人教統(tǒng)編九年級語文上冊《周總理你在哪里》示范教學(xué)課件

天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……夜幕開始降下來。幾輛前導(dǎo)車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著白花，莊嚴(yán)，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮。老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，靜靜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車?yán)?，漸漸遠(yuǎn)去，和我們永別了！靈車緩緩地前進(jìn)，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車跑。人們多么希望車子能停下來，希望時(shí)間能停下來！可是靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。——《十里長街送總理》新課導(dǎo)入周總理，你在哪里

柯巖人教版九年級語文上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02字詞清單03

初讀課文04精讀課文05教學(xué)目錄07拓展延伸

06課堂小結(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)反復(fù)誦讀，把握詩歌內(nèi)容和周總理崇高而親切的形象。學(xué)習(xí)詩人巧妙的構(gòu)思，體會呼告、反復(fù)、擬人的修辭手法的作用。（重點(diǎn)）理解周總理為人民鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)，激發(fā)愛國激情和時(shí)代責(zé)任感。（難點(diǎn)）作者簡介柯巖（1929—2011），本名馮愷，滿族，原籍廣東南海，生于河南鄭州，當(dāng)代作家、詩人。背景鏈接本詩選自《柯巖文集》第五卷（四川文藝出版社2009年版）。選入課本時(shí)，曾由作者稍加修改。在全國人民深切悼念周總理逝世一周年之際，人們被壓抑的感情洶涌而出。詩人柯巖以飽含深情的筆觸寫下這首感人的詩篇來緬懷敬愛的周總理。定義：用高度凝練的語言，生動形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁?；咎攸c(diǎn)：①高度集中、概括地反映生活；

②抒情言志，飽含豐富的思想感情；

③豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

④語言具有音樂美。知識鏈接必備知識詩

歌讀讀寫寫谷穗（）宿營（）篝火（）海防沉甸甸（）suìsùɡōudiàn口語中也讀chéndiāndiān字詞清單注意“篝”中間有三橫兩豎。（）宿營（）一宿（）星宿宿sùxiǔ（）心臟（）骯臟臟zànɡzānɡxiù多音字字詞清單甸（）旬（）沉甸甸上旬diànxún篝（）簧（）篝火彈簧ɡōuhuánɡ每月一日到十日的十天字詞清單形近字字詞清單詞語集注征途：遠(yuǎn)行的路途，行程。轟鳴：發(fā)出轟隆轟隆的巨大聲音。沉甸甸：狀態(tài)詞。形容沉重。松濤：松林被風(fēng)吹動時(shí)所發(fā)出的像波濤一樣的聲音。篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。海防：在沿海地區(qū)和領(lǐng)海內(nèi)布置的防務(wù)。請同學(xué)們初讀課文。體會作者感情，思考這首詩應(yīng)該用什么基調(diào)朗讀，并在課本上做好批注。1.讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，重音讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.這首詩應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀？本詩主要表達(dá)對總理的的崇敬、懷念之情，故應(yīng)該用低沉、緩慢、寄托哀思的語調(diào)來讀。自主探究初讀課文2.按照“詢問--呼喚--尋找--回答”的結(jié)構(gòu)線索梳理詩歌的內(nèi)容層次。直抒胸臆，從高度評價(jià)周總理光輝的革命一生入筆，通過反復(fù)呼喚，傾吐億萬人民對周總理的深切熱愛、懷念、歌頌之情。詩人熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪的回音，逐步展現(xiàn)了周總理與億萬人民血肉相連，息息相關(guān)的動人情景。進(jìn)一步深化形象和感情，形象地創(chuàng)造出周總理雖死猶生，永遠(yuǎn)活在億萬人民的心里的意境。第一部分（第1節(jié)）第二部分（第2-6節(jié)）第三部分（第7-9節(jié)）周總理，我們的好總理，你在哪里啊，你在哪里？你可知道，我們想念你，——你的人民想念你！“我們的”寫出了總理與人們怎樣的關(guān)系？“好”字有什么作用？“我們想念你”后面為什么還要寫“你的人民想念你”？分析討論精讀課文品析第1節(jié)：

“我們的”寫出了總理與人民的血肉關(guān)系?！昂谩奔冉沂玖巳嗣癯缇春蛻涯钪芸偫淼脑颍忠鱿挛膶χ芸偫聿恍鄻I(yè)績的追憶。

“你的”同“我們的”相照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)總理與人民的血肉關(guān)系。

朗讀詩歌第2-6節(jié)，思考以下問題：（1）課文抓住了哪幾個(gè)自然景象來寫總理的？高山大地大海森林⑵為何要把總理放到這樣的背景之上來寫?

為展示總理的形象的高大、胸懷的寬闊、業(yè)績的卓著。這幾節(jié)詩分別從不同角度尋找周總理，表現(xiàn)總理的革命業(yè)績和革命精神，抒發(fā)了人民對總理的無限懷念和崇敬。(3)這些場面體現(xiàn)出周總理的什么精神？詩中天地萬物，回音聲聲，飽含激情。這都是藝術(shù)的想象，是虛寫。強(qiáng)烈地抒發(fā)了人民對總理的深情，更突出了總理的精神感天動地。而聲聲應(yīng)答的內(nèi)容，則是總理生前工作的真實(shí)寫照，是實(shí)寫。歌頌了周總理為革命嘔心瀝血，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)。（4）給文中的四處細(xì)節(jié)描寫試做批注。a.革命征途千萬里，他大步前進(jìn)不停息！歌頌周總理忠于革命，勇往直前的革命精神。b.你不見那沉甸甸的谷穗上，還閃著他辛勤的汗滴……

表現(xiàn)總理深入基層，與人民群眾同甘共苦的光輝形象。c.宿營地上篝火紅啊，伐木工人正在回憶他親切的笑語。表現(xiàn)總理平易近人，與人民群眾心連心。d.你不見海防戰(zhàn)士身上，他親手給披的大衣……表現(xiàn)總理關(guān)心戰(zhàn)士，愛民如子的高貴品質(zhì)。品析第6節(jié)：

我們找遍整個(gè)世界，啊，總理，你在革命需要的每一個(gè)地方，遼闊大地到處是你深深的足跡。（1）如何理解“足跡”“深深”的含義？足跡：既指周總理的行蹤，又指周總理的功業(yè)。深深：既指周總理功業(yè)巨大，又指周總理的光輝業(yè)績永世長存，不可磨滅。這兩個(gè)詞語既表現(xiàn)了周恩來畢生建樹的偉大功績，又體現(xiàn)出他必將為歷史所記載的不朽英名。這是承上啟下的過渡段。寫總理處處不在處處在，他在“革命需要的每一個(gè)地方”。（2）這節(jié)詩的作用是什么?品析第7節(jié)：

我們回到祖國的心臟，我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——廣場回音：“啊，輕些呀，輕些，他正在中南海接見外賓，他正在政治局出席會議……”悲痛、敬仰、懷念之情。

在祖國大地和整個(gè)世界逡巡了一遍之后，對周總理的尋覓追問再次回到了祖國的心臟。那“輕些呀，輕些”的回聲，終于使周總理“死而復(fù)生”。自然，這只是一種藝術(shù)表現(xiàn)所允許的“幻想”，然而它未嘗不是億萬人民心中的真實(shí)情景。“深情”包含著哪幾種感情？如何理解廣場的回音？品析第8節(jié)：

總理啊，我們的好總理！你就在這里啊，就在這里。

——在這里，在這里，

在這里……你永遠(yuǎn)和我們在一起

——在一起，在一起，

在一起……指與江河同在，在人民心里。呼應(yīng)上文“在哪里”，回答詩歌第一節(jié)的問題，使全詩結(jié)構(gòu)完整。

“這里”究竟指哪里？這一節(jié)在全詩中的作用如何？品析第9節(jié)：

你永遠(yuǎn)居住在太陽升起的地方，你永遠(yuǎn)居住在人民心里，你的人民世世代代想念你！想念你啊，想念你

——想——念——你……畫線的句子如何理解？兩個(gè)“永遠(yuǎn)居住”表明了總理的精神永垂不朽；“太陽升起的地方”表明總理的形象與日月同輝，給人民帶來光明和溫暖?！澳阌肋h(yuǎn)居住在人民心里”是全詩的點(diǎn)睛之筆，抒發(fā)了詩人對周總理的無限懷念與崇敬之情。1.賞析標(biāo)題“周總理，你在哪里”的妙處。作者用疑問句形式作為標(biāo)題，突出對總理的深切懷念。從題目與詩的內(nèi)容來看，標(biāo)題又是設(shè)問句，引起讀者的深思。分析討論精讀課文結(jié)構(gòu)線索:詢問--呼喚--尋找--回答感情線索：“你在哪里”—“他剛離去”—“找遍整個(gè)世界”—“就在這里”—“在人民的心里”

(感情開端—發(fā)展—回蕩—迸發(fā)—升華)2.理清文章的結(jié)構(gòu)線索、感情線索。①詩人使用了間隔反復(fù)的手法，“對著高山喊”“對著大地喊”

“對著森林喊”“對著大海喊”，呼喚聲聲，如奔走呼號，使感情抒發(fā)得更加濃烈，更動人地表現(xiàn)出對總理的思念。3.詩歌多處運(yùn)用了反復(fù)、擬人的修辭，增強(qiáng)了語言的感染力，試舉例分析。②詩人還使用了擬人的手法，賦予天地萬物以人的情感。聽到人民群眾深情的呼喚，山谷、大地、森林、大海發(fā)出了動人心弦的回音，仿佛成了周總理為革命、為人民辛勞一生的見證人。這種擬人手法的運(yùn)用，深化了主題，使作品充滿了革命浪漫主義色彩，營造了一種新穎壯闊的意境，增強(qiáng)了詩歌的感人力量。③詩人使用了連續(xù)反復(fù)的手法。五次使用了“在這里”，強(qiáng)烈表達(dá)一種驚喜激動的感情。結(jié)尾四次使用“想念你”，表達(dá)了人民對敬愛的總理的無限懷念和無盡哀思。為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語或句子，這種修辭手法叫做“反復(fù)”。反復(fù)具有突出思想、強(qiáng)調(diào)感情、分清層次、加強(qiáng)結(jié)構(gòu)感的修辭效果。反

復(fù)依照詞語重復(fù)出現(xiàn)的位置，反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。如:我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！

（連續(xù)反復(fù)）放歌吧，長江三峽！我要歌唱你那永不休止的奔流。放歌吧，長江三峽！我要贊頌?zāi)隳怯啦煌Ｐ淖非蟆?/p>

（間隔反復(fù)）4.本詩把懷念周總理和追述周總理一生的不朽業(yè)績巧妙地結(jié)合起來，采用虛實(shí)結(jié)合的寫法。哪些是虛寫？哪些是實(shí)寫？有什么作用？“山谷回音、大地轟鳴、松濤陣陣、海浪聲聲”這些是藝術(shù)想象，是虛寫，虛寫寄托了對周總理的懷念；而山谷、大地、森林、大海的回音所展示的一幅幅畫面，又正是周總理生前工作的真實(shí)寫照，是實(shí)寫，歌頌了周總理一生為人民的崇高品質(zhì)。①表示解釋說明;②表示話題轉(zhuǎn)換;③表示聲音延長;④表示強(qiáng)烈感情。破折號的用法5.說說下面幾個(gè)破折號的不同用法。（1）我們想念你，

——你的人民想念你?。?）周總理——（3）——想——念——你表示解釋說明表示聲音延長表示強(qiáng)烈感情

這篇抒情詩通過熱切的呼喚和山谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，逐步展現(xiàn)周總理與人民心連心的動人情景，歌頌周總理鞠躬盡瘁為人民服務(wù)的高貴品質(zhì)，表達(dá)了億萬人民無限懷念周總理的深厚感情。概括主題課堂小結(jié)周總理，你在哪里詢問（1）——你在哪里呼喚尋找回答想念（9）——人民世代想念你山谷回音（2）：他剛離去——奮斗不息大地轟鳴（3）：他剛離去——深入農(nóng)村松濤陣陣（4）：他剛離去——深入林地海浪聲聲（4）：他剛離去——深入海防整個(gè)世界（6）：在革命需要的每一個(gè)地方祖國的心臟（7）——日夜操勞人民總理愛人民結(jié)構(gòu)梳理就在這里（8）——與人民血肉相連永垂不朽崇敬懷念人民總理人民愛周總理一生的四個(gè)關(guān)鍵詞求學(xué)：為中華之崛起而讀書周恩來十二三歲時(shí)即有“為中華之崛起而讀書”的偉大抱負(fù)。他學(xué)習(xí)好，與人為善，溫和誠實(shí)，從不驕傲自大，從不盛氣凌人。南開校長張伯苓稱贊他說：周恩來是南開最好的學(xué)生。革命：美滿的現(xiàn)實(shí)需要我們大家共同去創(chuàng)造1919年3月，21歲的周恩來為了中國的反帝反封建大業(yè)，毅然決定放棄在日本求學(xué)的機(jī)會，歸國加入革命?；貒蟛痪茫逅倪\(yùn)動即爆發(fā)，周恩來積極投身其中……拓展延伸公仆：我們國家的干部是人民的公仆，應(yīng)該和群眾同甘苦，共命運(yùn)周恩來是這樣說的，更是這樣做的。他的一