2024幼兒園教研工作鑒定19篇

2024幼兒園教研工作鑒定

2024幼兒園教研工作鑒定（精選19篇）

2024幼兒園教研工作鑒定篇1

時(shí)間匆忙，轉(zhuǎn)瞬又是期末了。作為幼兒園教研組

的成員，我們深感肩負(fù)的職責(zé)。如何指導(dǎo)老師進(jìn)行教

化探討，提高保教質(zhì)量，增加老師自身的素養(yǎng)是本學(xué)

期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們?cè)诮萄泄ぷ髦羞M(jìn)行了

一些探究與嘗試活動(dòng)，下頭，我們對(duì)本學(xué)期的教研工

作作個(gè)回顧與總結(jié)。

一、充分相識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參與教

研活動(dòng)的進(jìn)取性。

說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是

專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就能夠了。針

對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分相識(shí)教研活動(dòng)的意義,

調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開(kāi)展教研

活動(dòng)的首要問(wèn)題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教

研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，

并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教化實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。

經(jīng)過(guò)教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教化教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

的提高。其次，讓老師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)

水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有干脆影響幼兒

園的教化質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的資料來(lái)源于

老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來(lái)源于日常教學(xué)

工作。所以，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能遺忘

自我是探討者，老師提出的問(wèn)題或許正是教研活動(dòng)開(kāi)

展的主要資料，這樣老師的看法和想法被納入探討的

行列中來(lái)，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了

老師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教化思

想。

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新干脆關(guān)系到保教

質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)探討的方

法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)探討，從轉(zhuǎn)變觀念入

手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借

助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)閱歷對(duì)老師進(jìn)行各方

面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名老師

到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的學(xué)問(wèn)

帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)共享。

依據(jù)教研組的工作支配，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)

展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)〃，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開(kāi)展主題教學(xué)中

如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒

做環(huán)境的主子等理論學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)

土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙

藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10

日，我園勝利為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供應(yīng)現(xiàn)場(chǎng),

得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了

較大的變更，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體

現(xiàn)出敏捷性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案

管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的

做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并

組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒

園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、

書(shū)目齊備、資料充溢，并建起了賦有特性化的老師成

長(zhǎng)檔案。

另外，我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行解剖分析，

以問(wèn)題的形式綻開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同探討，

使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使老

師對(duì)教化教學(xué)有了新的相識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看

法和見(jiàn)解，進(jìn)取提出各種問(wèn)題，使老師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)

題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使老師漸漸構(gòu)成了一

種邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊反思、邊提升的教研方式，讓

教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

三、依據(jù)實(shí)際情景，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，使其成為教

研工作的新起點(diǎn)，一個(gè)敏捷的教研突破口。在教研工

作中，我們指導(dǎo)和帶動(dòng)老師勤做筆記，學(xué)會(huì)視察，學(xué)

會(huì)記錄，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)在司空見(jiàn)慣中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并

順著這些問(wèn)題去探究、實(shí)踐，找尋相宜的解決方法。

各班級(jí)組青年老師人人做筆記，并進(jìn)取地向外投稿，

一篇的稿子在雜志上刊登，本學(xué)期還選送兩篇教化筆

記參與市的評(píng)比。作為教研組長(zhǎng)，我們還協(xié)作園務(wù)對(duì)

老師的教化教學(xué)工作進(jìn)行了隨機(jī)抽查，剛好指出可供

探討的地方，與老師進(jìn)行個(gè)別溝通。嬉戲是幼兒園工

作的一個(gè)重要資料，當(dāng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)，我們剛好地組織

老師學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，如《自主性嬉戲中老師的指導(dǎo)

方式》等，為老師供應(yīng)理論指導(dǎo)，同時(shí)開(kāi)展各班級(jí)組

間的嬉戲觀摩，讓老師相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、留意老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教化活動(dòng)資料具有很大的敏捷性、選擇

性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)

悟。所以，我們進(jìn)取為老師供應(yīng)實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓

她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。比如在老師

團(tuán)體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自我預(yù)

設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的

反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于

幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見(jiàn)、

集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)特

性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到

快樂(lè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新

的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)

新理念，以嬉戲?yàn)橹鳎瑒?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先探

討幼兒的須要，滿足幼兒的需求。

五、組織本組老師共同整理和制作各種教具、學(xué)

具和搜集各類教化資料，定期指導(dǎo)老師更換和增加嬉

戲材料，創(chuàng)設(shè)主題教化環(huán)境。幫助園長(zhǎng)組織好幾個(gè)大

的教化活動(dòng)，如春游、慶六一節(jié)日活動(dòng)、舉辦兒童作

品展覽、幼兒講故事競(jìng)賽等，在每個(gè)活動(dòng)中，我們盡

量調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)參與，如大班實(shí)行家長(zhǎng)半日活動(dòng)的組

織形式，就是大班教研組成員的共同才智，老師在幼

兒作品展這一環(huán)節(jié)中，巧用多種形式展示了幼兒的在

園生活，學(xué)習(xí)成果，讓家長(zhǎng)老師的工作，幼兒園的教

化，如利用相機(jī)拍下孩子們的活動(dòng)集錦，配上兒童的

話語(yǔ)布置生活欄，供應(yīng)多種材料，指導(dǎo)幼兒人人制作

作品，并把這些作品布置成不一樣的圖案，獨(dú)具匠心

的創(chuàng)意，也讓家長(zhǎng)感到了老師的細(xì)心及對(duì)教學(xué)工作的

重視，得到了好評(píng)。再如，六一游園活動(dòng)，我們與領(lǐng)

導(dǎo)共同擬訂活動(dòng)支配，帶領(lǐng)本組老師制作材料，各盡

所能，使活動(dòng)準(zhǔn)備充分，開(kāi)展得豐富多彩。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中不斷

成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽〃主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園

的媽媽來(lái)園參與活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的

同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織

家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外嬉戲、團(tuán)體教學(xué)，

讓家進(jìn)步一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工

作有了新的相識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做

月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在

師傅的細(xì)心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種

工序制作出來(lái)了各種各樣的月餅，吃著自我制作的月

餅別有一番樂(lè)趣;幼兒故事大王競(jìng)賽、六一聯(lián)歡、舞蹈

競(jìng)賽、老師課堂教學(xué)大比武、技能技巧競(jìng)賽等活動(dòng)中,

老師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。

在教研實(shí)踐中，我們幾個(gè)教研組長(zhǎng)深知，老師是

教研的主體，僅有經(jīng)過(guò)多種形式調(diào)動(dòng)老師參與教研的

進(jìn)取性、主動(dòng)性，將教研內(nèi)化為老師的自我進(jìn)展、自

我提高的內(nèi)在動(dòng)力，才能提高老師教研活動(dòng)的質(zhì)量,

促進(jìn)保教質(zhì)量的提高。我們教研組要協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一

步落實(shí)工作支配，深化開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研組真正

成為提高老師業(yè)務(wù)水平和保教質(zhì)量的重要基地。幼兒

園教研活動(dòng)總結(jié)

另外，在實(shí)踐操作中，我們還留意加強(qiáng)老師反思

性學(xué)習(xí)。從反思中找尋問(wèn)題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)

滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)閱

歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思溝通，讓老師取

長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自我的

教學(xué)。

2024幼兒園教研工作鑒定篇2

在20_年度其次學(xué)期中，我們大班組全體老師接

著堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，細(xì)致

貫徹《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，

以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和進(jìn)展情景,

有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，現(xiàn)將主要工作做一下

回顧總結(jié)：

一、讓理論學(xué)習(xí)更具實(shí)效

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，僅有樹(shù)立好正確的教化理念,

才能有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)有利于幫忙老師樹(shù)

立正確的教化觀念，幫忙老師構(gòu)成與正確教化觀念相

吻合的教化行為策略，為更好的帶領(lǐng)一日活動(dòng)供應(yīng)基

礎(chǔ)與保障。例如，在學(xué)習(xí)《綱要》的過(guò)程中，我們?cè)?/p>

平常自我熟讀《綱要》精神的同時(shí)，在教研活動(dòng)中結(jié)

合工作中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行探討活動(dòng),在“如何制定適合

本班特色的課程支配”、“如何做好幼小連接工作”等問(wèn)

題，在探討中老師自恃自我的觀點(diǎn)各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論不

休，經(jīng)過(guò)《綱要》的學(xué)習(xí)，老師已經(jīng)明白如何運(yùn)用綱

要精神去處理問(wèn)題了。在爭(zhēng)論中，大家對(duì)《綱要》精

神更理解了，老師們端正了思想，提高了相識(shí)，樹(shù)立

了正確的兒童觀和教化觀。在此基礎(chǔ)上，我們還變更

了以往的活動(dòng)模式,在教研活動(dòng)中接受了“多問(wèn)、多議、

多講”的形式，常常開(kāi)展專題探討，如：“如何看待幼

兒園的課程"、"大班探究型主題活動(dòng)如何開(kāi)展“、“如

何駕馭好生成課程和預(yù)設(shè)課程的比例”等等,讓老師們

提出自我對(duì)課程的困惑、質(zhì)疑，以及在實(shí)踐中比較突

出的問(wèn)題和難點(diǎn)，大家一齊探討問(wèn)題，溝通情景，總

結(jié)閱歷。使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和探討的深厚氛

圍，成為教學(xué)探討的小陣地。

二、讓實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí),

我們也經(jīng)過(guò)日常活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)的，體現(xiàn)課程的精神。

詳細(xì)表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動(dòng)環(huán)境。

從一開(kāi)學(xué)，我們就多次探討如何合理利用教室環(huán)境，

創(chuàng)設(shè)半開(kāi)放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠相互交

往，又避開(kāi)過(guò)多地干擾因素。其二，接受開(kāi)放的活動(dòng)

形式。新的課程淡化了學(xué)科概念，凸現(xiàn)課程的整合性、

系統(tǒng)性。本學(xué)期我們老師接著打破學(xué)科的束縛，在活

動(dòng)中留意各類教化因素的融合，使孩子的活動(dòng)看法更

進(jìn)取，學(xué)習(xí)更主動(dòng)。其三，關(guān)注孩子的愛(ài)好點(diǎn)開(kāi)展探

究型主題活動(dòng)。我們?cè)谏商骄啃椭黝}時(shí)就是關(guān)注了

孩子感愛(ài)好的東西，以孩子的視角來(lái)確立探究主題，

如“我們四周的房子”“各種各樣的花〃“趣味的昆

蟲(chóng)，，“動(dòng)物趣事，，等等，這些主題都源自于生活，是孩子

生活中比較常見(jiàn)和寵愛(ài)的事物。開(kāi)展主題時(shí)我們也經(jīng)

過(guò)各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活閱歷，讓

孩子初步地獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)，激發(fā)了他們對(duì)探究世界

的愛(ài)好，取得了較好的效果。

三、讓家長(zhǎng)工作更顯人性

新的教化更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用。在以往的觀念中家

長(zhǎng)是幼兒教化的支持者，協(xié)作者，而此刻我們提倡讓

家長(zhǎng)成為學(xué)前教化的親密合作伙伴。為了讓家長(zhǎng)了解

幼兒園生活，本學(xué)期我們開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，邀請(qǐng)了小

學(xué)里的老師來(lái)對(duì)家長(zhǎng)作專題講座《孩子上小學(xué)了，我

們?cè)撟鲂┦裁础贰Ｆ匠Ｎ覀兠艚葸\(yùn)用各種形式對(duì)家進(jìn)

步行家教指導(dǎo)，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、

電話、隨訪、等形式進(jìn)行家園之間的溝通溝通。對(duì)不

一樣性格特點(diǎn)的幼兒，提議家長(zhǎng)接受不用的教化方法,

共同為幼兒的身心和諧進(jìn)展而努力。本學(xué)期我們的家

長(zhǎng)也非常協(xié)作工作，進(jìn)取收集主題開(kāi)展所須要的資料,

收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資

料，參與環(huán)保小制作的創(chuàng)作評(píng)比，共同制作孩子的成

長(zhǎng)檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報(bào)中，我們?cè)谝酝?/p>

式的基礎(chǔ)上，增加了幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)的形式，例如智

力競(jìng)賽中我們也出了一些有關(guān)幼小連接和衛(wèi)生常識(shí)

的問(wèn)題讓家長(zhǎng)參與回答，氣氛相當(dāng)活躍;珠心算表演中,

也接受了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長(zhǎng)們對(duì)這樣

的活動(dòng)形式表示滿足。

四、讓個(gè)人本領(lǐng)更快進(jìn)展

本學(xué)期我們比較留意給組內(nèi)每位老師供應(yīng)表現(xiàn)

本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓年輕老師大膽嘗試，展示自我的教學(xué)

才能。在今年三月份，園內(nèi)進(jìn)行了“一課三研”的反思

性教學(xué)活動(dòng)，我們細(xì)致選材，確立研討方案，最終選

擇了音樂(lè)活動(dòng)《鼓上的小米?！窞檠杏戀Y料，這是一

則能很好體現(xiàn)師幼互動(dòng)的教學(xué)資料，在每次聽(tīng)課后，

剛好組織老師進(jìn)行研討，提出修改看法，顧雁雁老師

擔(dān)當(dāng)了園級(jí)公開(kāi)課。在園級(jí)公開(kāi)課中取得了良好的效

果，并代表幼兒園去庫(kù)浜村進(jìn)行送教下鄉(xiāng)。

五、看成果，展望將來(lái)。

這學(xué)期經(jīng)過(guò)大家自身的努力，取得了良好的成果:

1、在班級(jí)體育用品制作競(jìng)賽中，大班有三個(gè)班

級(jí)獲得二等獎(jiǎng)，一個(gè)班級(jí)獲得三等獎(jiǎng)。

2、各班都有幼兒在全國(guó)“雙龍杯”繪畫(huà)競(jìng)賽中得獎(jiǎng),

其中一位幼兒還獲得了鉆石獎(jiǎng)。

3、在“一課三研”反思性研討活動(dòng)中，一位老師的

活動(dòng)設(shè)計(jì)獲得好評(píng)，并代表幼兒園進(jìn)行送教下鄉(xiāng)的活

動(dòng)。

4、在園級(jí)老師技能技巧競(jìng)賽中，組內(nèi)有五位青

年老師參與，獲二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)四名。

以上每一點(diǎn)成果都包含著我們?nèi)M老師的心血,

正是這種進(jìn)取向上團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的團(tuán)體主義精神，使我們

的教研組活動(dòng)開(kāi)展得生氣勃勃。在一學(xué)期的教研工作

中我們體會(huì)到了快樂(lè)，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著

課程改革的進(jìn)一步深化，教研組將越來(lái)越應(yīng)發(fā)揮重要

的作用，教研活動(dòng)也應(yīng)更體現(xiàn)創(chuàng)新和特色。在以后的

工作中我們將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，不斷改

善工作，不斷尋求老師須要為探討資料，運(yùn)用科學(xué)的

方法去相識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題以促進(jìn)教研工作向正確方

向進(jìn)展。我們還將接著抓好青年老師的培育工作，在

這個(gè)充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣的新世紀(jì)，我們將接著思索,

接著完善，爭(zhēng)取更大的轉(zhuǎn)變和提高。

2024幼兒園教研工作鑒定篇3

我園從完善組織建設(shè)，健全各項(xiàng)制度，加強(qiáng)教化

培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，抓好細(xì)微環(huán)節(jié)

管理，定期總結(jié)反思，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，創(chuàng)新常規(guī)工

作等方面著手，使衛(wèi)生保健工作更趨規(guī)范化和科學(xué)化,

為保障幼兒健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。以下是我園

的一些詳細(xì)做法：

一、加強(qiáng)教化培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)技能

我園留意對(duì)全體教職工進(jìn)行專職培訓(xùn)，有崗前培

訓(xùn)、在職培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)外出、在園、請(qǐng)專家來(lái)講課等多

種形式，從而開(kāi)闊教職工的視野。我們還開(kāi)展多種形

式的崗位練兵。如：對(duì)保育員進(jìn)行理論和操作兩方面

的競(jìng)賽，理論方面的資料包括教化、保育、消毒、疾

病防治，以筆試和口試、搶答賽的方式進(jìn)行。操作方

面分鋪床單、洗餐巾、教幼兒穿脫衣服等，從而實(shí)現(xiàn)

了理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，提高了實(shí)際操作本領(lǐng)和水平。

二、完善組織建設(shè)，健全各項(xiàng)制度

幼兒園衛(wèi)生保健工作涉及面廣，必需有嚴(yán)密的組

織機(jī)構(gòu)。我園由一名領(lǐng)導(dǎo)主管衛(wèi)生保健工作，同時(shí)建

立起一支由保健醫(yī)生、班組保教人員、保育員、后勤

炊事人員組成的隊(duì)伍，構(gòu)成了既縱向又交叉管理的網(wǎng)

絡(luò)群體，在組織上保證這項(xiàng)工作的開(kāi)展和落實(shí)，并依

據(jù)須要成立專項(xiàng)工作組織，將重點(diǎn)工作與常規(guī)工作緊

密結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)衛(wèi)生保健工作的開(kāi)展。組織建設(shè)完

善后，我園制定了切實(shí)可行的制度，并依據(jù)執(zhí)行情景

進(jìn)行改善和完善。

三、加強(qiáng)檢查指導(dǎo)，抓好細(xì)微環(huán)節(jié)管理

完善制度，配備足夠人員，經(jīng)過(guò)檢查和考核使制

度真正貫徹并落到實(shí)處。首先，明確分工，定期檢查。

我園的衛(wèi)生檢查小組，定期對(duì)各班級(jí)的午睡、用餐、

衛(wèi)生、消毒、幼兒護(hù)理等工作進(jìn)行檢查。其次，把日

常工作檢查與考核緊密結(jié)合，做到檢查與獎(jiǎng)懲掛鉤，

業(yè)績(jī)與先進(jìn)同步，考核高分與獎(jiǎng)金對(duì)等，完善管理機(jī)

制，提高教職工的自律意識(shí)。

我們?cè)谟變盒l(wèi)生保健工作的實(shí)踐中，努力踐行“細(xì)

微環(huán)節(jié)確定成敗”理念,幼兒園日常工作雖然平凡瑣細(xì),

卻與每一個(gè)幼兒的健康成長(zhǎng)休戚相關(guān)，決不允許有一

絲一毫的大意疏漏，否則，將有可能造成無(wú)法挽回的

后果。保健醫(yī)生每一天做好晨檢細(xì)微環(huán)節(jié)工作，從而

真正促進(jìn)幼兒身心健康，讓家長(zhǎng)安心放心。

四、定期總結(jié)反思，不斷提高水平

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我園全體教職員工相識(shí)到健康的幼兒

應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)健的身體、健康的心理狀態(tài)，必需貫徹“預(yù)防

為主”的方針，對(duì)疾病與事故做到防患于未然，促進(jìn)孩

子的健康成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們做到了以下幾個(gè)方面：

1、科學(xué)飲食

⑴依據(jù)季節(jié)編排食譜。如秋季氣候干燥，可多選

擇養(yǎng)分豐富的暑類和根莖類蔬菜;冬天因天氣寒冷，體

力消耗大，則需支配高蛋白、高熱量的食物。

(2)增加含鐵量高的食物，增加幼兒的血色素，進(jìn)

取防治貧血，如魚(yú)、肝臟、蛋黃、肉，補(bǔ)充水果及維

生素B、維生素C,以促進(jìn)鐵的吸取，同時(shí)留意動(dòng)物

性食品與植物性食品混搭，促進(jìn)相互吸取。

(3)改善烹調(diào)方法。我園以一物多制的方法調(diào)動(dòng)幼

兒食欲，把食物的幾十種制作方法收集在我園的一份

菜單錄里，每周排食譜就簡(jiǎn)便自如了。

(4)飯量跟蹤調(diào)查。我們依據(jù)小中大班中餐進(jìn)食量

按每班稱好，老師每一天檢查幼兒的進(jìn)食量，削減倒

飯、剩飯現(xiàn)象。

2、嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度，預(yù)防疾病的發(fā)生

幼兒園是幼兒密集的生活場(chǎng)所，幼兒餐具、用具,

洗刷不徹底，消毒不到位，就會(huì)病從口人，引發(fā)各種

疾病。所以，我園補(bǔ)充完善了各類消毒制度，做到"四

定”，即定人員、定崗位、定職責(zé)和定職責(zé)。配備特地

消毒餐具的蒸汽消毒柜，每班配小消毒柜，教室、食

堂配有紫外線消毒燈，嚴(yán)格按時(shí)按要求消毒。

3、嚴(yán)格幼兒食品管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，杜絕食物

中毒事故的發(fā)生

嚴(yán)格執(zhí)行“四把關(guān)”制度。

一是把好進(jìn)貨關(guān)，幼兒園的葷素菜、各類食品全

部在正規(guī)大型超市購(gòu)買，嚴(yán)格食品索證準(zhǔn)入制度，入

庫(kù)時(shí)專人查點(diǎn)、驗(yàn)收登記。

二是把好保管關(guān)，倉(cāng)庫(kù)保管員剛好檢查，不得把

腐爛變質(zhì)及過(guò)期失效的貨物發(fā)放出庫(kù)。

三是把好制作關(guān)，嚴(yán)格生熟分開(kāi)制度，炊事員嚴(yán)

格按程序進(jìn)行烹制。四把好入口關(guān)，老師在分飯時(shí)，

細(xì)致辨別飯菜質(zhì)量，把好幼兒入口關(guān)。相關(guān)職責(zé)人各

負(fù)其責(zé)，層層把關(guān)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好處理，避開(kāi)事故的

發(fā)生，使保健工作更加細(xì)致化、合理化。

4、加強(qiáng)體育熬煉

戶外體育活動(dòng)是有目的、有支配地利用多種材料,

形式多樣，享受空氣、陽(yáng)光等自然因素進(jìn)行熬煉的活

動(dòng)。我園每班每一天堅(jiān)持兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，由

保健醫(yī)生和分管領(lǐng)導(dǎo)抽查齊抓共管，使幼兒每一天都

有戶外活動(dòng)。

5、保證幼兒足夠的睡眠

幼兒入睡后會(huì)分泌生長(zhǎng)激素，為了孩子的健康成

長(zhǎng)，要求老師加強(qiáng)午睡管理，巡回檢查幼兒的睡姿、

蓋被情景，園長(zhǎng)常常下班檢查幼兒的入睡率等情景，

并把它記載在月考核中。

6、嚴(yán)把平安關(guān)

我們成立了負(fù)責(zé)平安的小組，負(fù)責(zé)園內(nèi)的平安工

作，針對(duì)園里的大型玩具、戶外活動(dòng)器械、電器、水

電管線進(jìn)行平安檢查，要求全體職工在工作中細(xì)心視

察，發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好報(bào)告，剛好處理，強(qiáng)化平安防范意

識(shí)，杜絕事故隱患。教化幼兒不佩戴首飾，不帶危急

品入園等。

五、開(kāi)展豐富的活動(dòng)，創(chuàng)新常規(guī)工作

針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),

以創(chuàng)新促常規(guī)，取得了很好效果。如，為了讓幼兒的

菜肴推陳出新，幼兒園向家長(zhǎng)征集寶寶食譜，家長(zhǎng)們

進(jìn)取響應(yīng)，供應(yīng)了很多幼兒寵愛(ài)吃的自創(chuàng)菜譜，孩子

們吃得很快樂(lè)。

小結(jié)

幼兒園衛(wèi)生保健工作是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，是

保證幼兒身心健康進(jìn)展的基礎(chǔ)性工作，必需常抓不懈、

持之以恒。在今后的幼兒園衛(wèi)生保健管理工作中，應(yīng)

進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范化和科學(xué)化，再創(chuàng)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健

工作新輝煌。

2024幼兒園教研工作鑒定篇4

轉(zhuǎn)瞬間又到學(xué)年之尾，作為一個(gè)年輕有活力的教

研團(tuán)體，我們中班教研組的每位老師都秉著虛心的工

作看法與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺(jué)努力地提升自身的理

論水平和教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)，緊緊圍繞期初制定的支配，

有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,

獲得了教化理念和教學(xué)實(shí)踐本領(lǐng)的雙重提高，本學(xué)期

里我們教研組開(kāi)展了不少工作，也取得了一些成果,

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期盼下學(xué)期做得

更好?，F(xiàn)總結(jié)如下：

（一）建立和建全各項(xiàng)制度，提高管理水平。

1、重新規(guī)范了幼兒園各項(xiàng)制度，共同研討制定

了老師考核細(xì)則，讓每一位老師了解制定考核制度的

依據(jù)及方式，真正提高老師的工作進(jìn)取性。

2、設(shè)立獎(jiǎng)懲資金，對(duì)于在工作中有突出表現(xiàn)的

老師予以嘉獎(jiǎng)，對(duì)于工作遨遢，不進(jìn)取上進(jìn)的老師予

以懲處，經(jīng)過(guò)這個(gè)方式調(diào)動(dòng)了老師的工作熱忱，變更

做事拖拉的現(xiàn)象。

3、實(shí)行工作分工，每個(gè)級(jí)部設(shè)立一名級(jí)部主任，

負(fù)責(zé)本級(jí)部工作的部署帶動(dòng)整個(gè)級(jí)部前進(jìn)。設(shè)立平安

管理員、衛(wèi)生管理員等，分別負(fù)責(zé)幼兒園的各項(xiàng)工作

的監(jiān)督。

（二）堅(jiān)持常規(guī)管理。

1、各班制定教化教學(xué)工作支配，每個(gè)級(jí)部老師

共同研討制定出每個(gè)月的教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格依據(jù)支配

進(jìn)行，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題剛好調(diào)整并依據(jù)幼兒園

工作的支配隨時(shí)調(diào)整，保證教化教學(xué)的正常進(jìn)行。

2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教

化教學(xué)質(zhì)量。

3、嚴(yán)格一日常規(guī)時(shí)間管理，構(gòu)成習(xí)慣，養(yǎng)成自

然地常規(guī)時(shí)間意識(shí)。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取向上的老

師隊(duì)伍。

1、努力提高教職工思想素養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)每周的全體老師會(huì)開(kāi)展老師思想素養(yǎng)教化，

讓老師們明白作為老師應(yīng)具備的素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)每周的例

會(huì)溝通，共享好的閱歷做法，共同商討自我不能解決

的問(wèn)題。提高自我的工作本領(lǐng)。本學(xué)年老師工作細(xì)心

了，得到了家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、重視老師的學(xué)歷進(jìn)修。

鼓舞老師參與提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)和進(jìn)取考取老師

資格證，此刻全園老師全部大專學(xué)歷，資格證持證率

達(dá)80%。

3、重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，提高保教質(zhì)量

⑴充分發(fā)揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后,

成立了以大、中、小班級(jí)部為單位的教研小組，經(jīng)過(guò)

以老帶新、分級(jí)部開(kāi)展教研活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等形式

開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)行你的短處我來(lái)補(bǔ)，大家閱歷互補(bǔ)，

提高了教化教學(xué)水平。

(2)本學(xué)期我們圍繞鄉(xiāng)土資源開(kāi)展了《園本課程》

的教研活動(dòng)，其中包含：家鄉(xiāng)照片、民間歌謠、創(chuàng)作

“身邊的自然”、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)嬉戲、走進(jìn)社區(qū)、家

鄉(xiāng)的手工藝。我們以創(chuàng)作“身邊的自然”作為重點(diǎn)，開(kāi)

展了“布”異樣的精彩活動(dòng)。并取得了優(yōu)異的成果。

⑶重視對(duì)幼兒各方面素養(yǎng)的培育，一向以來(lái)，我

園遵循保教結(jié)合的教化原則，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，對(duì)幼兒

生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活習(xí)慣的培育。

(4)制作適合幼兒年齡特點(diǎn)的布藝玩教具，投放到

區(qū)域活動(dòng)中。

(四)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧進(jìn)展

1、依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際及場(chǎng)地的

充分利用，重新調(diào)整支配幼兒的一日生活資料和時(shí)間,

做到動(dòng)靜交替，資料豐富，保證幼兒每一天戶外活動(dòng)

時(shí)間2小時(shí)和1小時(shí)體育活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的戶外

活動(dòng)。保證幼兒每日的活動(dòng)量，提高幼兒身體素養(yǎng)。

2、加強(qiáng)藥品的管理，按時(shí)做好玩具、學(xué)具、空

氣消毒工作，預(yù)防傳染性疾病的流行。

3、為了培育幼兒各方面的本領(lǐng)，每日支配了不

少于1.5小時(shí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，讓幼兒豐富社會(huì)閱歷，

培育了幼兒的合作精神。

(五)進(jìn)取做好家長(zhǎng)工作，家園共育

1、隨著社會(huì)的進(jìn)展，家長(zhǎng)工作已成為幼兒園工

作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時(shí)，也把家長(zhǎng)

工作放在重要的位置上。利用入離園期間與家長(zhǎng)做好

溝通，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的進(jìn)展情景。

2、每月與家進(jìn)步行一次書(shū)面溝通，共同關(guān)注孩

子的成長(zhǎng)。

3、設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)公布食譜、課程進(jìn)

度等信息，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作進(jìn)度。

4、在學(xué)期初召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹本

學(xué)期的重要工作任務(wù)，學(xué)期末實(shí)行家長(zhǎng)座談會(huì)，與家

長(zhǎng)近距離溝通幼兒園的工作及幼兒的進(jìn)展情景。

（六）合理膳食，保證飯菜質(zhì)量

1、科學(xué)制定食譜并每周公布。

2、合理支配膳食，保證每日幼兒養(yǎng)分供應(yīng)量，

變更花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。

3、做好食堂的衛(wèi)生消毒工作，每日留樣，保證

原材料供應(yīng)，做好防三害工作。

（七）平安是幼兒園工作中的重中之重。

1、開(kāi)學(xué)初，層層簽訂平安職責(zé)書(shū)，讓每一位教

職工清晰自我的職責(zé)所在，工作中要細(xì)再細(xì)心，確保

每一位幼兒的平安。

2、每周支配一節(jié)平安教化課，對(duì)幼兒進(jìn)行平安

教化，幫忙幼兒獲得更多的平安學(xué)問(wèn)，定期進(jìn)行平安

演練，提高幼兒的自我愛(ài)護(hù)本領(lǐng)和自救本領(lǐng)。

3、經(jīng)過(guò)定期對(duì)幼兒園進(jìn)行全面的平安自查，發(fā)

覺(jué)隱患并剛好消退隱患，將平安隱患消退在萌芽階段。

4、加強(qiáng)了入離園時(shí)段以及園內(nèi)的巡邏，杜絕學(xué)

校損害事故的發(fā)生。

（八）常規(guī)管理

1、經(jīng)過(guò)一日常規(guī)的研討，規(guī)范幼兒一日常規(guī)，

使幼兒一日生活更加滿足，簡(jiǎn)便。

2、提倡“一日生活皆教化的理念〃，幼兒在園一日

生活中時(shí)時(shí)到處皆教化。

3、將傳統(tǒng)兒歌插入到幼兒一日活動(dòng)的過(guò)度環(huán)節(jié)，

使一日活動(dòng)更加規(guī)范。

4、經(jīng)過(guò)常規(guī)競(jìng)賽，提高各班的質(zhì)量。

2024幼兒園教研工作鑒定篇5

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也

就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化

一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增

加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、

科學(xué)。

因?yàn)閻?ài)，讓我們對(duì)自我的事業(yè)充溢著活力，因?yàn)?/p>

活力，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工

作，在驚慌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)間的消逝，記

載著付出和辛苦，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期

的努力中，取得了很多成果，摸索了一些閱歷，同時(shí)

也發(fā)覺(jué)了我們工作中的很多不足，有了一些急待提高

的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)；

1,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，留意老師成長(zhǎng)。

教研組是老師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)探

討.學(xué)習(xí).研討.溝通教學(xué)閱歷的陣地;本學(xué)期，教研工作

以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)老師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老

師們學(xué)習(xí)了很多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了老師觀

念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸

取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法;本學(xué)期我

們從彈琴.舞蹈?操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，老師

們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的相互觀摩和評(píng)比中。得

到了很大的啟示，真正促進(jìn)了老師素養(yǎng).技巧的提高；

另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓老師

們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了提高;本學(xué)期以來(lái)，教研

活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)老師的反思.從每一塊

工作的落實(shí).總結(jié)中，讓每一個(gè)老師留意反思.在反思

中提取閱歷確立目標(biāo)。

2,開(kāi)展課題探討，摸索教化閱歷。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)簇新而又充

溢挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目

標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域綻開(kāi)

了研討，從最初的很多理論學(xué)問(wèn)的收集和學(xué)習(xí)中，我

們從理論上有了清晰的相識(shí)，從大、中、小各班級(jí)各

班的教材、確定、教案探討、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)老

師從探討中相互學(xué)習(xí)，共同的吸取著養(yǎng)分，在每一節(jié)

課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、

教學(xué)閱歷和構(gòu)成的新思路、新方法得以溝通和提升，

每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的支配,

又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，

這一過(guò)程，是老師們理論和閱歷的匯合，也是教學(xué)和

老師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)老師從唱歌活動(dòng)的

觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)

促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，

為幼兒制造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主

動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一閱歷

的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師

們?cè)诿髦惺占撕芏嗟乃夭?，并各自撰?xiě)了探討報(bào)

告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題探討。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)支配。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也

就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化

一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增

加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、

科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期支配到制定和日支配、

周支配的支配上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指

南，從同班級(jí)相同教材的制定和相互溝通上，讓教學(xué)

更加規(guī)范和精確，另外，期末到各班教學(xué)情景測(cè)試和

總結(jié)，也讓每一個(gè)老師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)

到目標(biāo)有了更清晰的相識(shí)，讓我閃以后的教學(xué)支配和

教學(xué)施行更有了方向。

4、細(xì)心組織大型活動(dòng)，增加宣揚(yáng)力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的

評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣揚(yáng)也是我們工作的重

點(diǎn)。本學(xué)期，我們細(xì)心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放

日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也

在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期起先的節(jié)編

排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、

方案的制度，到表演時(shí)各班細(xì)心的準(zhǔn)備和有序的組織,

全部這些都事先在教研活動(dòng)中溝通、探討，真正做到

了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師

們精彩的表演，得到了家長(zhǎng)的全都好評(píng)和認(rèn)可。

5、平安工作。

保證幼兒的健康和平安，是我們每一位老師的首

要職責(zé)，讓幼兒在我們的教化下健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是

我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將平安教化列入課程

之中，讓幼兒自我有平安預(yù)防常識(shí)，做為老師，堅(jiān)持

專心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為平安

要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的平安事故大大降低，無(wú)骨折、

縫針事故、稍微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全

組老師的共同努力下，取得了很多成果，教研活動(dòng)真

正成為了老師們溝通、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期

的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求

自我，還有一些急待解決的問(wèn)題：

結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題探討，提高全體老師科

研意識(shí);留意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);加強(qiáng)

對(duì)老師技能、技巧的培訓(xùn);摸索特色教學(xué)的閱歷，在美

術(shù)及早期閱讀方面綻開(kāi)研討，總結(jié)閱歷。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方

向，我們將充分發(fā)掘每位老師的潛力，真正讓教研促

進(jìn)老師成長(zhǎng)，讓老師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

2024幼兒園教研工作鑒定篇6

光陰似箭，日月如梭。又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，接

手幼兒園工作已經(jīng)是其次個(gè)學(xué)期了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期

得磨合、實(shí)踐，這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)無(wú)論是在組織形

式上還是活動(dòng)效果上，都有了很大的變更和提高。都

說(shuō)教科研工作是一所幼兒園生存、進(jìn)展和提高的靈魂。

“科教促教、科研興園”是幼教進(jìn)展的新理念。本學(xué)期，

我組以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，全面提高老

師參與教研的進(jìn)取性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，貫徹《3-6歲

兒童進(jìn)展指南》精神、《綱要》精神，溫州市學(xué)科素

養(yǎng)提升工程，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，促使幼兒全面進(jìn)展

和主動(dòng)進(jìn)展為宗旨。我們的教科研工作本著發(fā)覺(jué)問(wèn)題

一設(shè)計(jì)方案一解決問(wèn)題一改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)

程來(lái)不斷改善老師的實(shí)踐行為，提高老師素養(yǎng)。接下

來(lái)，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：

一、從幼兒園一日生活入手，強(qiáng)化老師的實(shí)際帶

班閱歷

本學(xué)期，我組新增了5位沒(méi)有工作閱歷的新老師，

探討到這些新老師在帶班閱歷方面的實(shí)際須要，我們

在9月、10月兩個(gè)月的教研活動(dòng)形式上進(jìn)行了調(diào)正。

9月份圍繞班級(jí)教化教學(xué)常規(guī)培育，10月份圍繞老師

與家長(zhǎng)溝通技巧開(kāi)展教研。這樣一來(lái)，在教研活動(dòng)中

解決了老師工作中最實(shí)際存在、最須要解決的問(wèn)題。

在活動(dòng)形式上，我們也打破了以往的“講座式我說(shuō)你講“

的形式，結(jié)合了情景再現(xiàn)、座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等形式，

這樣一來(lái)，新老師在工作上有了努力的正確方向，少

走了很多彎路，而老老師們?cè)跍贤ü蚕碇?，也有了?/p>

我的新想法，碰撞出了很多新火花，全面優(yōu)化了幼兒

園的教化教學(xué)質(zhì)量。

二、從“健康領(lǐng)域著手“全面推動(dòng)素養(yǎng)提升工程

響應(yīng)溫州市素養(yǎng)提升工程，本學(xué)期，我們圍繞“健

康”領(lǐng)域進(jìn)行了改革。首先變更的，是以往教研活動(dòng)的

熱身嬉戲。本學(xué)期，我們將熱身嬉戲改成了體育嬉戲。

讓老師們以模擬課堂的形式現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)體育嬉戲，這樣

一來(lái)，不僅僅優(yōu)化了老師執(zhí)教體育嬉戲的本領(lǐng)，調(diào)動(dòng)

了老師的活動(dòng)進(jìn)取性，還在老師中進(jìn)行了嬉戲資源的

共享。同時(shí)，我們持續(xù)以往文本解讀的形式，將目光

聚焦到了健康領(lǐng)域，組織組內(nèi)老師進(jìn)行全面深化地研

討，老師們?cè)谘杏戇^(guò)程中提高了文本解析本領(lǐng)。除了

文本解讀之外，觀摩名師健康活動(dòng)課，也是本學(xué)期的

教研亮點(diǎn)之一。

三、立足原本課題探討，新老老師崗位練兵同課

展示課堂教學(xué)

在本學(xué)期的團(tuán)體備課活動(dòng)中，我們將“分層式”培

訓(xùn)的形式結(jié)合了進(jìn)去。經(jīng)過(guò)5年內(nèi)老師和5年上老師

的分組，產(chǎn)生了新老師組和老老師組兩組。新老老師

同上一節(jié)課的活動(dòng)形式，不僅僅讓新老師看到了自我

和老老師在教學(xué)活動(dòng)中的差距，也讓老老師在教學(xué)理

念和形式上有了一個(gè)反思。組內(nèi)研討產(chǎn)生的語(yǔ)言活動(dòng)

《會(huì)游動(dòng)的小島》、混齡活動(dòng)《我做哥哥了》、健康

活動(dòng)《跨欄跳》，獲得了園內(nèi)老師的全都認(rèn)可。

四、多種類型的活動(dòng)形式，優(yōu)化教研活動(dòng)效益

和以往教研活動(dòng)總是圍繞老師專業(yè)進(jìn)綻開(kāi)展不

一樣，本學(xué)期最大的亮點(diǎn)在于，我們將教研活動(dòng)的焦

點(diǎn)放大到了老師的成長(zhǎng)問(wèn)題上。王仙華老師的“巧手制

作秀“、周薇薇老師的“豆果美食共享”、12月底的“老

師運(yùn)動(dòng)會(huì)”，都是教研活動(dòng)不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。

五、老師的專業(yè)進(jìn)展

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高老師的素養(yǎng)，著力培育老

師的本領(lǐng)。本學(xué)期我們開(kāi)展了素養(yǎng)提升競(jìng)賽活動(dòng)，并

取得了好成果。此外，我們組的周薇薇、張潔老師順

當(dāng)經(jīng)過(guò)了市職稱評(píng)審，獲得了幼兒高級(jí)的職稱。張潔

老師執(zhí)筆的課題《利用廢舊物品制作區(qū)域活動(dòng)材料的

實(shí)踐探討》獲得了縣一等獎(jiǎng)的成果;張潔老師還代表全

組老師在縣課題閱歷研討中做了閱歷共享;黃毛毛老

師在縣新老師培訓(xùn)中帶領(lǐng)全縣80多位新老師進(jìn)行了

文本解讀。

六、協(xié)作幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)

一向以來(lái)，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商

討基地。本學(xué)期，我們協(xié)作幼兒園開(kāi)展了：重陽(yáng)節(jié)家

長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、幼兒科幻畫(huà)競(jìng)賽、中班幼兒體能測(cè)試

活動(dòng)、期末素養(yǎng)測(cè)評(píng)活動(dòng)、慶元旦游園活動(dòng)等等。能

夠說(shuō)，每項(xiàng)活動(dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，都有我們老師的心血在

里面。

七、下學(xué)期工作方向

1.積累科研資料：我們要多做課題探討，尤其是

新老師更應(yīng)當(dāng)嘗試著去做，僅有多做探討才能更好的

了解孩子、了解教學(xué)。

2.進(jìn)一步提高自我的科研反思本領(lǐng)，鼓舞老師多

渠道溝通，多寫(xiě)論文。

同心同德，一如既往，我們將以更飽滿的姿態(tài)投

入下學(xué)期的工作。

2024幼兒園教研工作鑒定篇7

我國(guó)目前的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)體制正在漸漸發(fā)生

變更，正在不斷地從封閉走向開(kāi)放，時(shí)代呼喊改革,

我們的幼兒園也正順應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，

不斷地向前邁進(jìn)。《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》最終的目

的是制造高質(zhì)量的幼兒教化，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我

園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)召，所以,

新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選材料,

也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)。

一、充分相識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參與教

研活動(dòng)的進(jìn)取性。

說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是

專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就能夠了。針

對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分相識(shí)教研活動(dòng)的意義,

調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開(kāi)展教研

活動(dòng)的首要問(wèn)題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教

研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，

并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教化實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。

經(jīng)過(guò)教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教化教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

的提高。其次，讓老師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)

水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有干脆影響幼兒

園的教化質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的資料來(lái)源于

老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來(lái)源于日常教學(xué)

工作。所以，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能遺忘

自我是探討者，老師提出的問(wèn)題或許正是教研活動(dòng)開(kāi)

展的主要資料，這樣老師的看法和想法被納入探討的

行列中來(lái)，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了

老師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教化思

想。

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新干脆關(guān)系到保教

質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)探討的方

法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)探討，從轉(zhuǎn)變觀念入

手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借

助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)閱歷對(duì)老師進(jìn)行各方

面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名老師

到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的學(xué)問(wèn)

帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)共享。

依據(jù)教研組的工作支配，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)

展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)”，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開(kāi)展主題教學(xué)中

如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒

做環(huán)境的主子等理論學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)

土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙

藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10

日，我園勝利為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)，

得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了

較大的變更，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體

現(xiàn)出敏捷性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案

管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的

做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并

組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒

園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、

書(shū)目齊備、資料充溢，并建起了賦有特性化的老師成

長(zhǎng)檔案。

另外，我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行解剖分析,

以問(wèn)題的形式綻開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同探討,

使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使老

師對(duì)教化教學(xué)有了新的相識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看

法和見(jiàn)解，進(jìn)取提出各種問(wèn)題，使老師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)

題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使老師漸漸構(gòu)成了一

種邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊反思、邊提升的教研方式，讓

教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、留意老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教化活動(dòng)資料具有很大的敏捷性、選擇

性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)

悟。所以，我們進(jìn)取為老師供應(yīng)實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓

她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。比如在老師

團(tuán)體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自我預(yù)

設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的

反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于

幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見(jiàn)、

集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)特

性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到

快樂(lè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新

的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)

新理念，以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先探

討幼兒的須要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中不斷

成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園

的媽媽來(lái)園參與活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的

同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織

家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外嬉戲、團(tuán)體教學(xué)，

讓家進(jìn)步一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工

作有了新的相識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做

月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在

師傅的細(xì)心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種

工序制作出來(lái)了各種各樣的月餅，吃著自我制作的月

餅別有一番樂(lè)趣;幼兒故事大王競(jìng)賽、六一聯(lián)歡、舞蹈

競(jìng)賽、老師課堂教學(xué)大比武、技能技巧競(jìng)賽等活動(dòng)中,

老師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。

另外，在實(shí)踐操作中，我們還留意加強(qiáng)老師反思

性學(xué)習(xí)。從反思中找尋問(wèn)題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)

滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)閱

歷。我們常常組織老師進(jìn)行溝通，讓老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,

相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自我的教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開(kāi)展以培訓(xùn)為主體，組織研討和競(jìng)

賽為協(xié)助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研,

有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有

提高老師教化技能的資料，又有解決教化困惑的資料,

教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面獲得

學(xué)問(wèn)。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽、老師彈唱

賽、技能技巧競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次

教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教研，讓老師的

專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：視察的敏銳度、

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)、組織活動(dòng)的本領(lǐng)、寫(xiě)作

本領(lǐng)、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本領(lǐng)等等，老師發(fā)表在

山東學(xué)前教化網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教化隨筆、教案二

十余篇。

老師教研的熱忱也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)老師彼

此間的溝通與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，

進(jìn)一步激發(fā)了老師對(duì)工作的熱忱。

五、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，但存在很

多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的閱歷，

但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)閱歷的整理與

溝通;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用駕馭的不夠充分;個(gè)

別老師不擅長(zhǎng)表達(dá)自我的看法;忽視了家長(zhǎng)在教研中

的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，

我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)

教研活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高老

師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。

2024幼兒園教研工作鑒定篇8

本學(xué)期我們教研組老師堅(jiān)持細(xì)致貫徹執(zhí)行黨的

幼教方針、政策。以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，

以全面實(shí)施素養(yǎng)教化，推動(dòng)教程改革。不斷提高保教

質(zhì)量為中心，以促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)為關(guān)鍵，堅(jiān)持規(guī)

范與創(chuàng)新并舉，深化教化探討，促進(jìn)幼兒教化質(zhì)量的

提高。教研組工作緊緊圍繞提高老師教學(xué)水平，加強(qiáng)

老師理論學(xué)習(xí)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，逐步優(yōu)化幼兒一

日生活等活動(dòng)開(kāi)展。在園長(zhǎng)的指導(dǎo)支持下，在全園老

師的齊心努力下，比家圓滿的完成了教研支配?，F(xiàn)將

本學(xué)期教研工作做出總結(jié)，以便今后工作取得閱歷,

使教研工作更好的開(kāi)展。每月兩次進(jìn)取細(xì)致組織老師

學(xué)習(xí)和探討《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作

規(guī)程》，深刻領(lǐng)悟幼兒園教化的任務(wù)、目標(biāo)、原則,

探討國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教理論和幼教新信息，樹(shù)立正確

教化觀、兒童觀、實(shí)現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)探

討過(guò)程中讓老師在生活中進(jìn)行實(shí)踐。開(kāi)展老師探究性

主題活動(dòng)的本領(lǐng)，努力在課程中實(shí)施克服以老師為中

心的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)幼兒自主，主動(dòng)參與留意兒童在自身

閱歷基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，努力在實(shí)踐中進(jìn)展。如中班語(yǔ)

言活動(dòng)《足球隊(duì)員》，老師在教學(xué)活動(dòng)中打破了傳統(tǒng)

的教學(xué)方法，使幼兒帶著疑問(wèn)來(lái)傾聽(tīng)故事，使幼兒在

教學(xué)中相識(shí)到每個(gè)人有自我的特點(diǎn)，明白做人的道理。

這節(jié)課得到了全

體老師的好評(píng)。

一、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，較好的完成教化教學(xué)任務(wù)：

從今年起先我們重新制定了老師考核制度，明確

了老師的工作資料和工作任務(wù)做到檢查考核有據(jù)可

查。另外我們把以往的一年一次老師考核改為一月一

次，學(xué)期末再把平?？己顺晒c效果考核成果綜合，

便于我們對(duì)老師各個(gè)時(shí)期工作情景的駕馭，一督促老

師更好的完成教化教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)接受此方法，本年

度老師工作完成率基本到達(dá)100%,大部分老師都能

按時(shí)完成教案，筆記，家長(zhǎng)工作，制作教具等任務(wù)（不

能按時(shí)完成的也都補(bǔ)完）。各班的常規(guī)較好，幼兒在各

方面的常規(guī)都有所提高，常規(guī)合格率到達(dá)95%。本學(xué)

期的效果考核接受的是考智力和考核老師所教學(xué)問(wèn)

相結(jié)合的方式，既對(duì)老師支配完成情景進(jìn)行考核又能

看出老師在教學(xué)中是否留意了本領(lǐng)的培育。經(jīng)過(guò)考核

教化教學(xué)支配完成率到達(dá)98%全園90%的幼兒本領(lǐng)的

進(jìn)展和學(xué)問(wèn)的駕馭較好。

二、留意理論學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)水平：

今年在教研活動(dòng)中，我們本著實(shí)踐與理論相結(jié)合

的原則。把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了本園老師的薄弱環(huán)節(jié)：計(jì)

算和音樂(lè)教法上。我們依據(jù)教學(xué)中老師的實(shí)際情景有

針對(duì)性的學(xué)習(xí)了計(jì)算和音樂(lè)教學(xué)。再學(xué)習(xí)完計(jì)算教法

理論后，再讓老師把理論運(yùn)用到實(shí)踐中，組織了計(jì)算

課觀摩教學(xué);在學(xué)習(xí)音樂(lè)教法時(shí)，我們把老師的音樂(lè)課

錄下來(lái)，教研活動(dòng)時(shí)全體老師進(jìn)行觀摩，針對(duì)課的優(yōu)

缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議，使老師在探討中明確音樂(lè)教法以及如

何在實(shí)踐中運(yùn)用。另外我們還接受了課前會(huì)琴制度,

促進(jìn)老師在課前練好琴，以提高教學(xué)質(zhì)量。

我們還利用星期天開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，大家在活動(dòng)

中經(jīng)過(guò)自學(xué)和探討提高理論水平。經(jīng)過(guò)老師們的努力

我們的學(xué)習(xí)實(shí)踐見(jiàn)到了成果。在十一月巴州地區(qū)幼兒

園的觀摩溝通活動(dòng)中，我們的一節(jié)計(jì)算課和一節(jié)音樂(lè)

課得到了全都的好評(píng)。全園老師的計(jì)算和音樂(lè)教學(xué)本

領(lǐng)有了普遍提高。

三、做好家園聯(lián)系工作，更好的促進(jìn)教化教學(xué)工

作的開(kāi)展：

為使家園更好的協(xié)作全都，今年我們狠抓了家園

聯(lián)系工作。要求老師每月做一次家訪、每周發(fā)放兩次

家園聯(lián)系表、每月更換一次家園聯(lián)系欄。在“六一”和

“元旦〃我們還分別組織了慶“六一”幼兒文藝匯演及畫(huà)

展;慶“元旦“家園聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)。各班老師進(jìn)取準(zhǔn)備,

向家長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒在園的成果，親密了家長(zhǎng)與幼兒園

之間的聯(lián)系。使家長(zhǎng)能剛好了解孩子在園情景。也能

更好的促進(jìn)我們教化教學(xué)工作的開(kāi)展。

四、存在不足：

今年教研組的工作雖然取得了一些成果，但仍舊

存在著很多不足，主要表此刻以下幾個(gè)方面。

1、由于今年定支配的時(shí)間比較驚慌，造成個(gè)別

班支配訂的不太完善，影響了教學(xué)效果。

2、老師設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但組織本領(lǐng)

差。

3、老師中普遍缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

4、個(gè)別老師的琴法、繪畫(huà)等基本功教差，評(píng)課

不能深化分析，只能從表面分析。

五、今后努力方向

針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方

面的工作：

1、狠抓老師的組織本領(lǐng)，上課時(shí)杜絕廢話，把

握上課時(shí)間，引起幼兒愛(ài)好，做到每個(gè)環(huán)節(jié)目的老師

心中有數(shù)。

2、每周觀摩一位老師的一節(jié)課，大家共同探討

以促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的提高。引導(dǎo)老師評(píng)課方法的改

善，變老師被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、把好支配的質(zhì)量關(guān)，不合格的必須要修改至

合格為止做支配時(shí)要探討支配的整體性和連續(xù)性。

4、鼓舞老師進(jìn)取寫(xiě)作，參與投稿，留意各地競(jìng)

賽動(dòng)向，進(jìn)取參與各地繪畫(huà)競(jìng)賽，爭(zhēng)取取得名次。

5、鼓舞老師進(jìn)取做好教具的發(fā)掘和制作。

2024幼兒園教研工作鑒定篇9

一、本學(xué)期工作思路

1、依據(jù)我園辦園規(guī)模擴(kuò)大，年輕老師大增，教

學(xué)閱歷不足的現(xiàn)狀，制定貼合實(shí)際工作的教科研支配,

切實(shí)促進(jìn)老師們的專業(yè)化成長(zhǎng)。

2、經(jīng)過(guò)系列活動(dòng)努力提升老師專業(yè)技能，開(kāi)展

有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡進(jìn)展。

3、做好科研管理工作，對(duì)試驗(yàn)課題要依據(jù)試驗(yàn)

支配細(xì)致實(shí)施，定期組織開(kāi)展研討會(huì)、成果展示等活

動(dòng)，要?jiǎng)訂T老師“人人關(guān)懷課題、人人參與課題〃，進(jìn)

取建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工

作。做好老師論文的征集、上送工作，提高參賽率，

提升獲獎(jiǎng)率。用省級(jí)課題探討的氛圍帶動(dòng)老師們的小

課題探討，使小課題的探討成果服務(wù)于教化教學(xué)的工

作。

二、課題探討方面：

本年度除了準(zhǔn)備省級(jí)課題《幼兒園中的賞識(shí)教化》

的結(jié)題工作，我們還將接著對(duì)德州市級(jí)課題《挖掘幼

兒體育活動(dòng)中的嬉戲趣味性的探討》進(jìn)行深化探討。

當(dāng)前，課題探討已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無(wú)論

是園級(jí)小課題探討還是省級(jí)課題探討，我們已經(jīng)有了

必需的閱歷。并且，我園的科研氛圍越來(lái)越深厚，經(jīng)

過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們明確課題探討方案，明確探討要求，

激勵(lì)老師主動(dòng)參與課題探討活動(dòng)。

三、園內(nèi)常規(guī)教研方面：

依據(jù)教科研工作的支配，每周六的上午，我們定

為固定的教科研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了很多的教科研

工作。

1、開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。每個(gè)主題活

動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(zhǎng)組織老師對(duì)本主題活動(dòng)課程

進(jìn)行了探討、分析與調(diào)整，進(jìn)行剛好研討，制定出適

合本班幼兒實(shí)際的主題支配，并依據(jù)主題活動(dòng)資料創(chuàng)

設(shè)主題環(huán)境，不斷提高老師駕馭教材的本領(lǐng)。鼓舞老

師不斷學(xué)習(xí)，駕馭新的教化教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基

本功，整合各科教學(xué)的本領(lǐng)。區(qū)域活動(dòng)是目前學(xué)前教

化進(jìn)展的趨勢(shì)，也是我們幼兒園的一大弱項(xiàng)。九月份,

幼兒園組織全園老師到德州市直幼兒園學(xué)習(xí)、取經(jīng),

依據(jù)所學(xué)閱歷在本班級(jí)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過(guò)全體老師

的不斷努力，區(qū)域活動(dòng)已全面鋪開(kāi)。

2、基本功的訓(xùn)練：針對(duì)現(xiàn)有老師隊(duì)伍情景，我

們對(duì)老師進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)。本年度是繪畫(huà)基本功

訓(xùn)練。我們以測(cè)評(píng)考試的方式督促老師進(jìn)行訓(xùn)練，從

根本上提高老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)。我們還對(duì)老師的專業(yè)技

能方面，異樣是說(shuō)課與講課進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使年輕

老師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高老

師的教學(xué)基本本領(lǐng)。

3、加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培育和探討，扎

實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

我們把常規(guī)教化和培育幼兒良好的行為習(xí)慣作

為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師

們進(jìn)行探討和溝通，在探討的氛圍上加以特別重視。

經(jīng)過(guò)本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測(cè)試，看得出效果非常好,

家長(zhǎng)們也很滿足。我們讓老老師幫忙年輕老師提高班

級(jí)管理本領(lǐng)，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓

家長(zhǎng)放心和滿足。

四、反思

1、收獲：

隨著幼兒園對(duì)教科研工作的不斷重視，我園的教

科研水平也越來(lái)越高。不一樣層次的老師，都有不一

樣層次的課題探討，這對(duì)于自身的專業(yè)化進(jìn)展是很有

好處的。幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程

度上不一樣于中小學(xué)的教科研工作?？傮w來(lái)說(shuō)，本學(xué)

期的教研工作取得了不小的提高，異樣課題組成員付

出了很多心血，在課題探討方面更是取得了前所未有

的成果，使人感到欣慰。

2、不足：

⑴對(duì)"主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”能夠進(jìn)行更為深化的探

討，可結(jié)合本班實(shí)際情景使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好

的突顯其隱含的教化價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲

得更多本領(lǐng)的提升。

⑵“聽(tīng)課-說(shuō)課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)老師

的自我反思，評(píng)課時(shí)老師們更多的是排列現(xiàn)象或問(wèn)題,

對(duì)詳細(xì)情景的分析還不夠深化。

(3)教科室的引領(lǐng)作用須要更進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，

對(duì)于每周的教科研活動(dòng)支配須要更加規(guī)范化，使課題

探討工作更上一層樓。

2024幼兒園教研工作鑒定篇10

一、充分相識(shí)教研活動(dòng)的意義，調(diào)動(dòng)老師參與教

研活動(dòng)的進(jìn)取性。

說(shuō)起教研活動(dòng)，有相當(dāng)一部分老師認(rèn)為教研只是

專家學(xué)者的事，老師只要做好本職工作就能夠了。針

對(duì)這種現(xiàn)象，我們把讓老師充分相識(shí)教研活動(dòng)的意義,

調(diào)動(dòng)老師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性作為有效開(kāi)展教研

活動(dòng)的首要問(wèn)題。詳細(xì)做法是：首先，讓老師明確教

研活動(dòng)是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不行缺少的一部分，

并且針對(duì)性很強(qiáng)，主要解決教化實(shí)踐中的問(wèn)題或疑難。

經(jīng)過(guò)教研能夠改善工作方法，促進(jìn)教化教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

的提高。其次，讓老師明確教研活動(dòng)是提高自身業(yè)務(wù)

水平的重要途徑，而老師的業(yè)務(wù)水平有干脆影響幼兒

園的教化質(zhì)量。第三，讓老師明確教研的資料來(lái)源于

老師的實(shí)踐閱歷，而這種實(shí)踐閱歷又來(lái)源于日常教學(xué)

工作。所以，老師在進(jìn)行日常教學(xué)工作時(shí)，不能遺忘

自我是探討者，老師提出的問(wèn)題或許正是教研活動(dòng)開(kāi)

展的主要資料，這樣老師的看法和想法被納入探討的

行列中來(lái)，老師的意識(shí)上得到重視，從而有效提高了

老師參與教研活動(dòng)的進(jìn)取性。

二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師觀念，統(tǒng)一教化思

想。

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新干脆關(guān)系到保教

質(zhì)量的水平。一年來(lái)，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)探討的方

法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情景，加強(qiáng)探討，從轉(zhuǎn)變觀念入

手，提高老師的整體水平。在理論培訓(xùn)方面，我們借

助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊的先進(jìn)閱歷對(duì)老師進(jìn)行各方

面的理論培訓(xùn)。一年來(lái)，我們先后選派10多名老師

到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的學(xué)問(wèn)

帶回來(lái)，與大家共同學(xué)習(xí)共享。

依據(jù)教研組的工作支配，三四月份我們?cè)谌?zhèn)開(kāi)

展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)〃，首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

如何能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)展、老師在開(kāi)展主題教學(xué)中

如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對(duì)話，讓幼兒

做環(huán)境的主子等理論學(xué)問(wèn)培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)

土特色為主，在各班級(jí)進(jìn)行了石材、草編、花布、紙

藝、瓶藝、果實(shí)不一樣特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10

日，我園勝利為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場(chǎng)會(huì)供應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)，

得到專家領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了

較大的變更，既貼近主題，到處以幼兒為中心，又體

現(xiàn)出敏捷性和趣味性。

在檔案管理工作方面，我們首先讓老師明確檔案

管理工作的重要意義及資料，先后進(jìn)行了如何科學(xué)的

做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并

組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。此刻全鎮(zhèn)每處幼兒

園的檔案管理都有了較大的提高，都能做到分類明確、

書(shū)目齊備、資料充溢，并建起了賦有特性化的老師成

長(zhǎng)檔案。

另外，我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行解剖分析,

以問(wèn)題的形式綻開(kāi)活動(dòng)。這樣經(jīng)過(guò)大家的共同探討,

使整個(gè)案例分析的更直觀、更形象。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使老

師對(duì)教化教學(xué)有了新的相識(shí)，能夠大膽表達(dá)自我的看

法和見(jiàn)解，進(jìn)取提出各種問(wèn)題，使老師在學(xué)習(xí)中以問(wèn)

題為線索，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使老師漸漸構(gòu)成了一

種邊學(xué)習(xí)、邊探討、邊反思、邊提升的教研方式，讓

教研更加有效的服務(wù)教學(xué)。

三、留意老師實(shí)踐操作，加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)。

幼兒園的教化活動(dòng)資料具有很大的敏捷性、選擇

性，單靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師真正的理解和領(lǐng)

悟。所以，我們進(jìn)取為老師供應(yīng)實(shí)踐操作的平臺(tái)，讓

她們進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。比如在老師

團(tuán)體備課的過(guò)程中，充分發(fā)揮老師的主動(dòng)性，自我預(yù)

設(shè)在活動(dòng)中幼兒會(huì)提出什么問(wèn)題、幼兒會(huì)有什么樣的

反應(yīng)、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設(shè)計(jì)更利于

幼兒理解、如何評(píng)價(jià)幼兒。這樣大家在一齊各抒己見(jiàn)、

集思廣益，思維得到了碰撞，體驗(yàn)到不一樣的教學(xué)特

性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗(yàn)到

快樂(lè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，老師們對(duì)幼兒園的課程有了新

的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)活動(dòng)充分體現(xiàn)

新理念，以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，教學(xué)過(guò)程能首先探

討幼兒的須要，滿足幼兒的需求。

我們還進(jìn)取組織多項(xiàng)活動(dòng)，讓老師在活動(dòng)中不斷

成長(zhǎng)，如：慶三八“愛(ài)媽媽”主題活動(dòng)，我們邀請(qǐng)全園

的媽媽來(lái)園參與活動(dòng)，讓媽媽們?cè)趹c祝自我的節(jié)日的

同時(shí)，感受到孩子的點(diǎn)滴提高;在家長(zhǎng)開(kāi)放日中，組織

家長(zhǎng)觀摩區(qū)角活動(dòng)、操舞表演、戶外嬉戲、團(tuán)體教學(xué),

讓家進(jìn)步一步了解幼兒的在園表現(xiàn)，并對(duì)幼兒園的工

作有了新的相識(shí);在中秋節(jié)系列活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)制做

月餅的專業(yè)師傅來(lái)園為孩子們演示做月餅的過(guò)程。在

師傅的細(xì)心指導(dǎo)下，孩子經(jīng)過(guò)團(tuán)、揉、捏、壓等各種

工序制作出來(lái)了各種各樣的月餅，吃著自我制作的月

餅別有一番樂(lè)趣;幼兒故事大王競(jìng)賽、六一聯(lián)歡、舞蹈

競(jìng)賽、老師課堂教學(xué)大比武、技能技巧競(jìng)賽等活動(dòng)中,

老師與孩子們共同成長(zhǎng)、共同提高。

另外，在實(shí)踐操作中，我們還留意加強(qiáng)老師反思

性學(xué)習(xí)。從反思中找尋問(wèn)題的切入口，使老師從點(diǎn)點(diǎn)

滴滴中樹(shù)立正確的觀念，從研討中列出問(wèn)題、總結(jié)閱

歷。我們常常組織老師進(jìn)行教學(xué)反思溝通，讓老師取

長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)閱歷，從而更加有效地指導(dǎo)自我的

教學(xué)。

四、教研形式多樣化，教研效果有新高。

本年度，我們開(kāi)展以培訓(xùn)為主體，組織研討和競(jìng)

賽為協(xié)助的多渠教研活動(dòng)，有團(tuán)體教研也有分組教研,

有現(xiàn)場(chǎng)觀摩也有現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)及教研互動(dòng)。活動(dòng)中，既有

提高老師教化技能的資料，又有解決教化困惑的資料,

教研形式多樣化，能夠讓老師從多角度、多方面獲得

學(xué)問(wèn)。一年來(lái)，我們組織了環(huán)境創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽、老師彈唱

賽、技能技巧競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、多次

教研現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)和多次理論培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)教研，讓老師的

專業(yè)成長(zhǎng)步伐有了跨越式的前進(jìn)，如：視察的敏銳度、

分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)、組織活動(dòng)的本領(lǐng)、寫(xiě)作

本領(lǐng)、現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用本領(lǐng)等等，老師發(fā)表在

山東學(xué)前教化網(wǎng)上的論文、活動(dòng)、教化隨筆、教案二

十余篇。

老師教研的熱忱也空前高漲，增進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)老師彼

此間的溝通與溝通，使整個(gè)幼兒園得氣氛更加和諧，

進(jìn)一步激發(fā)了老師對(duì)工作的熱忱。

五、教研活動(dòng)中的不足

目前的教研活動(dòng)隨取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，但存在很

多的不足，如：活動(dòng)中雖總結(jié)了不少有價(jià)值的閱歷，

但缺少實(shí)踐過(guò)程中的反復(fù)論證，缺乏對(duì)閱歷的整理與

溝通;對(duì)現(xiàn)代化的信息技術(shù)的應(yīng)用駕馭的不夠充分;個(gè)

別老師不擅長(zhǎng)表達(dá)自我的看法;忽視了家長(zhǎng)在教研中

的作用等。

本學(xué)年的教研活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，在今后的工作中，

我們將不斷地改善方法、不斷創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)

教研活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行，進(jìn)一步提升教研質(zhì)量，提高老

師專業(yè)水平，力爭(zhēng)教研中有新的突破。

2024幼兒園教研工作鑒定篇11

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我

們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的資料，細(xì)致學(xué)習(xí)新教

材，邊學(xué)邊探討實(shí)施，深化開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教化

改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)

期幼兒園的教化質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時(shí)常給學(xué)習(xí)

和探討帶來(lái)很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏,

異樣是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐

的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前提高子太慢。

本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在情景，我園加強(qiáng)了教研組

建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加高校習(xí)

新教材和實(shí)施新教材力度，變更教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)?/p>

周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中

領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。

其次，接受參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，

共同備課，使老師了解教材的不一樣設(shè)計(jì)，展示個(gè)人

的不一樣風(fēng)采。另外我們還經(jīng)過(guò)不一樣的案例進(jìn)行分

析，解剖案例中不一樣的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)

行呈現(xiàn)，然后，大家一齊探討解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)

更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師

資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)

的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)

了實(shí)質(zhì)幼兒園骨干老師進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理

解新教材，實(shí)施新教材。

經(jīng)過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自我

陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自我的行為障礙，僅

有提高自我專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教化的進(jìn)

展。當(dāng)然，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過(guò)程中有了新的

相識(shí)，他們能大膽地表達(dá)自我看法和見(jiàn)解，樂(lè)意提出

各種問(wèn)題和提議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決

當(dāng)前問(wèn)題，使老師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中找尋

問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的

提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、接著留意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教化活動(dòng)資料具有很大敏捷性、選擇

性、。所以，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一

的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困

難。（如：資料的選擇編排，生成資料組織和實(shí)施、老

師本身的素養(yǎng)等）所以，一日活動(dòng)除了賜予老師選擇教

材的權(quán)力，賜予老師必需的時(shí)間和空間的支配外，重

點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

另外，加強(qiáng)團(tuán)體溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過(guò)程

中誰(shuí)有新的、好的閱歷剛好傳遞給其他老師。比如:

視察記錄方法、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在學(xué)校

網(wǎng)上進(jìn)行溝通。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》

的精神。經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園

的課程有了新的相識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能探討孩子的須要，比如：老師的主題

教化活動(dòng)“手套”、“春天的顏色〃等，整個(gè)活動(dòng)充分體

現(xiàn)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)

很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的

須要，滿足孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探

究欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還很多，但我們信任，經(jīng)

過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氛圍會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題探討

依據(jù)本園的實(shí)際情景，本學(xué)期實(shí)行小組式研討,

使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。因?yàn)椋罁?jù)孩子年齡

特點(diǎn)、身心進(jìn)展的須要，編制教材資料有所不一樣,

所以，不一樣的年齡有著不一樣的教材，在研討中，

每人依據(jù)自我的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中找

尋問(wèn)題切入口?；顒?dòng)過(guò)程中，不斷地經(jīng)過(guò)整合學(xué)習(xí)，

使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總

結(jié)閱歷，列出問(wèn)題，然后經(jīng)過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在

情景，找尋資料解決問(wèn)題。

比如:主題活動(dòng)中，各部分資料整合?生存的整合?

經(jīng)過(guò)這些問(wèn)題，讓老師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)

踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)相互溝通共享，溝通之余，又

不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。變更以往單純指導(dǎo)為對(duì)

話研討。另外，有經(jīng)過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，找

尋特性化進(jìn)展，即進(jìn)展老師視察記錄本領(lǐng)，又為整合

全面性供應(yīng)幫忙。

2024幼兒園教研工作鑒定篇12

我國(guó)目前的社會(huì)構(gòu)造跟社會(huì)體系正在逐步產(chǎn)生

變更，正在不斷地從關(guān)掉走向開(kāi)放，時(shí)期呼喊改造,

我們的幼兒園也正適應(yīng)潮流，在改革開(kāi)放的大潮中，

一向地向前邁進(jìn)。《幼兒園教化領(lǐng)導(dǎo)綱領(lǐng)》終極的目

標(biāo)是獨(dú)創(chuàng)高品質(zhì)的幼兒教化，增進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，我

園的辦園方向也正在響應(yīng)新《綱要》的號(hào)令，因而,

新《綱要》的學(xué)習(xí)是我園本學(xué)期教研活動(dòng)的首選資料,

也是我園開(kāi)展教研活動(dòng)的參考與依據(jù)?！毒V要》中對(duì)

幼兒先生主角的界定，既是對(duì)老師的要乞降老師成長(zhǎng)

的冀望，也是對(duì)寬大幼教工的挑釁，咱們只能挑戰(zhàn),

別無(wú)選擇。

新《綱要》赫然地體現(xiàn)了“以幼兒進(jìn)展為本”的理

念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，以新《綱要》為

指引，進(jìn)行了一系列的教研實(shí)踐活動(dòng)，玄月份，自我

參與了市教委組織的新《綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與教研活

動(dòng)，回校后組織全體老師一齊學(xué)習(xí)新《綱要》的提高

教化理念以次來(lái)制訂教化教學(xué)準(zhǔn)備。每位老師在制訂

教學(xué)籌劃的過(guò)程中，器重對(duì)幼兒各方面本領(lǐng)的造就。

在幼兒教化過(guò)程中，各科是一個(gè)整體，各科在方案的

制定中，應(yīng)多斟酌課程之間的整合，幼兒教化須要高

度整合，不哪門學(xué)科是獨(dú)破的，各科之間都存在多樣

化，多檔次的整合，老師的規(guī)劃都充分體現(xiàn)出幼兒教

化的全面性和整體性。十月份在園主任的率領(lǐng)下，開(kāi)

展了聽(tīng)隨堂課活動(dòng)，我園的兩名即將退休的老老師也

進(jìn)取參與了此活動(dòng)。

十一月份，我園青年老師加入了其次屆“育苗杯”

評(píng)優(yōu)課競(jìng)賽，在活動(dòng)中，老師們潛心研教案，設(shè)計(jì)教

化活動(dòng)，分析幼兒特色，制訂切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),

預(yù)備充分的活動(dòng)用具，教化既體現(xiàn)出基本目標(biāo)，又體

現(xiàn)了進(jìn)展目標(biāo)。本次教學(xué)活動(dòng)是“科學(xué)”學(xué)科。所以很

多老師的課都充分體現(xiàn)出了激勵(lì)幼兒“探究”這種能激

發(fā)幼兒探究愿望的理念，課的取舍與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了

全新的教化理念。在活動(dòng)進(jìn)程中，老師能踴躍領(lǐng)導(dǎo)幼

兒介入教學(xué)活動(dòng)，重視幼兒的