教學(xué)設(shè)計(jì)-高中生物-群落的演替

教學(xué)設(shè)計(jì)-高中生物-群落的演替一、教材分析“群落的演替”是人教版必修三第4章第4節(jié)的內(nèi)容，從群落水平闡述了生命系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，對(duì)前后的種群和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用，在本模塊中占有重要地位。“群落的演替”關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，對(duì)提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)及參與社會(huì)事務(wù)的討論和決策能力等方面有非常重要的指導(dǎo)作用。二、教學(xué)三維目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)①闡明群落的演替過(guò)程。②說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。③關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。④通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)演替過(guò)程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，掌握初生演替和次生演替。2、能力目標(biāo)①通過(guò)群落演替的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生要用“動(dòng)態(tài)發(fā)展”的觀點(diǎn)來(lái)分析事物。②從生活中大家都熟悉的現(xiàn)象中來(lái)分析新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、全面獨(dú)立分析問(wèn)題的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策，并探討人類在這方面的作用，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性，體現(xiàn)STS教育思想。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：群落的演替過(guò)程。2.教學(xué)難點(diǎn)：群落的演替過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生提煉重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。四、學(xué)情分析五、教法分析：對(duì)話法、探究法、講述法本節(jié)教學(xué)過(guò)程要重視運(yùn)用“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀”來(lái)組織實(shí)施教學(xué)，要用歷史性的眼光從縱向進(jìn)行尋蹤，綜合利用視頻、圖片等直觀教具動(dòng)態(tài)地展示群落演替的過(guò)程，以幫助學(xué)生更好地理解群落演替的過(guò)程及本質(zhì)。六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)實(shí)施的程序：教學(xué)內(nèi)容教師組織引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)觀看視頻，思考教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，在學(xué)完新知后利用所學(xué)新知解決問(wèn)題。演替的概念和類型替”，在教師引導(dǎo)下，逐步分問(wèn)題。自己閱讀教材“發(fā)生在裸巖上析討論問(wèn)題。的演替”過(guò)程圖片。組織學(xué)生思考討論各階段的變化，以及預(yù)設(shè)的四個(gè)問(wèn)題。師生共同歸納：群落演替的類型，初生演替和次生演替概念及區(qū)別。人類活動(dòng)對(duì)群落演替引用魯迅的一句話“世上本沒(méi)觀察并分析參與討論，表達(dá)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、表的影響有路,走的人多了,也便成了交流自己的想法。路?！边^(guò)渡到這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)閱讀P81頁(yè)思考與討論：嘗試解釋小路周圍雜創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新播放“喀拉喀托火山爆發(fā)”的課中光裸的巖石上發(fā)生的動(dòng)植物的變化，引出群落演替的概念。草的分布與人類活動(dòng)的關(guān)系？更進(jìn)一步加深人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。緊接著舉出人類活動(dòng)對(duì)群落演替的其它例子？但是同學(xué)們列舉的都是人類活師生共同辯證地認(rèn)識(shí)人動(dòng)對(duì)群落演替的負(fù)面影響，通群落演替的影響。過(guò)觀看白玉蘭的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)既可以破壞環(huán)境，也可以保護(hù)環(huán)境，總起來(lái)看的話，可以使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。響完成練習(xí)，布置作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)、當(dāng)堂按要求完成練習(xí)，作業(yè)鞏固新知檢測(cè)，布置作業(yè)的小事以拋磚引玉，組織學(xué)生積極思考，各抒己見(jiàn)探討問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，教師給予發(fā)言學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)教師（投影圖片）點(diǎn)撥：人類觀看、靜聽(tīng)、思考絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的