浙江省人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)說(shuō)課稿4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展

浙江省人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)說(shuō)課稿4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）浙江省人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)說(shuō)課稿4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展課程基本信息1.課程名稱：浙江省人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)4.3.4-元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（具體班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況填寫）

3.授課時(shí)間：【具體上課時(shí)間】

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)-理解并分析國(guó)家統(tǒng)一與民族融合的重要性，培養(yǎng)家國(guó)情懷和歷史責(zé)任感；

-掌握運(yùn)用歷史資料和地圖的能力，提高歷史思維和空間感知能力；

-培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多元視角審視歷史事件，形成客觀全面的歷史認(rèn)識(shí)；

-增強(qiáng)對(duì)中華民族多元一體的認(rèn)同，激發(fā)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于中國(guó)古代歷史的基本知識(shí)，了解了中國(guó)歷史上的重要朝代更迭，對(duì)歷史人物和歷史事件有一定的認(rèn)識(shí)。在地理知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理位置、民族分布有了初步的了解。

2.學(xué)生對(duì)歷史故事和人物有較高的興趣，喜歡通過(guò)故事化的方式學(xué)習(xí)歷史。在能力上，學(xué)生具備了一定的閱讀和分析能力，能夠通過(guò)文字和圖片獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡參與討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展這一內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)元朝歷史背景的了解不足，對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的概念理解不深，以及對(duì)歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性把握不準(zhǔn)確。此外，對(duì)于歷史時(shí)間的概念和空間分布的理解也可能存在困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，以講授為主，輔以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展過(guò)程及其意義。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同民族人物，探討統(tǒng)一過(guò)程中的文化交流和融合，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歷史理解能力。

3.利用多媒體資源，如歷史地圖、文獻(xiàn)資料和視頻片段，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地感受歷史場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。教學(xué)過(guò)程親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)的是浙江省人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第四章第三節(jié)第四課——元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展。本節(jié)課我們將探討元朝如何實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，以及統(tǒng)一后對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

（一）導(dǎo)入新課

1.回顧已學(xué)知識(shí)：請(qǐng)大家回想一下，我們之前學(xué)過(guò)的歷史中，有哪些重要的統(tǒng)一王朝？（學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦朝、漢朝、唐朝等）

2.引出課題：這些統(tǒng)一王朝的出現(xiàn)，對(duì)于中國(guó)歷史的發(fā)展有著重要的意義。今天，我們將學(xué)習(xí)另一個(gè)重要的統(tǒng)一王朝——元朝。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第48頁(yè)，閱讀“元朝的建立與統(tǒng)一”部分，了解元朝是如何建立和統(tǒng)一中國(guó)的。

2.學(xué)生閱讀后，教師提問(wèn)：元朝是在什么時(shí)候建立的？它的建立者是誰(shuí)？元朝是如何統(tǒng)一中國(guó)的？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

（三）課堂探究

1.探究一：元朝統(tǒng)一的意義

a.教師展示元朝統(tǒng)一前后的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：元朝統(tǒng)一前后，中國(guó)的疆域有什么變化？

b.學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：元朝統(tǒng)一后，中國(guó)的疆域得到了空前的拓展，成為歷史上疆域最廣的朝代之一。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：元朝的統(tǒng)一對(duì)于中國(guó)歷史的發(fā)展有哪些積極意義？

d.學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：元朝的統(tǒng)一促進(jìn)了不同民族的交流融合，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

2.探究二：元朝統(tǒng)一后的民族政策

a.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道元朝在統(tǒng)一后采取了哪些民族政策嗎？

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：元朝實(shí)行了行省制度，設(shè)立吐蕃宣慰司都元帥府等機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)邊疆地區(qū)的管理；同時(shí)，元朝也尊重和保護(hù)各民族的文化傳統(tǒng)。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：元朝的民族政策對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一和民族融合有哪些影響？

d.學(xué)生分組討論，教師總結(jié)：元朝的民族政策在一定程度上促進(jìn)了民族融合，但也存在一定的民族壓迫和歧視，這為后來(lái)的社會(huì)矛盾埋下了伏筆。

（四）案例分析

1.教師展示元朝時(shí)期的一幅歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：從這幅地圖中，你們能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的歷史現(xiàn)象？

2.學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：元朝時(shí)期，中國(guó)的海上貿(mào)易得到了空前的發(fā)展，與世界各地的聯(lián)系更加緊密。

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道元朝時(shí)期有哪些著名的海上貿(mào)易路線嗎？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：元朝時(shí)期，海上絲綢之路和海上陶瓷之路等貿(mào)易路線得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

（五）課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展過(guò)程及其意義。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：元朝的統(tǒng)一對(duì)于中國(guó)歷史的發(fā)展有著重要的意義，它促進(jìn)了民族融合，拓展了中國(guó)的疆域，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

（六）課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第48頁(yè)，撰寫一篇關(guān)于元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展的短文，要求不少于200字。

2.課后閱讀《元史》等相關(guān)史料，了解元朝時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

親愛的同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深入理解元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展過(guò)程及其意義，為今后的歷史學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元朝的歷史背景：成吉思汗的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)、蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張。

-元朝的政治制度：行省制度、路制、宣慰司都元帥府等。

-元朝的經(jīng)濟(jì)與文化：海上絲綢之路的繁榮、元代散曲、元曲等。

-元朝的科技成就：天文歷法、農(nóng)田水利、醫(yī)學(xué)發(fā)展等。

-元朝的宗教信仰：藏傳佛教、道教、伊斯蘭教等。

-元朝的著名人物：忽必烈、郭守敬、關(guān)漢卿等。

元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的拓展，不僅是中國(guó)歷史上的重要事件，也是世界歷史上的重要篇章。以下是一些與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《元史》：詳細(xì)記錄了元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等方面的歷史。

-《元典章》：元朝的法律匯編，反映了當(dāng)時(shí)的法律制度和民族政策。

-《元曲選》：收錄了元代散曲和雜劇，是研究元代文學(xué)的重要資料。

-《元代繪畫》：展示了元代繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)和發(fā)展。

-《元代科技史》：介紹了元代的科技成就，如天文歷法、農(nóng)田水利等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《元史》等歷史著作，以及《元曲選》等文學(xué)作品，以更深入地了解元朝的歷史和文化。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，實(shí)地感受元朝的歷史遺跡和文化氛圍。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于元朝的紀(jì)錄片，如《元朝帝國(guó)》、《大元王朝》等，通過(guò)影像資料直觀地了解元朝的歷史。

-開展討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的意義、影響以及元朝時(shí)期的民族政策等話題。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于元朝的歷史論文或故事，通過(guò)寫作深化對(duì)元朝歷史事件的理解。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，從不同角度探討元朝的歷史背景和文化特點(diǎn)，形成全面的認(rèn)識(shí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬不同民族的人物，探討元朝統(tǒng)一過(guò)程中的文化交流和融合。這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.結(jié)合多媒體資源，如歷史地圖、文獻(xiàn)資料和視頻片段，我豐富了教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀地感受歷史場(chǎng)景，提高了學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)方式使得抽象的歷史概念變得更加具體和生動(dòng)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間的概念和空間分布的理解存在困難，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠強(qiáng)調(diào)這些概念的重要性。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生生活，或者是學(xué)生對(duì)于討論話題的背景知識(shí)儲(chǔ)備不足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的書面考試，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是對(duì)于學(xué)生的思維能力和歷史理解能力的評(píng)估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史時(shí)間和空間分布理解困難的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中增加相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如通過(guò)制作歷史時(shí)間線、歷史地圖等輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生建立清晰的時(shí)間概念和空間意識(shí)。

2.為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃調(diào)整討論主題，使其更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提前提供相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生做好討論準(zhǔn)備。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如小組討論、口頭報(bào)告、歷史小論文等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，尤其是他們的思維能力和歷史理解能力。板書設(shè)