江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè) 11.3 明辨是非 為人正直說(shuō)課稿 蘇教版

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè)11.3明辨是非為人正直說(shuō)課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè)11.3明辨是非為人正直說(shuō)課稿蘇教版設(shè)計(jì)思路結(jié)合江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以蘇教版政治下冊(cè)11.3“明辨是非為人正直”為核心內(nèi)容，通過(guò)以下步驟展開(kāi)教學(xué)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的知識(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課主題。

2.結(jié)合教材案例，引導(dǎo)學(xué)生探討明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

3.通過(guò)小組討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.針對(duì)生活中常見(jiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷和選擇。

5.總結(jié)提煉為人正直的品質(zhì)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

6.課后布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與批判精神，使其能夠運(yùn)用政治學(xué)原理分析社會(huì)現(xiàn)象，正確辨別是非曲直。

2.增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷力，形成正直的人格特質(zhì)，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.提高學(xué)生的法治意識(shí)，理解并尊重法律法規(guī)，自覺(jué)維護(hù)社會(huì)公平正義。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①明確明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，理解為人正直的含義和重要性。

②掌握分析社會(huì)現(xiàn)象、判斷是非曲直的方法和技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在現(xiàn)實(shí)生活中如何準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)判斷具體情境中的是非問(wèn)題。

②如何將理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生形成正直品質(zhì)和自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)蘇教版政治下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與明辨是非、為人正直主題相關(guān)的視頻、新聞報(bào)道、名人故事等，以多媒體形式呈現(xiàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于播放輔助材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、彩筆等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問(wèn)的方式開(kāi)始本節(jié)課，詢問(wèn)同學(xué)們?cè)谏钪惺欠裼龅竭^(guò)難以判斷是非的情況，引導(dǎo)他們思考明辨是非的重要性。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，以此作為導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

2.教學(xué)新課內(nèi)容

-首先，我會(huì)介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，讓同學(xué)們明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

-然后，我會(huì)通過(guò)展示教材中的案例，引導(dǎo)同學(xué)們探討明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)和方法。我會(huì)提問(wèn)：“在什么情況下我們可以認(rèn)為一個(gè)人的行為是正確的？什么情況下是錯(cuò)誤的？”

-接下來(lái)，我會(huì)讓同學(xué)們分成小組，討論并分享他們對(duì)于明辨是非的理解和經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)巡視課堂，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-在小組討論后，我會(huì)邀請(qǐng)一些同學(xué)分享他們的討論成果，并總結(jié)提煉出明辨是非的關(guān)鍵要素。

3.案例分析

-我會(huì)選擇一些與同學(xué)們生活息息相關(guān)的案例，讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析。

-我會(huì)提問(wèn)：“在這個(gè)案例中，主人公是如何明辨是非的？他的行為是否正直？為什么？”

-同學(xué)們將有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極思考，并提供反饋和指導(dǎo)。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)

-接下來(lái)，我會(huì)給同學(xué)們提供一些模擬情境，讓他們親自動(dòng)手，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

-我會(huì)提出問(wèn)題：“如果你在以下情境中，你會(huì)如何做出選擇？為什么？”并給出幾個(gè)情境供同學(xué)們討論。

-同學(xué)們將有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)討論并分享他們的答案，我會(huì)巡視課堂，提供必要的指導(dǎo)。

5.總結(jié)與反思

-在實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為自己是否能夠更好地明辨是非？為什么？”

-同學(xué)們將有機(jī)會(huì)分享他們的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，我會(huì)給予積極的反饋和肯定。

6.課堂小結(jié)

-最后，我會(huì)對(duì)本次課程進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)明辨是非和為人正直的重要性，并提醒同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極踐行這些價(jià)值觀。

-我會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，以鞏固同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

7.課后作業(yè)

-我會(huì)布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，讓同學(xué)們進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，讓他們寫一篇關(guān)于明辨是非的短文，或者分析一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的案例。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，確保他們能夠理解和掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容。我會(huì)鼓勵(lì)他們積極思考，提出問(wèn)題，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我希望同學(xué)們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的判斷力和正直品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)

-社會(huì)主義核心價(jià)值觀：公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

-法律法規(guī)：遵守國(guó)家法律法規(guī)，尊重社會(huì)公德。

-道德準(zhǔn)則：遵循社會(huì)倫理，尊重他人權(quán)利。

2.為人正直的含義

-正直的定義：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，不偏不倚。

-正直的表現(xiàn)：在面對(duì)誘惑和壓力時(shí)，能夠堅(jiān)持自己的原則和信念。

3.明辨是非的方法

-分析現(xiàn)象：觀察事物的本質(zhì)，不被表面現(xiàn)象所迷惑。

-邏輯推理：運(yùn)用邏輯思維，分析因果關(guān)系，得出結(jié)論。

-求證事實(shí)：通過(guò)調(diào)查、研究，獲取真實(shí)的信息和數(shù)據(jù)。

4.為人正直的實(shí)踐

-在日常生活中：遵守規(guī)則，誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙他人。

-在學(xué)習(xí)中：勤奮學(xué)習(xí)，不抄襲，不作弊。

-在社會(huì)交往中：尊重他人，不侵犯他人權(quán)益，不參與不正當(dāng)行為。

5.面對(duì)困境的選擇

-堅(jiān)持原則：在面臨道德和法律的考驗(yàn)時(shí)，能夠堅(jiān)守自己的原則。

-拒絕誘惑：在遇到誘惑時(shí)，能夠自覺(jué)抵制，不隨波逐流。

-正確處理沖突：在遇到與他人意見(jiàn)不一致時(shí)，能夠理性溝通，尋求公正解決方案。

6.培養(yǎng)正直品質(zhì)的途徑

-自我教育：通過(guò)自我反省，不斷提高自己的道德水平。

-家庭教育：家長(zhǎng)以身作則，教育孩子誠(chéng)實(shí)守信，為人正直。

-社會(huì)教育：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和正直品質(zhì)。

7.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行

-個(gè)人層面：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

-社會(huì)層面：積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

-國(guó)家層面：弘揚(yáng)民族精神，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。板書設(shè)計(jì)1.明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)

①社會(huì)主義核心價(jià)值觀：公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善

②法律法規(guī)：遵守國(guó)家法律法規(guī)，尊重社會(huì)公德

③道德準(zhǔn)則：遵循社會(huì)倫理，尊重他人權(quán)利

2.為人正直的含義與表現(xiàn)

①正直的定義：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，不偏不倚

②正直的表現(xiàn)：堅(jiān)持原則，拒絕誘惑，正確處理沖突

3.明辨是非的方法

①分析現(xiàn)象：觀察事物的本質(zhì)，不被表面現(xiàn)象所迷惑

②邏輯推理：運(yùn)用邏輯思維，分析因果關(guān)系，得出結(jié)論

③求證事實(shí)：通過(guò)調(diào)查、研究，獲取真實(shí)的信息和數(shù)據(jù)

4.為人正直的實(shí)踐

①日常生活：遵守規(guī)則，誠(chéng)實(shí)守信，不欺騙他人

②學(xué)習(xí)：勤奮學(xué)習(xí)，不抄襲，不作弊

③社會(huì)交往：尊重他人，不侵犯他人權(quán)益，不參與不正當(dāng)行為

5.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行

①個(gè)人層面：樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

②社會(huì)層面：積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定

③國(guó)家層面：弘揚(yáng)民族精神，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)導(dǎo)入、新課內(nèi)容教學(xué)、案例分析、實(shí)踐環(huán)節(jié)、總結(jié)反思等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解明辨是非和為人正直的重要性。在教學(xué)方法上，我采用了問(wèn)題引導(dǎo)、小組討論、案例分析和實(shí)踐操作等多種形式，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

在課堂管理方面，我注重營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，尊重他們的想法。同時(shí)，我也注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，以保證教學(xué)效果。然而，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際情境的處理仍存在一定的困難，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)诶碚搼?yīng)用到實(shí)際生活中的能力還有待提高。

此外，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我覺(jué)得自己的引導(dǎo)可能不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生的總結(jié)和反思不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進(jìn)步。他們能夠明確明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，理解為人正直的含義，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大部分學(xué)生能夠積極參與，嘗試將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生在面對(duì)實(shí)際情境時(shí)，仍然難以準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加更多實(shí)際案例的分析，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

此外，學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)的反思不夠深入，這也提示我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們形成更加成熟的世界觀、人生