部編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元 第11課《蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版歷史九年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)》創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力學(xué)生能夠了解新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的背景、內(nèi)容和意義，理解新經(jīng)濟(jì)政策是列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的有益探索。掌握蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的基本過(guò)程、主要成就和存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)在特定歷史時(shí)期形成的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制（斯大林模式）的特點(diǎn)、形成原因及其對(duì)蘇聯(lián)和世界歷史的影響。能夠分析蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、評(píng)價(jià)歷史事件和人物的能力，以及從歷史中汲取智慧和啟示的能力。2.過(guò)程與方法通過(guò)展示歷史圖片、圖表、視頻片段等資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)感受蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生獲取有效信息和歸納總結(jié)的能力。組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、角色扮演、歷史情景劇等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作探究中深入思考蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題，如不同政策的實(shí)施效果、經(jīng)濟(jì)體制的利弊等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，以及蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)不同階段的特點(diǎn)和政策變化，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歷史思維能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到列寧在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)初期探索中的創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐的品質(zhì)，以及蘇聯(lián)人民在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中付出的努力和犧牲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的敬重和對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情。讓學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就和挫折，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要不斷探索和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以及對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的信心和信念。引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與社會(huì)制度、歷史文化傳統(tǒng)、國(guó)際環(huán)境等因素的相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證看待歷史問(wèn)題的意識(shí)和全球視野。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)新經(jīng)濟(jì)政策的背景、內(nèi)容和意義，理解其在蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的過(guò)渡性作用和對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論的創(chuàng)新貢獻(xiàn)。蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的主要過(guò)程和成就，特別是蘇聯(lián)在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化的原因和影響。斯大林模式的特點(diǎn)、形成原因和歷史影響，正確認(rèn)識(shí)這一模式在蘇聯(lián)歷史發(fā)展中的地位和作用，以及對(duì)其他社會(huì)主義國(guó)家的示范與借鑒意義。2.難點(diǎn)深入分析新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的必要性和列寧對(duì)社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)理論的突破，理解新經(jīng)濟(jì)政策如何在一定程度上恢復(fù)和發(fā)展了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)，同時(shí)又鞏固了社會(huì)主義政權(quán)。全面認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化過(guò)程中的問(wèn)題和代價(jià)，如農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后、農(nóng)民利益受損、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡等，以及這些問(wèn)題對(duì)蘇聯(lián)長(zhǎng)期發(fā)展的潛在影響。準(zhǔn)確把握斯大林模式的本質(zhì)特征，探討這一模式在特定歷史時(shí)期的合理性與局限性，以及蘇聯(lián)在后期對(duì)斯大林模式進(jìn)行改革的艱難性和復(fù)雜性，理解蘇聯(lián)解體與斯大林模式之間的內(nèi)在聯(lián)系。三、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、史料分析法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師展示一幅蘇聯(lián)地圖，提問(wèn)學(xué)生：“在世界歷史的長(zhǎng)河中，蘇聯(lián)曾經(jīng)是一個(gè)強(qiáng)大的社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)格局產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。那么，蘇聯(lián)是如何在一片廢墟上建立起社會(huì)主義制度，并逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家的工業(yè)化和現(xiàn)代化的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的歷程，從而引出本節(jié)課的主題——蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)。播放一段關(guān)于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期工廠(chǎng)生產(chǎn)、集體農(nóng)莊勞作等場(chǎng)景的視頻片段，讓學(xué)生直觀(guān)感受蘇聯(lián)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的努力和奮斗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）新課講授新經(jīng)濟(jì)政策（15分鐘）背景介紹：教師運(yùn)用多媒體展示戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策實(shí)施后的蘇聯(lián)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況圖片和資料，如農(nóng)民對(duì)余糧收集制的不滿(mǎn)、工廠(chǎng)生產(chǎn)停滯、物資匱乏等，講解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策在國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期對(duì)保障紅軍供應(yīng)、戰(zhàn)勝敵人發(fā)揮了重要作用，但戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，這一政策的弊端日益顯現(xiàn)，引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)。農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到極大打擊，工人階級(jí)隊(duì)伍不穩(wěn)定，蘇俄面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。介紹列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的深刻反思，他認(rèn)識(shí)到在經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)落后的俄國(guó)，不能直接過(guò)渡到社會(huì)主義，必須尋找一條符合國(guó)情的新道路。政策內(nèi)容：展示新經(jīng)濟(jì)政策的相關(guān)文件資料，講解其主要內(nèi)容。農(nóng)業(yè)方面，以糧食稅代替余糧收集制，農(nóng)民納稅后剩下的糧食歸自己支配，可以自由買(mǎi)賣(mài)，這大大提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。工業(yè)方面，允許私人經(jīng)營(yíng)中小企業(yè)，同時(shí)國(guó)家也發(fā)展一些重要的國(guó)有企業(yè)，實(shí)行國(guó)家資本主義，將部分國(guó)有企業(yè)以租讓制和租借制的形式轉(zhuǎn)給本國(guó)和外國(guó)資本家經(jīng)營(yíng)，利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系來(lái)恢復(fù)和發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)。商業(yè)方面，廢除實(shí)物配給制，實(shí)行自由貿(mào)易，促進(jìn)了商品流通和經(jīng)濟(jì)的活躍。角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。一組學(xué)生扮演蘇聯(lián)政府官員，負(fù)責(zé)宣傳和解釋新經(jīng)濟(jì)政策；另一組學(xué)生扮演農(nóng)民、工人和商人，對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策提出自己的疑問(wèn)、擔(dān)憂(yōu)或期望。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體會(huì)新經(jīng)濟(jì)政策在實(shí)施過(guò)程中不同群體的反應(yīng)和態(tài)度，以及政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)各方面的影響。意義分析：引導(dǎo)學(xué)生討論新經(jīng)濟(jì)政策的意義。新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，使蘇俄的國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展，鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟，穩(wěn)定了政治形勢(shì)。同時(shí)，這一政策是列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的一次成功探索，它突破了傳統(tǒng)社會(huì)主義理論中排斥商品貨幣關(guān)系和市場(chǎng)機(jī)制的觀(guān)念，為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，表明社會(huì)主義建設(shè)可以在一定程度上利用市場(chǎng)和商品經(jīng)濟(jì)來(lái)促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化（15分鐘）背景和目標(biāo)：教師講述蘇聯(lián)在當(dāng)時(shí)面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，國(guó)際上，蘇聯(lián)處于帝國(guó)主義的包圍之中，面臨著嚴(yán)重的軍事威脅；國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)落后，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。在這樣的背景下，蘇聯(lián)提出了社會(huì)主義工業(yè)化的目標(biāo)，即要在短時(shí)間內(nèi)建立起強(qiáng)大的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立和國(guó)防安全，為社會(huì)主義制度的鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。過(guò)程和成就：展示蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化時(shí)期的建設(shè)圖片、圖表和數(shù)據(jù)，如第聶伯河水電站、斯大林格勒拖拉機(jī)廠(chǎng)等大型工業(yè)項(xiàng)目的建設(shè)情況，講解蘇聯(lián)在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)施五年計(jì)劃，集中全國(guó)的人力、物力和財(cái)力，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。在第一個(gè)五年計(jì)劃期間（1928-1932年），蘇聯(lián)建立了許多新的工業(yè)部門(mén)，工業(yè)生產(chǎn)迅速增長(zhǎng)，蘇聯(lián)由一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)開(kāi)始向工業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變。到第二個(gè)五年計(jì)劃完成時(shí)（1937年），蘇聯(lián)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位，成為世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)。分析蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化成功的原因，包括蘇聯(lián)政府的高度重視和強(qiáng)力推動(dòng)、對(duì)重工業(yè)的優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略、廣大蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)西方先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)與吸收等。小組討論：組織學(xué)生分組討論蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化的特點(diǎn)和影響。蘇聯(lián)工業(yè)化的特點(diǎn)是高速度、優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、依靠國(guó)家行政力量推動(dòng)等。其影響具有兩面性，積極方面，使蘇聯(lián)迅速實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，增強(qiáng)了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)防力量，為蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中抵御法西斯侵略奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；消極方面，片面發(fā)展重工業(yè)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，人民生活水平提高緩慢，同時(shí)也形成了高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)蘇聯(lián)后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。農(nóng)業(yè)集體化（10分鐘）背景和原因：教師講解隨著蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化的推進(jìn)，對(duì)糧食和原料的需求不斷增加，而當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍然以個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主，生產(chǎn)效率低下，無(wú)法滿(mǎn)足工業(yè)化的需求。此外，為了便于國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一管理和調(diào)配，蘇聯(lián)決定推行農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)。過(guò)程和影響：展示農(nóng)業(yè)集體化過(guò)程中的圖片和資料，如集體農(nóng)莊的建立、農(nóng)民加入集體農(nóng)莊的場(chǎng)景等，介紹蘇聯(lián)政府通過(guò)行政手段，強(qiáng)迫農(nóng)民加入集體農(nóng)莊，將土地、農(nóng)具和牲畜等生產(chǎn)資料收歸集體所有，實(shí)行集體勞動(dòng)和統(tǒng)一分配。在農(nóng)業(yè)集體化過(guò)程中，雖然在一定程度上提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化程度和機(jī)械化水平，為工業(yè)提供了一定的糧食和原料支持，但也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，如農(nóng)民的生產(chǎn)積極性受到嚴(yán)重打擊，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期停滯不前，農(nóng)村社會(huì)矛盾激化等。對(duì)比分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比新經(jīng)濟(jì)政策時(shí)期的農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)業(yè)集體化政策，思考兩者的差異和轉(zhuǎn)變的原因，以及這種轉(zhuǎn)變對(duì)蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。新經(jīng)濟(jì)政策注重調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展；而農(nóng)業(yè)集體化則強(qiáng)調(diào)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)的控制和集體生產(chǎn)，忽視了農(nóng)民的個(gè)體利益和市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用。斯大林模式的形成與評(píng)價(jià)（10分鐘）模式的形成：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的過(guò)程，講解在這個(gè)過(guò)程中，蘇聯(lián)逐漸形成了高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，即斯大林模式。這一體制在經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行全面的計(jì)劃和管理，排斥市場(chǎng)調(diào)節(jié)；在政治上表現(xiàn)為高度集權(quán)，權(quán)力高度集中于中央，地方和基層缺乏自主權(quán)。模式的評(píng)價(jià)：特點(diǎn)：斯大林模式具有高度集中性、指令性、行政性等特點(diǎn)，國(guó)家通過(guò)計(jì)劃指令對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活進(jìn)行全面干預(yù)和控制。積極影響：在特定的歷史時(shí)期，斯大林模式發(fā)揮了重要作用。它使蘇聯(lián)能夠在短時(shí)間內(nèi)集中有限的資源，實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的目標(biāo)，為蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中的勝利提供了物質(zhì)保障，也為其他社會(huì)主義國(guó)家的建設(shè)提供了借鑒和示范。消極影響：隨著時(shí)間的推移，斯大林模式的弊端逐漸暴露。經(jīng)濟(jì)上，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制缺乏靈活性和效率，導(dǎo)致企業(yè)缺乏活力，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)長(zhǎng)期落后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例嚴(yán)重失調(diào)；政治上，高度集權(quán)容易滋生官僚主義和腐敗現(xiàn)象，壓制了民主和法制的發(fā)展，限制了人民的自由和創(chuàng)造力。這些問(wèn)題最終成為蘇聯(lián)解體的重要原因之一。課堂討論：組織學(xué)生分組討論斯大林模式對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的影響。要求學(xué)生結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史進(jìn)程，從經(jīng)濟(jì)體制、工業(yè)化道路、農(nóng)業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行分析。每組選派代表發(fā)言，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中，既借鑒了斯大林模式的一些經(jīng)驗(yàn)，如優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)、實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)等，也在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，如改革開(kāi)放后逐步建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制、重視農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展等，從而走出了一條符合中國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義建設(shè)道路。（三）課堂總結(jié)（5分鐘）教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括新經(jīng)濟(jì)政策、蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化、農(nóng)業(yè)集體化以及斯大林模式的形成、特點(diǎn)、影響等。強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)是一個(gè)在探索中前進(jìn)的過(guò)程，既有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。列寧的新經(jīng)濟(jì)政策為社會(huì)主義建設(shè)提供了新的思路和方法，而斯大林模式在蘇聯(lián)歷史上有著重要的地位，但也存在著嚴(yán)重的弊端。我們應(yīng)該從蘇聯(lián)的歷史中吸取教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)必須結(jié)合本國(guó)國(guó)情，遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，注重人民的利益和需求，不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)治久安。（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）教師通過(guò)多媒體展示一些與蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)相關(guān)的選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，如：選擇題：新經(jīng)濟(jì)政策的主要特點(diǎn)是（）A.用糧食稅代替余糧收集制B.利用市場(chǎng)和商品貨幣關(guān)系發(fā)展經(jīng)濟(jì)C.實(shí)行國(guó)家資本主義D.以上都是填空題：蘇聯(lián)在____年基本實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位。簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述斯大林模式的特點(diǎn)和影響。學(xué)生完成練習(xí)后，教師進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）課后作業(yè)布置一篇小論文，題目為《蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)對(duì)當(dāng)代社會(huì)主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)改革的啟示》，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)代社會(huì)主義國(guó)家如中國(guó)、越南等國(guó)的經(jīng)濟(jì)改革實(shí)踐，從經(jīng)濟(jì)體制創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、民生改善等方面進(jìn)行思考和論述，字?jǐn)?shù)不少于800字。推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍或文章，如《蘇聯(lián)興亡史》《列寧全集》中關(guān)于新經(jīng)濟(jì)政策的論述、《斯大林傳》等，拓寬學(xué)生的歷史知識(shí)面，加深對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的理解。五、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，學(xué)