四年級數(shù)學上冊教案 兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（第7課時 ）蘇教版

四年級數(shù)學上冊教案兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（第7課時）蘇教版一、課題名稱教材章節(jié)：四年級數(shù)學上冊，第7課時詳細內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法及應用二、教學目標1.知識與技能：掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠熟練進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，體會除法在生活中的應用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的耐心和細心，激發(fā)對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握計算步驟，提高計算速度。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析法，提高學生解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小卡片、小棒等）。2.學具：筆、紙、計算器。六、教學過程1.導入新課（1）提問：同學們，你們在生活中有哪些地方會用到除法呢？（2）展示生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等，引導學生回顧除法的意義。2.課本講解課本原文內(nèi)容：（1）計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，先從被除數(shù)的最高位開始，看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。（2）如果被除數(shù)的前幾位不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。（3）每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。具體分析：（2）學生跟隨教師一起進行計算，鞏固所學知識。3.實踐情景引入（1）教師設置實際問題，如：小明有24個蘋果，要平均分給4個小朋友，每人分得多少個蘋果？（2）學生獨立完成計算，教師巡視指導。4.例題講解（1）教師展示例題：56÷7=？（3）學生跟隨教師一起計算，鞏固知識。5.隨堂練習（1）學生獨立完成練習題，教師巡視指導。（2）針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解和接受。通過實際問題引入，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，需要注意哪些問題？（2）學生分組討論，分享自己的觀點。2.提問問答（1）提問：如何判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除？九、作業(yè)設計（1）234÷12=？（2）568÷34=？答案：（1）234÷12=196（2）568÷34=16282.拓展延伸（1）觀察生活中的除法現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解決實際問題。（2）研究除法在數(shù)學中的其他應用，如分數(shù)、比例等。十、課后反思及拓展延伸1.反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法？2.拓展延伸：引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生的綜合素質(zhì)。重點和難點解析1.在講解計算步驟時，我會特別強調(diào)先從被除數(shù)的最高位開始，看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。我會用具體的例子，比如“56÷7=”，引導學生注意到這一點。2.如果被除數(shù)的前幾位不夠除，我會強調(diào)需要多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。我會通過板書或者實物教具來展示這個過程，讓學生直觀地看到計算的每一步。1.在導入新課時，我會通過提問“同學們，你們在生活中有哪些地方會用到除法呢？”來引起學生的興趣，并引導他們回顧除法的意義。2.在講解課本內(nèi)容時，我會特別注重語言的表達，確保學生能夠清晰地理解每一步的計算過程。例如，在講解“56÷7=”時，我會說：“我們看到被除數(shù)是56，除數(shù)是7。我們先看被除數(shù)的前兩位，即56，7可以整除56，商是8。”3.在實踐情景引入時，我會設計一個貼近生活的實際問題，比如“小明有24個蘋果，要平均分給4個小朋友，每人分得多少個蘋果？”這樣的問題能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。2.在隨堂練習中，我會讓學生獨立完成練習題，同時我會巡視指導，針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導。這樣可以確保每個學生都能夠掌握正確的計算方法。1.在討論環(huán)節(jié)，我會提問“在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，需要注意哪些問題？”來引導學生思考。我會鼓勵他們積極發(fā)言，分享自己的觀點。1.在設計作業(yè)題目時，我會確保題目既有基礎性，又有挑戰(zhàn)性，以適應不同層次學生的學習需求。2.對于拓展延伸部分，我會鼓勵學生觀察生活中的除法現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解決實際問題。這樣不僅能夠提高學生的應用能力，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。在教學過程中，我會密切關注每一個細節(jié)，以確保學生能夠全面、深入地掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，并能夠在實際生活中靈活運用。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級數(shù)學上冊，第7課時詳細內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法及應用二、教學目標1.知識與技能：掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠熟練進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，體會除法在生活中的應用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的耐心和細心，激發(fā)對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握計算步驟，提高計算速度。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析法，提高學生解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小卡片、小棒等）。2.學具：筆、紙、計算器。六、教學過程1.導入新課提問：同學們，你們知道在生活中有哪些地方會用到除法嗎？展示生活中的實際問題，如購物找零、分配物品等，引導學生回顧除法的意義。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，先從被除數(shù)的最高位開始，看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。如果被除數(shù)的前幾位不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)?！本唧w分析：我會通過板書展示計算步驟，并用小卡片模擬除法過程，讓學生直觀理解。我會強調(diào)試除的重要性，并舉例說明如何處理余數(shù)。3.實踐情景引入設置實際問題：小明有24個蘋果，要平均分給4個小朋友，每人分得多少個蘋果？學生獨立完成計算，教師巡視指導。4.例題講解展示例題：56÷7=？學生跟隨教師一起計算，鞏固知識。5.隨堂練習學生獨立完成練習題，教師巡視指導。針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解和接受。通過實際問題引入，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，需要注意哪些問題？學生分組討論，分享自己的觀點。2.提問問答提問：如何判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除？九、作業(yè)設計234÷12=？568÷34=？答案：234÷12=196568÷34=16282.拓展延伸觀察生活中的除法現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解決實際問題。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法？拓展延伸：引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生的綜合素質(zhì)。重點和難點解析1.計算方法的講解我會確保學生能夠清晰地理解兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算步驟。我會通過逐步分解的方式，從被除數(shù)的最高位開始，讓學生看到如何判斷除數(shù)與被除數(shù)的前幾位的關系，以及如何處理余數(shù)。2.實際問題的應用我會強調(diào)將數(shù)學知識應用到實際生活中的重要性。我會在教學過程中引入具體的實踐情景，比如分配物品、購物找零等，讓學生明白數(shù)學不僅是書本上的知識，更是解決實際問題的工具。3.互動交流的環(huán)節(jié)在討論和提問問答環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，分享自己的思路和方法。我會通過引導性問題，如“你們認為在計算過程中最容易出現(xiàn)錯誤的地方是什么？”來激發(fā)學生的思考。4.例題和隨堂練習我會精心選擇例題，確保它們能夠覆蓋教學的重點和難點。在講解例題時，我會詳細解釋每一步的思路，讓學生明白為什么這樣計算是正確的。5.作業(yè)設計在設計作業(yè)時，我會確保題目既有基礎性，又有一定的挑戰(zhàn)性，以幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的計算能力。重點和難點解析1.計算方法的講解我會通過板書和實物教具，如小卡片和小棒，來展示計算過程。我會強調(diào)試除的重要性，并確保學生明白如何處理余數(shù)。例如，我會說：“同學們，看，我們把56分成7份，每份是8，余下4，這就是我們的余數(shù)。”2.實際問題的應用我會在課堂上設計一個模擬購物找零的情景，讓學生親自體驗如何使用除法。我會說：“假設你們有10塊錢，要買一個7塊錢的鉛筆，你們需要找回多少錢？請用你們剛才學到的除法來解決這個問題?！?.互動交流的環(huán)節(jié)在討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生提出不同的解題方法。例如，我會說：“你們有沒有不同的方法來計算這個題目？請和大家分享你們的思路?！痹谔釂枂柎瓠h(huán)節(jié)，我會通過追問來引導學生深入思考，如：“如果這個題目變成了234÷15，你們會如何調(diào)整計算方法？”4.例題和隨堂練習在講解例題時，我會詳細解釋每一步的計算過程。例如，對于例題“56÷7=”，我會說：“我們看到被除數(shù)是56，除數(shù)是7。我們試著用7去除56，發(fā)現(xiàn)7可以整除56，所以我們得到商是8，沒有余數(shù)?！痹陔S堂練習中，我會讓學生獨立完成一些類似的題目，并巡視教室，確保他們能夠正確應用所學知識。5.作業(yè)設計在設計作業(yè)時，我會包括一些不同難度的題目，以適應不同學生的學習水平。例如，我會設計一些簡單的題目，讓學生練習基本的除法計算，同時也會設計一些需要他們運用已有知識解決實際問題的題目。我會說：“今天的作業(yè)中，有一些題目可能需要你們動動腦筋，但相信你們一定能夠做到?！蓖ㄟ^這些詳細的補充和說明，我希望能夠確保學生在學習過程中不僅掌握了計算方法，還能夠在實際生活中靈活運用這些知識。一、課題名稱教材章節(jié)：四年級數(shù)學上冊，第7課時詳細內(nèi)容：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法及應用二、教學目標1.知識與技能：掌握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法，能夠熟練進行計算。2.過程與方法：通過實際問題，體會除法在生活中的應用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的耐心和細心，激發(fā)對數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點難點：兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。重點：熟練掌握計算步驟，提高計算速度。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探究。2.小組合作，共同解決問題。3.案例分析法，提高學生解決問題的能力。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小卡片、小棒等）。2.學具：筆、紙、計算器。六、教學過程1.導入新課提問：同學們，你們在生活中遇到過需要用除法解決的問題嗎？展示生活中的實際問題，如分蛋糕、購物找零等，引導學生回顧除法的意義。2.課本講解課本原文內(nèi)容：“計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，先從被除數(shù)的最高位開始，看除數(shù)有幾位，再用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。如果被除數(shù)的前幾位不夠除，就多看一位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上面。每次除得的余數(shù)要小于除數(shù)。”具體分析：我會通過板書展示計算步驟，并用小卡片模擬除法過程，讓學生直觀理解。我會強調(diào)試除的重要性，并舉例說明如何處理余數(shù)。3.實踐情景引入設置實際問題：小明有24個蘋果，要平均分給4個小朋友，每人分得多少個蘋果？學生獨立完成計算，教師巡視指導。4.例題講解展示例題：56÷7=？學生跟隨教師一起計算，鞏固知識。5.隨堂練習學生獨立完成練習題，教師巡視指導。針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行個別輔導。七、教材分析本節(jié)課教材內(nèi)容貼近生活，易于學生理解和接受。通過實際問題引入，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的計算能力。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：在計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)時，需要注意哪些問題？學生分組討論，分享自己的觀點。2.提問問答提問：如何判斷一個數(shù)是否能被另一個數(shù)整除？九、作業(yè)設計234÷12=？568÷34=？答案：234÷12=196568÷34=16282.拓展延伸觀察生活中的除法現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解決實際問題。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的學習，學生是否掌握了兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法？拓展延伸：引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生的綜合素質(zhì)。重點和難點解析重點和難點解析1.計算方法的講解我會從最基礎的除法概念開始，逐步引導學生理解如何從被除數(shù)的最高位開始試除，以及如何處理余數(shù)。我會使用實際的例子，比如“56÷7”，來展示如何從最高位開始，一步步計算出商和余數(shù)。我會強調(diào)，每次除得的余數(shù)必須小于除數(shù)，這是確保計算正確性的關鍵。2.實際問題的應用我會設計一些與生活密切相關的實際問題，如“一個班級有24名學生，要分成4組，每組多少人？”這樣的問題可以幫助學生理解除法在日常生活中的應用。我會鼓勵學生自己提出問題，并嘗試用除法來解決。3.互動交流的環(huán)節(jié)我會在課堂上設置討論環(huán)節(jié)，讓學生分組討論在計算過程中可能遇到的問題，以及如何解決這些問題。我會提出引導性問題，如“如果你在計算過程中遇到了困難，你會怎么做？”來鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和策略。4.例題和隨堂練習我會選擇