七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫的變化與分布說(shuō)課稿 新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布，通過(guò)觀(guān)察和分析氣溫的日變化和年變化規(guī)律，了解我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀(guān)察和分析能力。教學(xué)內(nèi)容與新人教版教材緊密相連，旨在幫助學(xué)生掌握七年級(jí)地理的基本知識(shí)點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐力：通過(guò)觀(guān)察和分析氣溫變化的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和圖表進(jìn)行信息提取和解讀的能力，以及進(jìn)行地理觀(guān)察和實(shí)地調(diào)查的技能。

2.地理思維：引導(dǎo)學(xué)生從空間和時(shí)間兩個(gè)維度去思考?xì)鉁氐淖兓?guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間思維和邏輯思維能力。

3.地理價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注氣候變化的意識(shí)，理解氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的觀(guān)念。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-氣溫的日變化和年變化規(guī)律：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握氣溫在一天和一年中的變化規(guī)律。例如，解釋氣溫日變化中最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)間段，以及年變化中不同季節(jié)氣溫的變化特點(diǎn)。

-我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)：重點(diǎn)講解我國(guó)冬季南北氣溫差異大，夏季普遍高溫的特點(diǎn)。例如，分析哈爾濱和廣州冬季氣溫的顯著差異，以及夏季全國(guó)普遍高溫的現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氣溫變化原因的理解：學(xué)生可能難以理解氣溫變化的內(nèi)在原因，如太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱、地球運(yùn)動(dòng)、海陸分布等。例如，講解太陽(yáng)輻射對(duì)氣溫的影響時(shí)，需要通過(guò)具體例子（如中午和早晚的太陽(yáng)輻射強(qiáng)度差異）幫助學(xué)生理解。

-氣溫?cái)?shù)據(jù)分析和地圖解讀：學(xué)生可能不擅長(zhǎng)從地圖和圖表中提取氣溫信息。例如，分析一幅氣溫分布圖時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生如何從圖例中讀取溫度數(shù)據(jù)，如何觀(guān)察不同地區(qū)的氣溫差異，并從中得出結(jié)論。

-氣溫變化對(duì)生活的影響：學(xué)生可能難以將氣溫變化與日常生活聯(lián)系起來(lái)。例如，講解氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，可以通過(guò)具體的農(nóng)作物生長(zhǎng)條件（如溫度對(duì)水稻生長(zhǎng)的影響）來(lái)幫助學(xué)生理解氣溫變化對(duì)生活的具體影響。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合討論法，以案例研究作為輔助。講授法將用于解釋氣溫變化的基本概念和規(guī)律，討論法則鼓勵(lì)學(xué)生就氣溫變化對(duì)生活和環(huán)境的影響進(jìn)行思考與交流。

2.教學(xué)活動(dòng)：將設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的氣溫?cái)?shù)據(jù)，探討氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、旅游和居民生活的影響。此外，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬氣象預(yù)報(bào)員，向班級(jí)匯報(bào)某地區(qū)的氣溫變化情況。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示氣溫變化圖表和地圖，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀(guān)理解氣溫變化規(guī)律和分布特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）組織學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的氣候相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：氣候包括哪些要素？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：氣候的要素包括氣溫、降水、濕度、風(fēng)等。今天我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)氣溫的變化與分布。

2.學(xué)習(xí)氣溫的日變化和年變化規(guī)律

（1）教師展示氣溫日變化和年變化的圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：氣溫在一天和一年中是如何變化的？

（2）學(xué)生觀(guān)察圖表，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：氣溫的日變化規(guī)律是白天升高，夜晚降低；年變化規(guī)律是夏季高溫，冬季低溫。

（3）教師進(jìn)一步講解氣溫變化的原因，如太陽(yáng)輻射的強(qiáng)弱、地球運(yùn)動(dòng)等。

3.學(xué)習(xí)我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)

（1）教師展示我國(guó)氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：我國(guó)氣溫分布有哪些特點(diǎn)？

（2）學(xué)生觀(guān)察地圖，回答問(wèn)題。教師總結(jié)：我國(guó)冬季南北氣溫差異大，夏季普遍高溫。

（3）教師舉例講解氣溫分布對(duì)生活和生產(chǎn)的影響，如南方的冬季溫暖濕潤(rùn)，適合種植水稻；北方的冬季寒冷干燥，適合種植小麥。

4.分析氣溫變化對(duì)生活的影響

（1）教師提出問(wèn)題：氣溫變化對(duì)我們的生活有哪些影響？

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。教師總結(jié)：氣溫變化對(duì)交通、農(nóng)業(yè)、旅游、居民生活等方面都有影響。

5.案例研究

（1）教師展示氣溫變化對(duì)某地區(qū)影響的案例，如哈爾濱和廣州的氣溫差異。

（2）學(xué)生分析案例，探討氣溫變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、旅游和居民生活的影響。

6.小組討論

（1）教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)地區(qū)，分析該地區(qū)的氣溫變化規(guī)律和特點(diǎn)。

（2）各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

7.角色扮演

（1）教師讓學(xué)生模擬氣象預(yù)報(bào)員，向班級(jí)匯報(bào)某地區(qū)的氣溫變化情況。

（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

8.總結(jié)與反思

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：你們學(xué)到了什么？

（2）學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣溫的變化與分布，了解了氣溫對(duì)生活和生產(chǎn)的影響。

（3）教師布置作業(yè)：結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，思考如何應(yīng)對(duì)氣溫變化對(duì)生活的影響。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-氣候類(lèi)型：介紹不同氣候類(lèi)型的特征，如熱帶雨林氣候、地中海氣候等，以及它們?cè)谌虻姆植记闆r。

-氣候變化的影響因素：詳細(xì)講解自然因素和人為因素對(duì)氣候變化的貢獻(xiàn)，例如二氧化碳排放、森林砍伐等。

-氣候與生活的聯(lián)系：探討氣候變化對(duì)人類(lèi)生活的影響，如極端天氣事件、氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響等。

-氣象觀(guān)測(cè)工具：介紹氣象觀(guān)測(cè)的基本工具和方法，如溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)等。

-氣象災(zāi)害：分析常見(jiàn)的氣象災(zāi)害，如干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)等，以及它們的成因和預(yù)防措施。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書(shū)籍和文章，如《氣候變遷與人類(lèi)未來(lái)》、《氣象學(xué)導(dǎo)論》等，以加深對(duì)氣候和氣象現(xiàn)象的理解。

-實(shí)地考察：建議學(xué)生利用假期或周末參觀(guān)氣象站，了解氣象觀(guān)測(cè)的實(shí)際情況，與氣象工作者交流，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看與氣候相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《氣候變化：事實(shí)與虛構(gòu)》等，以直觀(guān)的方式了解氣候變化的影響。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣象實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的風(fēng)速計(jì)、溫度計(jì)等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣溫變化的規(guī)律。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與氣候變化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)造林、節(jié)能減排等，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦具體的網(wǎng)址網(wǎng)站，但可以建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)科普平臺(tái)、氣象部門(mén)官方網(wǎng)站等，獲取更多更新、更全面的氣象信息。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行氣象主題的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查本地區(qū)氣候變化的特點(diǎn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高研究能力和科學(xué)素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氣溫的日變化和年變化規(guī)律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣溫的日變化規(guī)律、氣溫的年變化規(guī)律

-重點(diǎn)詞：日變化、年變化、最高氣溫、最低氣溫

-重點(diǎn)句：氣溫在一天中的變化規(guī)律是白天升高，夜晚降低；氣溫在一年中的變化規(guī)律是夏季高溫，冬季低溫。

②我國(guó)氣溫分布的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)冬季南北氣溫差異、夏季普遍高溫

-重點(diǎn)詞：南北差異、冬季、夏季