《設計概論》課程教學大綱

《設計概論》課程教學大綱課程編號：18220039英文名稱：IntroductiontoDesign學分：1學時：總學時16學時，其中理論16學時，實踐0學時先修課程：《中外美術史》《設計與美術教育》《數(shù)字圖像與美術教育》課程類別：專業(yè)拓展課程授課對象：美術學專業(yè)學生教學單位：藝術學院修讀學期：第4學期一、課程描述和目標設計概論是美術學專業(yè)的一門專業(yè)拓展課，本課程系統(tǒng)地介紹了設計的產(chǎn)生與發(fā)展、設計的概念與內(nèi)涵、設計的本質(zhì)特征、設計的類型、設計師等基本理論知識，通過該課程的學習可以使學生提高設計認知，增強設計意識，拓展創(chuàng)造性思維，同時提高吸收前人設計成果的能力，成為具備理論素養(yǎng)、審美能力和設計創(chuàng)新意識的綜合應用型人才，為今后義務教育階段美術教學奠定良好的基礎。課程目標1：學生能夠闡述何謂設計、設計的產(chǎn)生與發(fā)展；掌握設計的概念與基本內(nèi)涵，設計的本質(zhì)特征；能夠描述設計的類型、設計師及其職責與素養(yǎng)等基本理論知識，認識設計的規(guī)律與基本特征。學生能對一些設計現(xiàn)象、設計案例和設計作品進行分析，提高對設計理論的認知與思考，實現(xiàn)理論和實踐的統(tǒng)一。課程目標2：學生將樹立終身學習與專業(yè)發(fā)展意識，能夠運用設計學的基本研究方法，具有一定的創(chuàng)新能力，在設計批評過程中能夠綜合運用設計學專業(yè)知識與技能進行反思、分析與創(chuàng)新。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-3.學科聯(lián)系：了解美術與姊妹藝術、其他學科、社會實踐、相關文化的聯(lián)系。理解美術在社會生活中的實踐價值，能夠進行文化理解與文化傳承。課程目標10.7指標點7-3.思維品質(zhì)：初步掌握反思筆記、課堂觀察等反思方法和技能，能夠進行教學反思。具有一定創(chuàng)新意識和批判性思維，學會基于質(zhì)疑、求證和判斷，進行獨立思考，分析與解決問題。課程目標20.3三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1導論通過介紹日常生活中的設計案例，使學生了解設計學科所涉及內(nèi)容，并學會從專業(yè)角度理解設計與生活方式的關系。重點：設計學科所涉及的內(nèi)容、設計與生活的關系難點：從專業(yè)角度理解設計與生活方式的關系2集中講授、案例分析、課堂討論1、22設計的概念、意義及原則通過學習，了解設計的概念、現(xiàn)代藝術設計的意義和作用，明確設計的目的和基本原則。重點理解藝術與設計的區(qū)別與聯(lián)系、工程設計與藝術設計的關系，以此掌握設計的本質(zhì)內(nèi)涵。重點：設計的概念、意義及原則難點：藝術與設計的聯(lián)系與區(qū)別2集中講授、混合式教學、課堂討論13設計：人類的第一行為通過學習理解功能需求的設計、心理需求的設計和設計附加值。通過學習設計的藝術特征，分清設計和藝術的關系，明確不同設計的藝術特征；通過學習設計的科技特征，明確設計和科技的關系；通過學習設計的經(jīng)濟性質(zhì)，了解設計對經(jīng)濟發(fā)展的作用，及設計與生產(chǎn)和消費的關系；通過學習設計的文化特征，掌握設計文化的構成和內(nèi)涵。重點：設計的藝術、科技、經(jīng)濟特征；難點：把握設計與藝術、經(jīng)濟、科技三者之間的關系。2集中講授、混合式教學、課堂討論1、24設計源流概覽通過設計史的基本發(fā)展線索，闡明設計的發(fā)生與發(fā)展的問題，使學生認識和了解中國設計的歷史、西方設計的歷史概貌，豐富學生在設計方面的知識，提高學生的文化修養(yǎng)，了解設計的風格與流派概貌，掌握當代設計的基本走向和發(fā)展趨勢。重點：中外設計歷史發(fā)展的脈絡難點：當代設計面貌與發(fā)展趨勢4集中講授、混合式教學、自主學習匯報1、24設計的現(xiàn)代分類了解設計的現(xiàn)代分類及其四大類型：視覺傳達設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計和新媒介設計，準確地認識各類設計的特征，掌握各設計類型的基本概念和原理。重點：設計的現(xiàn)代分類及主要內(nèi)容難點：各類設計的特征、聯(lián)系與區(qū)別4混合式教學、小組討論、講評1、25設計師通過講授設計師的職業(yè)化進程及設計師的類型、設計師的知識技能要求和設計師的責任和素質(zhì)，使學生明確設計師的知識技能要求，掌握設計師的社會責任和作為設計師需具備的素質(zhì)。重點：設計師的類型及相應的知識技能要求難點：設計師的社會責任和素質(zhì)2集中講授、個案分析、自主學習匯報1、2合計四、課程教學方法集中講授、案例分析、課堂討論、互動交流、混合式教學、自主匯報五、學業(yè)評價和課程考核推行多元評價，對本課程所采用的評價和考核方式作具體說明，若采用多種考核方法請分別列出考核評價的方法、內(nèi)容、考核標準、成績占比等，考核方法、內(nèi)容應突出“學生中心、產(chǎn)出導向”。（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內(nèi)容主要由平時成績（平時作業(yè)、PBL分組任務）和期末考核（課程論文）構成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、PBL分組任務占30%、平時作業(yè)成績占20%2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）合計1平時作業(yè)200202PBL分組任務030303期末考核50050課程目標對應分值7030100（二）考核與評價標準1.平時作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成學習通發(fā)布的任務點與課堂活動，90%以上的任務點完成齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠系統(tǒng)利用理論知識識別、分析設計領域相關專業(yè)問題。按時完成學習通發(fā)布的任務點與課堂活動，70%以上的任務點完成齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠較好利用理論知識識別、分析設計領域相關專業(yè)問題。延時完成學習通發(fā)布的任務點與課堂活動，70%以上的任務點完成齊全，部分理解基本知識點。能夠利用理論知識識別、分析部分設計領域相關專業(yè)問題。未完成學習通發(fā)布的任務點和課堂活動，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對設計領域相關問題進行識別與分析。3.PBL分組任務與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分PBL分組任務具有較強的問題分析能力，抓住課題關鍵，全面分析課題。具有較強的信息收集能力，懂得查找相關信息，并能正確標注信息來源。具有較強的信息分析能力，能夠消化資料，組織歸納信息，并得出觀點。具有較強的團隊合作能力，小組分工明確，各成員參與度高，配合默契。具有較好的作業(yè)完成態(tài)度，作業(yè)完成態(tài)度積極，共享信息資料，有詳細的過程記錄。具有較好的編排與展示能力，PPT編排優(yōu)秀切題，信息層級明確；含視頻或其它手段輔助展示。具問題分析能力，能抓住課題關鍵并分析課題。具有信息收集能力，查找的信息與主題相關，但缺少出處。具有信息分析能力，能組織歸納信息。具有團隊合作能力，各成員參與度高，多人合作。具有良好的作業(yè)完成態(tài)度，含作業(yè)過程記錄。具有編排與展示能力，PPT編排合理，含視頻輔助展示。部分具問題分析能力，抓住部分課題要求，分析問題不全面。部分具有信息收集能力，查找的信息與主題部分相關，缺少出處。部分具有信息分析能力，能組織歸納信息，缺乏觀點。部分具有團隊合作能力，僅部分成員參與。作業(yè)完成態(tài)度較差，缺少作業(yè)過程記錄。具編排與展示較差，PPT編排凌亂，無輔助展示。不具備問題分析能力，未抓住課題關鍵并。不具有信息收集能力，查找的信息與主題無關。不具有信息分析能力，僅復制引述信息，缺乏組織歸納。不具有團隊合作能力，僅少部分組員參與。作業(yè)完成態(tài)度差，無作業(yè)過程記錄。編排與展示能力較差，PPT編排冗雜凌亂，無輔助展示。3.期末考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學內(nèi)容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《設計學概論（全新版）》，尹定邦,邵宏主編，湖南科學技術出版社，2016年11月版；2．《設計概論》，凌繼堯主編，北京：北京大學出版社，2015