蘇教版上冊六年級語文教案

蘇教版上冊六年級語文教案蘇教版上冊六年級語文教案1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教具準(zhǔn)備：錄像片段、課文錄音。一、激情導(dǎo)入.1、學(xué)生讀題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受?4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。二、讀書感悟1、請同學(xué)們自由讀課文;(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。(2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?A、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。b還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，c演一演，做一次自信的鄭成功。B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。b再指名感興趣的同學(xué)讀。c還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。C、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。D、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：a先介紹戰(zhàn)斗的場面。b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準(zhǔn)備講故事)c誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。d指名學(xué)生講故事。師述：臺(tái)灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興，大家一起感受臺(tái)灣人民對收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽錄音)。E、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣，而且(引讀)……(以讀促講)2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。b還有誰氣憤，再指名讀。c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。1、英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準(zhǔn)備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導(dǎo)演，你最想拍攝哪一個(gè)畫面，你又會(huì)如何去拍攝呢?2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。4、臺(tái)灣的收復(fù)是一件很不容易的事，臺(tái)灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺(tái)灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應(yīng)嗎?5、你此時(shí)想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?6、假如時(shí)光會(huì)倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會(huì)對他們說些什么?四、課堂小結(jié)1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。蘇教版上冊六年級語文教案2一、導(dǎo)入新課：1、(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者，收復(fù)了臺(tái)灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。二、質(zhì)疑問難：通過課前的預(yù)習(xí)，你有什么問題嗎?三、自由網(wǎng)上學(xué)習(xí)：大家提了這么多問題，真愛動(dòng)腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究，也可以和別人合作學(xué)習(xí)。(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中，如果有了感受和體會(huì)，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學(xué)一起分享。四、交流學(xué)習(xí)成果：1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。A、寶島臺(tái)灣引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，感受臺(tái)灣的美麗富饒。(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)過渡：是啊!寶島臺(tái)灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領(lǐng)土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí)，你們有什么想法?在1662年，鄭成功駐軍廈門時(shí)，就下定決心收復(fù)臺(tái)灣。聽，他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)B、收復(fù)臺(tái)灣過渡：那鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的呢?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，感受體會(huì)鄭軍官兵的神勇。)讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺(tái)灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。)看了剛才的畫面，你想說什么?引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺(tái)灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場，臺(tái)灣同胞個(gè)個(gè)，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈(zèng)給他們。這一天，是臺(tái)灣的不眠之夜，街頭巷尾，。“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下，會(huì)載歌載舞?(自由暢談)(如果學(xué)生沒能就具體事情說，教師引導(dǎo)：你能具體地說一說嗎?)說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。C、建設(shè)臺(tái)灣過渡：除了這些內(nèi)容，你從網(wǎng)上還了解到了什么?引導(dǎo)：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的呢?(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)D、除了收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣以外，你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。)五、小結(jié)，學(xué)習(xí)第九自然段。1、學(xué)到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?2、今天，我們在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的收獲可真不少!我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功?，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)鄭成功的紀(jì)念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑(出示鄭成功的雕像)?？吹洁嵆晒?，你想對他說什么?3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲，誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。五、延伸課外：1、今天，我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文，你有什么想法?2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”(蘇霍姆林斯基)作為六年級的學(xué)生來說，已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力，但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識(shí)探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)疑問難，確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽，自主學(xué)習(xí)——交流討論，合作學(xué)習(xí)——激發(fā)情感，延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，讓我的教學(xué)如虎添翼，起到了很好的效果。蘇教版上冊六年級語文教案3教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。4、仿寫第五小節(jié)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。1、揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。(板書課題：鄭成功)2、聽說過鄭成功嗎?學(xué)生交流。二、初讀課文，了解大意。1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢?2、檢查生字詞。⑴讀準(zhǔn)字音。殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長⑵注意字型。指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。⑶指名讀課文。⑷概括課文重要內(nèi)容。想一想，這一課主要寫了什么?課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。⑸根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。初讀了課文，你能說說鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎?(一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣)那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。(課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。)三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么?(臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。)2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對侵略者的痛恨?那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國的寶島臺(tái)灣。(強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許)3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語言。4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。四、作業(yè)布置：1、讀抄詞語。2、練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、想一想：鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣?2、有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。二、學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。過渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢?他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢?1、自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會(huì)到了什么?2、學(xué)生交流后板書。準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的?(負(fù)隅頑抗驚恐萬狀亂作一團(tuán)舉手投降)4、地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢。5、指名讀課文第6小節(jié)。①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。(喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利)②生自由練讀。③全班齊讀。三、學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)。1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的?學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。2、齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)。1、齊讀。2、說說人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功?(收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣)五、總結(jié)全文。民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。臺(tái)灣永遠(yuǎn)屬于中華民族，臺(tái)灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族的敗類，想把臺(tái)灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應(yīng)。第三課時(shí)一、練習(xí)復(fù)述課文。1、根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語，練習(xí)復(fù)述課文。2、指名復(fù)述。3、教師小結(jié)。二、仿寫。1、課文第五自然段寫得特別精彩，讓我們一起看看，它哪兒寫得好?出示句子：荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們團(tuán)團(tuán)圍住敵艦，使敵人的大炮失去了威力。隨著轟隆一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來，海面上掀起了十幾丈高的水注。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫，那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)?？偟膩碚f，寫戰(zhàn)斗場面時(shí)一般要做到以下幾點(diǎn)：第一，要寫好場面中的各個(gè)人物。寫時(shí)，要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，進(jìn)行描寫。第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。第三，還要穿插描寫戰(zhàn)斗時(shí)所處的環(huán)境，以烘托出戰(zhàn)斗的氣氛。4、選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場面的片段。當(dāng)堂把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場面描寫下來。(二)教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復(fù)述課文。2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教具準(zhǔn)備：錄像片段、課文錄音。一、激情導(dǎo)入.1、學(xué)生讀題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道1624年荷蘭侵略者強(qiáng)占了臺(tái)灣，并且殘酷地奴役著臺(tái)灣人民(電視錄像)3、看到這一幕幕情景，此時(shí)，你有什么樣的感受?4、當(dāng)時(shí)駐軍廈門的鄭成功和你們有著一樣的感受，他是如何做的呢?讓我們一起再次走近鄭成功。二、讀書感悟1、請同學(xué)們自由讀課文;(1)選擇你最感興趣的畫面讀一讀、劃一劃并且想一想，能讀的也可以演一演。(2)同學(xué)們四人一小組，自學(xué)交流;把你最感興趣的畫面向同組的同學(xué)介紹介紹;你可以用讀書的方式也可以用表演的方式。(3)課堂讀議交流：現(xiàn)在誰能向大家介紹一下你最感興趣的畫面?A、當(dāng)學(xué)生讀到第3小節(jié)時(shí)：a學(xué)生可能會(huì)先讀、再講。b還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀，c演一演，做一次自信的鄭成功。B、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：a學(xué)生先讀、再講為什么感興趣。b再指名感興趣的同學(xué)讀。c還有誰對這個(gè)畫面感興趣，感興趣的一起站起來讀一讀。C、學(xué)生讀到第4小節(jié)時(shí)：a指名讀、介紹自己感興趣的畫面。b再指名讀、介紹，感興趣的一起讀。D、當(dāng)學(xué)生讀到第5、6小節(jié)時(shí)：a先介紹戰(zhàn)斗的場面。b學(xué)生自由讀課文第五節(jié)，再次感受戰(zhàn)斗經(jīng)過。(準(zhǔn)備講故事)c誰能用講故事的方式向大家介紹這個(gè)戰(zhàn)斗畫面。d指名學(xué)生講故事。師述：臺(tái)灣終于回到了祖國的懷抱，你們高興嗎?臺(tái)灣人民更加高興，大家一起感受臺(tái)灣人民對收復(fù)臺(tái)灣的高興心情(聽錄音)。E、當(dāng)學(xué)生介紹到六到八小節(jié)時(shí)：鄭成功不僅收復(fù)臺(tái)灣，而且(引讀)……(以讀促講)2、哪個(gè)畫面又使你感到最氣憤呢?你也可用讀書的方式向大家介紹。a指名讀、抓住重點(diǎn)詞語講。b還有誰氣憤，再指名讀。c氣憤的同學(xué)站起來一起讀。三、自主練習(xí)，課外擴(kuò)展。1、英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的畫面，讓大家感到印象深刻，所以某電視劇中心準(zhǔn)備拍攝《鄭成功》這部電視劇，假如聘你作為電視劇的導(dǎo)演，你最想拍攝哪一個(gè)畫面，你又會(huì)如何去拍攝呢?2、學(xué)生思考剛才學(xué)習(xí)、理解的畫面。3、你準(zhǔn)備向大家用什么方式介紹你的拍攝過程。4、臺(tái)灣的收復(fù)是一件很不容易的事，臺(tái)灣回到中華民族的懷抱更是一件令人高興的事，可是有些不法分子，祖國的敗類，像李登輝、陳水扁等卻想把臺(tái)灣從祖國的懷抱分裂出去，你們答應(yīng)嗎?5、你此時(shí)想對李登輝、陳水扁之分裂主義者說些什么呢?6、假如時(shí)光會(huì)倒流，現(xiàn)在鄭成功還活著，又會(huì)對他們說些什么?四、課堂小結(jié)1、希望同學(xué)長大以后努力學(xué)習(xí)，能為早日實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而努力。2、描繪一個(gè)你在電視(或電影)中看到的戰(zhàn)斗畫面。蘇教版上冊六年級語文教案4一、導(dǎo)入：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么?有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人;有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨;有人說，愛如大海，能夠包容一切;還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛是什么?今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。二、復(fù)習(xí)：1、課文寫了哪兩件事?2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主(成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫)三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释?-有人來幫助她的。2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面?3、交流。4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人?(感激，感動(dòng)。助人為樂，熱情，真誠)5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢?”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”7、理解“天經(jīng)地義”。從“常常、從來、一直”你體會(huì)到什么?8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，(導(dǎo)讀第七節(jié))，喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧?！逼鋵?shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié)。指名說，喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來就不好，工廠又倒閉)簡單講解環(huán)境描寫作用。9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。出示小黑板填空題：來到了小餐館，老婦人看到()，突然想起了()，于是()。提示：她還看到什么，會(huì)想起什么?思考，同位交流。2、全班交流。點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù))五、學(xué)習(xí)12節(jié)：1、引讀。2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”從女店主的話中，你讀懂了什么?3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》。六、總結(jié)全文。1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目?喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻?，形成一條美麗的珠鏈。2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。)3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。4、結(jié)束語：是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。七、作業(yè)：以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。提示：(1)注意故事的連續(xù)性;(2)注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對話、表情和動(dòng)作等;(3)注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。(4)要升華“愛”的主題。蘇教版上冊六年級語文教案5教學(xué)目標(biāo)：1、通過對課文語言文字的咀嚼品味，讓學(xué)生懂得“愛之鏈”，感受豐滿的人物形象，留下美好的情感。2、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫方法。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示中心1、【出示】“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！闭f說對這句話的理解。2、雖然過去了許多年，這句歌詞一直溫暖在我的心頭。文中也有句話，如同春風(fēng)，給那個(gè)冰冷的黃昏帶來了暖暖的春意?！境鍪尽俊叭绻錾弦粋€(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”指導(dǎo)讀好這句話。(真誠地?zé)崆榈?二、探究課文內(nèi)容探究中心句1、這句話是在什么情況下說的?2、喬依是不是真的不需要錢?你從課文的哪些地方可以看得出來?為什么?3、喬依可不可以接收老婦人的錢?那他為什么沒有接收?指導(dǎo)讀好第6小節(jié)(愣。將“他”換“我”)，理解“天經(jīng)地義”。4、再讀這句話。5、那喬依又是如何幫助老婦人的呢?你從哪些地方感受了暖暖的愛意?請默讀2-8小節(jié)，劃出相關(guān)的詞語和句子，可以在旁邊寫寫自己的感受。探究2-8節(jié)，感受人物形象1、學(xué)生默讀，交流，教師小結(jié)歸納。2、指導(dǎo)朗讀：①提示：將自己想象成文中的人物，讀出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。教師范讀一小節(jié)，交流感受與方法。②學(xué)生自讀，思考如何讀好。③寫一寫朗讀建議;④同桌交換看朗讀建議，全班交流;⑤指名讀，評議;⑥適當(dāng)采用齊讀。3、從2-8小節(jié)，我感受到喬依是一個(gè)的人，因?yàn)?。板書：喬依老婦人(以鏈條方式)4、那么愛是什么?【出示】愛是寒風(fēng)冷雪里那暖暖的微笑愛是孤獨(dú)絕望中那貼心的話語愛是一連串麻利的動(dòng)作愛是那一句美好的心愿探究9-11小節(jié)，寫出心中的愛1、這美好的心愿指什么?再讀2、板書：女店主。默讀，在這里，愛是什么?3、學(xué)生思考，寫作，交流。探究12小節(jié)，理解重點(diǎn)語句。1、指名讀，說說你從女店主的話里讀懂了什么?2、從“一切都會(huì)好起來的”你讀懂了什么?是不是這些錢就能徹底改變他們的生活?讓他們的生活好起來的是僅僅是這些錢嗎?三、總結(jié)課文1、說說課文為什么以“愛之鏈”作為題目?2、喬依幫助了老婦人，老婦人幫助了女店主，喬依幫助了別人，其實(shí)就是幫助了自己。只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞，在延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是一條--愛之鏈(生齊讀)。3、播放《愛的奉獻(xiàn)》。四、探究寫作方法1、同學(xué)們，這篇課文寫得很好，能給我們寫作文提供幫助。2、探究妙處：作者是用了哪些方法來寫人物的?發(fā)給學(xué)生做記號(hào)的課文，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些做記號(hào)的語句有什么特點(diǎn)?3、揭示：細(xì)節(jié)描寫。就是能從一個(gè)人細(xì)微的動(dòng)作、表情等看出這個(gè)人的品格、性格。一滴水能折射出太陽的光輝。4、我們的生活中有沒有這樣的細(xì)節(jié)呢?舉例：寫作文寫不出來的樣子。5、寫一段話運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫：①同學(xué)上學(xué)遲到②同學(xué)上臺(tái)演講緊張學(xué)生練筆。四、作業(yè)1、完成課文后作業(yè)：續(xù)寫。2、思考一個(gè)問題：我們周圍有沒有愛之鏈?為什么?教后反思：教后反思：不算教后記的教后記一、個(gè)性!個(gè)性!這篇課文的備課頗為痛苦。長期以來，我固定在自己個(gè)人的圈子里，對教材鮮有自己的獨(dú)立思考，常跟在教參后面亦步亦趨。也許幾乎年年教六年級，教材面孔陳舊，缺乏新鮮感。再加上職業(yè)倦怠，很多時(shí)候我停止了對課堂的思考，于是課堂逐漸庸俗起來。人就在這一點(diǎn)點(diǎn)的懈怠中消磨自己的青春，一時(shí)處于極度的迷惘之中。“對照教參，本人解讀與教參的不同之處”這一環(huán)節(jié)我認(rèn)為有重大的意義，但也頗費(fèi)腦筋，教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。而如何獲得，就要看各人的功底了。不然，一篇課文不管你怎么讀，也是找不到亮點(diǎn)，難以發(fā)現(xiàn)。只能在文本這個(gè)茂盛幽深的“叢林”外徘徊罷了。這次我還特地選了篇新課文--從沒教過的《愛之鏈》。我被個(gè)題目所吸引。結(jié)果證明，我上當(dāng)了。當(dāng)然，應(yīng)是自己水平不夠。我反反復(fù)復(fù)地讀，發(fā)現(xiàn)不了亮點(diǎn)?；蛘哒f我的理解與教參上的理解是一致的。這樣的文本從內(nèi)容上我挖掘不了新意。我覺得人物的行動(dòng)不能僅僅貼上某類道德品質(zhì)的標(biāo)簽，而是讓學(xué)生從內(nèi)心深處去體味這種愛，不然成了思想品德課。而且這種愛，我個(gè)人依稀以為這已是一種生命的本能，是一種本能的習(xí)慣，教參解讀在某方面有些牽強(qiáng)。但如何作為教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生來體會(huì)，至始至終不得解決。何況自己的解讀未必正確，又不清晰，能不能作為教學(xué)內(nèi)容尚是個(gè)問題。淺薄的大腦思考既沒有廣度，也沒有深度。沒辦法，棄書本不顧，到網(wǎng)上學(xué)習(xí)。結(jié)果也是大失所望。盡管教案在具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上有花招，有亮點(diǎn)。但，教學(xué)內(nèi)容是相似的。也沒能超出我的想象范圍。備課陷入僵局。再讀課標(biāo)，“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！蔽谋疽粋€(gè)鮮明的表達(dá)方法，是多處細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教參中也提到的。但是在教參中細(xì)節(jié)是僅僅作為