高中語文 教材同步 統(tǒng)編版 必修下冊 第五單元 第11課 11-1 《諫逐客書》李斯 學(xué)案

高中語文教材同步統(tǒng)編版必修下冊第五單元第11課11-1《諫逐客書》李斯學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能理解《諫逐客書》的寫作背景、主題思想及藝術(shù)特色。掌握文章的主要內(nèi)容和作者的論證方法。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生分析古文結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力。通過文本細(xì)讀，提升學(xué)生的理解與鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立忠誠正直、堅(jiān)持原則的價(jià)值觀。認(rèn)識到良言逆耳的重要性，理解勸諫的意義與必要性。二、文本導(dǎo)讀1.作者簡介李斯（公元前280年—前208年），秦國著名政治家、思想家、文學(xué)家，法家學(xué)派的重要代表人物。他曾輔佐秦始皇統(tǒng)一六國，編纂《秦律》，制定統(tǒng)一的度量衡制度。李斯性格剛毅，主張嚴(yán)刑峻法，對秦國的統(tǒng)一和發(fā)展起到了關(guān)鍵作用。2.主要內(nèi)容《諫逐客書》是李斯向秦始皇進(jìn)諫的一篇重要文章。文章主要內(nèi)容是勸諫秦始皇停止“逐客令”的實(shí)施，指出此舉將導(dǎo)致國家人才流失，影響秦國的長遠(yuǎn)發(fā)展。李斯通過分析逐客令的弊端，闡述了吸納賢才的重要性，呼吁秦始皇廣納賢士，以實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。3.文學(xué)特色《諫逐客書》采用了議論文的形式，邏輯嚴(yán)密，論證有力。李斯運(yùn)用了對比、舉例、排比等修辭手法，使文章條理清晰，觀點(diǎn)鮮明。同時(shí)，文章語言簡潔明了，具有較強(qiáng)的說服力和感染力，充分體現(xiàn)了李斯作為政治家的智慧與膽識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1.重點(diǎn)《諫逐客書》的寫作背景及主要內(nèi)容。李斯在文中運(yùn)用的論證方法和修辭手法。文章所表達(dá)的主旨思想及其現(xiàn)實(shí)意義。2.難點(diǎn)理解李斯勸諫的深層原因及其對秦國的長遠(yuǎn)影響。分析文章中對比手法的運(yùn)用及其效果。把握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證過程。四、學(xué)習(xí)方法整體把握通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)布局。精讀細(xì)節(jié)分析文章中的關(guān)鍵句子和段落，理解李斯的論證思路。提問探究針對文章內(nèi)容提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考與討論。討論交流通過小組討論，深入探討文章的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)過程第一部分：導(dǎo)入新課（10分鐘）教師活動：展示秦始皇統(tǒng)一六國的歷史圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧秦國的統(tǒng)一過程，提問“在國家統(tǒng)一過程中，賢才的作用有多重要？”學(xué)生活動：觀察圖片，分享對賢才在國家發(fā)展中的看法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第二部分：文本閱讀與理解（30分鐘）教師活動：引導(dǎo)學(xué)生朗讀《諫逐客書》，指出文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。學(xué)生活動：認(rèn)真朗讀課文，記錄重要信息，初步理解李斯勸諫的主要觀點(diǎn)。第三部分：深入分析與討論（40分鐘）教師活動：提出引導(dǎo)性問題，如“李斯為何反對‘逐客令’？”、“他認(rèn)為吸納賢才對秦國有何重要性？”組織學(xué)生分組討論，交流各自的理解和看法。學(xué)生活動：分組討論，深入分析李斯勸諫的理由及其論證方法。匯報(bào)討論結(jié)果，分享個人見解。第四部分：總結(jié)提升（20分鐘）教師活動：總結(jié)《諫逐客書》的主要內(nèi)容及其主旨思想。強(qiáng)調(diào)賢才在國家發(fā)展中的重要性，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活討論如何廣納賢才。學(xué)生活動：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)心得。思考并討論如何在個人生活中應(yīng)用廣納賢才的理念。第五部分：課堂測試與反饋（20分鐘）教師活動：布置課堂選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對內(nèi)容的理解。學(xué)生活動：完成選擇題，進(jìn)行自我檢測，并對答案進(jìn)行討論和反饋。六、拓展延伸閱讀拓展：閱讀《史記》中關(guān)于李斯的相關(guān)章節(jié)，了解其生平事跡及政治生涯。實(shí)踐活動：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或秦始皇陵，近距離感受秦國的歷史文化。專題討論：探討在現(xiàn)代社會中，如何有效地吸納和使用人才，促進(jìn)社會的發(fā)展與進(jìn)步。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的角度理解《諫逐客書》的思想內(nèi)涵。通過多樣化的教學(xué)方法，如討論、案例分析和實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和理解力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個性化思考，鼓勵他們表達(dá)獨(dú)特的見解和感受。未來教學(xué)中，可以增加更多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，提升教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。八、選擇題例題一李斯在《諫逐客書》中反對“逐客令”，主要是基于以下哪項(xiàng)理由？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.逐客令增加了國家的財(cái)政負(fù)擔(dān)

B.逐客令導(dǎo)致賢才流失，影響國家發(fā)展

C.逐客令使得外來文化泛濫

D.逐客令阻礙了貿(mào)易的發(fā)展答案：B解析：

李斯在《諫逐客書》中明確指出，“逐客令”會導(dǎo)致賢才流失，嚴(yán)重影響國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。他認(rèn)為，賢才是國家強(qiáng)盛的重要保障，逐客令會削弱國家的競爭力。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖然在某些情況下可能與逐客令相關(guān)，但并非李斯在文章中主要強(qiáng)調(diào)的理由。例題二《諫逐客書》中，李斯通過對比手法，主要是為了突出什么主題？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.強(qiáng)調(diào)文化多樣性的重要性

B.突出賢才對國家的關(guān)鍵作用

C.對比秦國與其他國家的經(jīng)濟(jì)差異

D.強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性答案：B解析：

李斯在文章中運(yùn)用對比手法，通過對比賢才的價(jià)值與“逐客令”的弊端，突出賢才對國家的重要作用。他通過這種對比，強(qiáng)調(diào)了吸納賢才對秦國發(fā)展的關(guān)鍵意義。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)不符合李斯在文章中所運(yùn)用的主要對比主題。例題三李斯在《諫逐客書》中運(yùn)用了哪些修辭手法來增強(qiáng)文章的說服力？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.夸張與諷刺

B.比喻與排比

C.擬人與象征

D.反問與設(shè)問答案：B解析：

李斯在《諫逐客書》中廣泛運(yùn)用了比喻和排比等修辭手法。例如，他通過比喻將賢才比作國家的“棟梁”，強(qiáng)調(diào)其重要性；通過排比句式，加強(qiáng)論點(diǎn)的表達(dá)力度。這些修辭手法有效地增強(qiáng)了文章的說服力。因此，選項(xiàng)B正確。其他選項(xiàng)雖然也是常見的修辭手法，但在此文中比喻與排比的運(yùn)用更為明顯和主要。例題四根據(jù)《諫逐客書》的內(nèi)容，李斯認(rèn)為“逐客令”將對秦國產(chǎn)生哪些負(fù)面影響？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.增加稅收負(fù)擔(dān)

B.導(dǎo)致社會動蕩

C.削弱國家的人才儲備

D.破壞國家的軍事力量答案：C解析：

李斯在文章中指出，“逐客令”會導(dǎo)致賢才流失，削弱國家的人才儲備，從而影響國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。他強(qiáng)調(diào)，人才是國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，失去賢才將嚴(yán)重削弱國家的競爭力。因此，選項(xiàng)C正確。其他選項(xiàng)雖然可能是間接影響，但并非李斯在文章中主要強(qiáng)調(diào)的負(fù)面影響。例題五在《諫逐客書》中，李斯通過列舉哪些例子來支持自己的觀點(diǎn)？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。A.歷史上賢才的貢獻(xiàn)

B.經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的變化

C.軍事戰(zhàn)役的勝負(fù)

D.文化藝術(shù)的