統(tǒng)編人教版九年級語文上冊《沁園春 雪（第2課時）》示范公開課教學(xué)課件

部編版語文九年級上冊第2課時生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

——［宋］李清照《夏日絕句》人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

——［宋］文天祥《過零丁洋》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

——［宋］蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》愿得此身長報國，何須生入玉門關(guān)。

——［唐］戴叔倫《塞上曲》你還知道哪些寫英雄豪杰的詩句？1．本詞上下片的過渡句是哪一句？作用是什么？文本研讀江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。承上啟下?！敖饺绱硕鄫伞背猩?，總括上片的寫景，對“北國風(fēng)光”做總評；“引無數(shù)英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發(fā)了詞人的遠大抱負。這一過渡使得全詞渾然一體。“惜”字總領(lǐng)下面評論歷代英雄人物的句子。一個“惜”字，定下對歷代英雄人物批評的基調(diào)，飽含惋惜之情，又有批判之意。

2．“惜秦皇漢武，略輸文采”中的“惜”字有什么作用？文本研讀先稱“一代天驕”，后說“只識彎弓射大雕”，這是欲抑先揚的寫法?！爸弧边@個字，批評語氣比較嚴(yán)厲?！皬澒浯蟮瘛?，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

3．請簡要賞析“一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕”。文本研讀“俱往矣”將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詞人所處的當(dāng)今時代，點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題?！敖癯钡娘L(fēng)流人物不負歷史的使命，超越歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績。這體現(xiàn)了詞人堅定的信念和遠大抱負。4．如何理解本詞的最后三句？文本研讀合作探究

描寫壯麗雪景是后文抒情、議論的基礎(chǔ)。本詞是詞人在陜北看見大雪時填寫的，因雪起興，借雪景抒寫情懷?！把钡挠髁x、意境，指向美好的風(fēng)光或事物，既表達了對祖國大好河山的熱愛和頌揚，又抒發(fā)了為守護祖國河山而奮斗的雄偉氣魄和壯闊情懷。

1．本詞旨在贊頌無產(chǎn)階級革命英雄，抒發(fā)詞人的遠大抱負，為什么還要描寫雪景、評點歷代英雄人物呢？合作探究

評點歷代英雄人物，是為了襯托當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄。

詞人用形象的文學(xué)語言對歷史上的英雄人物加以批判，從而肯定了今天的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾是推動歷史前進的真正動力。同時，這種批評也體現(xiàn)了詞人開創(chuàng)未來的信心和抱負。因此，評點歷代英雄人物的不足，是為了更好地襯托出當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄的抱負和氣概。

1．本詞旨在贊頌無產(chǎn)階級革命英雄，抒發(fā)詞人的遠大抱負，為什么還要描寫雪景、評點歷代英雄人物呢？合作探究上片是寫景與抒情的結(jié)合。寫景是為了抒情。在寫景方面，有概括描寫（遼闊的北國漫天飛雪，大地堅冰封凍），有具體描寫（長城內(nèi)外都被白雪覆蓋，滔滔黃河已停止奔流，群山如銀蛇飛舞，高原丘陵如蠟象奔馳）；有實景，有想象（雪停天晴之后，紅裝素裹，更是妖嬈）。這些描寫，生動形象地勾畫出一幅北國嚴(yán)冬的雪景圖。在抒情方面，融情于景，生動形象的寫景詞句，洋溢著詞人熱愛、贊美祖國大好河山的感情。2．這首詞中，寫景、議論和抒情是怎樣有機結(jié)合的？合作探究下片是議論兼抒情。由祖國河山的壯麗，想到無數(shù)英雄為之傾倒，并對歷代英雄加以評論而寓情于議，蘊含著詞人對祖國的深情以及充滿自信的情懷?！熬阃印庇稍u論歷史人物落到贊揚當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達到高峰，點明主題，抒發(fā)了詞人的豪情壯志。全詞融寫景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題鮮明突出，從而收到強烈而感人的藝術(shù)效果。2．這首詞中，寫景、議論和抒情是怎樣有機結(jié)合的？這首詞以宏偉的氣魄、生花的妙筆描寫了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景，縱論歷代英雄，并由評論歷史人物轉(zhuǎn)而贊揚無產(chǎn)階級革命英雄，