《機(jī)械制圖》課程思政教案設(shè)計(jì)表

課程思政教案設(shè)計(jì)表

一、課程概況

課程名稱機(jī)械制圖所屬學(xué)校

授課章節(jié)尺寸注法授課人

機(jī)械制圖與典型零部件

授課對(duì)象機(jī)械類專業(yè)大一學(xué)生使用教材

測(cè)繪（鄭雪梅主編）

二、學(xué)情分析

學(xué)生知識(shí)學(xué)生是大一學(xué)生，才剛剛開(kāi)始接觸專業(yè)課，專業(yè)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，同時(shí)對(duì)

經(jīng)驗(yàn)分析專業(yè)的認(rèn)知也較淺。

經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)生涯，具備一定的理解能力和分析能力，對(duì)于一些簡(jiǎn)單

學(xué)生學(xué)習(xí)1.

的知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行自學(xué)。

能力分析

2.對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)還是需要在教師的引導(dǎo)下循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

1.標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)薄弱。

.學(xué)生思維活躍，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)容易敷衍，不認(rèn)

學(xué)生思想2

真對(duì)待。

狀況分析

3.學(xué)生樂(lè)于討論、動(dòng)手實(shí)踐，但是部分同學(xué)自制力差，容易做與課堂不相干

的事，難以積極參與小組討論。

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）知識(shí)目標(biāo)：1.知道尺寸標(biāo)注的組成。

2.掌握常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的標(biāo)注方法。

3.掌握尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則。

課堂教學(xué)（二）能力目標(biāo)：1.能夠辨析出給定圖紙中的錯(cuò)誤標(biāo)注。

.能夠修正圖紙中的錯(cuò)誤標(biāo)注，并標(biāo)注正確的尺寸。

目標(biāo)2

（三）價(jià)值目標(biāo)：1.樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)，

2.形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，追求精益求精的精神。

3.能夠提高自身的合作溝通能力。

1

教學(xué)知識(shí)點(diǎn)尺寸標(biāo)注的組成、常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的標(biāo)注方法、尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則

（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則。2.常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的標(biāo)注方法

重點(diǎn)難點(diǎn)

（二）教學(xué)難點(diǎn)：1.尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則。

（一）思想政治教育素材：

1.趣味漫畫

2.學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)“合格品”和“殘次品”的現(xiàn)象

思政資源

（挖掘?qū)I(yè)知識(shí)本身的素材）

（二）思想政治教育元素：

標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度、精益求精的精神、合作溝通能力

四、教學(xué)方法與手段

1、本次課的教學(xué)過(guò)程主要是基于“BOPPPS教學(xué)法”展開(kāi)的。

2、為了更好的設(shè)計(jì)參與式學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，更好的均衡教師講授與學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)方法

之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的興趣，將“對(duì)分課堂”的教學(xué)法融入其中，形成

“BOPPPS+對(duì)分”的教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)通

教學(xué)手段多媒體

PPT

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程專業(yè)知識(shí)與思政的融合

2

1.導(dǎo)入

(1)通過(guò)趣味漫畫引發(fā)學(xué)生討論，生活中是不是會(huì)有這些丟

三落四的現(xiàn)象存在？如何能避免這些現(xiàn)象？

通過(guò)趣味漫畫，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)

到認(rèn)真嚴(yán)譚的態(tài)度的重要性。

(2)并以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考：“如果繪制零件圖紙時(shí)

也馬馬虎虎，丟三拉四的，導(dǎo)致某個(gè)尺寸標(biāo)注錯(cuò)誤或漏標(biāo)會(huì)

產(chǎn)生怎樣的后果？”從而引入今天的課程內(nèi)容。

通過(guò)漫畫引入，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)平時(shí)丟三拉四現(xiàn)象，做

事不仔細(xì)認(rèn)真態(tài)度的思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要正視、改正這些

問(wèn)題，并總結(jié)規(guī)避這些問(wèn)題的方法比如：1.出門或離開(kāi)一個(gè)

地方時(shí)要檢查隨身物品。2.提前準(zhǔn)備好出門要帶的東西。促

使學(xué)生意識(shí)到做事、學(xué)習(xí)都要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，并自然的

導(dǎo)入到本節(jié)課內(nèi)容(尺寸標(biāo)注)中來(lái)。

3

2.目標(biāo)

在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句給學(xué)生提出本章節(jié)

的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

3.前測(cè)

在學(xué)習(xí)通上發(fā)布簡(jiǎn)單的小測(cè)驗(yàn)。并通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果了解學(xué)

生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，便于后期分組和把握學(xué)情。

4.參與式學(xué)習(xí)

4.1參與式學(xué)習(xí)一教師精講

先在黑板上畫出一個(gè)零件圖樣，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析

和討論，引出尺寸的作用、尺寸概念，并將圖樣進(jìn)行標(biāo)注。

通過(guò)圖樣的標(biāo)注歸納出完整尺寸的組成要素，并對(duì)各組成要

素進(jìn)行分析講解。

通過(guò)對(duì)幾個(gè)典型圖樣的尺寸標(biāo)注分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納出尺寸

標(biāo)注的基本規(guī)則。

任務(wù)要求是找出圖形中錯(cuò)誤

標(biāo)注，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明錯(cuò)誤原

因，并標(biāo)出正確的尺寸，通過(guò)

這樣的設(shè)置來(lái)促使學(xué)生形成

認(rèn)真的態(tài)度，形成標(biāo)準(zhǔn)化意

識(shí)。這個(gè)要求也貫穿后續(xù)的活

4.2參與式學(xué)習(xí)一學(xué)生獨(dú)學(xué)

常用結(jié)構(gòu)的標(biāo)注方法這部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，書上有圖片動(dòng)和作業(yè)中。

和說(shuō)明，學(xué)生能夠進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)生獨(dú)學(xué)完成后給學(xué)生分發(fā)

練習(xí)任務(wù)頁(yè)（找出錯(cuò)誤標(biāo)注，說(shuō)明錯(cuò)誤原因，并標(biāo)出正確的

尺寸），給學(xué)生獨(dú)立思考完成的時(shí)間。

4

4.3參與式學(xué)習(xí)一小組討論

教師根據(jù)學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況合理分組，小組成員就

剛剛布置的練習(xí)任務(wù)（找出錯(cuò)誤標(biāo)注，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明錯(cuò)誤原通過(guò)小組討論鍛煉學(xué)生的合

因，并標(biāo)出正確的尺寸）進(jìn)行討論，得出最終結(jié)果，每位同作溝通能力，并通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)

學(xué)根據(jù)討論結(jié)果修正自己的答案。

加分要求使學(xué)生能增加小組

4.4參與式學(xué)習(xí)一教師解答

老師隨機(jī)選取每小組的任意一位同學(xué)（小組代表）的練的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，從而更積極的

習(xí)任務(wù)頁(yè)進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生找出所有的錯(cuò)誤標(biāo)注，分析

錯(cuò)誤原因，講解正確的標(biāo)注方式。如果小組代表的標(biāo)注完全參與到小組活動(dòng)中C

正確則全組成員加活動(dòng)分（活動(dòng)規(guī)則在開(kāi)展小組討論之前就

告知學(xué)生）。

'及彳/零包《干RTKZ上

5.后測(cè)一“尋找合格品”活動(dòng)

通過(guò)“尋找合格品”的活動(dòng)，

能夠促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

的態(tài)度，追求精益求精的精

神。

學(xué)生單獨(dú)完成其他練習(xí)任務(wù)頁(yè)，練習(xí)任務(wù)頁(yè)中有兩個(gè)任

務(wù)，接受能力較快，基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以在完成第一個(gè)任務(wù)

之后可以完成第二個(gè)，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可將任務(wù)二作為課后

作業(yè)的一部分，當(dāng)絕大多數(shù)同學(xué)完成任務(wù)一并自檢后，讓學(xué)

生互相交換工作頁(yè)，進(jìn)行互檢。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出所有的錯(cuò)誤標(biāo)注，分析錯(cuò)誤原

5

因，講解正確的標(biāo)注方式。此時(shí)，讓學(xué)生判定手中別人的工

作頁(yè)是否標(biāo)注完全正確，完全正確的在其工作頁(yè)上標(biāo)記上

“合格品”。其余則為“次品”，但不進(jìn)行標(biāo)記。標(biāo)注“合

格品”的工作頁(yè)通過(guò)老師的審核無(wú)誤后可以加相應(yīng)的活動(dòng)

分。（這個(gè)活動(dòng)規(guī)則也在活動(dòng)開(kāi)始之前告知學(xué)生，并取名“尋

找合格品”）。

在這個(gè)過(guò)程中教師還應(yīng)解釋活動(dòng)設(shè)置的原因，即工業(yè)中

如果圖紙有一處錯(cuò)誤，則加工不出合格的產(chǎn)品，要么加工不

了，要么產(chǎn)生殘次品，只有完全標(biāo)注正確的圖紙經(jīng)過(guò)合理的

加工才會(huì)產(chǎn)生合格品。

6.總結(jié)

通過(guò)小組接龍的方式向顧本次課的內(nèi)容，第一位同學(xué)P1

顧尺寸標(biāo)注的組成，后面的同學(xué)每人說(shuō)一條尺、『標(biāo)注的基本

規(guī)則，最后教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)常見(jiàn)結(jié)構(gòu)尺寸標(biāo)注中易錯(cuò)的地方。__________________________

學(xué)生課后完成其他任務(wù)工作貞，也是找出錯(cuò)誤標(biāo)注，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明錯(cuò)

誤原因，并標(biāo)出正確的尺寸。如果學(xué)生能夠找出所有