人教版七年級歷史與社會上冊 3.2.1垂直的生計說課稿及其反思

人教版七年級歷史與社會上冊3.2.1垂直的生計說課稿及其反思課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過講解人教版七年級歷史與社會上冊3.2.1節(jié)“垂直的生計”，讓學生了解不同地區(qū)人們適應自然環(huán)境的生計方式，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境與人類活動關系的認識。同時，結合學生所在年級的知識深度，通過案例分析、討論交流等方式，提高學生的歷史思維能力和團隊合作意識。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解我國不同地區(qū)的生計特點，為后續(xù)課程的學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。通過分析不同地區(qū)的垂直生計方式，學生將提高對歷史時空的感知能力，學會從史料中提取信息，形成對歷史事件的理解和解釋。同時，課程中將引導學生關注生態(tài)環(huán)境與人類活動的相互關系，培養(yǎng)其家國情懷，激發(fā)對國家和社會的責任感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了地理環(huán)境的基本特征，了解了氣候、地形等自然因素對人類活動的影響。此外，他們還接觸過一些關于我國不同地區(qū)的基本知識，為理解垂直生計方式奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于好奇心旺盛的階段，對于探索不同地區(qū)的生計方式具有濃厚興趣。他們在分析問題和解決問題方面具備一定的能力，但尚未形成系統(tǒng)性的思維方式。在學習風格上，學生更喜歡直觀、生動的教學方式，如案例分析和討論交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解垂直生計方式的概念時，可能會對地形、氣候等自然因素與生計方式之間的關系產(chǎn)生困惑。此外，分析不同地區(qū)的生計特點時，學生可能會因為缺乏實際體驗而難以深入理解。在教學過程中，教師需要關注這些困難和挑戰(zhàn)，適時給予引導和幫助。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的講解，引導學生理解垂直生計的概念及其與地理環(huán)境的關系。

2.討論法：組織學生分組討論，分析不同地區(qū)的垂直生計方式，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

3.案例分析法：通過具體案例分析，使學生能夠直觀地了解垂直生計的實際情況，提高他們的歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示相關圖片和地圖，幫助學生形象地理解不同地區(qū)的自然環(huán)境和生計方式。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生在模擬環(huán)境中探索生計方式的演變，增強學習的趣味性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行資料查詢，拓展知識面，提高自主學習能力。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：利用多媒體播放一段展示我國不同地區(qū)自然風光的視頻，讓學生初步感受地形、氣候的多樣性。

-提問：視頻中展示的地區(qū)有哪些不同的自然環(huán)境？這些環(huán)境對人們的生產(chǎn)生活有什么影響？

-引出主題：今天我們將學習“垂直的生計”，探討不同地區(qū)人們是如何適應自然環(huán)境的。

2.講授新課（15分鐘）

-講解垂直生計的概念：介紹垂直生計的定義，以及它是如何反映人們適應地理環(huán)境的一種生計方式。

-案例分析：以我國的高山地區(qū)為例，講解垂直生計的具體表現(xiàn)形式，如梯田農(nóng)業(yè)、立體農(nóng)業(yè)等。

-互動討論：讓學生分組討論，分析不同地區(qū)的垂直生計方式，并分享討論成果。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，檢測對垂直生計的理解程度。

-分組討論：學生分組討論練習題的答案，互相幫助解決疑惑。

-總結反饋：教師針對學生的討論結果進行點評和總結，強調(diào)重點和難點。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-提問：請學生舉例說明自己所在地區(qū)的垂直生計方式，并分析其成因。

-互動討論：教師引導學生探討垂直生計方式對生態(tài)環(huán)境的影響，以及如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

-分享展示：每組選代表分享本組的討論成果，其他同學進行評價和補充。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師對課堂教學內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)垂直生計的核心概念和重點。

-反思：學生反思本節(jié)課的學習收獲，提出自己在學習過程中遇到的問題，教師給予解答。

-布置作業(yè)：布置相關作業(yè)，要求學生結合所學內(nèi)容，調(diào)查并分析自己所在地區(qū)的垂直生計方式。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-相關歷史事件：介紹歷史上與垂直生計相關的重大事件，如梯田農(nóng)業(yè)的發(fā)展、立體農(nóng)業(yè)的興起等，讓學生了解這些生計方式的演變過程。

-地理環(huán)境案例：提供不同地區(qū)的地理環(huán)境案例，如云南的梯田、西藏的高山牧業(yè)等，讓學生更深入地了解垂直生計的實踐。

-文化背景資料：介紹與垂直生計相關的文化背景，如農(nóng)耕文化、游牧文化等，幫助學生理解生計方式與文化的緊密聯(lián)系。

-可持續(xù)發(fā)展理念：探討垂直生計與可持續(xù)發(fā)展之間的關系，提供相關資料，如生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)的實踐案例。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀與垂直生計相關的歷史、地理書籍，如《中國農(nóng)業(yè)發(fā)展史》、《地理與環(huán)境》等，以加深對垂直生計的理解。

-實地考察：鼓勵學生利用節(jié)假日或課外活動時間，參觀當?shù)剞r(nóng)業(yè)示范點或生態(tài)農(nóng)業(yè)基地，實地了解垂直生計的現(xiàn)實應用。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務或農(nóng)業(yè)體驗活動，如參與農(nóng)田勞動、調(diào)研農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學生在實踐中體驗垂直生計的艱辛與樂趣。

-研究性學習：指導學生開展研究性學習項目，如對某個地區(qū)的垂直生計方式進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作能力。

-主題講座：邀請農(nóng)業(yè)專家或地理學者到校進行主題講座，讓學生直接從專家那里獲取垂直生計的專業(yè)知識和最新動態(tài)。

-跨學科學習：鼓勵學生將歷史與社會學科與其他學科相結合，如科學、藝術等，從不同角度探索垂直生計的內(nèi)涵和外延。

-網(wǎng)絡資源利用：引導學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，自主查找與垂直生計相關的資料，進行拓展閱讀和研究。

-家庭作業(yè)：布置與垂直生計相關的家庭作業(yè)，如讓學生調(diào)查家庭所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)生計方式，分析其優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入實地考察元素：本節(jié)課嘗試將實地考察與課堂教學相結合，讓學生在課前或課后參觀當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生態(tài)基地，增強對垂直生計方式的理解和體驗。

2.融入跨學科知識：在教學過程中，結合地理、生態(tài)等跨學科知識，幫助學生全面理解垂直生計方式對環(huán)境和社會的影響。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能因為害羞或?qū)χ黝}不夠熟悉，導致討論不夠熱烈。

2.教學資源不足：雖然使用了多媒體教學，但缺乏足夠的實物模型或互動軟件，使得學生難以直觀感受垂直生計的實際情況。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴期末考試，這種方式難以全面反映學生的學習過程和能力發(fā)展。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過小組合作、角色扮演等方式，鼓勵每個學生都參與到課堂討論中來。例如，可以讓每位學生準備一個關于垂直生計的小報告，并在課堂上分享。

2.豐富教學