中央財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院招聘真題

1.教師講課語言生動(dòng)形象、簡潔準(zhǔn)確、富有吸引力、聲音抑揚(yáng)頓挫、并伴有適當(dāng)?shù)谋砬椋箤W(xué)生產(chǎn)生興趣，易引起學(xué)生的()。A.興趣B.無意注意D.有意注意2.高等學(xué)校教學(xué)過程中最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，總體反映學(xué)生幾年本科教育成效的活動(dòng)是()。C.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))3.在師德理論上提出：教師應(yīng)做到"莊嚴(yán)自持，內(nèi)外合一"的教育家是()。B.王守仁C.董仲舒4.高校教學(xué)主要有三大環(huán)節(jié)組成，即課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和()。B.備課C.畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))D.布置作業(yè)5.張老師每次和別人說起自己的職業(yè)，都會充滿自豪感。這說明張老師處于()。A.教師職業(yè)角色認(rèn)同階段B.教師職業(yè)角色信念階段C.教師職業(yè)角色內(nèi)化階段D.教師職業(yè)角色認(rèn)知階段6.現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)不僅要處理好學(xué)校與學(xué)院的關(guān)系，更要處理好()。A.黨委領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)的關(guān)系B.行政與學(xué)術(shù)的關(guān)系C.教授治學(xué)與同行評議的關(guān)系D.校長治校和教授治學(xué)的關(guān)系7.平時(shí)嗓門很大的小強(qiáng)，在回答老師的提問時(shí)聲音卻很小，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”全班學(xué)生哄堂大笑，該老師的做法()。A.合理，有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)反思B.合理，有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)C.不合理，歧視學(xué)生的生理缺陷D.不合理，沒有體現(xiàn)對學(xué)生的尊重8.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A.為人師表B.關(guān)愛學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.教書育人9.以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價(jià)值取向的高等教育目的觀是()的高等教育目的觀。A.科學(xué)主義B.人文主義C.科學(xué)人文主義D.實(shí)用主義10.學(xué)者利思伍德綜合提出了教師專業(yè)發(fā)展的多維模式，他認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展的主體是()。A.專業(yè)倫理發(fā)展B.專業(yè)知能發(fā)展C.心理發(fā)展D.職業(yè)周期發(fā)展11.高等學(xué)校黨組織要高度重視學(xué)生黨員發(fā)展工作，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來。對()要注重早期培養(yǎng)，加強(qiáng)制度建設(shè)，嚴(yán)格發(fā)展程序，進(jìn)行系統(tǒng)的黨的知識教A.優(yōu)才生B.先進(jìn)個(gè)人C.貧困學(xué)生D.黨的積極分子12.下列不屬于我國教育行政處罰種類的是()。B.撤銷教師資格D.警告13.()不僅是我國職業(yè)教育的辦學(xué)主體之-一，也是職業(yè)教育的直接受益者。B.當(dāng)?shù)卣瓺.社會機(jī)構(gòu)14.對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)會，不能缺少()。A.感知直觀B.表象直觀C.言語直觀D.形象直觀15.某學(xué)生把學(xué)習(xí)的成功歸結(jié)為自己的努力，根據(jù)韋納的歸因理論，這個(gè)學(xué)生所做的是()。A.穩(wěn)定的外部歸因B.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因C.可控的內(nèi)部歸因D.不可控的內(nèi)部歸因16.在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意愿而采取與大多數(shù)人相一致的行為傾向被稱為A.親和行為B.從眾行為C.人際交往D.社會行為17.“學(xué)為人師，行為示范”的主要內(nèi)容是()。A.為人師表B.教書育人C.獻(xiàn)身教育D.廉潔從教18.()是教師忠誠于教育事業(yè)的根本動(dòng)力。A.職業(yè)理想B.職業(yè)良心C.職業(yè)滿足D.職業(yè)榮譽(yù)19.我國學(xué)者馮忠良提出了心智技能形成包括的三個(gè)階段，不屬于這三個(gè)階段的是()。A.原型啟發(fā)階段B.原型操作階段C.原型內(nèi)化階段D.原型定向階段20.協(xié)助來訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指()。A.具體化B.內(nèi)容反應(yīng)C.共情技術(shù)D.立即性技術(shù)21.人們在真實(shí)或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見而與大多數(shù)人保持一致。這種現(xiàn)象被稱B.服從22.按照馬丁·特羅高等教育大眾化理論，高等教育毛入學(xué)率超過50%屬于高等教育發(fā)展階段A.普及型階段B.精英型階段C.大眾型階段D.起步型階段23.教育的本質(zhì)決定了高校的基本職能是()A.培養(yǎng)人才B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會D.普及教育24.只需要再現(xiàn)性思維，再現(xiàn)以前已經(jīng)產(chǎn)生的反應(yīng)就可以解決的問題類型是()。A.常規(guī)問題B.一般領(lǐng)域問題C.專門領(lǐng)域問題D.結(jié)構(gòu)良好問題25.普林斯頓大學(xué)在20世紀(jì)早期還只是一個(gè)名不見經(jīng)傳的學(xué)校，但由于愛因斯坦的加盟以及在“曼哈頓工程”中的出色研究，使其成為現(xiàn)今美國最頂尖的大學(xué)之一。就科研對學(xué)科A.科研是發(fā)展新興學(xué)科的有效途徑B.科研可以保證學(xué)科的學(xué)術(shù)聲譽(yù)C.科研有利于促進(jìn)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展D.科研可以改善學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)條件26.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識屬于()A.感性知識B.程序性知識C.理性知識D.陳述性知識27.在學(xué)習(xí)中，那些總是努力爭取不遺忘已經(jīng)學(xué)過的知識的學(xué)生采用的是()。A.掌握回避目標(biāo)B.表現(xiàn)回避目標(biāo)C.表現(xiàn)接近目標(biāo)D.掌握接近目標(biāo)【答案】:A28.白天進(jìn)電影院，剛開始什么也看不清，過了一會，慢慢能看清事物，這種現(xiàn)象屬于()。A.聽覺適應(yīng)B.視覺暗適應(yīng)C.視覺明適應(yīng)D.嗅覺適應(yīng)29.心理輔導(dǎo)教師準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重這屬于個(gè)別心理輔導(dǎo)的()技術(shù)A.具體化B.內(nèi)容反應(yīng)C.情感回應(yīng)D.共情30.教師要關(guān)注()學(xué)生的全面發(fā)展A.智障學(xué)生B.優(yōu)秀學(xué)生C.每一位學(xué)生D.單親家庭學(xué)生31.高等教育在其發(fā)展過程中，其最初的職能是()A.人才培養(yǎng)B.服務(wù)社會C.文化傳承D.科學(xué)研究32.子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”,這句話說明了教師對于學(xué)生()作用A.示范引領(lǐng)B.放任自流C.因材施教D.督導(dǎo)約束【答案】:A33.我們對見義勇為的行為往往會感到敬佩，對自私自利的行為會感到鄙視，這是一種()A.道德認(rèn)識B.道德意志C.道德情感D.道德行為.34.某生在學(xué)習(xí)過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務(wù)的情況發(fā)生，按照成就目標(biāo)理論，該生的成就目標(biāo)屬于()。A.掌握接近目標(biāo)B.掌握回避目標(biāo)C.表現(xiàn)回避目標(biāo)D.表現(xiàn)接近目標(biāo)35.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于()。A.間接動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.直接動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)36.不受監(jiān)督的權(quán)力必將導(dǎo)致腐敗，對權(quán)力監(jiān)督的形式有()A.法律監(jiān)督B.群眾監(jiān)督C.上級監(jiān)督D.自我監(jiān)督E.制度監(jiān)督F.輿論監(jiān)督【答案】:ABCDEF37.教師與同事彼此溝通，可以促進(jìn)()A.思維創(chuàng)新C.團(tuán)結(jié)合作D.集體智慧38.一般來說，下列哪些特點(diǎn)屬于大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)。()。A.學(xué)習(xí)的空間更廣闊B.學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)C.學(xué)習(xí)的內(nèi)容更專業(yè)39.下列關(guān)于職業(yè)紀(jì)律的說法，正確的是()。A.職業(yè)紀(jì)律是從事某種職業(yè)的人們必須共同遵守的行為準(zhǔn)則B.職業(yè)紀(jì)律是人們在特定的職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)必須共同遵守的行為準(zhǔn)則C.職業(yè)紀(jì)律是從業(yè)人員不必遵守的行為準(zhǔn)則D.職業(yè)紀(jì)律是在校學(xué)生必須共同遵守的行40.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的(),因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。D.個(gè)體差異41.以下哪些現(xiàn)象反映的是社會知覺印象效應(yīng)中的暈輪效應(yīng)?()A.愛屋及烏B.第一印象C.以貌取人D.厭惡和尚，恨及袈裟42.職業(yè)道德行為的選擇包括()。A.在同屬于善的多種層次中進(jìn)行選擇B.在善惡對立的處境中進(jìn)行選擇C.在社會價(jià)值的多種可能性中進(jìn)行選擇D.在同屬于惡的多種層次中進(jìn)行選擇43.高校戰(zhàn)略管理過程一般包括()。A.戰(zhàn)略分析B.戰(zhàn)略評估與控制C.戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移D.戰(zhàn)略實(shí)施E.戰(zhàn)略制定44.下列選項(xiàng)屬于我國高等教育管理制度改革趨向的是()。A.加強(qiáng)章程建設(shè)B.建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度C.推進(jìn)政校分開、管辦分離D.健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的高等教育管理體制45.促使從眾行為產(chǎn)生的原因有()B.不愿意感受與眾不同的壓力C.為取得團(tuán)體中其他成員的好感46.以下描述中屬于人本主義學(xué)派人性觀的是()C.人是理性的，是善良和值得信任的D.A人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán)境做出應(yīng)答47.如何處理自然災(zāi)害或校舍倒塌導(dǎo)致的群傷群亡事件()C.快速疏導(dǎo)現(xiàn)場人員E.事故善后處理48.科研對高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)的促進(jìn)作用表現(xiàn)為()。B.發(fā)展新興學(xué)科C.保證學(xué)科的學(xué)術(shù)聲譽(yù)49.當(dāng)代大學(xué)生的主要特征有()。A.多元性B.實(shí)用性C.開放性D.迷茫性50.高校教師職業(yè)道德社會培育的重要性和必要性體現(xiàn)在()。A.培育教師職業(yè)道德新理念的必備條件B.建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)與校風(fēng)的現(xiàn)實(shí)需要C.提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的現(xiàn)實(shí)需求D.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求51.如何處理自然災(zāi)害或校舍倒塌導(dǎo)致的群傷群亡事件()A.緊急救護(hù)傷者B.快速疏導(dǎo)現(xiàn)場人員C.啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案D.等待救援E.事故善后處理52.符合永恒主義課程理論的有()。A.提出了“閱讀百部名著”的計(jì)劃B.是對學(xué)校課程功利主義的批判C.課程的核心在于改造社會D.課程過去、現(xiàn)在、未來都應(yīng)該是“不變的學(xué)問”E.注重培養(yǎng)人的理性53.下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，你認(rèn)為正確的是()。A.職業(yè)道德具有適用范圍上的有限性B.職業(yè)道德具有內(nèi)在的、非強(qiáng)制性的約束功能C.職業(yè)道德是社會分工發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物D.職業(yè)道德具有