大班自主游戲觀察記錄

智博幼兒園游戲觀察記錄表

附表:1第二周周二

時間：2013年9月9日班級：大一班教師：冷靜娟

預(yù)設(shè)：

材料預(yù)設(shè)：玩沙工具若干

預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)合作現(xiàn)象，把沙子推成立面，然后在立面上進(jìn)行裝飾

觀察：進(jìn)入玩沙池，孩子們顯得很興奮，大部分孩子開始無目的的進(jìn)行挖沙子的活動，過了

一會兒，不知是從誰開始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿來后當(dāng)成了圖形的一

部分，有的則成了〃飯"和"菜〃，有的孩子看見別人作品，也開始模仿，還出現(xiàn)了合作完

成一個作品，分工明確，活動進(jìn)行了一段時間，我看時間差不多，便喚回幼兒，提醒他們收

起工具，這時，有些孩子在做一件事情，那就是把拔來草埋在沙子里，我上前詢問，他們告

訴我，想留著下次來玩。

反思：第一次做這樣的觀察，沒有和孩子說今天要干嘛，剛開始覺得怪怪的，好像自己沒有

盡到老師的責(zé)任，但是,孩子似乎不在意這些，照樣玩的很開心，甚至比沒有帶著任務(wù)的時

候還開心，整一個活動下來，我發(fā)現(xiàn)，孩子的告狀少了，因為做什么沒有限制之后，沒有犯

規(guī)可言了，所以孩子的所作所為，沒有老師說的這個框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做

自己想做的，玩自己想玩的，還有孩子和我說，還是在大班好，玩沙的時候有趣。我感到很

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不可思議，原來，這才是自主游戲的，魅力呀!

總評:

智博幼兒園游戲觀察記錄表

附表：2第二周周三

時間：2013年9月11日班級：大一班教師：冷靜娟

預(yù)設(shè)：

材料預(yù)設(shè)：1、紙巾筒大量（拼接成棍子的、散的）

2、空曠的場地

預(yù)設(shè)過程：希望可以出現(xiàn)組隊比賽的現(xiàn)象，或出現(xiàn)拼圖的行為

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觀察：當(dāng)拿出紙巾筒后，紙巾筒很快就被孩子拿完了，他們四散跑開，有些拿到長棍子的幼

兒，就把短的一節(jié)放在地上當(dāng)球來撥，還有的孩子則拿了幾個短的紙巾筒，開始疊紙巾筒，

先開始放在地上，后來放在坐的臺階上，陳浩澤就是其中那一個，他拿了5~6個紙巾筒，一

個人在那里嘗試著，基本上他搭到3個的時候，就會倒下了來，這時，他主動尋求了黃其威

的幫助，黃其威也加入了他的活動，幫助陳浩澤拿住下面的部分，然后再往上搭，終于他們

成功了。就在他們準(zhǔn)備慶祝時，黃其威一松手，就又都倒了，他們并沒有沮喪,有開始尋找

方法，搭建起來。

反思：給予孩子充分的游戲自由，讓他們在廢舊材料中感受自主游戲的快樂，在這個案例中，

孩子有著多方面的發(fā)展，首先，他們出現(xiàn)了合作行為，有了社會交往的意識，其次，他們在

搭建的過程中，很好的鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，最后，我相信他們在活動中也感知了一種責(zé)任

感和危機(jī)感，由于成功的喜悅，給他們造成了失敗，但是他們沒有放棄，還是繼續(xù)搭建，他

們在這種堅持中，自然而然的磨練了自己的意志品質(zhì)，遇事不放棄，這些都是規(guī)則游戲無法

給到孩子的，也是孩子在游戲中的真正表現(xiàn)。

總評：

智博幼兒園游戲觀察記錄表

附表：3第二周周五

時間：2013年9月13日班級：大TI教師：冷靜娟

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預(yù)設(shè)：

語言區(qū)：1、幼兒活動材料第一冊《小熊，你長大了》、《花瓣兒風(fēng)車》等相應(yīng)

掛圖

表演區(qū)：1、小時候用過的物品2、餐具玩具等

探索區(qū)：1、手電筒2、各種手影資料

美工區(qū)：1、用硬紙制作大小不一的圓2、幼兒作畫工具

數(shù)學(xué)區(qū)：1、廣10的數(shù)字拼版2、小筐子若干

預(yù)設(shè)過程：重點(diǎn)觀察美工區(qū)，希望孩子可以有對重疊的圓進(jìn)行添畫的行為

觀察：威威進(jìn)入美工區(qū)，東看看，西瞧瞧，顯然不是很想加入，就在威威要離開區(qū)角的時候,

貝貝叫住他，讓他一起幫忙，于是威威很樂意得坐下了，給貝貝幫忙，他幫貝貝按住圓，然

后讓貝貝畫，畫完后，貝貝開始為圓圈添畫，威威則又離開了美工區(qū)，開始到處"流浪"給

需要幫助的人打零工。整個活動下來，他并很明確的在哪一個區(qū)角里呆很久，也沒有明確的

完成什么任務(wù)，事后，我問他：你今天玩去區(qū)角的時候，開心嗎？威威很自信得說：他們都

找我?guī)兔Γ矣袔退麄兊?！老師，我明天可以做小組長嗎？（威威平時很少做小組長，因為平

時表現(xiàn)不是太優(yōu)越）,我毫不猶豫地回答他：可以！

反思：孩子都有優(yōu)點(diǎn)，不是他沒有，而是沒有去發(fā)現(xiàn)，威威今天的活動是自主游戲的一種非

典型性表現(xiàn)，看上去他沒有進(jìn)行自主活動，但是，他在別人需要幫助的時候，給予了必要的

幫助，他愿意去參與到別人的活動中，《指南》中在對社會領(lǐng)域中關(guān)于目標(biāo)4關(guān)心尊重他人

的細(xì)則中這樣描述5飛歲的孩子，能關(guān)注別人的情緒需要，并能給予力所能及的幫助。其實(shí)

在這樣一個互動中，在被幫助的孩子也是有著在語言和社會領(lǐng)域的發(fā)展，他們發(fā)出了請求，

用屬于自己的方式得到的了幫助，這是一種良好的互動，也是一種孩子們相互進(jìn)步的表現(xiàn)。

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總評:

智博幼兒園游戲觀察記錄表

附表：4第三周周二

時間：2013年9月17日班級：大一班教師：冷靜娟

預(yù)設(shè)：

材料預(yù)設(shè)：1、用報紙制成的紙棒

2、筐子若干

3、繩子，膠帶若干備用

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：希望孩子可以用紙棍拼接等方式，出現(xiàn)搭建一定距離的區(qū)域，然后進(jìn)行圖歐等行

為。

觀察：我將紙棒拿出了，孩不門顯得很興奮，拿著紙棍四散跑開，但是，當(dāng)孩子的空間拉大

后，孩子1門漸漸發(fā)現(xiàn)自己拿著紙棒并不是很好玩，于是，就有孩子開始聚集在一起，開始想

辦法，有的把紙棍放成一節(jié)一節(jié)的，然后開始學(xué)兔子跳，圖圖也把自己的棍子貢獻(xiàn)出來，但

是，由于自身的問題，圖圖跳的并不是很快，夢夢開始數(shù)落他，你太慢了，快一點(diǎn)。圖圖聽

到了，開始辯解著，說他們擺得太小了，他長大了，所以慢了，交涉并沒有起到作用，圖圖

最終還是拿著棍子離開這個團(tuán)隊，他隨后和幾個運(yùn)動力較差的孩子組成了一隊，他們之間就

比較和諧，沒有出現(xiàn)之前的情況，之前的矛盾并沒有給圖圖造成什么影響。

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反思：圖圖屬于明顯的處在成長下風(fēng)的孩子，發(fā)展能力不算超前，所表現(xiàn)出來的能力也是處

在中層的，所以他在和朋友相處時遇到了困難，部分能力好的孩子開始排斥他，但是圖圖沒

有因此放棄游戲，而是尋找到了一種屬于自己的解決方式，就是尋找和自己能力相當(dāng)?shù)耐?

然后和他們一起游戲，在一條水平線上通過適合自己的活動來進(jìn)行發(fā)展。在《指南》中有這

樣的描述：鼓勵孩子自主決定，獨(dú)立做事，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難

度，讓也感受經(jīng)過努力獲得的成就感。

總評：

智博幼兒園游戲觀察記錄表

附表：5第三周周旦

時間：2013年9月22日班級：大一班教師：冷靜娟

預(yù)設(shè)：

材料預(yù)設(shè)：1、橡皮泥若干

2、制作橡皮泥的工具

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以制作出立體的物品，進(jìn)行簡單的裝飾，可以相互教學(xué)工具的使

用。

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觀察：

教室里相對來說在這個環(huán)節(jié)顯得很安靜，孩子們都在專心得做著自己的作品，這時，在

第五組有點(diǎn)小騷動，原來是彤彤發(fā)現(xiàn)了一種新的印東西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可

以印出圖案，彤彤發(fā)出一聲感嘆，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也開始模仿，陳浩澤

甚至還當(dāng)起了小老師，帶著自己的橡皮泥盒子，去教別的孩子，不一會兒班級里的孩子就都

學(xué)會了這個新的辦法來拓印橡皮泥。

反思：孩子的潛能無窮的，孩子在自己常玩的橡皮泥活動中，孩子也在學(xué)著探索，也隨時有

著新的發(fā)現(xiàn)，就像上面這樣的情況，就連老師都沒有想到，還可以有這樣的拓印方法，就是

因為孩子在自主游戲中不束縛，

總評:

智博幼兒園游戲觀察記錄表

附表：6第四周周二

時間：2013年9月23日班級：大一班教師：冷靜娟

預(yù)設(shè)

材料預(yù)設(shè)：大型玩具

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：可以有挑戰(zhàn)自我的表現(xiàn)，會有秩序的進(jìn)行活動。

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觀察：

當(dāng)宣布可以玩滑梯的時候，孩子們像飛一樣的向滑滑悌奔去，然后笑聲一片，我還是照

例在一旁照看他們的安全，孩子們時不時得會有不安全的動作出現(xiàn)，我也樂此不疲得做著提

醒，這時，我在滑滑梯的過道中發(fā)現(xiàn)涵涵正在仔細(xì)地看著什么，我走上前去，然后看了看，

原來，她在擺弄滑滑梯過道上是數(shù)學(xué)積木，我剛想走過去問問她，她卻不好意思得走開了，

我進(jìn)行了語言上的表揚(yáng)，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里開始擺弄數(shù)字積木，中途

也有孩子加入，但是不一會兒便跑開了。

反思：

在一般印象中，滑滑梯是孩子們最淘氣的表現(xiàn)，孩子們十分熱愛這樣的活動，但是在如

此熱鬧的活動中，會出現(xiàn)如此安靜的表現(xiàn)，是很難得的?！吨改稀吩谡f明中部分已有明示，

特別提出了要注意的方面，要尊重幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)，涵涵發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)玩具并愿

意長時間去擺弄，是孩子的個體差異表現(xiàn)，是涵涵這個獨(dú)立的個體在自我發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步的獨(dú)特

表現(xiàn)，體現(xiàn)了游戲中的嘗試性行為，當(dāng)然，在如此熱鬧的環(huán)境中，還是可以靜下心來，也是

一種很難得的行為。也是值得教師和家長關(guān)注的。

總評：

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間9月25日（周三）觀察班級大一班

附表：7

游戲紙棒自主游戲

內(nèi)容

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游戲游戲環(huán)境、材料投放：

環(huán)1、較空曠的的場地

境、2、紙棒大量

材料3、報紙、膠帶若干備用

投游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、可以搭建房屋

察2、有合作、商量的行為

目3、可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)

標(biāo)

觀察大一班全體幼兒

對象

幼孩子拿著棍子在各自玩著，男孩子在當(dāng)寶劍，女孩子在當(dāng)仙女

兒棒，我實(shí)在忍不住引導(dǎo)了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，

游進(jìn)行了再地面圖形的拼搭，我準(zhǔn)備對孩子的活動進(jìn)行觀察，但是就

戲在我觀察隹群孩子的時候，我無意間發(fā)現(xiàn)，有幾個孩子正在學(xué)幫旨

行人過河的情景，一個人閉上眼睛，拄著棍子，還有兩個人扶著她，

為還有人在做交通警察，在阻止意外的闖入者，我感到驚訝，然后走

表近，但是很遺憾的事，當(dāng)我走過去的時候，他們的精彩表演正好結(jié)

現(xiàn)束了，我詢問幾個孩子，是先提議的，具中一個孩子告訴我，是他

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在電視里看到的,媽媽告訴他，這叫好人好事，要學(xué)習(xí)，其中的怎

做，有警察維持交通等情況，也是他事前和孩子們說過的，也是孩

子們商量著做的。

分孩子的在自主游戲中的發(fā)展是無限的，一個孩子有正能量，然

析后通過活動，不知不覺傳到了其他孩子的心里，不是教學(xué)不是演說

與更不是壓迫，但是，我在事后發(fā)現(xiàn)，其他孩子也在宣傳這件事情，

反孩子｛門說著各種可以幫助他人的事情，也說著自己能做的好人好

思事，也許這就是孩子在孩子這件傳遞的正能量。

在這個活動中，他們體現(xiàn)的是社會領(lǐng)域的發(fā)展，能關(guān)注到別人

的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。經(jīng)常參與這些集體的教

育意義向上的活動，有助于孩子健全社會人格的發(fā)展。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)，觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間9月27日（周五）觀察班級大一班

附表：8

游戲七巧板自主游戲

內(nèi)容

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游戲游戲環(huán)境、材料投放：

環(huán)1、紙質(zhì)七巧板若干

境、2、墊板若干

材料游戲預(yù)設(shè)：可以搭建不同的圖案，并把圖案練習(xí)加上想象，編

投成一個簡單的故事，愿意和同伴分享自己的故事。

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、知道通過變換位置，方向等方式，在組成不一樣的圖案，

察感知圖形與圖形之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系

目2、有目的的去拼搭，可以創(chuàng)編簡單的故事，愿意和他人分

標(biāo)

觀察大一班全體幼兒

對象

幼”哈哈！哈哈！哈哈！〃突然傳來的笑聲，打破安靜不久的畫面。我走到

兒琪琪面前問他是怎么回事。"我的變形金剛擁有了一個新的武器然后……

游然后……嗯！嗯！他……他！打敗了……了XXX（我沒聽清）xxx!xxx!

戲怪獸！"原來是這樣！我表示了贊同，琪琪得到鼓勵，開極了，便開始

行向同伴宣傳他的新武器，有點(diǎn)孩子不會拼，還請他去幫忙。琪琪開心級了！

為

表

現(xiàn)

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分原本這樣的場景并不用太在意，但是，琪琪是一個性格內(nèi)向的

析孩子，在平時要是讓他回答問題，他忌是低頭不語，但是這次

與他卻說了一句相當(dāng)完成的話，雖然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇

反氣和我說，就是一種好的表現(xiàn)。要關(guān)注到每個孩子屬于自己的

思最近發(fā)展區(qū)。讓孩子感受到老師是愿意關(guān)注他的，他也是有優(yōu)

點(diǎn)的，這是幫助孩子進(jìn)步的條件，恰恰，自主游戲給了每個孩

子看到自己閃光點(diǎn)的機(jī)會，也讓教師看到了孩子不同的一面。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名冷靜娟觀察時間9月29日（周）觀察班級大一班

附表：9

游戲粉筆、紙盒自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地

環(huán)材料投放：

境、1、粉筆大量

材料2、盒子大量

投游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添畫

放、的活動

游戲

精心整理

預(yù)設(shè)

觀1、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集

察2、愿意將探索到的技能和同伴分享

目

標(biāo)

觀察大一班全體幼兒

對象

幼幾個孩子圍在一起，商量著怎么使用盒子，因為我在投放材料的過

兒程過程中，并沒有說紙盒可以干什么，他們拿著粉筆，開始在紙盒

游上固固，但是畫著畫著發(fā)現(xiàn)，盒子不是這樣用的，于是他們又開始

戲嘗試，但是也似乎找不到我預(yù)設(shè)的那個點(diǎn)上，我沒有說什么，只是

行將紙盒往地上一放，然后用粉筆在盒子四周一比劃，這時幾個反應(yīng)

為快的孩子馬上就知道了，開始模仿起來，不一會兒，其他幼兒也加

表入進(jìn)來，很快，地上就畫滿了盒子的長方形輪廓。"哇！好多車位

現(xiàn)??！〃〃那我們畫點(diǎn)車吧「然后，車庫里就多了許多的〃車〃直

到離開時，孩子們孩子興致勃勃地討論著自己車庫里的車。

分引導(dǎo)對孩子還是比較重要的，我在游戲中的行為幫助了孩子解決了

析困惑，使游戲按照的預(yù)設(shè)的方向發(fā)展，但是也加入了孩子的創(chuàng)新，

與但是有一點(diǎn)我沒有預(yù)設(shè)或者說過渡預(yù)設(shè)了，那就是孩子之間的模仿

反能力，不語言，只是簡單的看一眼，就可以把描輪廓的這個動作學(xué)

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思會，孩子在之后的添回過程，也是孩子在游戲中產(chǎn)生的，是由一個

孩子的創(chuàng)意演變成許多孩子的集體作品，孩子們并沒因為他們沒有

出注意而感到不開心，恰恰這樣集體作畫的氛圍，讓孩子有了更多

的創(chuàng)意和語言學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們在這樣邊畫邊說的活動中得到了自

我發(fā)展的進(jìn)步，他們在自由的空間中感受了集體的無限力量。

生

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名冷靜娟觀察時間10月9日（周三）觀察班級大一班

附表：10

游戲玩沙自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境：玩沙池

環(huán)材料投放：

境、1、玩沙工具

材料游戲預(yù)設(shè)：

投可以分出細(xì)沙，利用到需要的地方，出現(xiàn)合作的現(xiàn)象

放、

游戲

預(yù)設(shè)

精心整理

觀1、探索出可以用網(wǎng)狀物體來揀沙

察2、愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)

目

標(biāo)

觀察大一班幼兒

對象

幼在我的提醒下，孩子1門開始探索怎樣用工具來分出沙子，洋

兒洋選擇了一個孔較大的工具，然后放入沙子后，慢慢得搖晃起來，

游但是似乎效果不是很大，不一會兒，沙子就都漏光了，洋洋站起

戲來，他在沙池里走了一圈，似乎在尋找著什么，一會兒，他在浩

行浩身后停下來，仔細(xì)著看著，不放過每一個動作，接著他如獲至

為寶的欣喜離開，去找了一個類似于浩浩使用的工具，然后又開始

表嘗試分沙子，但是，細(xì)沙通過漏斗，掉到了地上，和地上的沙子

現(xiàn)混在一起，原以為洋洋會為此感到失望，但是他卻高興得站起來，

和圖圖去分享，他找到了需要的沙子，圖圖看了看漏斗中的沙子，

便和洋洋一起玩了起來，但是粗粗的沙子并沒有派上什么大的用

場，但是他們卻玩的很開心。

分教師布置的目的，并沒能引起孩子的特別關(guān)注，洋洋的學(xué)習(xí)行為

析也只是為了游戲?！吨改稀分兄赋?，相比教師設(shè)計的教學(xué)活動，

與游戲具有很大的隨機(jī)和不確定性，正是這種不確定性，就經(jīng)常給

反幼兒在游戲中帶來始料未及的問題，幼兒在游戲中，有能力的去

思運(yùn)用各種策略解決問題，使幼兒智慧的增長。這是教師在游戲前

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無法預(yù)設(shè)的。就像洋洋這樣，他的模仿不是為了完成教師的任務(wù)，

這是想得到建造用的粗沙子。游戲能給孩子幫來的無窮的創(chuàng)造力

生如何漏沙，分出粗和細(xì)（詳見10月11日教學(xué)活動二）

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名冷靜娟觀察時間io月11日（周五）觀察班級大T

附表：11

游戲大型結(jié)構(gòu)玩具自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境：游戲場地

環(huán)材料投放：

境、1、半圓形工具

材料2、站立式圓圈

投游戲預(yù)設(shè)：

放、能夠掌握平和，進(jìn)行搭建后小心翼翼地通過?？梢员ＷC到自己

游戲的安全。

預(yù)設(shè)

觀1、可以將大型積木較安全的進(jìn)行搭建和墊局）

察2、愿意去幫助他人和接受他人的幫助

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目

標(biāo)

觀察大一班幼兒

對象

幼在游戲開始后，孩子各玩各個的，唯一合作的現(xiàn)象也只有

兒兩個人一起玩蹺蹺板。（中班時經(jīng)常玩）。一直到游戲結(jié)束，

游孩子們都玩得很開心。

戲

行

為

表

現(xiàn)

分在材料投放時，我沒有說怎么玩，只是讓孩子要注意安全，

析不可以做傷害自己和他人的行為。孩子在游戲中也并沒有按照

與我的預(yù)設(shè)進(jìn)行，我沒有干涉，因為孩子們玩得很開心。相信孩

反子們在這樣的游戲中是可以得到屬于他們自己的發(fā)展的。

思

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間io月11日（周五）觀察班級大一班

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附表：12

游戲自主區(qū)域活動

內(nèi)容

區(qū)角預(yù)設(shè)：

游戲

語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)

材料投放：

環(huán)語言區(qū)：幼兒活動材料第二冊、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志

建構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報紙等

境、

益智區(qū)：自動筆、拼圖、色板

美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀

材料

數(shù)學(xué)區(qū)：鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片

游戲預(yù)設(shè)：自主進(jìn)區(qū),自由選擇，合作游戲

投

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、做到物品整理的合理自覺行為

察2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲

目

標(biāo)

觀察大一班幼兒

對象

幼貝貝拿著一份報紙,從一個區(qū)角走到兩位一個區(qū)角，引起

兒了我的注意，我發(fā)現(xiàn)，她在美工區(qū)用彩筆在報紙上圓了一座房

游子，然后又到數(shù)學(xué)區(qū)拿了一張數(shù)字卡片，然后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)區(qū)沒有

戲膠水，又返回美工區(qū)區(qū)借膠水，從美工區(qū)出來之后，有去益智

行區(qū)，拿了一直已經(jīng)修好的自動筆，去了建構(gòu)區(qū)，轉(zhuǎn)了一圈周，

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為和幾個孩子說了幾句話，但是沒一會兒，她又從區(qū)角區(qū)里出來，

表但是報紙就留在了建構(gòu)區(qū)，又回到了美工區(qū)，但剛那好紙和筆，

現(xiàn)就又回到建構(gòu)區(qū)，拿回了報紙，走到了語言區(qū)，走了一圈，看

看沒有人愿意和她說話，又走回了美工區(qū)，開始用剪刀去剪報

紙上的房子，剪完之后，那這房子，走過來，交給了我。

分《指南》中這樣提到：〃嘗試性行為〃是幼兒游戲的另一個常

析見的表現(xiàn)，根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)兒童在游戲中往往不滿足于已

與經(jīng)達(dá)到的行為水平，他們總是以略高于日常水平嘗試新的游戲

反行為。

思在隹次的區(qū)角活動中!貝貝嘗試著社父，宏試著用剪刀;這都

是一種她對原有水平的挑戰(zhàn)，是自主游戲的氛圍給了她這樣的

機(jī)會，讓她有機(jī)會和別人進(jìn)行交流和條件兌換與商量，也讓她

可以更好的練習(xí)靈活的用剪刀。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)，觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月15日（周二）觀察班級大一班

附君13

游戲布袋自主游戲

內(nèi)容

精心整理

游戲游戲環(huán)境、材料投放：

壞1、空曠的場地

境、2、布袋若干

材料游戲預(yù)設(shè)：

投可以鉆進(jìn)布袋，往前走或跳

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、通過活動，可以鍛煉幼兒的平衡能力

察2、體會布袋游戲的樂趣

目

標(biāo)

觀察大T幼兒

對象

幼布袋發(fā)給孩子們后，大家就各自研究去了，在角落里，彤

兒彤研究者布袋,然后看看別人，有翻翻那個布袋，再然后，她

游居然把布袋套倒了頭上，這時，萌萌發(fā)現(xiàn)了她的行為，走過去

戲輕輕地碰了她一下，彤彤很興奮得拿下布袋，問到：〃誰碰我？〃

行萌萌很開心地說我，其他孩子看到后，也都跑過來，然后彤彤

為又把布袋套到了頭上，其他的孩子就也像萌萌，開始和彤彤玩

表起了游戲，他們反復(fù)著，開心級了。直到游戲結(jié)束，他們孩子

現(xiàn)討論著剛才是怎么玩的。

精心整理

分在大人看來一無聊的一項活動，在孩子眼里卻可以非常有趣，

析孩子在游戲中的感受，也是大人不能體會的，彤彤無意間的一

與個行為，讓早上的活動充滿了樂趣，孩子!門紛紛模仿，同時也

反玩的很開心，這就是自主游戲中所帶來的好處。

思《指南》中也這樣說，相比教師設(shè)計的教學(xué)活動，游戲具有很

大的隨機(jī)性和不確定性正是這種不確定性，就經(jīng)常給正在游戲

的幼兒帶來始料不及的問題。

孩子在解決這種問題的時候，就是智慧產(chǎn)生的過程。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月15日（周二）觀察班級大一班

附君14

游戲區(qū)域自主游戲

內(nèi)容

區(qū)角預(yù)設(shè)：

游戲

語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)

材料投放：

環(huán)

語言區(qū)：幼兒活動材料第二冊、相應(yīng)掛圖、各類標(biāo)志

建構(gòu)區(qū)：鞋盒、瓶子、鐵罐、報紙等

境、

益智區(qū)：自動筆、拼圖、色板

美工區(qū)：彩紙、白紙、油畫棒、彩筆、剪刀

材料

數(shù)學(xué)區(qū)：鐘面、數(shù)學(xué)尺子、數(shù)字卡片

游戲預(yù)設(shè)：自主進(jìn)區(qū)，自由選擇,合作游戲

投

放、

精心整理

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、做到物品整理的合理自覺行為

察2、能夠靈活自由地在區(qū)角中游戲

目

標(biāo)

觀察大一班幼兒

對象

幼又到了區(qū)角游戲的時間，孩子們自由得進(jìn)行著活動，豆丁

兒拿著白紙在美上角里晃悠，東看看西瞧瞧，他先找了彤彤，〃你

游幫我畫個圓，好吧？〃彤彤欣然答應(yīng)，接過紙，畫了起來，但

戲是豆」看了一卜，可能是彤彤的圓13的不好，豆」找來了橡皮，

行把圓給擦了，然后又去另找他人了，豆」挑中了涵涵，涵涵為

為aJEl了一個圓，但不知道什么原因，aJ還是不滿意,又給

表擦掉了，我剛想去問問他，這時，他發(fā)現(xiàn)一個圓形的鐵罐，然

現(xiàn)后豆丁便用這個鐵罐扣在白紙上，畫了一個圓，拿開鐵罐，看

了看，感到很滿意，很安心地坐在了美工區(qū)，開始㈣了起來。

分誰說孩子不較真，豆丁的執(zhí)著讓我感到驚訝，孩子的執(zhí)著

析與興趣是孩子進(jìn)步和學(xué)習(xí)最好的保障，他在這一活動中，豆」

與為了追求完美，不斷地找伙伴為他回心目中的圓，但是都沒有

反能達(dá)到他的標(biāo)準(zhǔn)，他反復(fù)地尋找，最后知道借助工具，我相信，

精心整理

思下次，豆丁在遇到困難的時候，也會像這次一樣,開動腦筋，

找出可以解決問題的辦法。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月17日（周四）觀察班級大一班

附表：15

游戲橡皮泥、彩紙自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境、材料投放：

環(huán)1、橡皮泥大量

境、2、制作的工具

材料3、彩紙大量

投

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、可以將彩紙和橡皮泥進(jìn)行結(jié)合，開展游戲

察2、可以和他人商量著辦事

目

精心整理

標(biāo)

觀察大一班幼兒

對象

幼〃糖！我的糖！〃均均大喊起來，〃對不起！我不是故意

兒的！〃圖圖趕緊道歉?！愕奶菦]事吧？〃圖圖又追問道，均

游均撿起〃糖〃，看了看，說：〃沒事！"圖圖也放心了，然后

戲兩人便走開了，過了一會兒，圖圖和慧慧拉著手，去找均均，

行原來是是想找均均給他們也做一個糖果，均均便當(dāng)起了小老

為師，只見他將一團(tuán)橡皮泥揉成團(tuán)，然后將它包進(jìn)了彩紙里，再

表將彩紙兩頭往反方向一轉(zhuǎn)，就做成了糖果。圖圖和慧慧看的可

現(xiàn)仔細(xì)了，回到自己座位后，他們也開始嘗試，做糖果。

分在這個案例中，我們可以看到，孩子在社會、語百、藝術(shù)等多

析領(lǐng)域得到了發(fā)展，在道歉和接受道歉的過程中，孩子學(xué)會了和

與同伴發(fā)生沖突時，能自己協(xié)商解決，在看到均均有好的創(chuàng)意時，

反愿意向他請教,沒有做出搶奪等行為，是中班孩子在升入大班

思后的一個重要的表現(xiàn)。而均均愿意為他們進(jìn)行小范，也有了在

藝術(shù)領(lǐng)域中提到的愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品

和美感體驗。

《指南》中說至U,重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼J在活動過程中表

現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的

寶貴品質(zhì)。

精心整理

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)，觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月21日（周一）觀察班級大一班

附表16

游戲玩沙自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境：玩沙池

環(huán)材料投放：

境、1、玩沙工具

材料游戲預(yù)設(shè)：

投1、探索出沙子與水的關(guān)系，學(xué)會合理利用

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀2、探索出沙子與水的關(guān)系，學(xué)會合理利用

察3、愿意和同伴分享自己探索的發(fā)現(xiàn)

目

標(biāo)

觀察大一班全體幼兒

對象

精心整理

幼〃這樣！〃夢夢有點(diǎn)著急，〃可以的！〃小茹信心滿滿，"來吧！〃

兒"那我們一起吧一夢夢還是妥協(xié)了，"哎呀！""倒了"小茹

游顯得有點(diǎn)失望〃我說不行吧！〃夢夢趕緊數(shù)落起來〃要壓壓緊一

戲點(diǎn)!這樣才可以！我玩過的呀！〃小茹：〃那我們再來一次好吧,

行我一定把它壓壓緊！〃〃那好吧！我們來放沙子！〃夢夢說,〃

為〃這次壓緊一點(diǎn)哦！〃〃知道了〃（過了一會兒）’‘這樣可以了

表嗎？〃小茹問夢夢，夢夢壓了壓筒里的沙子，〃可以了，這次可

現(xiàn)以成功了！〃〃那你幫我一起吧，好嗎？〃小茹說〃好的！我們

一起來”夢夢說，

于是她們一起將桶倒了過來，〃耶！〃〃成功了！〃〃我們來做

蛋糕吧！〃〃好??！〃夢夢轉(zhuǎn)身去找材料，小茹則把沙堆再一次

推倒了，然后再自己試了一下，等到夢夢回來，小茹說：〃剛才

那個倒了,這是我自己做的！〃夢夢似乎并不在意，〃我們來把

蛋糕吧！〃〃好的！〃

分《指南》中提到，要關(guān)注孩子的最經(jīng)發(fā)展區(qū)，不可以一概而論的

析去用標(biāo)準(zhǔn)來評判孩子，每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，孩子在

與自己的水平在得到了發(fā)展，才可以視作為進(jìn)步，就像小茹這樣，

反原本不會做沙堆，但是在講過嘗試后，她可以自己獨(dú)立地做沙堆，

思從堅持自己的立場到愿意聽聽看看別人的意見和方法，其本身就

是一種進(jìn)步，應(yīng)該是為在自主游戲中的良好發(fā)展，也是這次玩沙

中小茹所收獲的經(jīng)驗和技能，這樣，下次她就可以處在像夢夢這

樣的位置上，讓自己的經(jīng)驗更加完善。

精心整理

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)，觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月23日（周三）觀察班級大一班

附表17

游戲紙棒自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境、材料投放：

環(huán)1、較空曠的的場地

境、2、紙棒大量

材料3、報紙、膠帶右干備用

投游戲預(yù)設(shè)：希望可以用紙棒搭建物體，有合作和商量的行為

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、可以搭建房屋

察2、有合作、商量的行為

目3、可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)

標(biāo)

觀察彤彤、貝貝

對象

精心整理

幼〃老師！〃彤彤顯得很著急，就在彤彤要走過來說什么的時

兒候，貝貝拉住了她，然后小聲期口他說了點(diǎn)什么,彤彤就又回到

游了原來游戲的地方只見貝貝給了彤彤一個棍子，彤彤拿著棍子，

戲開心極了。然后她們揮舞著棒子，這里點(diǎn)點(diǎn)，那里點(diǎn)點(diǎn)。一直到

行游戲結(jié)束。

為

表

現(xiàn)

分孩子的交涉能力，是不可估量的，原以為這件事情會以彤彤告狀

析作為開始，但是貝貝馬上做出了處理，讓這件事情在和平中解決，

與也沒有讓矛盾影響她們之間的友誼，反而比之刖更加和諧，我雖

反然不是很清楚她們在玩什么游戲，但是她們的神態(tài)中，我看到了

思她們的進(jìn)步，不有言語上的相爭，只有互相體諒的快樂。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè).觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月25日（周五）觀察班級大一班

附表18

游戲粉筆、紙盒自主游戲

內(nèi)容

精心整理

游戲游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地

環(huán)材料投放：

境、

材料4、盒子大量

投游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添

放、畫的活動

游戲

預(yù)設(shè)

觀3、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集

察4、愿意將探索到的技能和同伴分享

目

標(biāo)

觀察浩浩、洋洋、小俊

對象

幼“是這樣！”〃不對！是這樣！〃〃這樣才對！〃〃一樣的！都

兒是盒子么！〃

游幾個男孩子圍在一起，七嘴八舌這個說著什么。

戲〃那我的是大的！〃浩浩迫不及待地宣傳著自己畫下來的合作形

行狀

為“我的長！你看”小俊說著比了一下！

表〃我的是這樣長！〃洋洋也不服輸，也比劃著自己的框子

現(xiàn)但是，他們發(fā)現(xiàn)，用的都是一個盒子，為什么會不一樣呢。

精心整理

分孩子對于盒子的空間與面積的概念還是不能理解，他們雖然發(fā)現(xiàn)

析是用了同一個盒子，但是，卻不知道，為什么會出現(xiàn)不一樣的面

與積，可能在大人眼中看上去很簡單的道理，在孩子眼中就會顯得

反很神奇。

思孩子在討論探索中,會關(guān)注到面積和大小，但是由于長寬不同，

無法做同步比較，所以引起了上面案例中的分歧。

有必要為他們上一堂課，解釋一下。

生科學(xué)領(lǐng)域《面積和大小》

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè).觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月29日（周一）觀察班級大一班

附表19

游戲粉筆、紙盒自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲環(huán)境：可以供幼兒在地面畫畫的空曠安全的場地

環(huán)材料投放：

境、5、粉筆大量

材料6、盒子大量

投游戲預(yù)設(shè)：可以用盒子做模子，畫出教規(guī)整的形狀，然后進(jìn)行添

放、畫的活動

游戲

精心整理

預(yù)設(shè)

觀5、探知用紙盒畫輪廓的經(jīng)驗收集

察6、愿意將探索到的技能和同伴分享

目

標(biāo)

觀察月月

對象

幼月月拿著盒子,站在彤彤邊上，認(rèn)真得看著什么，過了一會

兒兒，月月拿著盒子和粉筆，走到一處空白地上，也畫起盒子來，

游但是總在回另一面時，總是遇到問題，然后她又拿著盒子，走到

戲彤彤邊上，但是彤彤已經(jīng)把盒子畫好了，在裝飾了，月月蹲下來,

行和彤彤說：〃我畫不來!〃彤彤說：〃我已經(jīng)圓好了！〃月月并

為沒有放棄的念頭，〃我不會畫！"彤彤看了看呀，然后說：〃那

表我?guī)湍惝?，你拿著盒子?！ㄔ略麻_心極了，接著，彤彤就在靠近

現(xiàn)自己圓的盒子旁邊，幫月月畫了一個盒子的圖形，月月拿著粉筆，

又把它描了一遍，說：〃我畫了一個房子！〃

分指南中指出，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動過程中表現(xiàn)

析出來的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必要的寶

與貴品質(zhì)。

反月月想要拓印盒子，但是她沒有具體的經(jīng)驗，不會畫，要是

精心整理

思以前，她一定會來求助于我，但是她沒有，她學(xué)會了觀察，觀察

別人已有的經(jīng)驗，然后仕曰己嘗試，在遇到失敗和挫折的時候，

她并沒有放棄，而是去問，雖然她后來還是讓別人幫忙畫了，但

是她又有描一遍這個動作，說明她有學(xué)習(xí)的愿望，這就是良好品

質(zhì)出現(xiàn)的表現(xiàn)。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間10月29日（周二）觀察班級大一班

附表20

游戲區(qū)域自主游戲

內(nèi)容

游戲材樹殳放

環(huán)語言區(qū)：地圖一張、圖書若干、自制圖書若干、

境、建構(gòu)區(qū)：瓶子、盒子、鐵罐大量

材料益智區(qū)：自動筆大量、橡皮泥若干、五子棋飛行棋若干

投數(shù)學(xué)區(qū)：數(shù)學(xué)尺子若干、分成熟悉卡片、鐘面

放、美工區(qū)：白紙若干、彩紙若干、彩筆若干、各種卡紙

游戲

預(yù)設(shè)

精心整理

觀1、可以自由選擇想玩的區(qū)角，不影響他人

察2、學(xué)會將物品整齊放置

目

標(biāo)

觀察小俊

對象

幼〃呀！〃小俊不由自主地發(fā)出一聲嘆息，〃我來我來「浩

兒浩迫不及待地接手，〃給我，我會！〃貝貝也來湊熱鬧。〃不要

游你們幫忙！〃小俊下了逐客令，但是，浩浩和貝貝沒有要離開的

戲意思，還是站在那里，但是也沒有要搶小俊手上東西的意思，只

行是仔細(xì)地看著，小俊又再一次嘗試將筆轉(zhuǎn)起來，但是還是失敗了，

為小俊顯得很懊惱，又再一次想敢浩浩和貝貝走，但是不管用，小

表俊還是在嘗試，終于成功了，他開心極了，然后他又把筆給拆了，

現(xiàn)然后得意的說：‘‘你們弄吧。我會了「說著放下筆，離開了。

分有時候，孩子的能力是不可想象的，就是小俊一樣，平時的他的

析總是不專心，做事也沒有恒心，往往是做不成就丟一邊，但是這

與次，他卻與理據(jù)爭，主動要求完成任務(wù)，也許興趣是做好的老師，

反他遇到了自己感興趣的活動，他便有了專注的動力，當(dāng)然，他的

思堅持得到了回報，他成功得將筆組裝起來。他很開心，我相信，

下次他還會堅持的。這就是成功的體驗。

精心整理

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間姓月30日（周四）觀察班級大一班

附表：21

游戲亮光紙杯自主游戲

內(nèi)容

游戲材料投放：

環(huán)1、亮光紙杯子

境、2、牛肉干包裝紙

材料

投

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、可以感受到光透過名氏變色的神奇現(xiàn)象

察

目

標(biāo)

觀察雯雯

對象

精心整理

幼雯雯拿了兩個紙杯，蒙在眼睛上，抬著頭往天上看，我走近發(fā)現(xiàn)，

兒她拿的是兩個顏色不同的靈紙杯，這時琪琪走過來，雯雯馬上拉

游住了他，問到：〃你能看到顏色嗎？〃〃可以呀，我的是綠色的，

戲什么都是綠色的！〃琪琪說著興奮地看了看自己手里的紙杯。雯

行雯馬上學(xué)起了琪琪臉部的樣子，一個眼睛瞇起來，另一個眼睛看

為杯子，但是似乎不是很順利，雯雯又試了一下，可能是因為動作

表不對，雯雯看不到透過顏色，她不想放棄，看到我在旁邊，就來

現(xiàn)尋求我的幫助，〃老師，我看不到顏色！〃于是我走過去，用一

個手蒙住了她的眼睛,然后讓她再看看，她看了看，笑了。她跑

到人群中，〃我看見紅色的天空了！"

分孩子在游戲中學(xué)習(xí)習(xí)得自己需要的經(jīng)驗，但還，有時候幼兒之間

析的模仿學(xué)習(xí)無法達(dá)成他們所需要的，這時就需要教師的引導(dǎo)，就

與像雯雯一樣，在詢問琪琪和模仿琪琪無果之后，就是需要老師的

反幫助，否則她的游戲就無法進(jìn)行了，當(dāng)然需不需要老師的介入和

思幫助，也可以由孩子來決定，她會主動尋找?guī)椭?，不用老師去?/p>

動介入，而且仕點(diǎn)播的時候，也不要太明確，只要在細(xì)節(jié)上做一

點(diǎn)指導(dǎo)即可。

就像《指南》中一樣，教師要做正效介入。

生由于很多孩子都很好奇，為什么透過亮光紙會有不一樣的效果，

成大班的孩子對顏色的探索有一定的理解能力，所以我生成了一堂

教關(guān)于顏色的與光的教學(xué)課程，簡單的和孩子講述一下這一現(xiàn)象。

學(xué)《有趣的三原色》詳見2013年10月31日教學(xué)活動二

精心整理

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè).觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間11月4日（周一）觀察班級大一班

附表：22

游戲場地自主游戲

內(nèi)容

游戲材料投放：場地上可以利用的玩具

環(huán)游戲預(yù)設(shè):可以合理地利用場地上剩余的玩具,進(jìn)行合理的游戲。

境、

材料

投

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀無

察

目

標(biāo)

觀察洋洋

對象

精心整理

幼在場地的角落里，洋洋發(fā)現(xiàn)了一只沒有被收回的烏龜高蹺，

兒他試圖用踩上去，但是沒有成功，然后他又試了一次，還是掉了

游下來了，這時，圖圖發(fā)現(xiàn)了在角落的洋洋，走了過去，洋洋馬上

戲邀請圖圖給他幫助，在圖圖的幫助下，洋洋站了上去，但是他似

行乎不滿足這樣的現(xiàn)狀，還想往前走幾步，于是他開始往前邁步，

為但是由于只有一個腳高一個腳低不平衡，洋洋剛邁出一步，就又

表再一次掉了下來，圖圖看看,和他說了什么，然后洋洋一個腳踮

現(xiàn)著，另一個又踏上了高蹺，果然圖圖的辦法很有效，洋洋很順利

地往前走了幾步，不過踮著的腳放平后，他又掉了下來。之后，

其他的孩子也走過了，運(yùn)用了各種方法，來完成著只有一只的高

蹺運(yùn)動。

分《指南》中指出，以觀察到的有意義的行為為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不

析同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做到近一步觀察。

與像洋洋和圖圖這樣，也是臨時的組合在一起，但是就是這種

反隨機(jī)的組合，讓圖圖的靈活和洋洋的堅持不懈，使這樣嘗試取得

思了血。

作為教師的我們，也應(yīng)該隨時抓住這樣符合幼兒發(fā)展的契機(jī),

讓他們學(xué)會堅持和探索。

生無

成

教

學(xué)

精心整理

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè).觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間11月6日（周三）觀察班級大一班

附表：23

游戲繩子、沙包、罐子自主游戲

內(nèi)容

游戲游戲預(yù)設(shè)：

環(huán)1、繩子若干

境、，2、沙包若干

材料3、罐子若干

投

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀1、有目的的選擇物品，進(jìn)行游戲

察2、在游戲中體會快樂

目

標(biāo)

觀察占占

對象

精心整理

幼點(diǎn)點(diǎn)手里拿著罐子，然后他又找來了一根繩子，將這兩樣?xùn)|

兒西組合在一起，罐子就變成了一個簡易的籃子，點(diǎn)點(diǎn)顯得很圖興,

游開始招呼大伙來他這里放東西，不一會兒，他籃子里就放滿了繩

戲子和沙包,最終，他的簡易籃子沒能承受住這些重量，散架了。

行點(diǎn)點(diǎn)顯得有些失落，開始拒接和退回前來放東西的伙伴，然后他

為有修復(fù)了他的籃子，在這之后的放東西的過程中，也顯7F更加小

表心，不讓重量過重，保護(hù)著籃子一直到活動結(jié)束。

現(xiàn)

分有時候我們覺得孩子需要我們來教育怎么樣可以有效的保

析護(hù)自己，但是事情往往不像我們想象的一樣，通過一個活動，點(diǎn)

與點(diǎn)就發(fā)現(xiàn)了保護(hù)了自己物品的有效方法，在事情沒有惡化之前，

反就采取了拒絕和維護(hù)的工作,雖然之前有過錯誤的，但是他馬上

就糾正了，我相信,通過這件事情之后，點(diǎn)點(diǎn)會學(xué)會預(yù)估后果，

提刖做出選擇,就像《指南》中說的一樣，孩子在游戲中得到他

們應(yīng)有的發(fā)展。

生無

成

教

學(xué)

2013學(xué)年安吉縣智博幼兒園幼兒園游戲預(yù)設(shè)、觀察記錄表

姓名：冷靜娟觀察時間11月6日（周三）觀察班級大一班

附表：24

游戲建構(gòu)自主游戲

精心整理

內(nèi)容

游戲1、盒子大量

環(huán)2、箱子若干

境、3、罐子大量

材料

投

放、

游戲

預(yù)設(shè)

觀可以有目的的搭建，并學(xué)會合作。

察

目

標(biāo)

觀察輝輝、夢夢

艱

幼輝輝正在專心地搭著房子，夢夢在一旁，不停地說，“不對，不

兒對，城堡不是這樣的「但是輝輝好像就當(dāng)沒有聽見一樣，繼續(xù)

游搭著自己的心目中的房子，可是夢夢還是很執(zhí)著，但是說著說著，

戲她看看輝輝并沒有搭理他，她便開始往房子上加?xùn)|西，只見她一

行會兒往上加個罐子，一會兒又往上加個盒子什么的，輝輝看見了，

為但是并沒有說什么，只是和夢夢說，你要搭得好看一點(diǎn)哦！