五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè) 長(zhǎng)江的訴說(shuō)說(shuō)課稿 北師大版

五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)長(zhǎng)江的訴說(shuō)說(shuō)課稿北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“長(zhǎng)江的訴說(shuō)”為主題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江的重要性、了解長(zhǎng)江的歷史與現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將課程內(nèi)容分為三個(gè)部分：長(zhǎng)江的自然特征與地理位置、長(zhǎng)江的歷史與文化、長(zhǎng)江的環(huán)保問(wèn)題。通過(guò)圖片、視頻、討論等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高課堂實(shí)效性。同時(shí)，結(jié)合北師大版教材內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)江、愛(ài)護(hù)環(huán)境的行動(dòng)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)與理解，提升地理學(xué)科素養(yǎng)；培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和實(shí)踐的能力，發(fā)展問(wèn)題解決和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)江的基本地理位置和部分自然特征，對(duì)中國(guó)的地理分布有了初步了解。

2.五年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索自然充滿好奇心，喜歡通過(guò)觀察和討論來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們具備了一定的信息收集和整理能力，但批判性思維和問(wèn)題解決能力還在發(fā)展中。學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)式學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)長(zhǎng)江復(fù)雜歷史與文化的深入理解，以及將抽象的環(huán)保概念轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的能力。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和參與小組討論時(shí)感到不自信。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)

4.教學(xué)手段：視頻播放、PPT演示、小組討論、實(shí)地考察報(bào)告教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)通過(guò)展示長(zhǎng)江的壯麗圖片和播放長(zhǎng)江流水的聲音，吸引學(xué)生的注意力。

-提問(wèn)：“你們知道這條河流的名字嗎？它對(duì)我們的生活有什么重要性？”

-簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的主題“長(zhǎng)江的訴說(shuō)”，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的好奇心和探究欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示長(zhǎng)江的自然特征，包括地理位置、流域面積、氣候影響等。

-通過(guò)視頻資料介紹長(zhǎng)江的歷史文化，如古文明的發(fā)源地、重要?dú)v史事件等。

-講解長(zhǎng)江面臨的環(huán)保問(wèn)題，如污染、過(guò)度開(kāi)發(fā)、生態(tài)破壞等，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題背后的原因和影響。

-使用互動(dòng)討論的方式，讓學(xué)生分享他們對(duì)長(zhǎng)江的了解和感受，教師進(jìn)行引導(dǎo)和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每個(gè)小組選擇長(zhǎng)江的一個(gè)環(huán)保問(wèn)題，討論可能的解決方案，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)短匯報(bào)。

-小組匯報(bào)：每組選派一名代表向全班同學(xué)展示討論成果，其他同學(xué)提供反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)江的生態(tài)保護(hù)重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)境保護(hù)，提出“我們能為長(zhǎng)江做些什么？”的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并發(fā)表意見(jiàn)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)江環(huán)保的短文，提出至少三個(gè)具體的保護(hù)措施，并說(shuō)明理由。

-提醒學(xué)生下周上課時(shí)分享他們的作業(yè)，鼓勵(lì)他們提前準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述長(zhǎng)江的基本地理特征，包括其發(fā)源地、流經(jīng)省份、注入的海洋等。

-學(xué)生理解了長(zhǎng)江在中國(guó)歷史和文化中的重要地位，能夠舉出至少兩個(gè)與長(zhǎng)江相關(guān)的歷史事件或文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)江所面臨的環(huán)保問(wèn)題，并能夠分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因和可能帶來(lái)的后果。

-學(xué)生通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，提升了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，能夠提出合理的環(huán)保建議和解決方案。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境的影響，并開(kāi)始采取積極的環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生在鞏固練習(xí)中展現(xiàn)了批判性思維和問(wèn)題解決能力，能夠針對(duì)具體的長(zhǎng)江環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行深入思考和討論。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了創(chuàng)新性和實(shí)踐性，提出的保護(hù)措施既有創(chuàng)意又具有可操作性，顯示了對(duì)課堂內(nèi)容的深刻理解。

-學(xué)生在課堂小結(jié)中積極參與，表現(xiàn)出對(duì)長(zhǎng)江環(huán)保話題的持續(xù)關(guān)注和興趣，能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

-學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和課堂參與，提高了信息收集、整理和呈現(xiàn)的能力，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的思考和研究成果。

-學(xué)生在課程結(jié)束后，對(duì)長(zhǎng)江有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)國(guó)家地理環(huán)境的自豪感和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①長(zhǎng)江的地理特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：發(fā)源地、流經(jīng)省份、注入海洋

-重點(diǎn)詞：青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海、東海

-重點(diǎn)句：長(zhǎng)江，又稱(chēng)揚(yáng)子江，是中國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)約6300公里。

②長(zhǎng)江的歷史文化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：古文明發(fā)源地、歷史事件、文化遺產(chǎn)

-重點(diǎn)詞：巴蜀文化、三國(guó)、長(zhǎng)江三峽

-重點(diǎn)句：長(zhǎng)江流域是中華