2024年秋季新人教版生物七年級上冊教案

人教版七年級上冊生物全冊教案（2024年秋季新教材）

第一單元生物細(xì)胞第一章認(rèn)識生物第一節(jié)觀查周邊環(huán)境中的生物知識與技能1．描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。2．初步掌握調(diào)查和生物歸類方法。過程與方法通過開展調(diào)查活動，能夠說出調(diào)查的一般步驟，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。情感、態(tài)度和價(jià)值觀1．關(guān)注周邊生物的生存環(huán)境，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境特點(diǎn)，以科學(xué)的眼光看待生物及其生存環(huán)境。2．增強(qiáng)關(guān)愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感，提高生物資源保護(hù)意識。重點(diǎn)1．說出調(diào)查的一般步驟，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。2．描述周邊環(huán)境中的生物及其生活環(huán)境。3．將生物進(jìn)行歸類。難點(diǎn)說出調(diào)查的一般步驟，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。教師準(zhǔn)備1．制作多媒體課件，發(fā)放《生物調(diào)查表》；擬訂并發(fā)放《調(diào)查注意事項(xiàng)》。2．任務(wù)安排：組別宿舍組長調(diào)查范圍1女生宿舍1宿舍長女生宿舍中庭2女生宿舍2宿舍長教學(xué)樓中庭3女生宿舍3宿舍長校園主干道4男生宿舍1宿舍長男生宿舍中庭5男生宿舍2宿舍長運(yùn)動場6男生宿舍3宿舍長教師公寓樓前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)；完成調(diào)查任務(wù)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材P6導(dǎo)讀中《昆蟲記》的節(jié)選片段。2．分辨幼苗時(shí)期的韭菜和小麥。3．PPT展示相關(guān)的植物、昆蟲和鳥類的圖片，師生交流以上生物的棲息環(huán)境。二、探索新知，啟發(fā)思考活動一：互動交流(一)觀查校園、公園或林地中的生物1．PPT：結(jié)合教材P8“討論”中的3個(gè)問題，請各組派代表上講臺匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，每組時(shí)間2分鐘。(1)全組一共調(diào)查到多少種生物？它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(2)請說說在你調(diào)查到的生物中得到哪些不同的觀察結(jié)果，并舉例說明哪些因素影響了觀察結(jié)果。(3)提出你在調(diào)查中所想到的其他問題，跟大家交流。2．手機(jī)拍攝每組的《生物調(diào)查表》，并用希沃授課助手投屏展示。3．每組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(倒計(jì)時(shí)2分鐘)4．師生共同分析、解決交流時(shí)提出的問題。5．小結(jié)調(diào)查的方法步驟。活動二：自主學(xué)習(xí)(二)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題1．PPT展示：請同學(xué)們結(jié)合剛剛的交流，花2分鐘的時(shí)間自學(xué)教材P9。觀察貓和兔的雙眼在頭部的位置并提出問題。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2位學(xué)生回答問題。4．教師點(diǎn)評。5．將生活中常接觸的生物進(jìn)行歸類。三、課堂檢測，鞏固提升略。四、知識梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物一、調(diào)查的方法步驟1．選擇調(diào)查范圍2．分組3．設(shè)計(jì)調(diào)查路線4．調(diào)查5．歸類6．整理1．情境導(dǎo)入：朗讀精彩片段，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中體會魯迅先生在百草園中嬉戲的樂趣，有利于激發(fā)學(xué)生探索周邊環(huán)境中的生物的熱情。2．探索新知：讓學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)踐，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探究能力和科學(xué)思維。這需要課前做好分組工作，安排好任務(wù)，設(shè)計(jì)好《生物調(diào)查表》，同時(shí)強(qiáng)調(diào)調(diào)查中的注意事項(xiàng)。教師認(rèn)真規(guī)劃，學(xué)生配合，才能達(dá)到理想的效果。3．當(dāng)堂檢測：習(xí)題設(shè)計(jì)主要針對重難點(diǎn)，鞏固知識。本節(jié)知識點(diǎn)簡單，知識內(nèi)容也少，這部分可以省略，改成拓展延伸——完成一篇校園(或公園、農(nóng)田)生物的調(diào)查報(bào)告。4．提煉總結(jié)：回憶總結(jié)，有利于幫助學(xué)生梳理知識。第二節(jié)生物的特征知識與技能1．知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。2．舉例說明生物的基本特征。過程與方法通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。情感、態(tài)度和價(jià)值觀增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，更加熱愛生活、珍愛生命。重點(diǎn)舉例說明生物的基本特征。難點(diǎn)理解生物的生活需要營養(yǎng)、生物能進(jìn)行呼吸等。教師準(zhǔn)備視頻資料、PPT課件。學(xué)生準(zhǔn)備筆、作業(yè)本、教材。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課觀察多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學(xué)生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。學(xué)生拿出自帶的物體。通過觀察常見的物體，如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺等，來認(rèn)識生物與非生物。二、探索新知，啟發(fā)思考觀察比較各組圖片1．運(yùn)用觀察法來學(xué)習(xí)生物的特征。首先請同學(xué)們閱讀教材P11～14。(學(xué)生閱讀完畢后，教師展示各組圖片)2．啟發(fā)學(xué)生用對比法比較得出生物的共同特征，同時(shí)可向?qū)W生解釋不同生物進(jìn)行各種生命活動的方式有所不同。(如動植物繁殖的方式不同)。3．結(jié)合學(xué)生的回答，歸納總結(jié)：(1)判斷生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。(2)生物的基本特征：①生物的生活需要營養(yǎng)。(指出植物與動物的營養(yǎng)方式是不同的)②生物都能進(jìn)行呼吸。(說明：大多數(shù)生物都吸入氧氣，呼出二氧化碳)③生物都能排出體產(chǎn)生的廢物。④生物都能對外界刺激作出反應(yīng)。⑤生物都能生長和繁殖。⑥生物都有遺傳和變異的特征。⑦除病毒外生物都由細(xì)胞構(gòu)成。三、課堂檢測，鞏固提升略。四、知識梳理，提煉總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了觀察法和生物的特征。生物的生活需要營養(yǎng)，生物能進(jìn)行呼吸，能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，能對外界刺激作出反應(yīng)，能生長和繁殖，都有遺傳和變異的特性。除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。具有上述生物特征的物體是生物，否則就是非生物。因此，我們能輕松地回答：多功能的機(jī)器人不能完成生長和繁殖等生命過程，故它不是生物；看起來像石頭的生石花具有生物的特征，故它是生物；巖洞里慢慢長大的鐘乳石不具有繁殖、遺傳和變異等生物的特征，故它不是生物。第一節(jié)生物的特征一、觀察——科學(xué)探究的基本方法之一1．觀察的設(shè)備2．觀察的要求3．觀察的方法二、生物的特征1．生物的生活需要營養(yǎng)2．生物能進(jìn)行呼吸3．生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物4．生物能對外界刺激作出反應(yīng)5．生物能生長和繁殖6．生物都有遺傳和變異的特性7．其他特征：除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的本節(jié)課通過課堂互動活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到生物知識來源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的第一堂生物課。教師需充分利用這節(jié)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

第二章認(rèn)識細(xì)胞第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡知識與技能認(rèn)識普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。過程與方法通過觀看教師的演示，跟著視頻學(xué)習(xí)，掌握使用顯微鏡的方法和步驟，并能觀察到清晰的物像，提高實(shí)踐操作能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀使用顯微鏡觀察微小的生物，感受微觀世界中的生命。重點(diǎn)普通光學(xué)顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。難點(diǎn)1．能規(guī)范操作顯微鏡。2．學(xué)會分析顯微鏡成像特點(diǎn)。教師準(zhǔn)備多媒體課件；視頻：《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》；顯微鏡；寫有“上”字的玻片；洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的永久玻片；擦鏡紙；紗布；實(shí)驗(yàn)用品等。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．教師講解教材P16的導(dǎo)學(xué)，并搜集其他資料介紹顯微鏡的發(fā)展史。2．想一想，議一議：結(jié)合教材P17的圖1－11，推測一下：觀察材料應(yīng)該放在哪里？哪些部件可以將觀察材料放大？二、探索新知，啟發(fā)思考活動一：自主學(xué)習(xí)(一)顯微鏡的結(jié)構(gòu)1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們記一記教材P17的圖1－11普通光學(xué)顯微鏡各個(gè)部件的名稱，比一比誰記得又快又準(zhǔn)。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3．請學(xué)生合上教材，班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2名學(xué)生，抽中的學(xué)生說出顯微鏡各部件的名稱?；顒佣夯犹骄?二)顯微鏡的使用1．PPT展示：給同學(xué)們2分鐘，閱讀教材P18～20的實(shí)驗(yàn)，大致了解顯微鏡的使用方法。2．教師利用希沃授課助手直播投屏：演示實(shí)驗(yàn)P18～20的“方法步驟”一至三；操作過程中與學(xué)生探討顯微鏡各部件的功能。3．師生共同小結(jié)：顯微鏡的使用步驟、注意事項(xiàng)以及各部件的功能?；顒尤汉献魈骄?三)顯微鏡成像特點(diǎn)1．大屏幕播放視頻：《顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用》。2．給學(xué)生5分鐘的時(shí)間與同桌，討論顯微鏡的成像原理。3．巡視課堂，檢查學(xué)生的操作，及時(shí)糾正。4．鼓勵學(xué)生代表上臺交流合作探究的成果。5．師生共同小結(jié)顯微鏡的成像特點(diǎn)。三、課堂檢測，鞏固提升1．小李同學(xué)在生物實(shí)驗(yàn)操作考試中，使用顯微鏡時(shí)出現(xiàn)的問題與解決辦法搭配錯誤的是()A．物像不清晰：調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋B．視野較暗：選用凹面鏡C．物像偏右上方：向左下方移動玻片D．物像太?。簱Q高倍目鏡或高倍物鏡答案：1.C四、知識梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)學(xué)習(xí)使用顯微鏡一、顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和功能1．構(gòu)造：14個(gè)部件2．作用：反光鏡eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(平面鏡：強(qiáng)光—小,凹面鏡：弱光—大))光圈二、顯微鏡的使用(4步)取鏡和安放→對光→觀察→整理三、顯微鏡的成像特點(diǎn)1．規(guī)律：(1)物像是倒像(2)物像調(diào)整到視野中央：同向(像)法2．顯微鏡的放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)3．注意：只能觀察可以被光穿透的物體(透明)改進(jìn)方向1．活動二的互動探究，選用《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議觀察池塘水中的微小生物，可以使學(xué)生直觀地看到微觀世界下的鮮活生命，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。2．提煉總結(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，更有助于學(xué)生提升思維能力。

第二節(jié)植物細(xì)胞知識與技能1．學(xué)會制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。2．認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。過程與方法1．通過觀看教師演示及動手實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)會制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，掌握制作臨時(shí)裝片的操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。2．能夠使用顯微鏡觀察到清晰的植物細(xì)胞圖像，通過觀察比較認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究態(tài)度。重點(diǎn)1．了解并能夠區(qū)分玻片標(biāo)本的類型。2．學(xué)會制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。3．通過實(shí)驗(yàn)觀察、了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師準(zhǔn)備多媒體課件；希沃白板軟件；手機(jī)支架；顯微鏡；洋蔥鱗片葉、新鮮黃瓜、黑藻等實(shí)驗(yàn)材料；鑷子、刀片、滴管、載玻片、蓋玻片、碘液、吸水紙等實(shí)驗(yàn)用具。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)；自己想觀察的植物材料；繪圖紙、鉛筆、尺子等。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)顯微鏡的使用方法。2．“想一想，議一議”；萌萌為什么沒有觀察到細(xì)胞？使用顯微鏡對觀察的材料有什么要求？二、探索新知，啟發(fā)思考活動一：自主學(xué)習(xí)(一)玻片標(biāo)本的種類1．PPT展示：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材P42的文字資料，了解玻片標(biāo)本的種類。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1名學(xué)生，抽中的學(xué)生介紹常用玻片標(biāo)本的種類及分類方法?；顒佣夯犹骄?二)制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘時(shí)間閱讀教材P23～24的實(shí)驗(yàn)，大致了解制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的目的、要求、材料用具、方法步驟及注意事項(xiàng)等內(nèi)容，與同桌合作，思考解決以下問題。(1)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞和黃瓜表層果肉細(xì)胞(或苦草、黑藻葉片細(xì)胞)有哪些相同的結(jié)構(gòu)？(2)制作臨時(shí)裝片時(shí)為什么要染色？使用碘液處理洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的目的是什么？使用吸水紙吸引碘液時(shí)，應(yīng)該在哪個(gè)位置吸引比較合適？(3)怎樣區(qū)別視野的細(xì)胞和氣泡？出現(xiàn)少許氣泡應(yīng)如何處理？(4)生物圖的畫法及注意事項(xiàng)。2．教師利用希沃授課助手直接投屏：演示P43實(shí)驗(yàn)中的“方法步驟”一至三；邊操作邊引導(dǎo)學(xué)生思考操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。3．師生共同小結(jié)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟、操作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。活動三：合作探究(三)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．教師利用手機(jī)拍照功能拍下學(xué)生在顯微鏡下觀察到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞等植物細(xì)胞圖片，利用希沃授課助手在多媒體上投屏。2．給學(xué)生3分鐘的時(shí)間，與同桌合作，觀察多媒體投屏出來的植物細(xì)胞圖片，結(jié)合教材P25的文字及“圖1－12”，了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能，并思考以下問題：(1)所有的植物細(xì)胞中都含有葉綠體和大液泡嗎？(2)擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的哪一部分？3．鼓勵學(xué)生代表上臺交流合作探究的成果。4．師生共同小結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能。三、課堂檢測，鞏固提升1．下列關(guān)于制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的過程，敘述不正確的是()A．用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈，然后在載玻片的中央滴一滴清水B．用鑷子在洋蔥鱗片葉外側(cè)撕取一小塊透明的薄膜C．用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩放下D．用碘液進(jìn)行染色2．櫻桃吃起來特別甜，“甜味”主要來自櫻桃細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的()A．細(xì)胞膜B．液泡C．細(xì)胞壁D．細(xì)胞核3．教材P26“練習(xí)”第1題。答案：1.B2.B3．(1)×(2)√(3)×四、知識梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第二節(jié)植物細(xì)胞一、玻片標(biāo)本1．按制取方式分：切片、涂片、裝片2．按保存時(shí)間分：臨時(shí)玻片、永久玻片二、制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片1．制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸2．觀察三、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．細(xì)胞壁——保護(hù)和支持細(xì)胞2．細(xì)胞膜——保護(hù)并控制物質(zhì)進(jìn)出3．細(xì)胞核——含有遺傳物質(zhì)4．細(xì)胞質(zhì)——緩緩流動，可以加速細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)交換5．液泡——內(nèi)含細(xì)胞液6．葉綠體——光合作用的場所一、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1．課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得當(dāng)，時(shí)間分配合理，課堂教學(xué)活動形式多樣，學(xué)生動手操作、獨(dú)立思考和集體討論的時(shí)間比較充足，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。2．充分研究教材，整合資源，根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)下的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)的深度融合，很好地達(dá)到了預(yù)期目的。二、改進(jìn)方向1．課程容量大，課堂內(nèi)容較多，要求學(xué)生有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，需要根據(jù)不同學(xué)生學(xué)情調(diào)整課時(shí)安排，若1課時(shí)不能完成本節(jié)內(nèi)容，可將“植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容放至下一節(jié)課進(jìn)行教授。2．《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本節(jié)課的活動建議是給學(xué)生提供多種植物材料進(jìn)行制作裝片和觀察，這一活動的開展需要較多時(shí)間，若課堂時(shí)間不充足，可在教授完制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的基本操作及注意事項(xiàng)后，另開一節(jié)實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。第三節(jié)動物細(xì)胞知識與技能1．動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。2．動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。過程與方法學(xué)會制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，體會到科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；在“模擬制作”活動中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。重點(diǎn)1．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的步驟。2．通過觀察臨時(shí)裝片能夠辨別人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3．比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。難點(diǎn)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。教師準(zhǔn)備多媒體課件；視頻：《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．多媒體展示多種多樣的動物細(xì)胞的圖片。2．P27的“想一想，議一議”(1)多媒體展示圖片。(2)拋出問題：動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)怎樣獲得動物細(xì)胞？與植物細(xì)胞相比有什么不同之處？二、教材閱讀，自主學(xué)習(xí)1．PPT展示：快速閱讀教材P27～P31，找一找你最想了解的內(nèi)容。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4名學(xué)生，抽中的學(xué)生說說本節(jié)最想了解的內(nèi)容，教師板書學(xué)生的回答。4．對于已學(xué)習(xí)的問題或本節(jié)不涉及的問題及時(shí)解答，稍后涉及的問題，課堂中解答。三、探索新知，啟發(fā)思考活動一：合作探究(一)觀察動物細(xì)胞1．PPT展示：請同學(xué)們與周邊同學(xué)合作解決下列問題。(1)結(jié)合P27～28的實(shí)驗(yàn)，與周邊同學(xué)合作解決P47“討論”所給的3個(gè)問題。(2)歸納制作動物細(xì)胞臨時(shí)裝片的七字步驟。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)5分鐘。3．巡視課堂，檢查學(xué)生的交流情況。4．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4名學(xué)生，抽中的學(xué)生回答問題。5．教師結(jié)合學(xué)生的回答情況，對以上內(nèi)容作補(bǔ)充。6．播放實(shí)驗(yàn)視頻：《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》。7．即學(xué)即練2：制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，要將刮取的口腔上皮細(xì)胞涂上0.9%的生理鹽水中，而不涂在清水中，目的是()A．生理鹽水迅速殺死細(xì)胞，便于觀察B．生理鹽水可將細(xì)胞粘住C．保持標(biāo)本透明度，易觀察D．保持細(xì)胞原有形態(tài)答案：D活動二：自主學(xué)習(xí)(二)動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．PPT展示：請同學(xué)們結(jié)合圖片，花2分鐘的時(shí)間自學(xué)教材P29～30，思考并回答以下問題。(1)人和動物細(xì)胞的形態(tài)是否完全一樣？(2)動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？(3)動物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．巡視課堂，檢查學(xué)生自學(xué)情況。4．鼓勵學(xué)生主動舉手交流學(xué)習(xí)成果。5．師生共同列表小結(jié)。6．即學(xué)即練1：如圖是李好同學(xué)所繪的人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，圖中存在的錯誤是()A．少畫了細(xì)胞壁B．多畫了細(xì)胞質(zhì)C．多畫了液泡D．少畫了葉綠體答案：C四、知識梳理，提煉總結(jié)1．回顧學(xué)生的課前提問，它們是否都解決了。2．根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。五、課堂檢測，鞏固提升1．制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，下列材料用具要用的是()①生理鹽水②自來水③稀碘液④消毒牙簽⑤刀片A．①③④B．②③④C．①③⑤D．②③⑤2．圖中的甲、乙分別代表動物細(xì)胞和植物細(xì)胞，圖中B區(qū)代表它們之間的共同點(diǎn)。則C區(qū)含有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是()①細(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤葉綠體⑥液泡A．①③⑤B．②③④C．②③⑥D(zhuǎn)．①⑤⑥3．(廣安中考)實(shí)驗(yàn)室里有一張標(biāo)簽已經(jīng)脫落的永久玻片，請你借助顯微鏡判斷該玻片的材料是取自植物體還是動物體。下列可以作為判斷依據(jù)的結(jié)構(gòu)是()A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞膜C．細(xì)胞核D．細(xì)胞質(zhì)答案：1.A2.D3.A六、拓展延伸，開闊視野了解科學(xué)家的故事——施萊登、施旺與細(xì)胞學(xué)說第三節(jié)動物細(xì)胞一、實(shí)驗(yàn)：觀察人的口腔上皮細(xì)胞七字步驟：擦—滴—刮—涂—蓋—染—吸二、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)1．基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核2．動植物細(xì)胞的異同結(jié)構(gòu)動物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁無有細(xì)胞膜有有細(xì)胞質(zhì)無葉綠體和液泡有液泡，綠色部分細(xì)胞還有葉綠體細(xì)胞核有有1．探索新知：讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成自學(xué)或者討論交流，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)思維。這也需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，才能達(dá)到理想的效果。2．當(dāng)堂檢測：習(xí)題設(shè)計(jì)主要針對重難點(diǎn)，鞏固知識；建議習(xí)題可以從學(xué)生的教輔中挑選，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。3．提煉總結(jié)：這里可以引導(dǎo)學(xué)生將上兩節(jié)內(nèi)容與本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系在一起，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。第四節(jié)細(xì)胞的生活知識與技能1．說出細(xì)胞中的主要物質(zhì)。2．了解能量的不同形式。3．闡明細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。過程與方法通過類比、推理的方法，結(jié)合生活實(shí)例，理解細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，理解細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)1．細(xì)胞中的主要物質(zhì)以及分類。2．能量的不同形式。3．細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳。難點(diǎn)1．細(xì)胞如何從外界獲取物質(zhì)和能量。2．讓學(xué)生形成細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一整體的生命觀念。教師準(zhǔn)備多媒體課件；材料：花生、蘋果、小麥、白紙、酒精燈等；動畫：《細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞》；視頻：克隆羊多莉的介紹等。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．PPT展示各種食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出人的生命活動需要的物質(zhì)和能量來源于食物。2．提問：生命活動在細(xì)胞中進(jìn)行，也需要物質(zhì)。細(xì)胞中有什么物質(zhì)呢？二、探索新知，啟發(fā)思考活動一：自主學(xué)習(xí)(一)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1．請同學(xué)們自主閱讀教材P32～34。2．細(xì)胞中的物質(zhì)(1)探究實(shí)驗(yàn)：小組合作完成下列實(shí)驗(yàn)，推測細(xì)胞中有哪些物質(zhì)。①花生印油跡實(shí)驗(yàn)。②品嘗蘋果。③小麥燃燒實(shí)驗(yàn)。(2)對以上推論得出的物質(zhì)進(jìn)行分類，師生共同小結(jié)：細(xì)胞中的物質(zhì)分為無機(jī)物和有機(jī)物。3．細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出播放動畫：《細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞》，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有用物質(zhì)、無用物質(zhì)、細(xì)胞廢物進(jìn)出細(xì)胞的方向。師生共同小結(jié)：細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，但控制能力有限。4．閱讀教材P33第二段，看看你能歸納出哪些關(guān)于能量的小常識？師生共同小結(jié)：能量有不同的形式；能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。5．情境分析：《神奇的饅頭》(1)閱讀教材P33第四段，找出饅頭淀粉中的化學(xué)能在哪釋放，讓小明活蹦亂跳。(2)閱讀教材P33第五段，找出饅頭淀粉中的化學(xué)能從何而來。師生共同小結(jié)：葉綠體和線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器，其中葉綠體相當(dāng)于加油站，線粒體相當(dāng)于發(fā)動機(jī)。活動二：互動探究(二)細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心1．請同學(xué)們自主閱讀教材P34～36，思考討論以下問題。(1)什么是遺傳信息？它存在于細(xì)胞的什么部位？(2)克隆羊多莉的長相為什么既不像C羊，也不像A羊，而與B羊十分相似？(3)什么控制著生物的發(fā)育和遺傳？2．播放克隆羊多莉的視頻師生小結(jié)：細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。教師講解：DNA主要存在于細(xì)胞核中，少量存在于細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體中。DNA上有指導(dǎo)生物發(fā)育的全部信息。三、課堂檢測，鞏固提升1．P36“練習(xí)”第1題2．金桂飄香，桂花花瓣細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是()A．葉綠體B．線粒體C．線粒體或葉綠體D．葉綠體和線粒體3．下列關(guān)于細(xì)胞生活所需物質(zhì)和能量的說法正確的是()A．能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)變成化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是線粒體B．構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)中，水、無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)都是無機(jī)物C．并不是所有的物質(zhì)都能通過細(xì)胞膜D．細(xì)胞中的物質(zhì)都是由細(xì)胞自己制造的答案：2.B3.Ceq\a\vs4\al(1.)細(xì)胞膜細(xì)胞的控制中心葉綠體eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(將化學(xué)能轉(zhuǎn)變成細(xì)胞,能利用的能量))線粒體控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能四、知識梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第四節(jié)細(xì)胞的生活一、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量1．物質(zhì)分類eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(有機(jī)物,無機(jī)物))2．細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出3．能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體、線粒體二、細(xì)胞核是控制中心1．細(xì)胞核：控制著生物的發(fā)育和遺傳2．DNA：脫氧核糖核酸本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)通過小實(shí)驗(yàn)將細(xì)胞中所含的物質(zhì)等抽象的內(nèi)容具體化，結(jié)合“克隆羊多莉”的資料分析和視頻進(jìn)行分析，突出本節(jié)課的重點(diǎn)——“細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心”，了解生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生進(jìn)行自主探究解決問題，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，不僅鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三章從細(xì)胞到生物體第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞知識與技能1．說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系。2．描述細(xì)胞分裂的基本過程。3．說出細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化及意義。過程與方法結(jié)合視頻和圖片，通過對比動植物細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，分析動植物細(xì)胞分裂過程的異同。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，結(jié)合P58“科學(xué)·技術(shù)·社會”，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，遠(yuǎn)離致癌因素。重點(diǎn)1．細(xì)胞分裂的基本過程。2．細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化及意義。難點(diǎn)細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化及意義。教師準(zhǔn)備多媒體課件；動畫：《動物細(xì)胞的分裂》《植物細(xì)胞的分裂》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課人的生命始于一個(gè)受精卵(一個(gè)細(xì)胞)，一個(gè)受精卵能發(fā)育成一個(gè)個(gè)體。一粒小小的玉米種子能夠長成一棵高大的玉米植株。拋出問題：生物體為什么能由小變大？二、探索新知，啟發(fā)思考活動一：自主學(xué)習(xí)(一)觀察細(xì)胞的分裂1．PPT展示：請同學(xué)們自學(xué)教材P38，觀察洋蔥根源細(xì)胞的分裂并思考下列問題。(1)課本圖中哪些細(xì)胞正在進(jìn)行分裂？(2)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞最明顯特征是什么？2．希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘。3．鼓勵學(xué)生自主舉手，回答問題?；顒佣汉献魈剿骷?xì)胞分裂的過程1．PPT展示：請同學(xué)們閱讀教材P39，和周邊同學(xué)一起討論思考。(1)什么叫做細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂的結(jié)果是什么？(2)動物細(xì)胞分裂的基本過程是怎樣的？植物細(xì)胞分裂的基本過程是怎樣的？(3)動植物細(xì)胞分裂過程中有哪些異同？2．希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取3位同學(xué)回答問題。4．教師點(diǎn)評。5．播放動畫：《動物細(xì)胞的分裂》《植物細(xì)胞的分裂》。6．即學(xué)即練1：(1)一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過程叫________。(2)生物體的生長與兩個(gè)因素有關(guān)：①生物體細(xì)胞數(shù)目的增加——________的結(jié)果。②生物體細(xì)胞體積的增大——________的結(jié)果。答案：(1)細(xì)胞分裂(2)①細(xì)胞分裂②細(xì)胞生長活動三：互動探究(三)細(xì)胞分裂過程中染色體的變化1．PPT展示：請同學(xué)們先自主閱讀教材P57，與教師一起討論解決以下問題。(1)什么叫做染色體？染色體由什么組成？(2)細(xì)胞分裂時(shí)染色體發(fā)生怎樣的變化？(3)分裂后染色體的數(shù)目有什么變化？(4)細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配？2．師生共同小結(jié)細(xì)胞分裂的相關(guān)問題。3．即學(xué)即練2：在細(xì)胞分裂過程中，平均分配到兩個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是________，它由________和________兩種物質(zhì)組成，其中________是遺傳物質(zhì)。A．DNAB．蛋白質(zhì)C．染色體答案：CABA三、課堂檢測，鞏固提升1．一個(gè)生物體由小長大，是什么的結(jié)果()A．細(xì)胞體積增大B．細(xì)胞數(shù)量增加C．細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長D．細(xì)胞分裂或細(xì)胞生長2．下列有關(guān)細(xì)胞分裂的步驟，正確的順序是()①細(xì)胞質(zhì)分成兩份②細(xì)胞核一分為二③形成新的細(xì)胞膜A．①②③B．③②①C．②①③D．②③①3．人的細(xì)胞核中有46條染色體，經(jīng)過兩次細(xì)胞分裂后形成四個(gè)細(xì)胞，每個(gè)細(xì)胞中染色體的數(shù)量為()A．92條B．46條C．23條D．不能確定答案：1.C2.C3.B四、拓展延伸，開闊視野P41科學(xué)·技術(shù)·社會《“脫韁之馬”——癌細(xì)胞》五、知識梳理，提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第一節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞一、細(xì)胞的生長使細(xì)胞體積增大二、細(xì)胞的分裂使細(xì)胞數(shù)目增加1．細(xì)胞分裂的基本過程(內(nèi)→外)：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜(壁)2．細(xì)胞分裂過程中染色體的變化(1)染色體(蛋白質(zhì)＋DNA)：染色體是遺傳物質(zhì)的載體(2)染色體復(fù)制→分裂，保證了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思課前設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生思考，從而引入新課，有利于集中學(xué)生的注意力。根據(jù)知識的難易程度，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，利用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論，使學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識。針對重難點(diǎn)知識，及時(shí)訓(xùn)練；抽象知識，以圖片和動畫的形式呈現(xiàn)，易于學(xué)生理解，加深印象。本節(jié)課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)過程反思1．活動二合作探究：細(xì)胞分裂的基本過程可根據(jù)學(xué)生的學(xué)情調(diào)整順序?；A(chǔ)比較弱的班級可先播放細(xì)胞分裂的動畫，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，結(jié)合動畫以及教材的圖1－16，師生共同小結(jié)細(xì)胞分裂的基本過程以及動植物細(xì)胞分裂的異同。2．拓展延伸：“脫韁之馬”——癌細(xì)胞這部分內(nèi)容可結(jié)合視頻介紹?；A(chǔ)比較好的班級，可提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上交流。第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次知識與技能1．說出動物體、人體都是由受精卵發(fā)育形成的。2．比較細(xì)胞分裂與分化，概述細(xì)胞分化形成組織。3．了解組織的概念，認(rèn)識人體的四種基本組織。4．從微觀到宏觀的順序，描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。過程與方法1．通過對組織、器官等圖片的觀察、分析、討論，提升觀察與合作學(xué)習(xí)的能力。2．通過對人體各種結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，提升知識歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過對人體各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)，初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)1．生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2．人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。難點(diǎn)1．生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2．從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)知。教師準(zhǔn)備媒體課件；動畫：《細(xì)胞分裂和分化》；大腦、心臟等器官模型；人體運(yùn)動系統(tǒng)模型。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．回憶：人的口腔上皮細(xì)胞近似什么形狀？2．多媒體展示“細(xì)胞分裂”圖解，回憶細(xì)胞分裂的概念。思考：組成生物體的細(xì)胞都一樣嗎？3．“想一想，議一議”：(1)魚發(fā)育的起點(diǎn)是什么？(2)圖中省略號代表的過程大致是怎樣的？二、探索新知，啟發(fā)思考活動一：自主學(xué)習(xí)(一)細(xì)胞分化形成不同的組織1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘)自主閱讀教材P42～44，思考下列問題。(1)什么叫做細(xì)胞分化？(2)什么叫做組織？(3)人體的基本組織有多少種？它們分別是什么？2．PPT展示：受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同種類的細(xì)胞的動畫。小結(jié)：細(xì)胞分化的概念。3．PPT展示：受精卵經(jīng)多次分裂后再分化形成不同組織的動畫。小結(jié)：組織的概念。4．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘)，請同學(xué)們結(jié)合教材P43四種基本組織的插圖及圖下的文字說明，與同桌合作，列表比較四種基本組織。名稱組成功能舉例上皮組織結(jié)締組織肌肉組織神經(jīng)組織5.班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2名學(xué)生分享成果。6．即學(xué)即練1：人體的血液和軟骨屬于()A．神經(jīng)組織B．肌肉組織C．上皮組織D．結(jié)締組織答案：D活動二：互動探究(二)組織進(jìn)一步形成器官1．PPT展示：給同學(xué)們3分鐘閱讀教材P44，與同桌合作解決以下問題。(1)人體有哪些器官？(2)什么叫做器官？(3)觀察P45胃的結(jié)構(gòu)模型和胃壁結(jié)構(gòu)示意圖，想一想：胃由什么組織構(gòu)成？根據(jù)胃的組織構(gòu)成、推測胃的功能。2．希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取3名學(xué)生回答問題。4．師生共同小結(jié)：器官的概念。5．即學(xué)即練2：如果不小心將皮膚劃破，你會感到疼痛，有時(shí)會流血，這說明皮膚中可能含有哪幾種組織呢？答案：皮膚分布在人體表面，有保護(hù)作用，說明皮膚中有上皮組織；如果皮膚被劃破，我們會感到疼，說明皮膚中有神經(jīng)組織；皮膚劃破會流血，說明皮膚中有結(jié)締組織?；顒尤汉献魈骄?三)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體1．PPT展示消化系統(tǒng)的圖片，組織學(xué)生討論：你看到了哪些器官？這些器官之間有著怎樣的聯(lián)系？師生小結(jié)：系統(tǒng)的概念。2．PPT展示人體八大系統(tǒng)圖片，簡單介紹八大系統(tǒng)主要由哪些器官組成。3．PPT展示：給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)2分鐘)，請同學(xué)們觀察人體運(yùn)動系統(tǒng)模型，與同桌討論，運(yùn)動系統(tǒng)由骨和肌肉組成，那么體育運(yùn)動僅僅依靠運(yùn)動系統(tǒng)就可以完成嗎？為什么？4．班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1名學(xué)生回答問題。5．師生共同小結(jié)：人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，在完成任何一項(xiàng)活動時(shí)，都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作。6．即學(xué)即練3：由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官組成的系統(tǒng)是()A．消化系統(tǒng)B．運(yùn)動系統(tǒng)C．循環(huán)系統(tǒng)D．呼吸系統(tǒng)答案：D三、課堂檢測，鞏固提升1．教材P46“練習(xí)”第1題。2．教材P46“練習(xí)”第2題。3．下列不屬于器官的是()A．唾液腺B．心臟C．血液D．腎臟4．“麻雀雖小，五臟俱全”，生物體內(nèi)存在不同的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞什么的結(jié)果()A．分裂B．分化C．生長D．癌變5．下列有關(guān)人體結(jié)構(gòu)層次的構(gòu)成正確的是()A．組織→器官→系統(tǒng)→人體B．細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體C．細(xì)胞→組織→系統(tǒng)→人體D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體答案：1.(1)√(2)√(3)√eq\a\vs4\al(2.,,,)心臟上皮組織唾液腺肌肉組織股骨神經(jīng)組織大腦結(jié)締組織3．C4.B5.D四、知識梳理，提煉總結(jié)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識框架，建構(gòu)從微觀到宏觀的人體的結(jié)構(gòu)層次。第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次改進(jìn)方向若課堂時(shí)間充裕,教師可以進(jìn)行適當(dāng)拓展。例如,在學(xué)習(xí)細(xì)胞分化后,可以播放介紹干細(xì)胞的視頻,既可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解細(xì)胞分化,又能夠拓寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次1.概述植物體內(nèi)的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2.識別植物的幾種主要組織，3.描述綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。過程與方法運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)植物體的結(jié)構(gòu)層次,提高總結(jié)歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀從宏觀到微觀、從整體到部分認(rèn)識植物體,提高空間想象能力,進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。重點(diǎn)1.識別植物的各種主要組織。2.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。難點(diǎn)描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。教師準(zhǔn)備多媒體課件;本地一些常見的水果蔬菜:紅薯、香蕉、橘子、西紅柿等各10個(gè)左右,課前分發(fā)給各小組:一棵完整的番茄植株(盆栽)。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí);課前分組(4~6人一組);常見的水果、蔬菜、葉片等。一、復(fù)習(xí)已學(xué)，溫故知新1.復(fù)習(xí)提問:(1)動物體生長發(fā)育的起點(diǎn)是什么?(2)動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的?(3)什么是組織?(4)什么是器官?2.總結(jié)學(xué)生的回答并提出問題:植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物體相似呢?二.探索新知,啟發(fā)思考活動一:合作探究(一)綠色開花植物有六大器官1.PPT展示:給同學(xué)們4分鐘的時(shí)間(希沃白板倒計(jì)時(shí)4分鐘),閱讀教材P47.小組合作，觀察講臺上的完整香茄植株及分發(fā)至各小組的紅薯、橘子、香茄等實(shí)物,思考下列問題。(1)你所看到的實(shí)物分別是綠色開花植物的什么器官?(2)綠色開花植物的六大器官是哪六大器官呢?(3)植物每一種器官的主要功能是什么?2.巡視課堂,隨機(jī)抽選1個(gè)小組派代表介紹手中的實(shí)物是植物的什么器官,抽選1個(gè)小組派代表以香茄植株為例介紹綠色開花植物的六大器官。小結(jié):綠色開花植物的六大器官.3.知識拓展:簡單介紹植物體各器官的功能。小結(jié):綠色開花植物的六大器官分為營養(yǎng)器官(根、莖、葉)和生殖器官(花、果實(shí)、種子)。4.即學(xué)即練1:下列是我們平時(shí)常見的食物,它們各屬于植物的什么器官?(希沃白板小游戲,班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1名學(xué)生完成)活動二:互動探究(二)植物的幾種主要組織1.PPT展示,植物體的器官是由什么構(gòu)成的呢?是否也像動物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢?請同學(xué)們閱讀教材P48~49,對教材所給的橘子(果實(shí))進(jìn)行解剖、觀察、識別,小組合作探討,橘子(果實(shí)由哪些組織構(gòu)成?這些組織分別具有什么功能?2.希沃白板倒計(jì)時(shí)4分鐘。3.巡視課堂，選取小組代表用實(shí)物分享探究結(jié)果。(教師及時(shí)完善學(xué)生講解不足之處)4.師生共同小結(jié):組織學(xué)生利用表格,對比歸納植物的幾種主要組織的分布,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。名稱分布結(jié)構(gòu)特點(diǎn)功能保護(hù)組織機(jī)械組織輸導(dǎo)組織分生組織薄壁組織5.即學(xué)即練2:請同學(xué)們觀察帶來的葉子、水果和蔬菜,與同桌討論,說一說哪部分屬于什么組織。6.班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2位同學(xué),利用希沃視頻展臺,投影分享手中實(shí)物的各部分,并判斷分別屬于什么組織。7.梳理總結(jié):請1位主動舉手的同學(xué)，參考上一節(jié)學(xué)習(xí)過的動物體的結(jié)構(gòu)層次,嘗試描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次。8.對比歸納:PPT展示動物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的流程圖,對比歸納異同點(diǎn)。三、課堂檢測,鞏固提升1.教材P49“練習(xí)”第2題。2.掐去植物枝條的頂端,這根枝條不能繼續(xù)往上生長,是因?yàn)槠茐牧司哂蟹至涯芰Φ?)A.輸導(dǎo)組織B.分生組織C.營養(yǎng)組織D.保護(hù)組織3.我們食用的菠菜、馬鈴薯、西紅柿分別屬于植物體的()A.葉、莖、果實(shí)B.葉、根、果實(shí)C.葉、根、莖D.根、莖、葉4.與鳥相比,樹缺少下列哪一結(jié)構(gòu)層次()A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)5.下圖中,與其他三種不屬于同一結(jié)構(gòu)層次的是（）答案：1.C2.B3.A4.D5.A知識梳理利用教材P49“練習(xí)”第1題，以流程圖形式帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識框架，建構(gòu)從微觀到宏觀的植物體的結(jié)構(gòu)層次。每三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次:1.本書教學(xué)設(shè)計(jì)通過實(shí)物觀察、列表比較等教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性,逐步突破教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)先設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)。2.在教學(xué)過程中,通過實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六大器官。在小組合作交流及即時(shí)訓(xùn)練的過程中,加深對植物體結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識。通過教學(xué)活動的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。第四節(jié)單細(xì)胞生物知識與技能1.了解草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。2.以草履蟲為例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。3.舉例說出單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。過程與方法借助顯微鏡,了解單細(xì)胞生物的基本結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過對單細(xì)胞生物與環(huán)境關(guān)系的探討,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識。重點(diǎn)草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。難點(diǎn)認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動。教師準(zhǔn)備多媒體課件;視頻：《觀察草履蟲》。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課1.回顧動植物的結(jié)構(gòu)層次,提問:動植物體的結(jié)構(gòu)那么復(fù)雜,那有沒有結(jié)構(gòu)更簡單的生物體呢?2.教材P50的“想一想,議一議”。(1)多媒體展示圖片。(2)拋出問題:人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活。眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞,它為什么能獨(dú)立生活呢?二、探索新知,啟發(fā)思考活動一:自主學(xué)習(xí)(一)各種各樣的單細(xì)胞生物1.PPT展示:請同學(xué)們結(jié)合圖片,花2分鐘的時(shí)間自學(xué)教材P50,思考以下問題。(1)觀察圖中生物,與同桌討論一下它們有什么共同特點(diǎn)。(2)常見的單細(xì)胞生物分布在哪里?說一說你知道的單細(xì)胞生物。2.鼓勵學(xué)生主動展示學(xué)習(xí)成果。3.教師補(bǔ)充其他類型的單細(xì)胞生物。4.即學(xué)即練1:下列屬于單細(xì)胞生物的是()A.鯉魚B.蝴蝶C.草履蟲D.向日葵答案:C活動二:合作探究(二)觀察草履蟲并探究其趨性1.請同學(xué)們帶著下列問題觀看視頻《觀察草履蟲》,小組合作解決以下問題。(1)為什么要在表層吸培養(yǎng)液?(2)在制作臨時(shí)裝片時(shí),在液滴上放幾絲棉花纖維的目的是什么?(3)教材P52“討論”所給的三個(gè)問題。2.希沃白板倒計(jì)時(shí)5分鐘。3.巡視課堂,檢查學(xué)生的交流情況。4.班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4名學(xué)生,抽中的學(xué)生回答問題。5.教師結(jié)合學(xué)生的回答情況,對以上內(nèi)容作補(bǔ)充。6.即學(xué)即練2:與草履蟲呼吸相關(guān)的結(jié)構(gòu)是()A.表膜B.纖毛C.口溝D.胞肛答案:A7.單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系PPT展示圖片,提問:單細(xì)胞生物與人類有怎樣的關(guān)系?三、延伸拓展學(xué)習(xí)P55綜合實(shí)踐項(xiàng)目——制作細(xì)胞模型四、課堂檢測,鞏固提升1.做觀察草履蟲實(shí)驗(yàn)時(shí),用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最佳部位是()A.培養(yǎng)液的下層B.培養(yǎng)液的中層C.培養(yǎng)液的表層D.培養(yǎng)液的任意部分2.如圖是玻片上相互連通的草履蟲培養(yǎng)液,在A端加入冰塊,草履蟲將如何運(yùn)動()A.從B到AB.在A、B之間C.不動D.從A到3.使用顯微鏡觀察草履蟲時(shí),下列操作錯誤的是()A.為了便于觀察,可在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放少許棉花纖維B.為了使模糊的物像變清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋C.若發(fā)現(xiàn)視野中草履蟲往圖中箭頭方向游動,應(yīng)把載玻片往右上方移動D.為了觀察草履蟲的纖毛,應(yīng)該調(diào)節(jié)光圈或反光鏡使視野變暗答案:1.C2.D3.C五、知識梳理,提煉總結(jié)根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。第四節(jié)單細(xì)胞生物一、草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能1.運(yùn)動:纖毛2.呼吸:表膜3.取食和消化:口溝、食物泡4.排泄:收集管、伸縮泡、表膜二、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系1.有益:凈化污水、魚的餌料2.有害:引發(fā)疾病,形成赤潮改進(jìn)方向1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中關(guān)系作可以用單細(xì)胞生物與人類的為情境導(dǎo)入。從生產(chǎn)生活的實(shí)例(如赤潮)入手,先讓學(xué)生認(rèn)識到單細(xì)胞生物與人類關(guān)系密切,然后激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.活動二的活動探究中,建議有條件的學(xué)校讓學(xué)生直接觀察某種原生動物活體材料(如草履蟲),也可以讓感興趣的學(xué)生參與草履蟲的采集和培養(yǎng)。

第二單元多種多樣的生物第一章植物的類群第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類 知識與技能1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。過程與方法結(jié)合圖片,通過“觀察與思考”歸納藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用;初步形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。重點(diǎn)1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn)對比分析藻類、苔蘚和蕨類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件;準(zhǔn)備藻類(水綿、海帶)、苔蘚(校園中的青苔)和蕨類植物(腎蕨);放大鏡;手機(jī)支架等。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)。一、情境導(dǎo)入1.PPT展示不同地區(qū)的植被圖片。2.概述植物的分類。二、探索新知活動一:互動探索(一)藻類植物1.PPT展示:碧綠的西湖圖片、碧綠的江水圖片。(1)“西湖春色歸,春水綠于染?！贝禾靵砹?西湖的水泛起了綠色,這是為什么呢?(2)你還知道有哪些關(guān)于水中春色的詩句?2.結(jié)合P63-64圖2-1、圖2-2,教師介紹藻類植物的分類。3.PPT展示多種常見的藻類植物(水綿、衣藻、海帶、紫菜、裙帶菜、石花菜、鹿角菜)。4.希沃授課助手投屏展示水綿、海帶,教師講解介紹其形態(tài)特征。5.結(jié)合上述內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)教材P64圖2-3,完成下面的表格。藻類植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系活動二:合作探究(二)苔蘚植物1.PPT展示:“苔痕上階綠,草色入簾青”,詩中描述的是哪種植物呢?2.PPT展示:多種常見的苔蘚植物(葫蘆蘚、墻蘚、地錢)。3.每組發(fā)放一小塊青苔和一個(gè)放大鏡。4.觀察青苔,閱讀教材P65思考以下問題。(1)與藻類植物相比,苔蘚植物的生活環(huán)境有什么不同?(2)從形態(tài)上看,苔蘚植物與藻類植物有哪些主要的區(qū)別?這與它們的生活環(huán)境有關(guān)系嗎?5.希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。6.班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取2位同學(xué)回答問題。7.某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，原來在這里生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了,這是為什么?8.師生共同完成表格。苔蘚植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系活動三:自主學(xué)習(xí)(三)蕨類植物1.PPT展示:幾種常見的蕨類圖片。2.每桌發(fā)放一小節(jié)腎蕨。3.PPT展示:結(jié)合手中的蕨類,以及教材P66~67的介紹,完成下列表格。蕨類植物生活環(huán)境形態(tài)結(jié)構(gòu)在生物圈中的作用及其與人類的關(guān)系4.希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。5.巡視課堂,手機(jī)拍攝部分學(xué)生的答案。時(shí)間到后,投屏點(diǎn)評學(xué)生的答案。6.教師介紹一些現(xiàn)存的、比較古老的蕨類植物。三、提煉總結(jié)1.概述綠色植物的分類。2.引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格。植物類群藻類植物苔蘚植物蕨類植物生活環(huán)境形態(tài)特征代表植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系3.歸納植物進(jìn)化的方向:水生→陸生;簡單→復(fù)雜;低等→高等。四、當(dāng)堂檢測1.與苔蘚植物相比,蕨類植物更加適應(yīng)陸地生活的原因是()A.具有根、莖、葉,體內(nèi)有輸導(dǎo)組織B.用孢子繁殖C.沒有根莖葉的分化D.植株矮小,莖葉內(nèi)無輸導(dǎo)組織2.下列各種植物中,常作為空氣監(jiān)測指示植物的是()A.苔蘚植物B.藻類植物C.蕨類植物D.種子植物3.苔蘚、藻類、蕨類植物都不形成的器官是()A.根B.莖C.葉D.種子4.下列有關(guān)海帶的敘述不正確的是()A.可食用部分是它的葉B.靠孢子繁殖后代,屬于孢子植物C.經(jīng)常食用可預(yù)防大脖子病D.它生活在海水中答案:1.A2.A3.D4.A藻類、苔蘚和蕨類植物植物類群常見植物生活環(huán)境主要的形態(tài)特征在生物圈中的作用、與人類關(guān)系藻類植物苔蘚植物蕨類植物進(jìn)化方向:水生→陸生;簡單→復(fù)雜;低等→高等教學(xué)設(shè)計(jì)反思1.教學(xué)材料的準(zhǔn)備有些地方不一定能找到相應(yīng)的材料:藻類(水綿、海帶)、苔蘚(校園中的青苔)和蕨類植物(腎蕨),可用當(dāng)?shù)氐耐愔参镞M(jìn)行替換,實(shí)在沒有條件的學(xué)?？梢杂脠D片代替。2.教學(xué)容量反思學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)校,本節(jié)教學(xué)容量稍大,教師可結(jié)合學(xué)情適當(dāng)刪減。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的學(xué)校，教師可提前布置學(xué)生查閱藻類、苔蘚和蕨類植物的相關(guān)資料,課上交流。第二節(jié)種子植物種子的結(jié)構(gòu)知識與技能1.概述種子的結(jié)構(gòu)及各部分的功能。2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。過程與方法1.通過“觀察種子的結(jié)構(gòu)”,結(jié)合圖片,分析種子各個(gè)部分的功能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。2.通過比較菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生處理信息、歸納總結(jié)和語言表達(dá)的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過認(rèn)識生活中常見的雙子葉植物和單子葉植物，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識種子結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),認(rèn)同種子對維系生物繁衍的重大意義。重點(diǎn)種子的基本結(jié)構(gòu)及各部分的功能。難點(diǎn)雙子葉植物和單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件;菜豆種子;玉米種子;刀片;放大鏡;滴管;稀碘液;手機(jī)支架。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí);不同植物的種子,如花生、黃豆、水稻等。一、情境導(dǎo)入詩歌鑒賞:春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。提出問題:詩歌中提到的“一粒粟”為什么能收獲“萬顆子”?一粒種子為什么能長成一株新的植物體?這與種子的結(jié)構(gòu)有關(guān)嗎?二、探索新知活動一:互動探究(一)實(shí)驗(yàn)一觀察種子的結(jié)構(gòu)1.教師利用希沃授課助手直播投屏并講解;(1)演示菜豆種子的解剖過程和觀察步驟;(2)演示玉米種子的解剖過程和觀察步驟。2.PPT展示:同學(xué)們閱讀教材P69~70的“實(shí)驗(yàn)”，結(jié)合教師剛剛的演示,動手解剖自己帶來的種子。結(jié)合以上內(nèi)容和圖2-9,與同桌合作完成“討論”的第4個(gè)問題。3.大屏幕播放視頻:《觀察種子的結(jié)構(gòu)》。4.巡視課堂,檢查學(xué)生的操作,及時(shí)糾正。5.希沃白板倒計(jì)時(shí)10分鐘。6班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取1位同學(xué)回答問題。7.師生共同小結(jié):雙子葉植物和單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的異同、常見的雙子葉植物和單子葉植物?；顒佣?自主學(xué)習(xí)(二)種子各個(gè)部位的功能1.PPT展示:自主閱讀教材P70~71,完成下列問題。(1)種皮有什么作用?(2)豆類植物的子葉有什么作用?(3)遇碘變藍(lán)色是淀粉的特征。玉米胚乳遇碘變藍(lán)說明什么?(4)種子和孢子相比,誰的生命力強(qiáng)?為什么?2.希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。3.班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4位同學(xué)回答問題。4.師生共同小結(jié):種子各個(gè)部位的功能。根據(jù)板書，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容完成表格。比較項(xiàng)目菜豆種子玉米種子不同點(diǎn)子葉數(shù)目胚乳的有無營養(yǎng)物質(zhì)子葉功能相同點(diǎn)三、當(dāng)堂檢測1.根據(jù)種子中子葉數(shù)目的不同，可將綠色開花植物分為兩類：凡是種子的胚具有________的植物，叫雙子葉植物；凡是種子的胚具有________的植物，叫做單子葉植物。2.小麥種子和菜豆種子都具有的結(jié)構(gòu)是()A.種皮和胚B．胚和胚乳C.種皮、胚和胚乳D．種皮和胚乳3.下列都是單子葉植物的一組是()A.高粱、大豆、花生B．水稻、小麥、大豆C.水稻、小麥、玉米D．小麥、蠶豆、高粱4.如圖為玉米種子萌發(fā)時(shí)胚與胚乳的有機(jī)物含量變化曲線，下列相關(guān)敘述錯誤的是()A.曲線a代表胚乳、b代表胚B.種子萌發(fā)初期由胚乳提供有機(jī)物C.胚乳內(nèi)的有機(jī)物在種子萌發(fā)后逐漸被耗盡D.M點(diǎn)后，胚的繼續(xù)發(fā)育需要根從土壤中吸收有機(jī)物答案：1.兩片子葉一片子葉2.A3.C4.D第二節(jié)種子植物第1課時(shí)種子的結(jié)構(gòu)一、菜豆種子的結(jié)構(gòu)(雙子葉植物)二、玉米種子的結(jié)構(gòu)(單子葉植物)互動探究：實(shí)驗(yàn)——觀察種子的結(jié)構(gòu)帶來的菜豆種子、玉米種子要提前浸軟，如果有新鮮的種子，建議解剖新鮮的種子，更容易成功。在觀察種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，要注意強(qiáng)調(diào)觀察的方位順序：從外到里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。自主學(xué)習(xí)：種子各個(gè)部位的功能這部分內(nèi)容可在解剖種子時(shí)進(jìn)行講解?；A(chǔ)比較好的班級，教師可提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上交流。提煉總結(jié)列表比較雙子葉和單子葉植物種子的異同，對比分析，有利于學(xué)生加深理解。這部分也可以結(jié)合P81的圖3－10來總結(jié)。當(dāng)堂檢測第4小題結(jié)合曲線圖考查種子各個(gè)部位的功能，屬于較難的題，如果學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在較弱，建議換一道難度較低的題來考查。裸子植物和被子植物知識與技能描述生活中常見的裸子植物和被子植物，區(qū)分裸子植物和被子植物種子的位置，了解果實(shí)對種子傳播的作用。過程與方法通過“觀察與思考”，結(jié)合圖片，列表歸納裸子植物和被子植物的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察和歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過認(rèn)識生活中常見的裸子植物和被子植物，認(rèn)同裸子植物和被子植物與人類生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)植物的情感。重點(diǎn)描述生活中常見的裸子植物和被子植物。難點(diǎn)裸子植物和被子植物的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件；刀片；油松；手機(jī)支架。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)；水果：如蘋果、梨、葡萄等。情境導(dǎo)入播放視頻：《西安千年銀杏樹》。展示整棵銀杏樹和銀杏種子的圖片。拋出問題：銀杏的種子和平時(shí)我們見到的蘋果、梨的種子有什么不同？探索新知活動一：合作探究裸子植物和被子植物PPT展示：與同桌合作將教師提供的松球和自己帶來的水果切開或剝開，觀察種子的著生位置。結(jié)合教材P72～74的介紹，思考并討論下列問題。哪些植物的種子是裸露的？哪些植物的種子外面有果皮包被著？這對種子的傳播有什么意義？分別列舉兩類種子植物的3個(gè)例子。果皮的作用是什么？哪一類植物更適于在陸地上生活？巡視課堂，檢查學(xué)生的操作，及時(shí)糾正。希沃白板倒計(jì)時(shí)10分鐘。班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4位同學(xué)回答問題。師生共同小結(jié)：裸子植物和被子植物的異同、常見的裸子植物和被子植物?；顒佣鹤灾鲗W(xué)習(xí)種子植物與人類生活的關(guān)系PPT展示：自主閱讀教材P74，完成下列問題。被子植物與人類生活的關(guān)系，除了課本給的例子，你還能想到什么？裸子植物與人類生活的關(guān)系有哪些？希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。鼓勵學(xué)生舉手回答問題。師生共同小結(jié)：種子植物與人類生活的關(guān)系。提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。自主閱讀P76“生物學(xué)與文學(xué)”。當(dāng)堂檢測下列古詩詞中，描繪了裸子植物的是()采菊東籬下，悠然見南山B.亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開D.苔痕上階綠，草色入簾青生物圈中已知的綠色植物有50余萬種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別。下列關(guān)于幾種常見植物的敘述正確的是()卷柏、圓柏都可以通過產(chǎn)生種子繁殖后代B.海帶依靠根吸收水和無機(jī)鹽，依靠葉進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物C.松是一種常見的綠色植物。其果實(shí)通常稱為“球果”D.豌豆粒表層的種皮有保護(hù)幼嫩胚的作用3.如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物，請據(jù)圖分析并回答下列問題。沒有根、莖、葉等器官分化的是________(填字母)類植物。________(填字母)類植物可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物，原因是其葉只有一層細(xì)胞，有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞。________(填字母)類植物已具有根、莖、葉等器官的分化，并且體內(nèi)具有專門的________組織，所以該類植物同E類植物相比長得較為高大且結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜。A、D兩類植物的共同特點(diǎn)是都能產(chǎn)生________，但A類植物的種子外面有________包被，屬于________植物；D類植物的種子是裸露的，屬于________植物。以上幾種植物由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生的進(jìn)化順序是______________(用字母和箭頭表示)。答案：1.B2.D3.(1)C(2)E(3)B輸導(dǎo)(4)種子果皮被子裸子(5)C→E→B→D→A種子植物裸子植物和被子植物裸子植物和被子植物裸子植物：種子是裸露著的植物，如油松、側(cè)柏、蘇鐵等。被子植物：種子外面有果皮包被著的植物，如蘋果、梨、葡萄等。種子植物與人類生活的關(guān)系被子植物提供制造原料：制造汽車和自行車輪胎的原料來自橡膠樹。提供藥材：如人參、枸杞、黃連、甘草等。提供食物：如小麥、玉米、水稻等。提供能源：木材可以為人類提供能源。調(diào)節(jié)凈化，美化環(huán)境：被子植物吸收二氧化碳等氣體，釋放氧氣，還能美化環(huán)境。裸子植物藥用：紅豆杉提煉抗癌藥物紫杉醇。觀賞、綠化：蘇鐵、松柏。情境導(dǎo)入建議介紹一些描寫銀杏的詩句，與P87“生物學(xué)與文學(xué)”呼應(yīng)，緊靠考試命題趨勢。合作探究：裸子植物和被子植物沒有條件的學(xué)校，可以結(jié)合視頻和圖片進(jìn)行介紹。基礎(chǔ)比較弱的班級，由教師帶領(lǐng)學(xué)生探究。提煉總結(jié)通過自主閱讀P76“生物學(xué)與文學(xué)”，教師可以提前布置學(xué)生課前查找相關(guān)的詩句，上課時(shí)開展一場“詩詞大會”。當(dāng)堂檢測選題要有針對性，同時(shí)要注意知識的連續(xù)性，要與第1課時(shí)結(jié)合練習(xí)一道綜合題。建議這道題從學(xué)生的教輔上選，便于學(xué)生書寫和復(fù)習(xí)。講解時(shí)可以投屏幾個(gè)同學(xué)的作答情況，針對性地進(jìn)行講解分析。裸子植物和被子植物知識與技能描述生活中常見的裸子植物和被子植物，區(qū)分裸子植物和被子植物種子的位置，了解果實(shí)對種子傳播的作用。過程與方法通過“觀察與思考”，結(jié)合圖片，列表歸納裸子植物和被子植物的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較、觀察和歸納能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過認(rèn)識生活中常見的裸子植物和被子植物，認(rèn)同裸子植物和被子植物與人類生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物、保護(hù)植物的情感。重點(diǎn)描述生活中常見的裸子植物和被子植物。難點(diǎn)裸子植物和被子植物的異同。教師準(zhǔn)備多媒體課件；刀片；油松；手機(jī)支架。學(xué)生準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)；水果：如蘋果、梨、葡萄等。情境導(dǎo)入播放視頻：《西安千年銀杏樹》。展示整棵銀杏樹和銀杏種子的圖片。拋出問題：銀杏的種子和平時(shí)我們見到的蘋果、梨的種子有什么不同？探索新知活動一：合作探究裸子植物和被子植物PPT展示：與同桌合作將教師提供的松球和自己帶來的水果切開或剝開，觀察種子的著生位置。結(jié)合教材P72～74的介紹，思考并討論下列問題。哪些植物的種子是裸露的？哪些植物的種子外面有果皮包被著？這對種子的傳播有什么意義？分別列舉兩類種子植物的3個(gè)例子。果皮的作用是什么？哪一類植物更適于在陸地上生活？巡視課堂，檢查學(xué)生的操作，及時(shí)糾正。希沃白板倒計(jì)時(shí)10分鐘。班級優(yōu)化大師隨機(jī)抽取4位同學(xué)回答問題。師生共同小結(jié)：裸子植物和被子植物的異同、常見的裸子植物和被子植物?；顒佣鹤灾鲗W(xué)習(xí)種子植物與人類生活的關(guān)系PPT展示：自主閱讀教材P74，完成下列問題。被子植物與人類生活的關(guān)系，除了課本給的例子，你還能想到什么？裸子植物與人類生活的關(guān)系有哪些？希沃白板倒計(jì)時(shí)3分鐘。鼓勵學(xué)生舉手回答問題。師生共同小結(jié)：種子植物與人類生活的關(guān)系。提煉總結(jié)根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。自主閱讀P76“生物學(xué)與文學(xué)”。當(dāng)堂檢測下列古詩詞中，描繪了裸子植物的是()采菊東籬下，悠然見南山B.亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開D.苔痕上階綠，草色入簾青生物圈中已知的綠色植物有50余萬種，它們形態(tài)各異，生活環(huán)境也有差別。下列關(guān)于幾種常見植物的敘述正確的是()卷柏、圓柏都可以通過產(chǎn)生種子繁殖后代B.海帶依靠根吸收水和無機(jī)鹽，依靠葉進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物C.松是一種常見的綠色植物。其果實(shí)通常稱為“球果”D.豌豆粒表層的種皮有保護(hù)幼嫩胚的作用3.如圖所示的是幾種形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境各異的植物，請據(jù)圖分析并回答下列問題。沒有根、莖、葉等器官分化的是________(填字母)類植物。________(填字母)類植物可以作為監(jiān)測空氣污染程度的指示植物，原因是其葉只有一層細(xì)胞，有毒氣體可以從背腹兩面侵入細(xì)胞。________(填字母)類植物已具有根、莖、葉等器官的分化，并且體內(nèi)具有專門的________組織，所以該類植物同E類植物相比長得較為高大且結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜。A、D兩類植物的共同特點(diǎn)是都能產(chǎn)生________，但A類植物的種子外面有________包被，屬于________植物；D類植物的種子是裸露的，屬于________植物。以上幾種植物由簡單到復(fù)雜，由水生到陸生的進(jìn)化順序是______________(用字母和箭頭表示)。答案：1.B2.D3.(1)C(2)E(3)B輸導(dǎo)(4)種子果皮被子裸子(5)C→E→B→D→A種子植物裸子植物和被子植物裸子植物和被子植物裸子植物：種子是裸露著的植物，如油松、側(cè)柏、蘇鐵等。被子植物：種子外面有果皮包被著的植物，如蘋果、梨、葡萄等。種子植物與人類生活的關(guān)系被子植物提供制造原料：制造汽車和自行車輪胎的原料來自橡膠樹。提供藥材：如人參、枸杞、黃連、甘草等。提供食物：如小麥、玉米、水稻等。提供能源：木材可以為人類提供能源。調(diào)節(jié)凈化，美化環(huán)境：被子植物吸收二氧化碳等氣體，釋放氧氣，還能美化環(huán)境。裸子植物藥用：紅豆杉提煉抗癌藥物紫杉醇。觀賞、綠化：蘇鐵、松柏。情境導(dǎo)入建議介紹一些描寫銀杏的詩句，與P87“生物學(xué)與文學(xué)”呼應(yīng)，緊靠考試命題趨勢。合作探究：裸子植物和被子植物沒有條件的學(xué)校，可以結(jié)合視頻和圖片進(jìn)行介紹?；A(chǔ)比較弱的班級，由教師帶領(lǐng)學(xué)生探究。提煉總結(jié)通過自主閱讀P76“生物學(xué)與文學(xué)”，教師可以提前布置學(xué)生課前查找相關(guān)的詩句，上課時(shí)開展一場“詩詞大會”。當(dāng)堂檢測選題要有針對性，同時(shí)要注意知識的連續(xù)性，要與第1課時(shí)結(jié)合練習(xí)一道綜合題。建議這道題從學(xué)生的教輔上選，便于學(xué)生書寫和復(fù)習(xí)。講解時(shí)可以投屏幾個(gè)同學(xué)的作答情況，針對性地進(jìn)行講解分析。脊椎動物魚概述無脊椎動物和脊椎動物的主要區(qū)別。概述魚的主要特征。通過分析魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式和生活環(huán)境，初步形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。舉例說明魚與人類生活的關(guān)系。關(guān)注我國漁業(yè)資源的發(fā)展現(xiàn)狀，感受保護(hù)魚類資源的必要性和迫切性，形成保護(hù)魚類、保護(hù)環(huán)境的意識。魚的主要特征。魚與人類生活的關(guān)系。魚的呼吸過程。教師準(zhǔn)備多媒體課件。視頻：《淡水魚和海洋魚》《觀察鯽魚》。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入PPT出示鯽魚骨骼圖片，讓學(xué)生觀察它的脊柱和組成脊柱的一節(jié)節(jié)的脊椎骨。提出問題：我們前面所學(xué)的動物有脊柱嗎？除了魚，你還知道哪些動物是有脊柱的？明確：根據(jù)體內(nèi)有無由脊椎骨組成的脊柱，動物可分為脊椎動物和無脊椎動物。教學(xué)環(huán)節(jié)二探索新知多種多樣的魚教師介紹：魚是脊椎動物中種類最多的一個(gè)類群，占脊椎動物種類的一半以上。魚是終生生活在水中的脊椎動物。根據(jù)食性可分為植食性、肉食性、雜食性。它們有的生活在淡水中，有的生活在海洋里，有的在水體上層游動，有的在水體底部棲息；有的以藻類等水生植物為食，有的捕食其他水生動物。我國的淡水魚有1000多種，對經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的淡水魚進(jìn)行人工養(yǎng)殖，以擴(kuò)大產(chǎn)量。,2.PPT出示圖片，介紹我國常見的魚，引導(dǎo)學(xué)生一起將魚進(jìn)行分類。淡水魚：“四大家魚”(青魚、草魚、鰱魚、鳙魚)和鯉魚、鯽魚等。海洋魚：帶魚、大黃魚、小黃魚、鰳魚、鯧魚、鮐魚、鲅魚、大麻哈魚、鱭魚、鰣魚等。播放視頻《淡水魚和海洋魚》。魚的主要特征讓學(xué)生閱讀教材“魚的主要特征”部分內(nèi)容，歸納魚的共同特征，推測魚是怎樣游泳和呼吸的。鼓勵學(xué)生主動舉手回答問題。隨機(jī)抽取舉手的學(xué)生回答。播放視頻《觀察鯽魚》。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，與同桌交流討論，解決下列問題。魚的外形有什么特點(diǎn)？對魚的水生生活有什么意義？用手摸魚的體表，有什么感覺？有人說，魚只靠鰭進(jìn)行運(yùn)動，這種說法全面嗎？水流入魚口后，從什么地方流出？流入的水與流出的水，溶解的氣體成分有哪些變化？魚鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸至關(guān)重要？,5.隨機(jī)抽取5位學(xué)生回答問題。點(diǎn)評學(xué)生的回答，教師更正或補(bǔ)充。師生共同總結(jié)魚鰓適應(yīng)水中呼吸的特點(diǎn)及魚的主要特征。魚與人類生活的關(guān)系讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材“魚與人類生活的關(guān)系”部分內(nèi)容，思考下列問題。說說魚與人類生活的關(guān)系。說說下列格言或者成語的含義。①臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。②授之以魚，不如授之以漁。③竭澤而漁。合理利用和保護(hù)魚類資源，我國有什么相關(guān)法律、規(guī)定？隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，并點(diǎn)評。教學(xué)環(huán)節(jié)三提煉總結(jié)結(jié)合本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)生小組內(nèi)討論交流，小組代表回答。教學(xué)環(huán)節(jié)四當(dāng)堂檢測區(qū)別脊椎動物和無脊椎動物的主要依據(jù)是()體內(nèi)有無脊柱B.體表是否有體毛C.是否用鰓呼吸D.是否有肌肉下列有關(guān)魚的說法，錯誤的是()有的生活在海洋中，有的生活在淡水水域B.有的在水體上層游動，有的在水體底部棲息占動物種類的一半以上D.有的以藻類等水生植物為食，有的捕食其他水生動物下列是小明觀察活鯽魚過程中的記錄，其中錯誤的是()口與鰓蓋交替張合B.體表黏滑C.鰓絲鮮紅，既多又密D.水從鰓蓋后緣流入，從口流出“魚戲蓮葉間”描寫的是小魚在蓮間自由游泳的情景。為小魚游泳提供動力的主要是()胸鰭和尾鰭的左右擺動B.尾鰭和臀鰭的左右擺動軀干部和尾部的左右擺動D.所有魚鰭共同協(xié)調(diào)配合關(guān)于魚與人類生活的關(guān)系，下列說法中正確的是()魚為人類提供食物B.魚類自古以來就融入了人類的文化，如“年年有余(魚)”魚類的生存受到人類的捕撈和水質(zhì)的影響D.以上都正確答案：1.A2.C3.D4.C5.D魚多種多樣的魚淡水魚：“四大家魚”(青魚、草魚、鰱魚、鳙魚)等海洋魚：帶魚、鯧魚、大黃魚等二、魚的主要特征1.生活在水中，體表常有鱗片覆蓋，用鰓呼吸，通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳2.魚的呼吸器官：鰓水氧氣,二氧化碳))鰓絲內(nèi)的毛細(xì)血管三、魚與人類生活的關(guān)系本節(jié)在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)上能夠完成設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂上通過圖片、視頻，聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過視頻《觀察鯽魚》將抽象的知識變直觀，加深學(xué)生對知識的理解。如果條件允許，可以將鯽魚帶到課堂上，教學(xué)效果會更加理想，更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。第二課時(shí)兩棲動物和爬行動物1．概述兩棲動物的主要特征。2．概述爬行動物的主要特征。3．舉例說明兩棲動物、爬行動物與人類生活的關(guān)系，形成保護(hù)生物、愛護(hù)環(huán)境的意識。1．兩棲動物和爬行動物的主要特征。2．兩棲動物和爬行動物與人類生活的關(guān)系。兩棲動物和爬行動物的主要特征。教師準(zhǔn)備1．多媒體課件。2．視頻：《觀察青蛙》。學(xué)生準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)。2．查閱有關(guān)兩棲動物和爬行動物的資料。教學(xué)環(huán)節(jié)一情景導(dǎo)入PPT出示青蛙和龜?shù)膱D片。提問：青蛙和龜既能在水中游泳，又能在陸地生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？教學(xué)環(huán)節(jié)二探索新知一、兩棲動物1．PPT出示閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材并觀看視頻《觀察青蛙》，然后與同桌交流討論，解決問題。(1)青蛙成體的身體分為哪幾個(gè)部分？(2)青蛙的身體表面是什么顏色？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？(3)當(dāng)你把青蛙握在手中時(shí)，你有什么感覺？(4)比較青蛙前肢和后肢形態(tài)上的差異，想一想，這與前后肢的功能有什么關(guān)系？(5)青蛙是怎樣呼吸的？(6)青蛙是怎樣生殖的？(7)兩棲動物還有哪些代表動物？(8)兩棲動物與人類生活有什么關(guān)系？2．隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評并補(bǔ)充完善。3．師生共同小結(jié)：(1)兩棲動物的主要特征。(2)兩棲動物與人類生活的關(guān)系。4．即學(xué)即練：小王想觀察青蛙的生理特點(diǎn)和生活習(xí)性，于是捕捉了一只青蛙，養(yǎng)在自己家的魚缸里，可是第二天卻發(fā)現(xiàn)青蛙死了，小王非常傷心。青蛙死亡的原因是()A．青蛙因缺氧無法呼吸B．青蛙受到了驚嚇C．青蛙得不到食物，饑餓而死D．水質(zhì)受到了污染答案：A二、爬行動物兩棲動物盡管能生活在陸地上，但它們的幼體必須生活在水中，成體也不能長時(shí)間在陸地上活動；因此，兩棲動物還不是真正的陸生脊椎動物，真正的陸生脊椎動物是從爬行動物開始的。1．PPT出示閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，思考并解決下列問題。(1)蜥蜴的身體可以分為哪幾部分？(2)蜥蜴的四肢和頭部有什么特點(diǎn)？對于它們的生存有什么作用？(3)蜥蜴的皮膚有什么特點(diǎn)？有什么作用？(4)蜥蜴的呼吸器官是什么？(5)蜥蜴的生殖有什么特點(diǎn)？(6)爬行動物還有哪些代表動物？(7)爬行動物與人類生活有什么關(guān)系？2．隨機(jī)抽取學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)的成果，請其他學(xué)生補(bǔ)充，教師根據(jù)學(xué)生的分享最后補(bǔ)充完善。3．師生共同小結(jié)：(1)爬行動物的主要特征；(2)爬行動物與人類生活的關(guān)系。4．即學(xué)即練：蜥蜴體表的皮膚上面被覆著角質(zhì)鱗片，這樣的皮膚有利于()A．運(yùn)動時(shí)減少阻力B．吸收營養(yǎng)C．便于活動D．防止體內(nèi)水分蒸發(fā)答案：D教學(xué)環(huán)節(jié)三拓展延伸1．列表比較兩棲動物和爬行動物。項(xiàng)目兩棲動物爬行動物身體皮膚呼吸生殖和發(fā)育2.課后拓展：搜集資料，了解恐龍滅絕的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)四提煉總結(jié)學(xué)生小組內(nèi)討論交流總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)五當(dāng)堂檢測1．下列關(guān)于兩棲動物特征的說法，不正確的是()A．能水、陸兩棲生活的動物就是兩棲動物B．幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體水陸兩棲生活，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸C．兩棲動物屬于變態(tài)發(fā)育D．兩棲動物的生殖大多離不開水2．下列動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其功能不對應(yīng)的是()A．青蛙濕潤的皮膚里密布毛細(xì)血管，增大氣體交換的面積B．蜥蜴的體表覆蓋著角質(zhì)鱗片，可減少體內(nèi)水分的蒸發(fā)C．青蛙前肢發(fā)達(dá)，后肢短小，趾間有蹼，適合跳躍和劃水的運(yùn)動方式D．沙蠶身體分節(jié)與軀體運(yùn)動靈活相適應(yīng)答案：1.A2.C第二課時(shí)兩棲動物和爬行動物一、兩棲動物1．青蛙的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2．其他的兩棲動物3．兩棲動物的主要特征4．兩棲動物與人類生活的關(guān)系二、爬行動物1．蜥蜴的生活環(huán)境、形