初中語(yǔ)+文+第19課《蘇州園林》課件++統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

蘇州園林

導(dǎo)入新課同學(xué)們，中國(guó)古典園林興起于秦漢，繁榮于唐宋，全盛于明清，是一種獨(dú)具中國(guó)特色的建筑形式，也是人類文明的寶貴財(cái)富。有人說(shuō)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。你了解它的建筑特點(diǎn)嗎？

導(dǎo)入新課這節(jié)課我們跟隨葉圣陶老先生去欣賞蘇州園林的詩(shī)情畫(huà)意。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)抓住文中各段的關(guān)鍵語(yǔ)句，把握課文大意。了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。123421簡(jiǎn)介作者

葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1916年，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席等職。

展示自學(xué)成果

1979年初，陳從周邀請(qǐng)葉圣陶為他的一本由風(fēng)光畫(huà)報(bào)出版社出版的《蘇州園林》圖冊(cè)作序，葉圣陶慨然允諾。葉圣陶在序文中概括地論述了蘇州園林的魅力所在。后來(lái)這篇序文就以“拙政諸園寄深眷”為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。后來(lái)，人民教育出版社把它編入語(yǔ)文課本，又刪去了原文的第1自然段，篇名也改成了“蘇州園林”。

展示自學(xué)成果寫作背景21軒榭池沼丘壑模樣斟酌相間

zh?ohèxiè重巒疊嶂嶙峋闌干鏤空薔薇zhēnzhuójiànmú

展示自學(xué)成果掌握字音zhànglínxúnlánqiángwēilòu21

同學(xué)們，蘇州園林是中華園林文化的杰出代表，在世界園林史上有重要的地位和價(jià)值。蘇州園林的美，體現(xiàn)在什么地方呢？請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)課文錄音，然后有感情朗讀課文，整體理解這篇文章的主要內(nèi)容。

感受園林特點(diǎn)本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林?？傮w印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。1

感受園林特點(diǎn)課文中哪一句話最能說(shuō)明蘇州園林的整體特征？2

感受園林特點(diǎn)21“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！弊钅苷f(shuō)明蘇州園林的整體特征。文章是從哪些方面詳細(xì)介紹了蘇州園林的特點(diǎn)？

課文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說(shuō)明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美。3

感受園林特點(diǎn)找出第3—9段的中心句，說(shuō)說(shuō)它們與第1、2段之間有什么關(guān)系？前兩段為下文說(shuō)明列出總綱，下文各段中心句與其相呼應(yīng)。4

感受園林特點(diǎn)課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說(shuō)說(shuō)這種寫法的好處。從第4段開(kāi)始，段首句都是本段的中心句，起到了提示層次和角度的作用，從游覽者無(wú)法不關(guān)注的主要景物（假山池沼、花草樹(shù)木）到游覽者比較容易關(guān)注的園林建筑（花墻與廊子），再到游覽者不容易關(guān)注到的園林細(xì)節(jié)（園林角落、門窗、色彩），條理清晰，層次井然。5

感受園林特點(diǎn)21結(jié)合內(nèi)容理清文章的寫作思路。本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？第一部分(1～2)：概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分(3～9)：具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分(10)：文章的結(jié)尾，留有余地，使人不斷回味、思索和向往。本文在結(jié)構(gòu)上是總—分—總。1～2段總說(shuō)特征，3～9段分說(shuō)，10段再總說(shuō)。6

感受園林特點(diǎn)小結(jié)：文章采用先總后分的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明，條理清晰，層次井然。

感受園林特點(diǎn)同學(xué)們，課文像是一把鑰匙，打開(kāi)了蘇州園林之美的奧秘之門，引領(lǐng)我們體會(huì)古代園林藝術(shù)的美。請(qǐng)大家有感情朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注，結(jié)合下面問(wèn)題探究蘇州園林的美體現(xiàn)在什么地方。

欣賞園林之美“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”“標(biāo)本”在這里是什么意思？

欣賞園林之美“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說(shuō)明蘇州園林具有廣泛的代表性。1這是作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將我國(guó)的其他建筑和蘇州園林進(jìn)行比較，突出蘇州園林具有不講究對(duì)稱的美。

欣賞園林之美本文是寫蘇州園林，為什么在第三段開(kāi)頭寫到古代的宮殿和近代的住房？221

欣賞園林之美“對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)……”“圖案畫(huà)”和“美術(shù)畫(huà)”有什么區(qū)別？3圖案畫(huà)類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫(huà)是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。

欣賞園林之美“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？文中什么地方體現(xiàn)了假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)？4“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制?！盎蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。”體現(xiàn)出假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)。蘇州園林的池沼的安排是“為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果”，就連池沼里養(yǎng)著的魚(yú)，都能讓游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”入畫(huà)的一景。

欣賞園林之美蘇州園林在圍繞池沼的安排上，是為了追求怎樣的效果？5

欣賞園林之美蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木是如何著眼在畫(huà)意的？6栽種上，高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間。修剪上，沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)?！案舳桓?，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有被真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次了。

欣賞園林之美“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！薄案舳桓?，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。7如：我最喜歡蘇州園林的亭臺(tái)軒榭的布局，因?yàn)樗遣粚?duì)稱美，有自然之趣。

我最喜歡蘇州園林的假山池沼的配合，因?yàn)榧偕皆O(shè)計(jì)的非常有藝術(shù)，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。從各個(gè)角度看池沼都成一幅畫(huà)的效果。

欣賞園林之美你最喜歡蘇州園林的哪一個(gè)地方的美？為什么？821

我最喜歡蘇州園林的花墻和廊子，因?yàn)閴Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，增加了景致的深度。

我最喜歡蘇州園林的門和窗，因?yàn)殚T窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。

……

欣賞園林之美同學(xué)們，本文是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。請(qǐng)同學(xué)們合作探究本文在寫作中有哪些方法值得我們學(xué)習(xí)。

品味生動(dòng)地說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行合作探究，然后展示交流：

品味生動(dòng)地說(shuō)明(1)記敘：“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿……花樹(shù)相間?！睂懗隽巳f(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。“古老的藤蘿……珠光寶氣?！焙嫱谐鰣@林的繁華景象?！坝斡[者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。”描繪了游人觀魚(yú)的動(dòng)人情景。1、本文說(shuō)明中糅合記敘、議論，表達(dá)方法靈活多變。(2)議論：“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。”評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方……是不講究對(duì)稱的?！痹u(píng)論不講究對(duì)稱的美學(xué)原理。“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)?！痹u(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。

品味生動(dòng)地說(shuō)明2、運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，使文章的介紹清晰明了。列數(shù)字：“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處”。作比較：“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的?！睂⑻K州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅的布局相比，突出了蘇州園林不講究對(duì)稱的特點(diǎn)。

品味生動(dòng)地說(shuō)明21在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”；在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪”，突出蘇州園林的色彩美。舉例子：如第4段以池沼里養(yǎng)著金色或各色鯉魚(yú)，夏秋季荷花或睡蓮開(kāi)放，游覽者看“魚(yú)戲蓮葉間”為例，說(shuō)明蘇州園林像畫(huà)一樣，既有自然美又有藝術(shù)美，第5段以幾個(gè)園里的古藤為例，生動(dòng)形象地說(shuō)明蘇州園林栽種和修調(diào)樹(shù)木著眼于畫(huà)意。

品味生動(dòng)地說(shuō)明摹狀貌：如“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間”“有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和內(nèi)色對(duì)襯”使說(shuō)明更具形象性。

品味生動(dòng)地說(shuō)明3、說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。（1）本文在詞語(yǔ)的使用，內(nèi)容的概括方面都很準(zhǔn)確，精準(zhǔn)地反映了說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。如以“美術(shù)畫(huà)”與“圖案畫(huà)”相比，以“藝術(shù)”與“技術(shù)”相比，準(zhǔn)確說(shuō)明了蘇州園林在整體布局和假山堆疊上重視畫(huà)意畫(huà)境，自然之趣的特點(diǎn)。（2）使用限定性詞語(yǔ)，有的語(yǔ)言很有分寸，留有余地。如“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的”“至于池招，人多引用活水”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”這幾個(gè)句子里的“絕大部分”“大多”“極少”，不把話說(shuō)死，體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。

品味生動(dòng)地說(shuō)明有的限定性詞語(yǔ)則不留余地，如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”“東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子，或者一道同樣的回廊”，這兩句中的“決不”“決不會(huì)”，斬釘截鐵，同樣體現(xiàn)了說(shuō)明文的準(zhǔn)確性。

品味生動(dòng)地說(shuō)明請(qǐng)同學(xué)們借鑒本文先總說(shuō)再分別說(shuō)明的寫法，寫一段文字，介紹你曾經(jīng)游覽過(guò)的一座公園或建筑。注意抓住其主要特點(diǎn)，有條理地進(jìn)行說(shuō)明。不少于300字。

學(xué)以致用寫作

我們社區(qū)附近的公園一年四季都有美麗的景色。

春天，公園里一片春意，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴?；▋壕`開(kāi)了笑臉；草兒探出了腦袋；大樹(shù)挺著粗壯的身子，公園里充滿了生機(jī)！花繁葉茂的綠草地，伴隨著鳥(niǎo)兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在早晨，公園里清香裊裊，柳樹(shù)姑娘還在一旁搖著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子呢！

夏天，公園里的荷花仙子醒了，有的穿著粉紅色的衣服，有的穿著紅色的衣服，還有的穿著白色的衣服。隨著一聲清脆的蟬鳴，公園里就開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)，青蛙先生敲著打鼓，蜻蜓小姐吹著短笛，還有知了的伴唱……

學(xué)以致用寫作秋天，公園的地上鋪了一條金色的地毯。大雁們排成一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“人”字形，讓人賞心悅目！公園里的桂花小姐，可是人們的重點(diǎn)欣賞對(duì)象，那香味兒，不但能讓人心曠神怡，還能讓人消除疲勞呢！冬天，公園里銀裝素裹。下雪的時(shí)候，公園里被大雪覆蓋著，白茫茫的一片，可漂亮了！可是你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，在那白雪的里面，偶然也能看見(jiàn)幾朵傲然挺立的梅花，她那不畏嚴(yán)寒的精神讓人們驚嘆不已！公園的一年四季是多么迷人啊！

學(xué)以致用寫作21

布置作業(yè)園林在人類歷史中出現(xiàn)得很早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，形成了不同的園林體系。它們風(fēng)格各異，“表現(xiàn)著美感的民族特點(diǎn)”（宗白華語(yǔ)）。查找資料，了解并比較中國(guó)、西