二年級上冊數(shù)學(xué)教案 第六單元【第二課時】課桌有多長（厘米的認(rèn)識）北師大版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元【第二課時】課桌有多長（厘米的認(rèn)識）北師大版一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元【第二課時】課桌有多長（厘米的認(rèn)識）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識厘米，知道厘米是長度的單位。2.能夠用厘米測量物體的長度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：厘米的認(rèn)識，厘米與毫米的關(guān)系。2.教學(xué)重點：用厘米測量物體的長度。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生相互交流，共同進步。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、毫米尺、測量表。2.學(xué)具：各種長度的物體（如鉛筆、尺子、書本等）、測量表。六、教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（1）教師展示一張課桌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張課桌有多長嗎？”2.認(rèn)識厘米（1）教師展示厘米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察厘米尺的特點，如：厘米尺上的刻度、數(shù)字、單位等。3.探究厘米與毫米的關(guān)系（1）教師展示毫米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察毫米尺與厘米尺的區(qū)別。4.用厘米測量物體的長度（1）教師展示各種長度的物體，引導(dǎo)學(xué)生用厘米尺測量物體的長度。5.實踐操作，鞏固知識（1）教師分發(fā)測量表，讓學(xué)生測量自己的鉛筆、尺子、書本等物體的長度。（2）學(xué)生測量后，將結(jié)果填寫在測量表上。七、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米與毫米的關(guān)系，并學(xué)會用厘米測量物體的長度。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：2.提問問答步驟：（1）教師提問：“1厘米等于多少毫米？”九、作業(yè)設(shè)計：（1）鉛筆長度：______厘米（2）尺子長度：______厘米（3）書本長度：______厘米2.答案：（1）鉛筆長度：約20厘米（2）尺子長度：約30厘米（3）書本長度：約25厘米十、課后反思及拓展延伸：2.拓展延伸：課后讓學(xué)生觀察身邊的物體，用厘米尺測量其長度，并與同學(xué)分享測量結(jié)果。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，我們還可以用厘米測量哪些物體的長度？重點和難點解析在本次教案的執(zhí)行過程中，有幾個細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保教學(xué)目標(biāo)的達成和學(xué)生學(xué)習(xí)的深入理解。我需要確保學(xué)生在認(rèn)識厘米這一概念時，不僅僅是停留在表面的了解上。我必須引導(dǎo)他們通過觀察厘米尺的刻度、數(shù)字和單位，真正理解厘米作為長度單位的意義。我計劃通過實物展示和互動提問，讓學(xué)生親自觸摸和觀察厘米尺，這樣可以幫助他們建立起直觀的認(rèn)識。在用厘米測量物體的長度這一環(huán)節(jié)，重點在于讓學(xué)生掌握正確的測量方法和步驟。我會詳細(xì)講解如何將厘米尺的0刻度對齊物體的起始位置，并如何讀取物體的長度。為了確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確操作，我會在課堂上進行示范，并讓學(xué)生跟隨我的步驟進行練習(xí)。在實踐操作環(huán)節(jié)，我會分發(fā)測量表，讓學(xué)生獨立完成測量任務(wù)。這個環(huán)節(jié)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力和解決問題的能力。我會鼓勵學(xué)生在遇到問題時，互相討論和幫助，這樣可以提高他們的合作學(xué)習(xí)技能。在作業(yè)設(shè)計部分，我特別關(guān)注作業(yè)題目的難度和實用性。我會確保題目既能夠鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，又能夠激發(fā)他們進一步探索的興趣。例如，我會設(shè)計一些生活中的常見物品的測量題目，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃讓學(xué)生觀察并測量家中的物品，這樣可以幫助他們將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。同時，我會鼓勵學(xué)生思考如何使用厘米進行更復(fù)雜的測量任務(wù)，比如測量房間的大小或計算步行的距離。當(dāng)我展示厘米尺時，我會特別強調(diào)尺子的刻度線，讓學(xué)生注意到每個小格代表的是1毫米，而每個大格代表的是1厘米。我會讓他們嘗試用手指感受刻度的間隔，這樣他們可以更加直觀地理解厘米的概念。在探究厘米與毫米的關(guān)系時，我會讓學(xué)生嘗試將厘米尺和毫米尺并排放置，然后觀察并比較它們之間的對應(yīng)關(guān)系。我會問他們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”并等待他們的回答，這樣他們可以自己發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米的規(guī)律。在測量物體的長度時，我會先示范如何正確放置厘米尺，然后讓學(xué)生跟隨我的步驟進行操作。我會強調(diào)要對齊0刻度線，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x取數(shù)字。如果學(xué)生在操作中遇到困難，我會耐心地一一解答。在作業(yè)設(shè)計上，我會給出幾個不同的物體，讓學(xué)生選擇其中之一進行測量。例如：“請測量你桌子的長度，并將結(jié)果填寫在測量表上?！边@樣的題目既簡單又實用，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在課后反思及拓展延伸部分，我會布置一個開放性的作業(yè)：“請觀察并測量你家的一個房間，記錄下房間的長、寬、高，并計算房間的面積?！边@樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造力。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元【第二課時】課桌有多長（厘米的認(rèn)識）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識厘米，知道厘米是長度的單位。2.能夠用厘米測量物體的長度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：厘米的認(rèn)識，厘米與毫米的關(guān)系。2.教學(xué)重點：用厘米測量物體的長度。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生相互交流，共同進步。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、毫米尺、測量表。2.學(xué)具：各種長度的物體（如鉛筆、尺子、書本等）、測量表。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“今天我們來學(xué)習(xí)一個新的長度單位——厘米。你們知道什么是厘米嗎？讓我們一起來看看這個厘米尺。”具體分析：我會展示一個厘米尺，讓學(xué)生觀察其外觀和刻度。然后我會問：“你們能看到什么？”讓學(xué)生描述厘米尺上的刻度和數(shù)字。在教學(xué)難點厘米與毫米的關(guān)系時，我會拿出一個毫米尺，讓學(xué)生比較厘米尺和毫米尺。我會問：“你們能發(fā)現(xiàn)厘米尺和毫米尺有什么不同嗎？”通過這個環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米的規(guī)律。在用厘米測量物體的長度時，我會先展示一個鉛筆，讓學(xué)生觀察如何將厘米尺的0刻度對齊鉛筆的一端，然后如何讀取鉛筆的長度。我會問：“你們能告訴我是多少厘米嗎？”在這個過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生注意測量時尺子要放直，不要傾斜。隨堂練習(xí)：“現(xiàn)在請大家拿出自己的鉛筆，用厘米尺測量它的長度，并告訴我你的鉛筆有多長?！逼摺⒔滩姆治觯罕竟?jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米與毫米的關(guān)系，并學(xué)會用厘米測量物體的長度。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得測量長度有什么用？”“如果在生活中，我們需要知道物體的尺寸，我們應(yīng)該怎么做？”“如果你們在測量時遇到了困難，你們會怎么辦？”提問問答步驟：1.提問：“1厘米等于多少毫米？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：鉛筆長度：______厘米尺子長度：______厘米書本長度：______厘米答案：鉛筆長度：約20厘米尺子長度：約30厘米書本長度：約25厘米十、課后反思及拓展延伸：課后，我會讓學(xué)生觀察家中的物品，用厘米尺進行測量，并記錄下來。同時，我會鼓勵他們嘗試用測量得到的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題，比如計算書本堆疊的層數(shù)或者測量房間的一角。這樣的活動不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。重點和難點解析在本次的教學(xué)中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，以確保學(xué)生能夠有效地理解和掌握知識點。我必須確保學(xué)生對厘米這一概念有深刻的理解。我會通過實際的厘米尺展示，讓學(xué)生直觀地看到厘米的刻度和單位。我會特別強調(diào)厘米尺上的每個小格代表1毫米，而每個大格代表1厘米，這樣可以幫助學(xué)生建立起厘米的直觀印象。在測量物體長度這一環(huán)節(jié)，我會重點關(guān)注學(xué)生如何正確使用厘米尺進行測量。我會親自示范如何將厘米尺的0刻度對齊物體的起始位置，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫x取長度。我會強調(diào)在測量時要保持尺子的直線性，避免傾斜，這樣能夠保證測量結(jié)果的準(zhǔn)確性。對于教學(xué)難點厘米與毫米的關(guān)系，我會設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自比較厘米尺和毫米尺。我會問：“你們能找到厘米和毫米之間的聯(lián)系嗎？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米的規(guī)律，從而加深他們對長度單位之間關(guān)系的理解。重點和難點解析厘米尺的展示與使用當(dāng)我拿出厘米尺時，我會讓學(xué)生圍成一圈，以便他們能夠清楚地看到尺子的細(xì)節(jié)。我會用手指指著刻度，一邊講解一邊說：“這個尺子上的每個小格代表1毫米，而每個大格是10毫米，也就是1厘米。”我會讓他們觸摸尺子的邊緣，感受其長度，這樣他們可以更好地記住這些信息。在測量物體長度時，我會親自拿出一支鉛筆，展示如何將厘米尺的0刻度對齊鉛筆的一端。我會說：“看，這是鉛筆的起始點，我們將厘米尺的0刻度放在這里。”然后我會慢慢地將尺子沿著鉛筆移動，直到尺子的另一端對齊鉛筆的另一端。我會說：“現(xiàn)在，我們數(shù)一下從0刻度到鉛筆另一端的刻度數(shù)，這就是鉛筆的長度。”重點和難點解析厘米與毫米的關(guān)系在比較厘米尺和毫米尺的環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生自己操作，而不是直接告訴他們答案。我會說：“現(xiàn)在，你們每個人手里都有一把厘米尺和一把毫米尺，請你們比較一下它們的不同?！蔽視^察他們的操作，并適時提問：“你們發(fā)現(xiàn)什么了？”當(dāng)有學(xué)生回答出1厘米等于10毫米時，我會肯定他們的發(fā)現(xiàn)，并進一步解釋：“這就是說，如果我們用毫米尺測量，每10毫米就相當(dāng)于1厘米?！蓖ㄟ^這樣的互動，我希望學(xué)生能夠通過自己的探索來理解厘米與毫米之間的關(guān)系，而不是僅僅依賴教師的講解。這種主動探索的學(xué)習(xí)方式有助于他們形成更深刻的記憶。在隨堂練習(xí)中，我會讓學(xué)生測量不同的物體，如書本、鉛筆和尺子，并記錄下他們的測量結(jié)果。我會強調(diào)：“記得在測量時要確保尺子是直的，這樣我們才能得到準(zhǔn)確的長度?！蔽視屗麄兎窒硭麄兊臏y量結(jié)果，并討論如果他們的測量結(jié)果不一致，可能的原因是什么。在課后反思及拓展延伸部分，我會鼓勵學(xué)生在家中使用厘米尺進行測量活動，比如測量家庭成員的身高或房間的寬度。我會說：“回家后，你們可以用厘米尺測量一些東西，并告訴我你們的發(fā)現(xiàn)?！边@樣的活動不僅能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。一、課題名稱：二年級上冊數(shù)學(xué)教案第六單元【第二課時】課桌有多長（厘米的認(rèn)識）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識厘米，知道厘米是長度的單位。2.能夠用厘米測量物體的長度。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和合作能力。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：厘米的認(rèn)識，厘米與毫米的關(guān)系。2.教學(xué)重點：用厘米測量物體的長度。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生相互交流，共同進步。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：直尺、米尺、厘米尺、毫米尺、測量表。2.學(xué)具：各種長度的物體（如鉛筆、尺子、書本等）、測量表。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“今天我們來學(xué)習(xí)一個新的長度單位——厘米。你們知道什么是厘米嗎？讓我們一起來看看這個厘米尺?！本唧w分析：我會展示一個厘米尺，讓學(xué)生觀察其外觀和刻度。我會問：“你們能看到什么？”讓學(xué)生描述厘米尺上的刻度和數(shù)字。在教學(xué)難點厘米與毫米的關(guān)系時，我會拿出一個毫米尺，讓學(xué)生比較厘米尺和毫米尺。我會問：“你們能發(fā)現(xiàn)厘米尺和毫米尺有什么不同嗎？”通過這個環(huán)節(jié)，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米的規(guī)律。在用厘米測量物體的長度時，我會先展示一個鉛筆，讓學(xué)生觀察如何將厘米尺的0刻度對齊鉛筆的一端，然后如何讀取鉛筆的長度。我會問：“你們能告訴我是多少厘米嗎？”在這個過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生注意測量時尺子要放直，不要傾斜。隨堂練習(xí)：“現(xiàn)在請大家拿出自己的鉛筆，用厘米尺測量它的長度，并告訴我你的鉛筆有多長?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識厘米，了解厘米與毫米的關(guān)系，并學(xué)會用厘米測量物體的長度。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得測量長度有什么用？”“如果在生活中，我們需要知道物體的尺寸，我們應(yīng)該怎么做？”“如果你們在測量時遇到了困難，你們會怎么辦？”提問問答步驟：1.提問：“1厘米等于多少毫米？”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：鉛筆長度：______厘米尺子長度：______厘米書本長度：______厘米答案：鉛筆長度：約20厘米尺子長度：約30厘米書本長度：約25厘米十、課后反思及拓展延伸：課后，我會讓學(xué)生觀察家中的物品，用厘米尺進行測量，并記錄下來。同時，我會鼓勵他們嘗試用測量得到的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題，比如計算書本堆疊的層數(shù)或者測量房間的一角。這樣的活動不僅能夠鞏固他們在課堂上學(xué)到的知識，還能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。重點和難點解析在教學(xué)“課桌有多長（厘米的認(rèn)識）”這一課時，有幾個細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠深入理解并掌握相關(guān)知識。我需要重點關(guān)注的是厘米的認(rèn)識。我會通過實際操作，讓學(xué)生直觀地感受到厘米尺的刻度和單位。我會親自展示厘米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個小格代表的是1毫米，每個大格是10毫米，也就是1厘米。我會讓學(xué)生親手觸摸尺子，感受其長度和刻度的間隔，這樣可以幫助他們建立起厘米的直觀印象。在講解厘米與毫米的關(guān)系時，我意識到這是一個難點。因此，我會設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自比較厘米尺和毫米尺。我會提出問題：“你們能發(fā)現(xiàn)厘米尺和毫米尺有什么不同嗎？”通過這個問題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)1厘米等于10毫米的規(guī)律，從而加深他們對長度單位之間關(guān)系的理解。重點和難點解析厘米的認(rèn)識當(dāng)我展示厘米尺時，我會讓學(xué)生圍成一圈，以便他們能夠清楚地看到尺子的細(xì)節(jié)。我會用手指指著刻度，一邊講解一邊說：“這個尺子上的每個小格代表1毫米，而每個大格是10毫米，也就是1厘米?！蔽視屗麄冇|摸尺子的邊緣，感受其長度，這樣他們可以更好地記住這些信息。在讓學(xué)生觀察厘米尺時，我會特別強調(diào)尺子上的數(shù)字和刻度線。我會問：“你們能數(shù)出這個尺子上有多少個1厘米的刻度？”通過這個問題，我希望學(xué)生能夠數(shù)出10個刻度，從而理解1厘米等于10毫米。重點和難點解析厘米與毫米的關(guān)系在比較厘米尺和毫米尺的環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生自己操作，而不是直接告訴他們答案。我會說：“現(xiàn)在，你們每個人手里都有一把厘米尺和一把毫米尺，請你們比較一下它們的不同?！蔽視^察他們的操作，并適時提問：“你們發(fā)現(xiàn)什么了？”當(dāng)有學(xué)生回答出1厘米等于10毫米時，我會肯定他們的發(fā)現(xiàn)，并進一步解釋：“這就是說，如果我們用毫米尺測量，每10毫米就相當(dāng)于1厘米?！蔽視?/p>