《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》練習(xí)題及答案

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論課程練習(xí)題一、1

一.單選項(xiàng)選擇題（在給出的答案中，只有一個(gè)正確答案，將正

確答案前面的編號(hào)填入答卷相應(yīng)的小框內(nèi)）

1.護(hù)理人員觀察用藥后病人的藥物反應(yīng)及療效屬于是：

A.依賴(lài)性護(hù)理措施B.合作性護(hù)理措施

C.指導(dǎo)性護(hù)理措施D.獨(dú)立性護(hù)理措施

2.下列資料中屬于主觀資料的是：

A.面色蒼白B.血壓130/80mmHg

C.自訴胸悶、心悸D.腹部肌緊張、反跳疼

3.患者男性，56歲。建筑工地垮塌導(dǎo)致嚴(yán)重外傷住院，護(hù)士評(píng)估患者后，應(yīng)優(yōu)先解決

的護(hù)理問(wèn)題是：

A.有窒息的危險(xiǎn)B.疼痛

C.潛在并發(fā)癥：出血D.皮膚完整性受損

4.下列制定預(yù)期目標(biāo)的注意事項(xiàng)，錯(cuò)誤的是：

A.目標(biāo)的主語(yǔ)是患者或者是患者的行為

B.目標(biāo)應(yīng)切實(shí)可行

C.目標(biāo)應(yīng)以服務(wù)對(duì)象為中心

D.目標(biāo)不應(yīng)具有明確的針對(duì)性和單一性

5.患者小王因乳腺癌行乳房全切術(shù),術(shù)后不愿見(jiàn)任何人,此時(shí)護(hù)士應(yīng)重點(diǎn)考慮患者的

需要是：

A.生理的需要B.安全需要

C.自尊需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

6.患者女性，30歲。王護(hù)士為其注射流感疫苗，根據(jù)紐曼的系統(tǒng)模式，王護(hù)士的行為

是：

A.早期預(yù)防B.一級(jí)預(yù)防

C.二級(jí)預(yù)防D.三級(jí)預(yù)防

7.影響人類(lèi)健康因素中最重要的是：

A.遺傳因素B.行為與生活方式

C.醫(yī)學(xué)生理因素D.社會(huì)行為因素

8.艾瑞克森在1950年提出的解釋人生整個(gè)生命發(fā)展過(guò)程的著名理論是：

A.性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)B.心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)

C.道德發(fā)展理論D.智力發(fā)展學(xué)說(shuō)

9.患（，2歲。因支原體肺炎入院，患兒平時(shí)由外婆照顧，護(hù)士收集資料的主要來(lái)源

是：

A.患兒自己B.患兒母親

C.患兒的病歷D患兒外婆

10.溝通的最低層次是

A.分享性溝通B.一般性溝通

C.事務(wù)性溝通D.情感性溝通

11.下列有關(guān)護(hù)患關(guān)系的描述錯(cuò)誤的是：

A.是一種人際關(guān)系B.是一種幫助性關(guān)系

C.是一種專(zhuān)業(yè)性關(guān)系D.以護(hù)患雙方的需要為中心

12.Roy適應(yīng)模式的主要內(nèi)容包括：

A.輸入、控制過(guò)程、適應(yīng)方式、輸出、反饋

B.判斷行為反應(yīng)、識(shí)別刺激因素、制定目標(biāo)行為、落實(shí)預(yù)防措施、評(píng)價(jià)行為結(jié)果

C.收集個(gè)體資料、識(shí)別判斷應(yīng)激源、制定實(shí)施干預(yù)措施、評(píng)價(jià)護(hù)理效果、修訂干預(yù)計(jì)

劃

D.人、應(yīng)激源、反應(yīng)、預(yù)防、評(píng)價(jià)

13.由專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)施個(gè)體化護(hù)理，一名護(hù)士負(fù)責(zé)護(hù)理一個(gè)病人的工作方法是：

A.個(gè)案護(hù)理B.功能制護(hù)理

C.小組護(hù)理D.責(zé)任制護(hù)理

14.按系統(tǒng)與環(huán)境的關(guān)系分類(lèi)是：

A.動(dòng)態(tài)系統(tǒng)和靜態(tài)系統(tǒng)B.開(kāi)放系統(tǒng)和閉合系統(tǒng)

C.實(shí)體系統(tǒng)和概念系統(tǒng)D.自然系統(tǒng)、人為系統(tǒng)和復(fù)合系統(tǒng)

15.患者男性，75歲。有發(fā)作性心前區(qū)疼痛史4年，30分鐘前，患者發(fā)生持續(xù)性心前

區(qū)壓榨性疼痛，而色蒼白，有瀕死感。門(mén)診以“急性心肌梗死”急診收入院，醫(yī)囑絕

對(duì)臥床休息。護(hù)士評(píng)估后作出如下護(hù)理診斷，排在首位的是：

A.潛在并發(fā)癥：心源性休克

B.胸痛：與心肌缺血、壞死有關(guān)

C.自理缺陷：與心肌梗死后24小時(shí)內(nèi)絕對(duì)臥床休息有關(guān)

D.恐懼：對(duì)心肌梗死可能致死感到恐懼

16.當(dāng)一個(gè)病人角色轉(zhuǎn)向常態(tài)角色時(shí)，仍然“安于”病人角色，產(chǎn)生退縮及依賴(lài)心理,

此種現(xiàn)象是：

A.病人角色行為沖突B.病人角色行為強(qiáng)化

C.病人角色行為消退D.病人角色行為缺如

（17—18題共同題干）

患者女性，70歲，腔鏡下闌尾切除術(shù)后第2天，病人訴傷口疼痛，病人目前未排氣,

腹脹，但很想吃東西，以前從未做過(guò)手術(shù)，不知道可以吃些什么，詢(xún)問(wèn)護(hù)士相關(guān)知識(shí)。

17.該患者當(dāng)前的主要刺激是：

A.知識(shí)缺乏C.疼痛

B.腹脹D.第一次手術(shù)的經(jīng)歷

18.下列屬于固有刺激的是：

A.昨夜未睡好B.疼痛

C.腹脹D.第一次手術(shù)的經(jīng)歷

19.護(hù)理診斷具有的顯著特點(diǎn)是：

A.病人的病理變B.從生物學(xué)觀點(diǎn)考慮問(wèn)題

C.通過(guò)護(hù)理措施能解決的句題D.對(duì)疾病本質(zhì)的判斷

20.護(hù)患雙方在治療性會(huì)談時(shí)的空間距離屬于是：

A.親昵距離B.個(gè)人距離

C.社會(huì)距離D.公眾距離

-2-

21.適用于對(duì)急性病病人護(hù)理時(shí)的護(hù)患關(guān)系是:

A.共同參與型B.指導(dǎo)-合作型

C.主動(dòng)-被動(dòng)型D.統(tǒng)一型

22.處于護(hù)理歷史上黑暗時(shí)期的護(hù)士形象是：

A.宗教形象B.教師形象

C.母親形象D.仆人形象

23.在新的醫(yī)學(xué)模式下對(duì)健康的認(rèn)識(shí)是：

A.健康與疾病有明顯分界

B.健康是身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力處于良好狀態(tài)，這一狀態(tài)在一個(gè)階段里是靜止不

動(dòng)的

C.健康是機(jī)體各系統(tǒng)內(nèi)、系統(tǒng)間及與外環(huán)境間的平衡

D健康和疾病是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程

24.護(hù)理學(xué)對(duì)人的理解以下不正確的是：

A.人是一個(gè)整體B.人是一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)

C.人有基本需要D.人對(duì)維持自身完好狀態(tài)有所追求

25.張某,男,31歲,因過(guò)敏性休克急診入院?；颊呋謴?fù)期，護(hù)患關(guān)系的模式是:

A.主動(dòng)一被動(dòng)型B.共同參與型

C.指導(dǎo)一合作型D.服務(wù)-指導(dǎo)型

（26-27題共同題干）

患者男性，53歲,回族。近日出現(xiàn)頭暈.頭痛等癥狀，經(jīng)查發(fā)現(xiàn)血壓高入院進(jìn)行

治療。入院以來(lái)，他很不適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，不適應(yīng)不許吸煙，不許隨意外出等規(guī)定，不

愿意穿病號(hào)服，并因每日無(wú)法按時(shí)進(jìn)行禮拜（伊斯蘭教的某種宗教儀式）而苦惱，出

現(xiàn)明顯的焦慮、沮喪等表現(xiàn)，希望能夠盡快出院。

26.該患者可能出現(xiàn)的問(wèn)題是：

A.患者角色行為消退B.患者角色行為沖突

C.患者角色行為強(qiáng)化D.患者角色行為缺如

27.出現(xiàn)上述表現(xiàn)的原因是：

A.因風(fēng)俗習(xí)慣與信仰的差異以及不適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境而產(chǎn)生

B.因病情加重產(chǎn)生的正常反應(yīng)

C.因患者的年齡和性格造成的

D.因不滿(mǎn)醫(yī)院的規(guī)章制度而產(chǎn)生

28.根據(jù)皮亞杰關(guān)于人的智力發(fā)育4個(gè)階段的學(xué)說(shuō)，10」2歲兒童屬于是：

A.感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期B.前運(yùn)思期

C.具體運(yùn)思期D.形式運(yùn)思期

29.用理智的力量去控制自己的情緒及心理需求屬于心理防衛(wèi)機(jī)制作用的是:

A.潛抑作用B.補(bǔ)償作用

C.抑制作用D.升華作用

30.首先將壓力的概念用于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，被稱(chēng)為是“壓力之父”的是:

A.加拿大心理學(xué)家席爾B.美國(guó)心理學(xué)家拉扎勒斯

C.美國(guó)精神病學(xué)家霍姆斯D.美國(guó)精神病學(xué)家拉赫

二、判斷題（請(qǐng)判斷對(duì)錯(cuò)，正確在答卷相應(yīng)題號(hào)括號(hào)內(nèi)打,錯(cuò)誤打“X”）

1.護(hù)理程序的五個(gè)步驟是互不聯(lián)系、互不影響的。

2.初級(jí)衛(wèi)生保健是人們所能得到的最基本的保健照顧。

-3-

自理。

(1)請(qǐng)針對(duì)病人存在的健康問(wèn)題列出2~4個(gè)護(hù)理診斷。

(2)針對(duì)“T39.0C,痰液粘稠不易咳出"護(hù)理診斷制訂護(hù)理計(jì)劃，以PIO格式

記錄。

《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》練習(xí)題一答案

一.選擇題

1—5DCADB6—10BBBDB11—15DAADB16—20BADCA

21-25BDDDB26—30DADCA

二、判斷題

1、x2、Y3、44、x5、4

三、名詞解釋

L護(hù)理診斷：是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題及生命過(guò)程反應(yīng)的

一種臨床判斷，是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的結(jié)果選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ)，這些預(yù)期結(jié)果能

通過(guò)護(hù)理職能達(dá)到。

2.健康：健康不僅是沒(méi)有軀體的疾病，還要有良好的心理狀態(tài)

和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.壓力：個(gè)體對(duì)自身內(nèi)外環(huán)境刺激做出認(rèn)知評(píng)價(jià)后引起的一系列非特異性反應(yīng)，

4.護(hù)患關(guān)系：護(hù)患雙方在用互尊重并接受彼此民族文化差異的基礎(chǔ)上，在相互學(xué)習(xí)中

和促進(jìn)的過(guò)程中形成的一種幫助性的人際關(guān)系。

5.護(hù)理道德：是一種職業(yè)道德，是護(hù)理人員職業(yè)過(guò)程中應(yīng)遵循的，根據(jù)護(hù)理工作的特

殊性，以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，用以調(diào)節(jié)護(hù)理人員與其他人員及社會(huì)之間關(guān)系的行為規(guī)范與道

德意識(shí)的總和。

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述疾病對(duì)家庭的影響。

(1)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重

(2)家庭成員的精神心理壓力增加

(3)家庭成員情緒的變化

2.國(guó)際護(hù)士會(huì)的任務(wù)有哪些？

(1)提高護(hù)理教育水平，培養(yǎng)合格的護(hù)理人員

(2)協(xié)助各國(guó)護(hù)理人員發(fā)展其全國(guó)性的護(hù)理組織

(3)充當(dāng)各國(guó)護(hù)理人員的代言人

(4)改善護(hù)理人員的福利狀況及社會(huì)地位

-5—

3.簡(jiǎn)述南丁格爾對(duì)護(hù)理學(xué)的主要貢獻(xiàn)。

(1)創(chuàng)辦了第一所護(hù)士學(xué)校

(2)提出了科學(xué)的護(hù)理理論

(3)開(kāi)創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專(zhuān)業(yè)

(4)創(chuàng)立了護(hù)理管理制度

4.簡(jiǎn)述護(hù)理實(shí)施前的準(zhǔn)備。

(1)重新評(píng)估

(2)檢查和修改護(hù)理計(jì)劃

(3)準(zhǔn)備實(shí)施護(hù)理措施所需要的知識(shí)和技能

(4)決定是否需要其他人員的幫助

⑸準(zhǔn)備服務(wù)對(duì)象及環(huán)境

5.簡(jiǎn)述評(píng)判性思維的組成步驟。

1)智力因素：主要指評(píng)判性思維國(guó)成所涉及專(zhuān)業(yè)因素

2)認(rèn)知技能因素：核心認(rèn)知技能包括解釋、分析、評(píng)估、推論、說(shuō)明和自我調(diào)控

3)情感態(tài)度因素：自信負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)公正、好奇執(zhí)著、謙虛謹(jǐn)慎、獨(dú)立思考

五、論述題

1.試述需要理論對(duì)護(hù)理實(shí)踐的意義。

參考答案：

基本需要層次論有助于指導(dǎo)護(hù)士識(shí)別、預(yù)測(cè)和滿(mǎn)足各類(lèi)護(hù)理對(duì)象的需要，以促進(jìn)和維持

健康。

(1)識(shí)別病人未滿(mǎn)足的需要：簡(jiǎn)要闡述

(2)領(lǐng)悟和理解病人的行為和情感：簡(jiǎn)要闡述

(3)預(yù)測(cè)病人即將出現(xiàn)或未表達(dá)出的需要：簡(jiǎn)要闡述

(4)識(shí)別病人需要護(hù)理的輕、重、緩、急：簡(jiǎn)要闡述

六、案例分析題

患者女性，80歲，患慢性阻塞性肺氣腫10余年，近日受涼后引發(fā)肺部感染住院

接受治療。護(hù)理體檢：T39.0℃P120次/分，R24次/分，BP138/92mniHg病人

面色潮紅，神志清楚，全身乏力，情緒極度煩躁，痰液粘稠不易咳出，生活不能完全

自理。

(3)請(qǐng)針對(duì)病人存在的健康問(wèn)題列出2~4個(gè)護(hù)理診斷。

(4)針對(duì)“T39.0C,痰液粘稠不易咳出"護(hù)理診斷制訂護(hù)理計(jì)劃，以PI0格式

記錄。

參考答案：

1.病人的護(hù)理診斷

①體溫過(guò)高：與肺部感染有關(guān)；

-6-

②清理呼吸道無(wú)效：與痰液粘稠無(wú)力咳出有關(guān)；

③焦慮：表現(xiàn)為極度煩躁，與身體健康受到威脅有關(guān)；

④生活自理缺陷：與年老體弱有關(guān)；

2.P：體溫過(guò)高：與肺部感染有關(guān)

I：①采取物理降溫措施：用冰袋敷在病人前額，30分鐘后測(cè)量體溫；②遵醫(yī)囑給

予退熱藥物；③密切觀察病人體溫變化，及時(shí)繪制在體溫單