良好師幼互動(dòng)關(guān)系的交往方式_第1頁(yè)
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**V?#老師，外面在下雨，這兒又有水，蝸牛要淋壞感冒的?！倍嗝锤挥袗?ài)心的孩子呀！于是小朋友找來(lái)了盒子把它們帶回了教室。“小蝸牛吃什么呀？喝什么呀？”孩子對(duì)蝸牛的食物擔(dān)心起來(lái)，他們決定明天帶些東西來(lái)喂養(yǎng)。第二天，有的帶來(lái)了面包，有的帶來(lái)了玉米，有的帶來(lái)了香蕉大家都要喂給蝸牛吃。看著孩子們帶來(lái)的食物，我沒(méi)有直接告訴孩子帶得是否對(duì)。而讓孩子去試一試。“老師，它們?cè)趺床怀匝剑渴菦](méi)牙齒嗎？”“肯定是它們不喜歡這些東西?！焙⒆觽儼l(fā)起了議論。我趁熱打鐵，說(shuō)：“那你們動(dòng)腦想想，它愛(ài)吃些什么呢？”“哦，可能是草吧，它們喜歡在草地上的?！薄拔以诓巳~上也看見(jiàn)過(guò)，它們肯定喜歡吃菜葉。”看著孩子們爭(zhēng)論不休的樣子，我為孩子有著可貴的探究精神笑了！幼兒對(duì)蝸牛的好奇心越來(lái)越大。午睡起床后，吳韻嬌喊起來(lái)：“老師，盒子里的蝸牛不見(jiàn)了?！边@下幼兒們可急了。有的說(shuō)：“肯定是被人拿走了。”“我知道是張黃煜拿的，他一直在教室里?！薄安皇俏遥皇俏?，我沒(méi)有！”張黃煜急得要哭了。我先穩(wěn)定小朋友的情緒，然后說(shuō)：“別急，可能是蝸牛貪玩出去了，我們?nèi)フ艺野?！”吳辰輝說(shuō)：“你們看，這兒有一條白線，這是蝸牛留下的足跡。我知道蝸牛會(huì)畫畫的?！薄昂茫俏覀冋艺铱?。”我在一旁補(bǔ)充說(shuō)明一下。順著白線果真在衛(wèi)生間的角落里找到了蝸牛，小朋友很高興，看著孩子成功后的喜悅，我的心里比他們還要甜。以上的幾種師幼互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了教師和孩子之間能互相關(guān)愛(ài)，互相學(xué)習(xí)，互相支持的一種良好的師幼交往方式。它是新世紀(jì)召喚我們所要擁有的，因?yàn)榱己玫膸熡谆?dòng)關(guān)系將會(huì)賦予我們教師新的

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