小班教案我的家庭樹

小班教案我的家庭樹只要我們努力，愛就會永久住在我們家里，讓我們一起告知全部人：我有一個幸福的家，小班教案我的家庭樹

。愿我們這棵家庭樹更加枝繁葉茂，一家人永久和和美美，相親相愛。小班教案我的家庭樹范文，歡迎大家閱讀參考。

小班教案我的家庭樹一：

探究課下來，我的第一個感覺是好累。從定主題到設計教案，再到試教修改。總、分部每天跑，好苦好累。但雖苦雖累，在奔波修改中，讓我發(fā)覺了取得勝利的關鍵，體會到了勝利的喜悅，沉醉了一些上課的感受。

一、努力挖掘生活資源。

生活是個大資源庫。所以在選擇《家庭樹》這一主題后，我就首手從孩子們的生活中閱歷中查找素材，挖掘學問生長的起點?！凹彝ァ笔呛⒆觽兘佑|教多的，但家庭成員這間的關系，孩子們只是有直觀感受，但并未系統(tǒng)的總結盟。所以，我在課堂中，讓同學說閱歷，猜答案，從生活基礎中引導，孩子們愛好較濃。填“家庭樹”更是孩子們依據(jù)自家實際狀況進行的。課后親子活動“讓家庭樹更茂密”，是每個孩子與父母一起對家庭關系的一次小結，回歸生活。孩子們由于有肯定的生活閱歷，課堂中有話有說，有東西可想，有樂觀性!

二、活動符合年齡特征。

孩子主體的發(fā)揮，樂觀性的調動關鍵在于活動的設計，要符合孩子們的年齡特征。孩子們好強，所以我設計了男女生對抗的形式。雖然沒有“對抗賽”的明顯模式消失，但整個過程孩子們都在鼓舞他們對抗。孩子們喜愛的是玩，所以我把教學內(nèi)容和“玩”結合在一起，聽、猜、拍手嬉戲……整個過程孩子們沒在壓力，玩中學，學中樂。

三、敏捷調整預定思路。

想象是美妙的，現(xiàn)實是殘酷的。當自己以為完善的教案落實到課堂中時，狀況太多了。所以，我們不能被預定的教案束縛，要拋棄原定的教學思路。其次次試教由于孩子們爭論激烈，以致“對抗搶答”內(nèi)容被擠掉，孩子們也覺得挺歡樂。最終的親子活動，本設計為孩子們在課堂中獨立填寫，但嘗試下來，孩子們覺得很難，時間也鋪張不少。所以，作為課堂的延長，讓孩子們與父母合作完成。本設想孩子們帶來的照片及“家庭樹”是通過實物投影展現(xiàn)的，但課堂現(xiàn)場，機器不行。所以，零時打算由老師的敘述代替。雖然效果差些，但孩子們愛好依舊。

一節(jié)課下來，當然也留下了許多圓滿。課前的全家幅都是班上孩子們自己家的，但孩子們說到時，我沒有點是誰家的照片。可能，點出后孩子們覺得更親切，樂觀性也覺得更高。孩子們在講到照片時，我只點到當時的歡樂，卻沒有引導到家人之間的親情。課件中消失的字設計的比較小等等。

或許課堂本身就應當是有缺陷的，有缺陷的課堂才是完善的(可能是自我勸慰)。讓我們一起探究，走向更完善的課堂!

小班教案我的家庭樹二：

導入

1、同學表演：一家三口

2、師：請猜一猜，這個懴演的是什么內(nèi)容?你是怎樣猜出來的?

3、老師出示課題：我來畫棵家庭樹。

二、介紹家庭成員

1、老師出示家庭樹并描述：

2、師：你能向大家介紹自己的家庭成員和親戚嗎?同學將家庭成員的照片貼在樹葉上或畫一畫家庭成員，然后小組溝通。

三、繪制“家庭樹”

1、老師出示一張家譜，介紹家庭樹的繪制方法，資料共享平臺《小班教案我的家庭樹》。

2、同學依據(jù)老師供應的范例，在“家庭樹”中填寫自己的家庭成員。

3、小組爭論，溝通。

四、熟悉家庭成員的稱謂

1、同學朗讀關于稱謂的童謠。

2、同學分小組編寫關于母系稱謂的童謠。

3、依據(jù)童謠的形式，全班說一說自己其他親戚的稱謂。

五、表達對家庭成員的愛

1、師：你能依據(jù)“家庭樹”上的照片，用一名話說一說父母的容貌和性格牲嗎?同學自由發(fā)言。

2、對比照片，同學說一說自己容貌的哪些部分和父母相像。

3、同學用一個生活中的小故事告知大家，自己性格中的哪些部分像媽媽，哪些部分像爸爸。

4、師：我們的容貌、性格都得到了父母的遺傳，我們的生命是父母給的，那么，你最想對父母說句什么話呢?

5、師：我們生活在幸福的大家庭中。你知道其他親人的容貌和性格特征嗎?你想對他們說一句什么話?

小班教案我的家庭樹三：

活動名稱：拖鞋(美術美勞)

活動目標：

1.觀看操作材料，完成拖鞋的插接成型。

2.使用供應的材料對拖鞋進行裝飾，初步感受對稱美。

3.正確使用膠水粘合，并保持桌面的干凈。

活動重難點：

重點：觀看操作材料，發(fā)覺連接插卡部分。

難點：將馬賽克對稱有序地粘貼在拖鞋幫上。

活動預備：

材料包：拖鞋一雙，馬賽克。

自備材料：各種拖鞋的圖片或實物，已經(jīng)制作好的成品一份。

教具：掛圖。

活動過程：

1.老師出示各種拖鞋圖片或實物拖鞋，讓幼兒感受人們美化生活的愿望。

老師：我們回家后都要換上拖鞋，你知道是為什么嗎?你家的拖鞋是什么樣的?好看嗎?拖鞋的什么地方好看?人們?yōu)槭裁匆淹闲龅眠@樣美麗呢?

2.請幼兒感受拖鞋的對稱美。

老師：一雙拖鞋有兩只，這兩只一樣嗎?為什么?你還

發(fā)現(xiàn)什么東西是左右對稱的?你覺得對稱的東西好看嗎?

3.老師引導幼兒觀看操作材料的造型特點，探究插接拖鞋的方法。

(1)老師：今日老師給每個小伴侶預備了一份制作拖鞋的材料，請小伴侶看看都有些什么東西?

(2)老師：我們一起來看看拖鞋應當由幾部分組成，怎樣才能把拖鞋穿在腳上?

(3)老師：拖鞋有鞋底、鞋幫兩部分組成，但這個制作拖鞋的材料只有一塊是什么回事?有誰能發(fā)覺它的隱秘?請小伴侶認真看看?把你的發(fā)覺告知大家。

(4)老師請幾位幼兒在集風光前共享自己的發(fā)覺，并在大家面前演示，老師準時點評，加深幼兒的印象。

老師：大家發(fā)覺了連接插卡部分，只要把鞋底外圍的這根拉到前面和“小愛心”卡到一起就有了鞋幫，鞋子就連接成形了。

4.爭論粘貼馬賽克的方法。

老師：這個亮晶晶的小片片是馬賽克，它有什么用?你覺得貼在哪合適，數(shù)數(shù)看有幾個?都有什么顏色?你覺得怎樣貼好看，怎樣貼才能貼的對稱?

請幼兒演示，老師可以出示色卡在黑板上演示對稱的排列方法，分兩個層次：一是數(shù)量對稱;二是數(shù)量、顏色都對稱。

5.幼兒操作，老師巡回指導。

老師在幼兒粘貼馬賽克時可以分層次提出要求，若部分幼兒不能完成顏色對稱排列也不強求，只要數(shù)量對稱即可。

6.請幼兒展現(xiàn)自己的作品。

老師：小伴侶們，請你們自己穿上自制的小拖鞋，與同伴溝通，共享勞作成果?；顒咏ㄗh：

活動延長：連續(xù)對日常生活中具有對稱性的物品進行觀看，如手套、襪