2025年高考作文備考之議論文的九個(gè)說(shuō)理方向

高考議論文的九個(gè)說(shuō)理方向

高考議論文難寫(xiě)，更難寫(xiě)好。要從盡人皆知的“公理”“真理”“常理”“大道理”中突圍出來(lái)，就必須有特別的視角和獨(dú)到的見(jiàn)解。這些從何而來(lái)?固然可以背一些名言警句，記一點(diǎn)精華素材,再靈活運(yùn)用,但更重要的是打開(kāi)思維角度、轉(zhuǎn)變思維方式。下面，我們結(jié)合考場(chǎng)作文精彩語(yǔ)段，來(lái)談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。

一、向前面想·探明原因

向前面想，就是對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)說(shuō)的時(shí)候，想一想它以前是什么實(shí)際情況,或者揣摩猜測(cè)是什么情況,為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子。精彩語(yǔ)段

在沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,在現(xiàn)實(shí)生活里,人們還不至于如此伶牙俐齒、寡情薄義,但是互聯(lián)網(wǎng)擁有無(wú)限廣闊的空間，有虛擬的平等,于是有人便自我膨脹起來(lái),變得個(gè)性十足,自覺(jué)正義感爆棚，一打開(kāi)電腦便站到道德的制高點(diǎn)上,對(duì)自己所不滿(mǎn)的對(duì)象口誅筆伐,嬉笑怒罵，竭盡攻擊之能事。至于事情的真相和當(dāng)事人的感受,有電腦的金剛鐵甲隔著，那是不用考慮的。正像有人指出的那樣,當(dāng)羞辱以遠(yuǎn)距離遙控?zé)o人轟炸機(jī)的方式進(jìn)行，便沒(méi)人考慮眾口鑠金這件事，反正一片雪花永遠(yuǎn)不需要為雪崩負(fù)責(zé)?！毒W(wǎng)民一何怒》

這個(gè)考場(chǎng)作文的議論段，,不是對(duì)“鍵盤(pán)俠”們做簡(jiǎn)單的道德譴責(zé)或是非評(píng)判，而是在探討網(wǎng)絡(luò)謾罵和討伐盛行的原因。作者就是運(yùn)用了“向前面想一想”的方法:網(wǎng)民伶牙俐齒、寡情薄義,但沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代,他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里并非如此。為何？原來(lái)是“有電腦的金剛鐵甲隔著”，“以遠(yuǎn)距離遙控?zé)o人轟炸機(jī)的方式”,并且“一片雪花永遠(yuǎn)不需要為雪崩負(fù)責(zé)”。向前面想一想，原因就明確清晰了，這種論述無(wú)疑比直接批判更有新意和說(shuō)服力。二、向后面想·預(yù)見(jiàn)后果

向后面想,就是想一想照這樣下去會(huì)出現(xiàn)什么全新的局面,或產(chǎn)生怎樣嚴(yán)重的后果。精彩語(yǔ)段

充滿(mǎn)戾氣的人不是成熟的人。成熟的人理性而不感情用事。一兩人有點(diǎn)戾氣不可怕，可怕的是互相感染、以致整個(gè)社會(huì)充滿(mǎn)戾氣，這必將導(dǎo)致各種悲劇發(fā)生。那時(shí)的中國(guó)就是一個(gè)充滿(mǎn)戾氣的社會(huì)，政治帽子滿(mǎn)天飛，什么走資派”“封資修”“大毒草”，不一而足，語(yǔ)言充滿(mǎn)火藥味，動(dòng)輒“打倒”“炮轟“火燒”，甚至“再踏上一只腳，叫你永世不得翻身”。戾氣張揚(yáng),殘酷斗爭(zhēng),無(wú)情打擊,制造社會(huì)分裂，痛快的是張揚(yáng)者個(gè)人，受害的是民族和人民,那樣的時(shí)代是無(wú)論如何不能重來(lái)的?！抖帱c(diǎn)和氣,少點(diǎn)戾氣》

這個(gè)考場(chǎng)作文的議論段,沒(méi)有一味地指責(zé)“戾氣”,而是采用向后面想一想的方法，指出了不良后果：戾氣張揚(yáng),互相感染,整個(gè)社會(huì)也將充滿(mǎn)戾氣，必將導(dǎo)致各種悲劇發(fā)生。從而達(dá)到了令人警醒、振聾發(fā)聵之效，比一般的道德譴責(zé)更有力量。寫(xiě)作時(shí)，如果討論消極負(fù)面的事件與對(duì)象，向后面想一想它的嚴(yán)重后果，如果是討論積極正面的事件與對(duì)象，向后面想一想它對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用對(duì)人生的啟迪價(jià)值。三、從正面想·條分縷析

從正面想,就是順著命題者的初衷或材料內(nèi)容，按照常規(guī)思維做直接的思考。注意思考時(shí)要綜合考慮，再細(xì)化處理,如此能分出兩到三點(diǎn)，而非只抓住一點(diǎn)大寫(xiě)特寫(xiě)，避免以偏概全，掛一漏萬(wàn)。精彩語(yǔ)段

北大畢業(yè)生賣(mài)豬肉可能是事實(shí),但不能就此而得出讀書(shū)無(wú)用的結(jié)論。首先,在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人正是靠讀書(shū)改變了命運(yùn)，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。其次，在大學(xué)里，人們可以學(xué)到新知識(shí),開(kāi)闊視野，擴(kuò)寬人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讀書(shū)在他們身上產(chǎn)生這樣那樣的作用。同樣也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。再次，什是“用”，是需要好好辨析的。混賬文憑，招搖過(guò)市，是“用”；占得高枝，搶得金飯碗，是“用”；增長(zhǎng)知識(shí)。開(kāi)闊眼界，豐富自我，提升生存能力,這也是“用”。明明是一只灰喜鵲，有人沒(méi)有看清它的本色，誤以為是白的，于是像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣到處鼓吹,說(shuō)喜鵲如白鶴，這樣的思維方法難免要鬧出笑話(huà)來(lái)。——《讀書(shū)豈無(wú)用》

這個(gè)考場(chǎng)作文的議論段，就是對(duì)“大學(xué)讀書(shū)無(wú)用論”的正面批判。先指出“許多人正是靠讀書(shū)改變了命運(yùn)”，接著闡述大學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)人的正面影響，再分析“用”的多重性，每一條都針對(duì)“大學(xué)讀書(shū)無(wú)用論”。既有綜合，又有細(xì)化，“首先”“其次”“再次”條理清晰，層次分明，真正做到了言之有理。四、從反面想·知己知彼

從反面想，就是想一想別人會(huì)有什么反對(duì)意見(jiàn)，或者有哪些顧慮與疑問(wèn)，或者想想有哪些產(chǎn)生的后果，然后針對(duì)這些意見(jiàn)、顧慮、后果，有針對(duì)性地進(jìn)行反駁、解答與回應(yīng)，以證明自己觀點(diǎn)和主張的正確性。精彩語(yǔ)段

誠(chéng)然，家里有安全，路上有風(fēng)險(xiǎn)。北京時(shí)間2016年10月25日15時(shí)“中國(guó)職業(yè)帆船第一人”郭川在夏威夷附近海域失聯(lián)。如果不戀海上之路,蝸居在家，郭川不會(huì)有葬身魚(yú)腹的危險(xiǎn)。但是，如果這樣，郭川也不會(huì)有“中國(guó)職業(yè)帆船第一人”的輝煌和榮耀。屁股底下坐著二級(jí)火箭，點(diǎn)火時(shí)發(fā)出巨大的轟鳴聲，當(dāng)宇航員不危險(xiǎn)嗎?但是三次遨游太空的景海鵬說(shuō)，這份職業(yè)值得我們用生命去置換。無(wú)論在家還是上路，處處有風(fēng)險(xiǎn)，關(guān)鍵是看有無(wú)生命之虞，是否值得用生命去置換?！杜c其戀家，不如上路》

本文的中心觀點(diǎn)是“與其戀家，不如上路”,要使自己的論證有說(shuō)服力，就不能回避這樣那樣的質(zhì)疑。以“誠(chéng)然”為段首語(yǔ)，先承認(rèn)對(duì)方觀點(diǎn)的部分合理性，并且列舉郭川的實(shí)例，接著以“但是”引出自己的反駁，指出“不如上路”的正確性，這種寫(xiě)法以退為進(jìn)，欲揚(yáng)先抑，具有理性思維。五、向淺處想·就事說(shuō)事

向淺處想,就是從事件的表層意思或直接原因分析,相對(duì)顯得“淺顯”,但又不膚淺。精彩語(yǔ)段

“反向春運(yùn)”現(xiàn)象的出現(xiàn)，有其基于現(xiàn)實(shí)的合理性。青壯年來(lái)到大城市打拼，背負(fù)著贍養(yǎng)父母、撫養(yǎng)子女和謀求自身發(fā)展的“三座大山”，經(jīng)濟(jì)壓力繁重，難免身心俱疲,春節(jié)假期也短暫。且隨著農(nóng)民工成為城市建設(shè)的生力軍、春運(yùn)返鄉(xiāng)客流量劇增，“搶票”本身就是—件難事，因此,不難理解“反向春運(yùn)”的悄然興起?！斗聪虼哼\(yùn)，正向團(tuán)圓》

“反向春運(yùn)”是指年輕人選擇將老家的父母和孩子接來(lái)自己工作的城市過(guò)年，春節(jié)后再讓其返回老家?！胺聪虼哼\(yùn)”的產(chǎn)生背景比較復(fù)雜——淺層次就是春運(yùn)期間一票難求,又到處堵車(chē),很多年輕人都不想折騰，干脆就原地過(guò)年；而深層次原因是城鄉(xiāng)融合。這段文字就是從淺層次分析。六、向深處想·揭示本質(zhì)

向深處想,就是我們平常說(shuō)的“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”：面對(duì)一種現(xiàn)象,不停留在表面，不只是就事論事,而要去進(jìn)一步發(fā)掘它的本質(zhì)、意義、作用和影響,對(duì)于消極負(fù)面現(xiàn)象則要分析它可能造成的危害。精彩語(yǔ)段

國(guó)內(nèi)許多城市普遍洋地名泛濫“曼哈頓”“泰晤士”扎堆出現(xiàn),“維也納”“地中?！睂映霾桓F,什么創(chuàng)意英國(guó)、香榭麗舍、挪威森林、金色維也納、阿拉丁花園，讓人傻傻分不清。我國(guó)的漢語(yǔ)言，是富有內(nèi)涵意義的獨(dú)特個(gè)性文化，通過(guò)字詞拼接組合后，能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，也容易勾起人們的回憶。不管含義如何,也不管與自己有無(wú)關(guān)系，隨便找個(gè)洋名了事，不僅是一種迷失自我的表現(xiàn)，還照見(jiàn)了一種懶惰思維，暴露出創(chuàng)新能力的不足。開(kāi)動(dòng)腦筋，利用漢語(yǔ)創(chuàng)造有個(gè)性特點(diǎn)的地名，遠(yuǎn)勝于到國(guó)外去“拉郎配”?！段幕蛔孕?民族難自雄》

這個(gè)考場(chǎng)作文的議論段，先列舉洋地名泛濫的情況,然后通過(guò)分析，得出結(jié)論：洋地名泛濫是一種自我迷失的表現(xiàn)，還照見(jiàn)了一種懶惰思維。敘述了客觀現(xiàn)象后，又不止于現(xiàn)象表面,而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的深入分析,揭示其實(shí)質(zhì),并指出應(yīng)對(duì)策略，具有啟發(fā)意義。七、向他處想·借彼喻此

向他處想,就是把視角轉(zhuǎn)向與作文材料相關(guān)的其他領(lǐng)域,想一想還有哪些與話(huà)題相似或相同的情況,然后做點(diǎn)延伸拓展,為證明文章觀點(diǎn)服務(wù)。向他處想，往往包含比喻論證、類(lèi)比論證。精彩語(yǔ)段

成長(zhǎng)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是自然的似時(shí)針“嘀嗒”般緩慢，如翠竹吐筍般優(yōu)雅。你看過(guò)彩蝶的蛻變，緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程才成就了彩翅翩然。假如，你剪開(kāi)了絲繭那狹長(zhǎng)的甬道，誠(chéng)然，幼蝶能夠快速掙脫束縛得到釋放，然而快速的“成長(zhǎng)”注定了幼蝶的蛻變不會(huì)如預(yù)想般華麗。本應(yīng)輕巧的身軀卻是那么臃腫笨重,一雙翅膀也因萎縮殘缺而無(wú)法舒展振動(dòng)。過(guò)快的成長(zhǎng)湮滅了蝴蝶翩舞花間的夢(mèng)想。緩慢而優(yōu)雅,才能給予我們一個(gè)健康而充滿(mǎn)希望的精彩人生?！段覀兙芙^揠苗助長(zhǎng)》

這個(gè)語(yǔ)段探討的是人的成長(zhǎng)，作者聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)鐘和自然界的翠竹，再聯(lián)想到彩蝶的蛻變過(guò)程。彩蝶的成長(zhǎng)和人的成長(zhǎng)有相似性，將原本抽象的道理具體化、形象化，做到言之有物、深入淺出，令人讀來(lái)印象深刻。八、換角度想·提出新論

換角度想，就是轉(zhuǎn)換思考的角度，也就是重新設(shè)定事情的出發(fā)點(diǎn)或評(píng)議者的立場(chǎng),而非固化角度。蘇軾詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！闭驹诓煌慕嵌瓤磫?wèn)題,往往會(huì)有與眾不同的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解,并且使得文章更理性、更深刻。精彩語(yǔ)段

俗話(huà)說(shuō),有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短,這是無(wú)可非議的；但是有人說(shuō)，有話(huà)則短，無(wú)話(huà)則長(zhǎng)，同樣有道理。人們?cè)S多不同的看法表面是對(duì)立的，其實(shí)都有合理性,我們不能只做簡(jiǎn)單的肯定或否定，采用非此即彼的態(tài)度選邊站。魯迅和沈從文，一個(gè)舉著劈向黑暗的啟蒙之劍，一個(gè)唱著至善至美的人性之歌；但是他們?cè)谛轮袊?guó)成立以后有著截然不同的命運(yùn)、魯迅成了現(xiàn)代文學(xué)殿堂里唯一的尊神,接受至高無(wú)上的膜拜,而沈從文卻被逐出文學(xué)的殿堂,幾十年無(wú)人知曉。魯迅和沈從文代表兩種完全不同的風(fēng)格,就像玫瑰和紫羅蘭散發(fā)著不同的芬芳,但是崇尚非此即彼極端思維的人們,總是喜歡做二選一的選擇題，抬高一個(gè)，打倒一個(gè),制造不應(yīng)有的歷史悲劇?！段膶W(xué)殿堂里不能只有一座尊神》

這是江蘇高考滿(mǎn)分作文里的一段議論。一般同學(xué)可能結(jié)合材料大談個(gè)性和創(chuàng)新,而這名考生把看問(wèn)題的角度轉(zhuǎn)向了當(dāng)代文壇的爭(zhēng)論，轉(zhuǎn)向如何評(píng)價(jià)文學(xué)大家魯迅和沈從文,角度新,觀點(diǎn)新,閱卷老師也會(huì)覺(jué)得耳目一新。九、合起來(lái)想·辨證分析

在觀點(diǎn)多元化的今天，哪種觀點(diǎn)都可能面臨反對(duì)意見(jiàn)，而這些意見(jiàn)往往不無(wú)道理。寫(xiě)作時(shí)，就可以合起來(lái)想，把兩種相對(duì)或相反的觀點(diǎn)綜合起來(lái)理性分析，一方面承認(rèn)對(duì)立面觀點(diǎn)的某些合理成分，一方面又表明自身觀點(diǎn)的正確性，加以補(bǔ)充、修正、完善,從而更全面、更思辨地看問(wèn)題,這是高中生理性思維的體現(xiàn)。精彩語(yǔ)段

馬克思批評(píng)普魯士政府:“（你們贊美……)你們并不要求玫瑰和紫羅蘭發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁匆笫郎献钬S富的東西——精神，只能有一種存在形式呢?”個(gè)性是生命的標(biāo)志，沒(méi)有個(gè)性，你會(huì)是別人眼中的白開(kāi)水；沒(méi)有個(gè)性，你只能活在別人的影子里，然后慢慢死去。但是，個(gè)性不是天馬行空的獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不是簡(jiǎn)單的超群，更不是偏執(zhí)的怪異，它同社會(huì)需要緊密相關(guān)。那些殺人行兇者該有個(gè)性吧，“該出手時(shí)就出