高考語文復(fù)習(xí)：小說人物形象特點(diǎn)及手法分析 課件

小說復(fù)習(xí)任務(wù)二鑒賞形象——披文見形，入情悟神目標(biāo)1.了解小說人物形象及設(shè)問方式2.掌握小說人物形象塑造的手法（重點(diǎn)）3.熟練掌握賞析方法，高效、規(guī)范答題（難點(diǎn)）人物是小說的核心情節(jié)是小說的骨架123人物形象的概括與分析人物形象的塑造手法人物形象(物象)的作用分析常設(shè)考點(diǎn)高考呈現(xiàn)考查角度1.(2023·全國乙卷)德貴與牛、犁對話，表現(xiàn)了德貴什么樣的心理？請結(jié)合小說簡要分析。2.(2020·全國卷Ⅱ)本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。特定情境下的人物心理分析(題干有“心理”“心情”等字樣)1.(2022·全國甲卷)老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本一簡要分析。2.(2020·全國卷Ⅱ)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。人物形象或特征概括(分析)(題干中有“形象”“性格”“品格”“精神”和“概括”“分析”等字樣)高考呈現(xiàn)考查角度1.(2022·浙江卷)作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些藝術(shù)手法？2．(2019·全國卷Ⅰ)魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。塑造人物形象的手法(題干有

“形象”“手法”“技法”“技巧”和“塑造”“刻畫”等字樣)1.(2021·浙江卷)探究“麥子”在全文中的作用。2．(2016·全國卷Ⅲ)“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。3．(2015·浙江卷)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？人物形象(物象)作用(題干中有具體的某一人物或物品名稱，同時(shí)有“作用”“用意”“為什么”等字樣)命題特點(diǎn)1.分析形象是高考小說考查的熱點(diǎn)。無論是考人物形象還是考物象，幾乎年年考。2.人物形象是考查的重中之重：

（1）既重視傳統(tǒng)的人物形象特點(diǎn)的分析，更重視人物的心理變化，且后一變化越來越突出。這一變化，需要考生更加關(guān)注文本的細(xì)節(jié)，真正去讀文本。

（2）設(shè)題形式靈活多變。例如“老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面”這種逆推式思維題，指引考生要重視閱讀，真正地去讀文本。情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場，不影響故事走向沖突參與者沖突雙方，有利益沖突、性格沖突情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展線索人物貫穿全篇，事件處處為他所知人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主要人物有相同或不同之處，可正襯可反襯為眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”情感(主題)情感抒發(fā)者、覺悟者表現(xiàn)主旨角度小說人物角色角色解讀主次人物主要人物故事情節(jié)的中心次要人物與主要人物發(fā)生同一或相對立的關(guān)聯(lián)↓對接教材：魯迅《祝?！分械南榱稚?gòu)成角度特征描述外在身份(社會(huì)角色)寡婦、傭工、乞丐地位(社會(huì)環(huán)境)生活在舊中國封建禮教森嚴(yán)的農(nóng)村，社會(huì)最底層被侮辱、被損害的婦女經(jīng)歷(人生閱歷)一寡，再寡；喪夫，失子；在魯四老爺家兩次幫工，最后被趕出家門，淪為乞丐內(nèi)在性格(教養(yǎng))勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，不斷掙扎與抗?fàn)幮睦硐Ｍ?、恐懼、迷惑、質(zhì)疑熟記人物形象術(shù)語(1)性格類正面:善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、目光敏銳等。反面:膽小怯懦、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、圓滑世故、尖酸刻薄、唯利是圖等。(2)品質(zhì)類正面:潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實(shí)守信、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、言而有信、表里如一、不恥下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、知錯(cuò)就改等反面:愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧等。①拼搏類正面:頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂觀、

身殘志堅(jiān)、自食其力、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、

勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞等。反面:貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重等。②奉獻(xiàn)類正面:無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、

毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食等。反面:斤斤計(jì)較、自私自利等。③職責(zé)類正面:恪盡職守、盡職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、

誨人不倦、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、

敢于創(chuàng)新、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、

嚴(yán)于律己等。反面:以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、貪生怕死等。④大愛類正面:熱愛集體、家國情懷、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報(bào)國、

壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、

深明大義、見識(shí)高遠(yuǎn)、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、

大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識(shí)、

顧大體識(shí)大局、反面:狹隘的愛國主義、有民族偏見等。?？荚O(shè)題類型注意：分析/概括性格/形象

常見設(shè)問方法：（1）簡要概括××這一人物形象的性格特征或××有哪些性格特點(diǎn)？（2）請概括出人物的主要形象特點(diǎn)。（3）×ד仁厚寬愛”，體現(xiàn)在哪些方面？請分析。（4）××是一個(gè)怎樣的人？請加以概括。

人物形象英國小說家福斯特在《小說面面觀》中提出:“我們可以將人物分為扁平的和圓形的兩種.”扁平人物：是按照一個(gè)簡單的意念或特性而創(chuàng)造出來的.“這些人物的性格可以用忠誠,奸猾,粗魯,勇敢等詞語概括，性格始終保持不變。圓形人物：是扁平人物的復(fù)雜化和豐富化（多側(cè)面性、構(gòu)成因素的多層次性、發(fā)展性）。如何尋找人物形象特點(diǎn)？

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子:頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項(xiàng)上帶著赤金盤蠕纓珞圈;裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)芤\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。手法特點(diǎn)肖像描寫漂亮、狡黠回歸教材

林沖為御寒買酒，臨走時(shí)，便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙出來，把草廳門拽上。出到大門首，把兩扇草場門反拽上鎖了，帶了鑰匙信步投東。雪地里踏著碎瓊亂玉，迤通背著北風(fēng)而行?？峙禄鹋鑳?nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。手法特點(diǎn)動(dòng)作描寫小心謹(jǐn)慎回歸教材1.我沒法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。2.“但人不是為失敗而生的……一個(gè)人可以被毀滅”3.“別想啦，老家伙?！彼址砰_嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來。“4.“想點(diǎn)開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些?！笔址ㄌ攸c(diǎn)心理、語言描寫清醒自信、永不言敗、直面問題、積極樂觀回歸教材1.我們一道走出家門，他的臉色鐵青，比烏云還要陰沉……他說時(shí)嘴唇發(fā)抖2.他們走遠(yuǎn)了，不見了，別里科夫臉色由青變白，像是嚇呆了……3.臉色蒼白，站起來……臉上帶著恐怖的神情……手法特點(diǎn)神態(tài)描寫膽小怕事、虛偽保守細(xì)節(jié)描寫熱愛自然

熱愛生活……手榴彈就在我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這位同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€(gè)東西上了。（54段）——《百合花》側(cè)面描寫不怕犧牲

舍己救人肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算做裝飾點(diǎn)綴。（7段）看見他背上看槍筒里不知什么時(shí)候又多了一枝野菊花，跟那些樹枝一起，在他耳邊抖抖地顫動(dòng)著。（42段）——《百合花》方法二：借助環(huán)境描寫分析迂腐、保守，推崇禮學(xué)和孔孟之道、自覺維護(hù)封建制度和封建禮教。

魯四老爺?shù)臅浚何一氐剿氖宓臅坷飼r(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明地顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》?；顒?dòng)二

小組合作探究：分析人物形象還可以從哪些角度入手？舉出課內(nèi)文本中的相關(guān)實(shí)例。

林教頭滄州遇故知（和小二說起往事并不氣憤、痛恨）陸虞侯密謀害林沖（買刀尋仇）林教頭接管草料場(聽從安排，并作長久打算)

風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇（手刃仇敵，走上反抗道路）方法三：借助故事情節(jié)分析忍辱負(fù)重，隨遇而安

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剛烈威猛、奮勇反抗

《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖的性格是如何變化的？請簡要分析。

黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”……

賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

方法四：借助其他人（或作者）的評(píng)價(jià)分析一、借助描寫方法側(cè)面借助其他人物對比襯托借助環(huán)境描寫借助故事情節(jié)正面：外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等（重點(diǎn)）★借助其他人（或作者）的評(píng)價(jià)e7d195523061f1c0f0ec610a92cff745ee13794c7b8d98f8E73673273C9E8BE17CC3D63B9B1D6426C348A354AD505654C28F453CD7C8F90EADD06C08281DAED7140E5AAAED5880ECE414DFB6A93B82BE019406867034C3A8500A4827DCF3FBF74A471B736410707E336A01C9ADC9BE02ACCB8DF2121D81636A067B8AE80C6AB6F014154F4E7B7247性格特點(diǎn)：主要包括人的心理情感、品行操守、生活態(tài)度、接人待物、價(jià)值觀等內(nèi)容的特點(diǎn)。

比如：光明磊落、豪放灑脫、善良樸實(shí)、自私自利……形象特點(diǎn)：在性格特點(diǎn)之外，還包括人的外貌、身份、職業(yè)、地位、技能、遭遇等內(nèi)容特點(diǎn)。比如：骯臟邋遢、行為古怪、位高權(quán)重、妙手仁心、大醫(yī)精誠……區(qū)分性格特點(diǎn)題與形象特點(diǎn)題

人物形象=人物性格+身份，技能，行為習(xí)慣等28【全國卷Ⅰ】根據(jù)小說《審丑》的內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)。

①外貌丑陋；②吃苦耐勞；

③深愛自己的孫子，甘愿付出；④晚景凄涼。

【改編題】根據(jù)小說《審丑》的內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

①吃苦耐勞；②深愛自己的孫子，甘愿付出。區(qū)分性格特點(diǎn)題與形象特點(diǎn)題291.根據(jù)小說《審丑》的內(nèi)容，簡要概括曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)

①外貌丑陋；②吃苦耐勞；

③深愛自己的孫子，甘愿付出；④晚景凄涼。

2.根據(jù)小說《審丑》的內(nèi)容，簡要分析曾大爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)

①外貌丑陋：眼睛是爛的，老得就剩下渣了，被當(dāng)做畫模，是審丑的對象，路人甚至家人都嫌棄他。

②吃苦耐勞：為兒子掙回了一屋的家具，在寒風(fēng)中追逐隨風(fēng)飛舞的塑料袋。

③深愛自己的孫子，甘愿付出：為了孫子能買起鋼琴，不顧及自己的臉面和影響，甘愿做模特，年老了還不停地工作。

④晚景凄涼：孫子孫媳都不愿意見他，自己后來黯然死去。區(qū)分概括題與分析題（觀點(diǎn)）（觀點(diǎn)+材料）（觀點(diǎn)+材料）（觀點(diǎn)+材料）（觀點(diǎn)+材料）概括VS分析“概括”題——只要求寫出人物形象或性格特點(diǎn)即可?！胺治觥鳖}——要在概括基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。形象VS性格“性格”——性情、品行、情感、精神等。“形象”——以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。形象=內(nèi)在性格+外在特征小說閱讀《書匠》葛亮2020年高考

全國Ⅱ卷試卷分析2020高考小說選材的特點(diǎn)在“立德樹人”層面，體現(xiàn)了對工匠精神的弘揚(yáng)和傳承。工匠精神是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅(jiān)守、一份責(zé)任。這種情懷就是腳踏實(shí)地、一絲不茍、精益求精，一心一意地做手藝。社會(huì)熱點(diǎn)欄目：《我在故宮修文物》《匠心》等。書匠(節(jié)選)葛亮秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。小龍說，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒把我氣死。父親問他怎么回事。他說，館里昨天開了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來。說起來，還是因?yàn)轲^里來了本清雍正國子監(jiān)刊本《論語》，很稀見。可是書皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來很大難度。省外的專家，都主張將整頁書皮換掉。沒承想老董跟人家軸上了，說什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來，說，好，給我一個(gè)月，我把這書皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開修書行。你說說看，儀器做了電子配比都沒轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無力了。（主人公并沒有直接出場而是先在他人的話語中出現(xiàn)，借他人之口，讓人們對主人公有一個(gè)初步印象，引起讀者閱讀興趣。）第一步：初讀文本，認(rèn)識(shí)人物，梳理情節(jié)；開端（1—4）：老董立下“補(bǔ)書皮”的軍令狀。（老董在專家權(quán)威面前仍敢于堅(jiān)守信念，體現(xiàn)出他對古籍的珍視和作為匠人的責(zé)任心。能跟專家學(xué)者一同列席，也暗示老董的技藝高超。）（老董立下軍令狀是他責(zé)任心和信心的又一表現(xiàn)，老董的行為在他人眼里看起來十分荒唐，通過對比襯托他的執(zhí)著與堅(jiān)持。）父親找到老董，說，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說話，悶著頭，不吱聲。父親說，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來不容易，為了一本書，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說，值得。后來，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來。父親說，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛?！短旃ら_物》里寫著呢，無非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來。（老董敢于犯上的舉動(dòng)，并非只此一次，體現(xiàn)出他性格的堅(jiān)毅倔強(qiáng)。即便曾經(jīng)因?yàn)轭愃频氖录樽约簬砹寺闊?，老董依然選擇堅(jiān)守原則，其工匠之心可見一斑。）（修復(fù)的過程雖充滿艱辛，但老董依舊樂觀，即便是不盡人意的修復(fù)材料他也視若珍寶。面對旁人不看好的，已經(jīng)失傳的技藝，老董卻充滿信心，他相信染色的老法子，也就是相信傳統(tǒng)工藝，傳統(tǒng)文化。對古法的堅(jiān)守，也是對匠人精益求精精神的堅(jiān)守。）此后很久，沒見著老董，聽說這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗＠隙┝艘患ㄆ洳嫉墓ぷ鞣?，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒有多問，只是讓我聽伯伯的話。老董就踩著一輛二八型的自行車，帶著我，穿過了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過了夫子廟，停下來，給我買了一串糖葫蘆。我問老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇?？老董說，咱們看秋去。（老董用家里的生活用品做實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)出他對染藍(lán)的專注投入，家里藍(lán)色的物件中蘊(yùn)含著他不服輸?shù)膭蓬^。）（我像往常一樣去老董家練書法，暗示老董有著一定的文化底蘊(yùn)，能常常與孩子相處，側(cè)面體現(xiàn)他性格中溫和的一面。就連出游他也穿著工作服，對工作的熱愛由此得見，也說明工作已成為他生活中不可缺少的一部分。）發(fā)展（5—13）：老董修書要染藍(lán)絹。也不知騎了多久，我們在東郊一處頹敗的城墻處停住了。這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟、空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹。枝葉生長蔓延，彼此相接，樹冠于是像傘一樣張開來。我問，這是什么樹？老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。老董說，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時(shí)候自己來，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。（在老董的帶領(lǐng)下，我看見了自己不熟悉的南京，以此為契機(jī)，也明白了少時(shí)不曾理解的工匠精神。老董和我相處的細(xì)節(jié)，如不疾不徐的騎車子，為我買糖葫蘆等，暗示他對當(dāng)下生活的享受和對孩子的愛護(hù)。）你爺爺說，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說，老館長，我?guī)暮笕藖砹恕Ｎ覇?，伯伯，我們來做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說，收橡碗啊。我問，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說，你瞧，橡樹結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開了。這殼子就是橡碗。（此處老董陷入了對過去的回憶，在工作多年后再回首初入行時(shí)的情景，撫今追昔的情感涌上心頭，在這一番回顧中他也想起自己的初心。在追憶前輩的過程中，也生出關(guān)于自己多年工作的感慨。帶孩子來這充滿記憶的場所，有將工匠精神代代相傳的意味。老董把關(guān)于生命的感悟，以無聲的方式傳達(dá)給年幼的作者。）這時(shí)候，忽然從樹上跳下來個(gè)毛茸茸的東西。定睛一看，原來是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一樣站起了身，前爪緊緊擒著一顆橡子?？吹轿覀儯慊呕艔垙埖嘏苓h(yuǎn)了。老董說，它也識(shí)得寶呢。我問，橡碗有什么用呢？老董這才回過神，說，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽了恍然大悟，說，原來是為了修書啊，那咱們趕快撿吧。（通過老董為我介紹橡樹碗和把玩橡碗一系列動(dòng)作，塑造出一個(gè)頗有經(jīng)驗(yàn)的老者形象。老董說松鼠識(shí)寶，暗示自己同松鼠一樣，將這橡碗視作珍寶。）（老董堅(jiān)信古法，“哪朝哪代的舊書,可都補(bǔ)得贏嘍?！币涣髀冻鏊麑欧ǖ尿湴磷院?，而古法中的原料成熟的日子也成為他一年中期待的時(shí)刻，體現(xiàn)出以老董為代表的修書人的赤誠心懷。）再發(fā)展（14—35）：老董帶“我”去撿橡碗。老董到底把那塊藍(lán)絹染出來了。據(jù)說送去做光譜檢測，色溫、光澤度與成分配比率，和古書的原書皮相似度接近百分之九十。也就是說，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來。因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書界的英雄。圖書館要給老董轉(zhuǎn)正，請他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫全書》的工作。老董搖搖頭，說，不了。還是原來那樣吧，挺好。(有刪改)（老董的堅(jiān)持終于有了成果，而他卻不愿享受這成果為自己帶來的好處，體現(xiàn)他對修復(fù)古籍事業(yè)的單純熱愛。比起名分，他更享受修復(fù)古籍本身，將匠人的質(zhì)樸真誠表現(xiàn)得淋漓盡致。書籍的成功修復(fù)，既是老董的勝利，也是工匠精神和古方古法的勝利，表達(dá)了文章尊重傳統(tǒng)技藝，尊重匠人精神的主旨。）結(jié)局（36—37）：老董染出藍(lán)絹，成為修書界英雄，但拒絕轉(zhuǎn)正。整體閱讀，回答問題(約10分鐘)第一步：劃分層次，初識(shí)情節(jié)小說以老董修復(fù)古書《論語》壞書皮為線索，分為四個(gè)層次：第一層從開頭至“他說”一段，寫

；第二層從“父親找到老董”至“此后很久”一段，寫

；第三層從“中秋后”至“我聽了恍然大悟”一段，寫________________________

；第四層從“老董到底……”至文末，寫____________________

。老董立下“補(bǔ)書皮”的軍令狀老董修書要染藍(lán)絹老董帶“我”撿可以染絹的橡碗老董染出藍(lán)絹，成為修書界的英雄，但拒絕轉(zhuǎn)正第二步：依托情節(jié)，初識(shí)人物小說中的老董是一位修書匠，通過他成功修復(fù)“破書皮”一事，可以看出他

等特征。第三步：抓住時(shí)空，初識(shí)環(huán)境從節(jié)選文字中可以推測老董生活在

，地點(diǎn)在

。第四步：提煉整合，初識(shí)主題小說通過老董成功修復(fù)“破書皮”一事，突出了老董堅(jiān)守、執(zhí)著、精益求精的工匠精神，表達(dá)了對

的贊美。不畏權(quán)威、

技藝精湛、

恪守職業(yè)操守科技發(fā)達(dá)的今天南京工匠精神9．老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合本文簡要分析。①堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩。不忘“不遇良工，寧存故物”的古訓(xùn)，為此甚至跟權(quán)威叫板。②恪守職業(yè)操守。敬畏與熱愛自己的職業(yè)，為了一本書，即使再次失去工作，也認(rèn)為值得。③修書精益求精。為染藍(lán)絹不斷試驗(yàn)，最終完成修復(fù)任務(wù)。(每點(diǎn)2分)考點(diǎn)：分析主旨意蘊(yùn)。作答經(jīng)驗(yàn)：先概括，后分析。工匠精神是一種情懷、一種執(zhí)著、一份堅(jiān)守、一份責(zé)任。這種情懷就是腳踏實(shí)地、一絲不茍、精益求精，一心一意地做手藝。8．本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請結(jié)合本文簡要分析。第三步：審讀題目，確定要點(diǎn)，全面作答。20老董抬著頭，也靜靜地看著，說，橡樹。21老董說，這么多年了。這是壽數(shù)長的樹啊。22老董說，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來。后來，我每年都來，有時(shí)候自己來，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來。23你爺爺那次帶了畫架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。24你爺爺說，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。25他說這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。26老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬