六年級(jí)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

六年級(jí)語(yǔ)文《那個(gè)星期天》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：積累并正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)，如“媚、蟻、磚”等生字，以及“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。默讀課文，把握課文大意，理清文章脈絡(luò)。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、默讀、概括、圈畫(huà)、想象等學(xué)習(xí)方法，從人物的言行、事物的描寫(xiě)中體會(huì)人物細(xì)膩的心理變化和流露出的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)作者把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時(shí)自然而然地流露情感的寫(xiě)作方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中生動(dòng)細(xì)膩的心理描寫(xiě)，體會(huì)第一次盼望對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)多么重要。辯證理解文中母親的形象，加深對(duì)責(zé)任與愛(ài)的理解。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：品讀分析關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等人物描寫(xiě)表現(xiàn)人物心情的方法。感受融情于景的語(yǔ)言魅力。教學(xué)難點(diǎn)：感受孩子的失落與母親的無(wú)奈，辯證理解母親的形象。把握文章以孩童的視角觀察、感受生活的敘事方式。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課：通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧上學(xué)期所學(xué)的關(guān)于“盼望”的文章《盼》，然后引出新課《那個(gè)星期天》。提問(wèn)學(xué)生：看到這個(gè)題目你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：那個(gè)星期天發(fā)生了什么？作者為什么對(duì)這一天印象如此之深？檢查預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，通過(guò)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、通過(guò)查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。整體感知：學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，用一句話概括《那個(gè)星期天》文章的主要內(nèi)容主要內(nèi)容：描述了主人公“我”在星期天一整天的生活經(jīng)歷和情感變化。通過(guò)細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了“我”從早晨到傍晚，在母親的影響下，從期待、興奮到失望、無(wú)奈的心理轉(zhuǎn)變，以及在這個(gè)過(guò)程中對(duì)日常生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及對(duì)人性、道德等方面的深刻思考。提問(wèn)學(xué)生：文章是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？明確：時(shí)間順序，從早到晚。重點(diǎn)研讀：學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)《那個(gè)星期天》表達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并交流“我”的心理經(jīng)歷了怎樣的變化。達(dá)心情的關(guān)鍵語(yǔ)句有：“我醒來(lái)時(shí)，還躺在床上，看著窗外成對(duì)的麻雀在電線桿上多像五個(gè)音符”、“我的記憶中，小時(shí)候的夏天，老門(mén)前的樹(shù)蔭下，總是有賣(mài)冰棍的老人”、“我不知道為什么家里的鐘表那么快”。心理變化：“我”的心理經(jīng)歷了從期待到焦急，再到失落的變化過(guò)程。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、內(nèi)心獨(dú)白、環(huán)境描寫(xiě)等方法來(lái)表現(xiàn)“我”的心情變化。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文，思考作者如何通過(guò)具體細(xì)致的敘述真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，指名學(xué)生說(shuō)這一天里“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化。深入學(xué)文：學(xué)生繼續(xù)默讀課文，畫(huà)出能夠表現(xiàn)“我”心情的句子，并思考作者是通過(guò)什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)出“我”的心理的。教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，如通過(guò)“我”的動(dòng)作、心理活動(dòng)、環(huán)境描寫(xiě)等來(lái)體會(huì)“我”的焦急、無(wú)奈、失望等心情。寫(xiě)法指導(dǎo)：教師結(jié)合課文中的具體例子，講解作者如何在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法。引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：自己在寫(xiě)作中如何借鑒這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)自己的情感。拓展延伸：提問(wèn)學(xué)生：你有沒(méi)有過(guò)類似的等待經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你的心情是怎樣的？你是如何度過(guò)的？鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并嘗試用文字表達(dá)出來(lái)。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)作中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的重要性。布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于自己等待經(jīng)歷的短文，要求運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法。四、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和心靈成長(zhǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課