不懂就要問說課稿

不懂就要問說課稿一、說教材

《不懂就要問》是小學(xué)語文課程中的一篇精讀課文，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。本文在教材中的地位尤為重要，它不僅承載著語言文字的學(xué)習(xí)，還肩負(fù)著情感態(tài)度與價值觀的塑造。本課文主要內(nèi)容講述了主人公小麗在日常生活中遇到不懂的問題時，敢于提問、勇于探究的故事，傳遞了“不懂就要問”的學(xué)習(xí)理念。

本文在課文中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.強化學(xué)生的問題意識，使他們認(rèn)識到在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是正常的，關(guān)鍵是要敢于提問、善于提問。

2.通過故事情節(jié)的展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，提高他們的語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們在互相提問、解答的過程中，共同提高。

4.教育學(xué)生要勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)，不怕失敗，培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.故事背景：以小學(xué)生小麗為主人公，描述了她在一個偶然的機會，敢于向老師提問，得到解答的過程。

2.故事情節(jié)：小麗在課堂上聽到一個陌生的詞語，但她并沒有害怕提問，而是勇敢地向老師請教。在得到解答后，她還想辦法幫助其他同學(xué)理解這個詞語。

3.故事主題：本文以“不懂就要問”為主題，旨在教育學(xué)生敢于提問、勇于探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會生字、生詞，并能運用到實際語境中。

（3）理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.過程與方法：

（1）通過提問、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題意識。

（2）學(xué)會傾聽、表達(dá)、交流，提高語文素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）敢于提問，勇于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)合作精神，學(xué)會關(guān)心和幫助他人。

（3）樹立正確的價值觀，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）學(xué)會生字、生詞，并能運用到實際語境中。

（3）理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.教學(xué)難點：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的問題意識。

（2）如何教育學(xué)生敢于提問，勇于探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。同時，注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、說教法

在教學(xué)《不懂就要問》這篇課文時，我將采用以下幾種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。

1.啟發(fā)法：

在課堂導(dǎo)入階段，我將通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧自己是否有過類似小麗的經(jīng)歷，從而引起學(xué)生對主題的關(guān)注。在講解課文過程中，我會設(shè)計一系列開放性問題，如“小麗為什么要問問題？”“她提問的勇氣從何而來？”等，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的探究欲望。

亮點：我與其他教師的教法不同之處在于，我更注重引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)系實際，使他們在思考問題時更有代入感，從而提高課堂參與度。

2.問答法：

在講解課文時，我會采用問答法，鼓勵學(xué)生主動提問，表達(dá)自己的觀點。對于學(xué)生的疑問，我會耐心解答，并引導(dǎo)他們通過小組討論、查找資料等方式尋求答案。

亮點：我在問答環(huán)節(jié)中，不僅關(guān)注學(xué)生問題的解答，更注重培養(yǎng)他們的問題意識。此外，我還會對學(xué)生的提問進(jìn)行點評，指導(dǎo)他們?nèi)绾翁釂柛嗅槍π?，提高問題質(zhì)量。

3.情境教學(xué)法：

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我會在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小麗、老師等角色，進(jìn)行情境對話。通過角色扮演，學(xué)生可以更深入地體會人物情感，提高語言表達(dá)能力。

亮點：我會在情境教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物情感，使他們在情境體驗中培養(yǎng)同理心，提高語文素養(yǎng)。

4.板書設(shè)計：

板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具，我將采用以下板書設(shè)計：

不懂就要問

├──小麗提問

│├──勇氣

│├──交流

│└──合作

└──他人解答

├──耐心

├──指導(dǎo)

└──鼓勵

亮點：我的板書設(shè)計清晰明了，將課文內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，使學(xué)生一目了然地了解課堂重點。同時，板書中的關(guān)鍵詞匯有助于學(xué)生鞏固記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

五、說學(xué)法

在教授《不懂就要問》這篇課文時，我將根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，采用以下學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)和深入理解。

1.學(xué)情分析：

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，但同時也可能存在害羞、不敢提問的心理障礙。他們在閱讀理解、詞匯運用等方面的基礎(chǔ)能力參差不齊，需要教師在教學(xué)中給予個性化的指導(dǎo)。

2.閱讀法：

針對學(xué)生的好奇心和求知欲，我設(shè)計了一系列閱讀活動，包括：

-個人閱讀：學(xué)生獨立閱讀課文，初步理解故事情節(jié)和人物特點。

-分組閱讀：學(xué)生分組閱讀，互相討論，分享對課文的理解和感受。

-指導(dǎo)性閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，幫助他們深入理解文本。

3.練習(xí)法：

-課堂練習(xí)：設(shè)計填空、選擇、簡答等形式的練習(xí)題，讓學(xué)生即時鞏固所學(xué)知識。

-課后作業(yè)：布置相關(guān)的寫作或口頭表達(dá)作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己提問經(jīng)歷的短文，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.探究學(xué)習(xí)法：

鼓勵學(xué)生在課堂上積極探究，通過以下方式實現(xiàn)：

-問題探究：學(xué)生針對課文中的疑問點進(jìn)行探究，教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和資源。

-角色扮演：學(xué)生通過角色扮演，模擬課文中的情景，加深對人物情感的理解。

5.合作學(xué)習(xí)法：

利用小組合作的形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)：

-小組討論：學(xué)生就課文中的問題或話題進(jìn)行小組討論，共同尋找答案。

-小組展示：小組向全班展示他們的討論成果，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

亮點：我在學(xué)法設(shè)計中，充分考慮了學(xué)生的個體差異和情感需求，通過多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重合作學(xué)習(xí)的實施，讓學(xué)生在互動交流中共同成長，提高他們的團(tuán)隊合作能力。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂的核心環(huán)節(jié)，以下是《不懂就要問》這篇課文的教學(xué)過程設(shè)計，旨在通過有序、有效的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用圖片或簡短的故事，引出“提問”這一話題。

-提問：“同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)或生活中遇到過不懂的問題嗎？你們是怎么解決的呢？”

2.初讀課文（10分鐘）

-學(xué)生獨立閱讀課文，注意生字詞的讀音和意義。

-教師選取重點字詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解。

3.精讀課文（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分段落閱讀，分析小麗提問的原因、過程和結(jié)果。

-通過提問法，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：“小麗為什么敢提問？”“她的行為給我們什么啟示？”

-教師點評學(xué)生的回答，給予鼓勵和指導(dǎo)。

4.角色扮演（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的對話。

-教師評價每組的表現(xiàn)，重點關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)和情感投入。

5.小組討論（10分鐘）

-教師提出討論話題：“在我們的學(xué)習(xí)中，如何做到像小麗一樣勇于提問？”

-學(xué)生小組討論，總結(jié)出提問的方法和技巧。

-各小組向全班分享討論成果。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“不懂就要問”的重要性。

-學(xué)生復(fù)述本節(jié)課的主要知識點，鞏固記憶。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己在學(xué)習(xí)過程中提問的經(jīng)歷，不少于100字。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)提問，與家長、同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。

8.課后反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法。

-學(xué)生反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

亮點：本教學(xué)過程設(shè)計注重學(xué)生的參與度和體驗感，通過多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)。同時，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感需求，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂效果。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《不懂就要問》這節(jié)課，是基于以下幾點考慮，這些亮點旨在提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：

2.培養(yǎng)問題意識：

在教學(xué)過程中，我特別強調(diào)提問的重要性，鼓勵學(xué)生敢于提問、善于提問。這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使他們學(xué)會在未來的學(xué)習(xí)生活中主動尋找問題、解決問題。

3.強化合作學(xué)習(xí)：

小組討論和角色扮演等活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互啟發(fā)、取長補短，提高學(xué)習(xí)效率。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異：

在教學(xué)過程中，我注重因材施教，針對不同學(xué)生的特點和需求給予個性化的指導(dǎo)。這樣的設(shè)置有助于每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，實現(xiàn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

5.提升語文素養(yǎng)：

6.培養(yǎng)正確的價值觀：

以“不懂就要問”為主題，我旨在教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于面對困難，敢