七年級語文下冊 第三單元 寫作 口語交際 綜合實踐 開掘記憶 搜尋動人故事說課稿 北師大版

七年級語文下冊第三單元寫作口語交際綜合實踐開掘記憶搜尋動人故事說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“七年級語文下冊第三單元寫作口語交際綜合實踐開掘記憶搜尋動人故事說課稿北師大版”旨在通過挖掘?qū)W生個人的記憶，搜尋并講述動人故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、口語交際能力和實踐探究能力。本節(jié)課緊密圍繞課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人、事、物，從中發(fā)現(xiàn)并提煉出有價值的素材，為寫作和口語交際提供豐富的資源。同時，結(jié)合實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會表達和傾聽，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過搜尋動人故事，學(xué)生將鍛煉語言表達能力，提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，同時增強對中華文化的理解和傳承意識。具體目標(biāo)為：能夠運用生動、準(zhǔn)確的語言描述故事；在講述過程中展現(xiàn)創(chuàng)新思維和批判性思維；通過故事傳遞真善美的價值觀，提升審美鑒賞能力；在搜尋和講述故事中，體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事選材：本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生從個人記憶中搜尋并選擇具有教育意義和感染力的故事。重點在于教會學(xué)生如何從自己的生活經(jīng)驗中篩選出有價值的故事素材，例如，如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)感人至深的故事，以及如何從歷史故事中提煉出具有時代意義的內(nèi)容。

-表達技巧：重點在于培養(yǎng)學(xué)生運用生動的語言和豐富的修辭手法來講述故事，例如，如何運用比喻、擬人等修辭手法讓故事更加生動形象，以及如何通過情感渲染來增強故事的感染力。

2.教學(xué)難點

-故事結(jié)構(gòu)：識別故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，對于初一學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。難點在于教會學(xué)生如何構(gòu)建清晰的故事框架，例如，如何設(shè)計引人入勝的開頭，如何構(gòu)建高潮部分的沖突和解決，以及如何使結(jié)尾具有回味性。

-情感投入：學(xué)生在講述故事時，往往難以把握情感的投入。難點在于指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的情感融入故事中，例如，如何在講述過程中通過語氣、語速和表情來傳達故事中的情感，以及如何引導(dǎo)聽眾產(chǎn)生共鳴。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊《北師大版七年級語文下冊》。

2.輔助材料：收集經(jīng)典動人故事文本、相關(guān)視頻片段，以及用于激發(fā)創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖模板。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板和便簽紙，便于學(xué)生記錄和分享故事素材。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段精選的動人故事視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的情感表達和敘述方式。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“這個故事為什么感人？它有哪些元素吸引了你？”

-學(xué)生自由分享感受，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何搜尋并講述動人故事?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解故事選材的重要性，通過舉例說明如何從個人記憶中挖掘故事素材。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，并展示如何構(gòu)建清晰的故事框架。

-教師通過示范，展示如何運用生動的語言和修辭手法來講述故事，強調(diào)情感投入的重要性。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個故事素材，按照故事結(jié)構(gòu)進行討論，并準(zhǔn)備講述。

-每組輪流上臺講述故事，其他學(xué)生傾聽并給出反饋。

-教師針對每組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“在講述故事時，如何讓聽眾更容易產(chǎn)生共鳴？”

-學(xué)生自由發(fā)表觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生思考情感傳遞和故事細節(jié)的重要性。

-教師邀請一位學(xué)生上臺，根據(jù)大家的建議，重新講述一個故事，全班同學(xué)共同評價改進后的效果。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)故事選材、結(jié)構(gòu)構(gòu)建、情感投入等關(guān)鍵要素。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師布置課后作業(yè)：每人搜尋一個動人的故事，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論、實踐和反饋，幫助學(xué)生掌握搜尋和講述動人故事的方法，同時提升語言表達和情感傳遞的能力。每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用新知識，從而提高核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《小故事大智慧》等書籍，書中收錄了許多簡短而寓意深刻的故事，有助于學(xué)生理解故事的力量和情感表達。

-提供一些經(jīng)典故事文本，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的故事敘述。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《讀者》、《青年文摘》等雜志中的故事專欄，這些雜志常常登載感人至深的故事，可以作為學(xué)習(xí)素材。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置學(xué)生課后收集不同類型的動人故事，包括親情、友情、愛情、勵志等，分析這些故事的情感表達和敘述技巧。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己編寫故事，可以是虛構(gòu)的，也可以是真實的，通過創(chuàng)作實踐來提升自己的故事構(gòu)建能力。

-讓學(xué)生關(guān)注生活中的故事，比如家人的經(jīng)歷、身邊發(fā)生的趣事，思考如何將這些生活片段轉(zhuǎn)化為動人的故事。

-推薦學(xué)生觀看《故事大會》、《非誠勿擾》等電視節(jié)目中的故事講述環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)專業(yè)講述者的表達方式和情感把握。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的故事比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，提升自己的自信心和表達能力。

-提供一些在線資源，如故事分享平臺、文學(xué)創(chuàng)作社區(qū)，讓學(xué)生在更廣闊的平臺上展示自己的故事作品。

-建議學(xué)生定期進行故事分享會，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂讓我看到了學(xué)生們對動人故事的熱愛和潛能。在教學(xué)過程中，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如視頻導(dǎo)入、分組討論、情感互動等，這些方法在很大程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在搜尋和講述故事時，對于情感的表達和故事結(jié)構(gòu)的把握還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)學(xué)生如何從生活中挖掘故事素材，如何構(gòu)建故事框架，以及如何通過語言和情感來打動聽眾。

在教學(xué)策略上，我嘗試了讓學(xué)生通過小組合作來完成任務(wù)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組中過于依賴他人，缺乏主動性。因此，我計劃在下次課前增加一些獨立性較強的練習(xí)，讓學(xué)生有機會獨立思考和表達。

課堂管理方面，我注意到在小組討論時，有些學(xué)生容易分心。為了提高課堂效率，我打算調(diào)整座位布局，將討論小組安排得更緊湊一些，同時加強課堂紀(jì)律的維護。

關(guān)于教學(xué)效果，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠積極參與討論，勇敢地上臺講述故事，這表明他們在語言表達和情感傳遞方面有了明顯的進步。但同時，我也意識到個別學(xué)生在情感投入方面還有待加強，我會針對性地提供更多情感表達的指導(dǎo)。

在今后的教學(xué)中，我計劃采取以下