)【B］加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解【C】幫助學(xué)生形成技能技巧【D】發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力【答案】ABCD【多選題】按照完成作業(yè)的時(shí)間可以把作業(yè)分成()【A】即時(shí)作業(yè)【B】短時(shí)作業(yè)【C】間隔作業(yè)【D】長(zhǎng)時(shí)作業(yè)【答案】ABD【多選題】按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成()【A】閱讀作業(yè)【B】實(shí)踐作業(yè)【C】知識(shí)型作業(yè)【D】技能型作業(yè)【答案】CD【多選題】按照作業(yè)的功能可以把作業(yè)分成()【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】實(shí)踐作業(yè)葭】鞏固型作業(yè)【D】閱讀作業(yè)【答案】AC【多選題】作業(yè)的設(shè)計(jì)一般包括的環(huán)節(jié)有()【人】研究教材【B】確定作業(yè)內(nèi)容【C】選擇作業(yè)形式【口】明了作業(yè)的實(shí)施【答案】ABCD【多選題】教師的作業(yè)批改時(shí)要做到()【A】及時(shí)批改【B】選擇批改形式【C】講評(píng)作業(yè)【D】作業(yè)批改記錄【答案】ABCD【多選題】教師組織教學(xué)的過(guò)程就是對(duì)課堂中的()進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)【A】學(xué)生【B】教學(xué)活動(dòng)【C】教學(xué)媒體【D】教師【答案】ABCD【多選題】制定課堂常規(guī)的主要目的有()【A】約束學(xué)生的行為【B】培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神【C】發(fā)展學(xué)生的自控能力【D】強(qiáng)化教師的外部控制【答案】ABC【多選題】組織教學(xué)包含了對(duì)課堂教學(xué)的()等方面【A】管理性組織【B】指導(dǎo)性組織【C】誘導(dǎo)性組織【D】合作性組織【答案】ABC【多選題】一項(xiàng)好的課堂規(guī)則必須滿足的要求有()【A】合理性【B】可實(shí)施性【C】一致性【D】靈活性【答案】ABCD【多選題】下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者()【A】贏得學(xué)生的尊重和青睞【B】堅(jiān)持不懈并值得學(xué)生信賴【C】承擔(dān)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任【D】重視并喜歡學(xué)習(xí)【答案】ABCD【多選題】教師在對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正時(shí)應(yīng)該避免的行為有()【A】進(jìn)行反問(wèn)或沒(méi)有意義的詰問(wèn)【B】不必要的威脅【C】對(duì)學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨【D】提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則【答案】ABC【多選題】對(duì)沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到的是()【A】對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行描述【B】譴責(zé)對(duì)方【C】盡可能以最具體的方式界定沖突【D】把沖突界定為共同解決的問(wèn)題【答案】ACD【多選題】下列教師行為中屬于恰當(dāng)?shù)闹苯蛹m正的是()【A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”【B】“小紅，小英！別講話，聽(tīng)我說(shuō)”【C】“小剛，完成你的作業(yè)”【D】“小軍，看你的書(shū)。”【答案】CD【多選題】下列行為中是無(wú)效做法的有()【A】給好學(xué)生優(yōu)待【B】勸說(shuō)體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績(jī)合格【C】學(xué)生上課遲到時(shí)，按照規(guī)定處理【D】當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來(lái)補(bǔ)做?！敬鸢浮緼B【多選題】一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)課包含有()【A】說(shuō)教材【B】說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【C】說(shuō)學(xué)情【D】說(shuō)教法【答案】ABCD【多選題】說(shuō)教材包括()【A】把握教材【B】閱讀教材【C】明確重難點(diǎn)【D】說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【答案】AC【多選題】說(shuō)課一般要求從()幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)【A】理解【B】識(shí)記【C】掌握【D】應(yīng)用【答案】ABCD【多選題】教學(xué)目標(biāo)的主要來(lái)源有()【A】學(xué)生的學(xué)習(xí)需求【B】學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活【C】教材的學(xué)習(xí)素材【D】教師的生活【答案】ABC【多選題】一般說(shuō)來(lái)，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注()【A】已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)【B】學(xué)習(xí)方法和技巧【C】個(gè)性發(fā)展和群體提高【D】教學(xué)內(nèi)容【答案】ABC【多選題】說(shuō)教學(xué)程序時(shí)應(yīng)關(guān)注()【A】教學(xué)教具準(zhǔn)備【B】設(shè)計(jì)思路【C】教學(xué)流程【D】教學(xué)方法【答案】ABC【多選題】聽(tīng)課前教師應(yīng)做的準(zhǔn)備有()【A】熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)【B】勾勒教學(xué)框架葭】了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況【D】保持平常心【答案】ABCD【多選題】教師在聽(tīng)課前把握教材時(shí)要做到的"三準(zhǔn)"是()【A】對(duì)教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)【B】對(duì)教材的編寫意圖把握準(zhǔn)【C】對(duì)本節(jié)課教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)【D】對(duì)課后訓(xùn)練目的把握準(zhǔn)【答案】ACD【多選題】西方的一些研究表明，在上課過(guò)程中，聽(tīng)課者主要關(guān)注的有()【A】人員特性【B】非言語(yǔ)行為【C】活動(dòng)【D】管理【答案】ABCD【多選題】課堂記錄的形式有()【A】實(shí)錄式【B】敘述式【C】分類系統(tǒng)式【D】圖示記錄【答案】ABCD【多選題】下列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)教學(xué)基本功的有()【A】語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象【B】應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)【C】教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)【D】教學(xué)民主【答案】AB【多選題】下列表述中符合評(píng)課的含義的是()【A】評(píng)價(jià)【B】評(píng)論【C】評(píng)比【口】研究【答案】ACD【多選題】考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是()【A】時(shí)間【B】結(jié)果【C】?jī)?nèi)容【D】體驗(yàn)【答案】ABD【判斷題】不同課型可以有不同的導(dǎo)入方式，但是同一課型的導(dǎo)入方式是相同的【答案】錯(cuò)【判斷題】在課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好【答案】錯(cuò)【判斷題】教師除了預(yù)先設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，也可以根據(jù)課間發(fā)生的一些隨機(jī)性事件啟動(dòng)課堂教學(xué)【答案】對(duì)【判斷題】課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮【答案】錯(cuò)【判斷題】要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主【答案】對(duì)【判斷題】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)【答案】對(duì)