20241204歷城二職專示范校建設(shè)方案

下載后可任意編輯機(jī)構(gòu)代碼3637000009項(xiàng)目編號(hào)SD202403濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校國(guó)家中等職業(yè)教育改革進(jìn)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案（申請(qǐng)批復(fù)）所屬省份山東省主管部門(mén)濟(jì)南市歷城區(qū)教育局編制人員呂學(xué)強(qiáng)編制日期2024年10月聯(lián)系方式辦公電話0531—82532197手機(jī)號(hào)子郵箱Hai177@163.comLv82532197@163.com濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)辦公室下載后可任意編輯編制說(shuō)明本文檔內(nèi)容傳達(dá)至省級(jí)教育等有關(guān)部門(mén)，供其指導(dǎo)本地區(qū)項(xiàng)目學(xué)校編制《國(guó)家中等職業(yè)教育改革進(jìn)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)方案》（以下簡(jiǎn)稱《建設(shè)方案》）時(shí)參考，為《國(guó)家中等職業(yè)教育改革進(jìn)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《任務(wù)書(shū)》）的編制提供基礎(chǔ)。各項(xiàng)目學(xué)校編制提交的《建設(shè)方案》作為教育部、人力資源社會(huì)保障部和財(cái)政部組織專家復(fù)核和批復(fù)各項(xiàng)目學(xué)校建設(shè)資金預(yù)算的重要內(nèi)容，也是對(duì)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收的重要依據(jù)。本文檔內(nèi)容包括了編制提綱框架，內(nèi)容由省級(jí)部門(mén)指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校填寫(xiě)。有關(guān)部門(mén)和專家將對(duì)《建設(shè)方案》的編制工作提出要求和說(shuō)明。同時(shí)，各項(xiàng)目學(xué)校要制定《×××學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》、《×××學(xué)校示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則》，作為本?！督ㄔO(shè)方案》的附件。建設(shè)方案的正文字體為仿宋_GB2312，字號(hào)為四號(hào)，行距為固定值18磅。建設(shè)方案總字?jǐn)?shù)控制在6－10萬(wàn)之間。下載后可任意編輯目錄TOC\o"1-2"\h\z\u序言 ⑤教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)學(xué)校積極參加國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享活動(dòng)，著力提升建筑工程施工專業(yè)信息化水平，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)仿真教學(xué)軟件，開(kāi)發(fā)依托現(xiàn)代信息技術(shù)和仿真技術(shù)的數(shù)字化教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)環(huán)境和過(guò)程的真實(shí)性，帶動(dòng)建筑工程施工專業(yè)提高信息化應(yīng)用水平。一是建設(shè)多媒體課件資源庫(kù)。收錄本專業(yè)所有課程的老師多媒體課件，通過(guò)專業(yè)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)共建共享。同時(shí)，大量引進(jìn)中職教育先進(jìn)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課件資源，供老師們學(xué)習(xí)溝通和使用。二是搭建校園信息化平臺(tái)，建設(shè)技能鑒定、技能大賽（比武）、常規(guī)考試試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)無(wú)紙考試和筆試的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)更廣泛領(lǐng)域的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。兩年建設(shè)期內(nèi)，構(gòu)筑起多媒體終端的信息化溝通系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與全國(guó)領(lǐng)先水平接軌。共享型教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)規(guī)劃表序號(hào)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成時(shí)間1工程測(cè)量電子教案、課件及試題庫(kù)張化民2024年2建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)教案、課件試題庫(kù)徐繼東2024年3建筑識(shí)圖與構(gòu)造教案、課件試題庫(kù)劉景新2024年4建筑施工技術(shù)電子教案、課件及試題庫(kù)李金翠2024年5建筑工程造價(jià)電子教案、課件及試題庫(kù)劉善華2024年6AutoCAD建筑制圖電子教案、課件韓偉偉2024年2.師資隊(duì)伍建設(shè)（1）專業(yè)帶頭人培育兩年建設(shè)期內(nèi)，培育2名專業(yè)帶頭人。選拔劉善華、徐繼東2位老師作為專業(yè)帶頭人培育對(duì)象，通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)骨干老師培訓(xùn)、每年2個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐、參加市級(jí)以上課題討論、參加各級(jí)技能大賽等一系列途徑，使其在專業(yè)進(jìn)展方向的把握能力、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、組織協(xié)調(diào)能力、科研教改能力等方面大幅提升，并能夠在專業(yè)建設(shè)和進(jìn)展中起到引領(lǐng)、帶動(dòng)和骨干、示范作用。（2）骨干老師培育建設(shè)期內(nèi)，培育韓偉偉、李金翠、張化民等6名骨干老師。通過(guò)參加各級(jí)骨干老師培訓(xùn)、兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、下企業(yè)鍛煉等形式，使之具有較強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)踐能力和教學(xué)能力，具備較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)能力和科研能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)核心課程的教學(xué)，并有能力開(kāi)展相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。（3）“雙師型”老師隊(duì)伍培育通過(guò)參加各級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、校本培訓(xùn)等形式，對(duì)所有專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)理論、實(shí)操培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)培訓(xùn)，使他們能勝任專業(yè)理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，具備技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品研發(fā)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、科研能力；每人至少掌握1項(xiàng)核心技能，熟練程度高，獲得多個(gè)高級(jí)工及技師技能證書(shū)，“雙師型”老師比例達(dá)到100%。（4）兼職老師隊(duì)伍建設(shè)繼續(xù)從合作企業(yè)和本地行業(yè)中聘請(qǐng)6名具有5年以上工作經(jīng)驗(yàn)技術(shù)能手作為兼職老師，并在教學(xué)方法、教學(xué)組織、課程建設(shè)、專業(yè)技術(shù)討論等方面對(duì)其做進(jìn)一步培育，使之成為能在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科研和技術(shù)服務(wù)中發(fā)揮重要作用的高水平兼職老師。（5）老師職業(yè)能力培育通過(guò)“四心”育人德育管理制度，培育老師的責(zé)任感和使命感，提高老師的師德水平；實(shí)施教研創(chuàng)新領(lǐng)航計(jì)劃，積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，將教學(xué)討論融入教學(xué)過(guò)程，組織開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀老師等評(píng)選活動(dòng)，提高老師教學(xué)實(shí)踐能力；使多數(shù)老師能上示范課，均能制作多媒體課件；課題討論水平普遍提高，都有個(gè)人的討論課題。3.校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)（1）健全校企合作的機(jī)制①面對(duì)區(qū)域內(nèi)建筑設(shè)計(jì)、建筑質(zhì)檢、建筑施工等領(lǐng)域，聯(lián)合成立共建領(lǐng)導(dǎo)小組，完善“五共四合”的校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，即“基地共建、人才共育、過(guò)程共管、責(zé)任共擔(dān)、成果共享”，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作進(jìn)展”。與濟(jì)南一建、歷城第八建筑公司、濟(jì)南市建筑科學(xué)設(shè)計(jì)討論院、濟(jì)南建筑裝飾總公司、濟(jì)南建筑協(xié)會(huì)等企業(yè)和社會(huì)組織成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，設(shè)立專家工作室，與行業(yè)企業(yè)專家一起，在人才培育、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、基地建設(shè)等方面進(jìn)行探討，促進(jìn)專業(yè)的企業(yè)化進(jìn)展。②制定學(xué)生工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，重在制度建設(shè)，強(qiáng)化落實(shí)。探究和完善工學(xué)結(jié)合的新機(jī)制，加大工學(xué)結(jié)合力度，拓寬工學(xué)結(jié)合廣度，加深工學(xué)結(jié)合深度，提升工學(xué)結(jié)合層次，努力提高為企業(yè)服務(wù)的能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)展。③完善各種制度，引進(jìn)企業(yè)文化，以經(jīng)營(yíng)專業(yè)的思路，形成專業(yè)管理的“企業(yè)化”特色。建立政府、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等多方參加的決策機(jī)制和教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)機(jī)構(gòu)，對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。（2）集團(tuán)化辦學(xué)充分發(fā)揮我校牽頭的“濟(jì)南市建筑工程施工職教集團(tuán)”的功能，鞏固與中鐵十四局、濟(jì)南一建、歷城建安公司、濟(jì)南市建筑科學(xué)設(shè)計(jì)討論院、濟(jì)南建筑裝飾總公司等大中型企業(yè)的合作關(guān)系，根據(jù)“校企合作、校校合作”共建活動(dòng)要求，推廣“課堂進(jìn)施工場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)、模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)學(xué)?！钡暮献髂Ｊ?，完善工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。完善相關(guān)制度，切實(shí)發(fā)揮校外頂崗實(shí)習(xí)基地的功能。完善“五共四合”的校企合作、工學(xué)結(jié)合長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。實(shí)現(xiàn)校企合作在思想、理念、方法、措施、技術(shù)等方面深度融合，促進(jìn)專業(yè)的集團(tuán)化進(jìn)展。（3）校企共建實(shí)訓(xùn)基地①校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)兩年建設(shè)期內(nèi)，新建2個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，完善3個(gè)原有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)下，以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)對(duì)接為導(dǎo)向，新建建筑施工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室、土木工程實(shí)驗(yàn)室，升級(jí)部分實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善CAD實(shí)訓(xùn)室、工程算量室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室。適應(yīng)職業(yè)崗位需求，促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接，把企業(yè)管理理念融入教學(xué)內(nèi)容，把企業(yè)文化引入校園文化，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目主要功能主要設(shè)備配置建設(shè)時(shí)間負(fù)責(zé)人1建筑施工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)建筑工程施工技術(shù)仿真教學(xué)砂漿攪拌機(jī)、鋼筋切斷機(jī)、鋼筋彎曲機(jī)、鋼筋對(duì)焊機(jī)、鋼筋調(diào)直機(jī)、雙輪手推車(chē)、檢測(cè)工具、沖擊電鉆、型材切割機(jī)、激光測(cè)量?jī)x、各類量具、卡具等。2024趙善武2土木工程實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)建筑結(jié)構(gòu)的仿真教學(xué)水泥凈漿攪拌機(jī)、水泥膠砂攪拌機(jī)、水泥膠砂成型振動(dòng)臺(tái)、金屬反復(fù)彎曲機(jī)、水泥電動(dòng)抗折試驗(yàn)機(jī)、砼攪拌機(jī)、砂漿攪拌機(jī)、數(shù)顯壓力實(shí)驗(yàn)機(jī)、萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、水泥稠度儀、水灰比測(cè)定儀、砼抗折試驗(yàn)裝置、多功能強(qiáng)度檢測(cè)儀等。2024劉善華②共建校外實(shí)訓(xùn)基地兩年建設(shè)期內(nèi)，根據(jù)工學(xué)結(jié)合的需要，再新增5家校外實(shí)訓(xùn)基地，使校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到15個(gè)，可同時(shí)接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生300人以上。與合作企業(yè)簽訂《校企合作人才培育協(xié)議書(shū)》、《學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)協(xié)議書(shū)》等，建立廣泛而穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)安置網(wǎng)絡(luò)，不斷完善學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)生就業(yè)、跟蹤、服務(wù)體系，跟蹤和分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的人才需求狀況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)對(duì)建筑工程施工專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)際需求，服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。③共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。積極加強(qiáng)與地方建筑單位、工程咨詢單位的合作，擴(kuò)大訂單培育的深度與廣度。與濟(jì)南一建、中建八局、中鐵十四局、歷城建安公司、濟(jì)南市建筑科學(xué)設(shè)計(jì)討論院、濟(jì)南建筑裝飾總公司等大中型企業(yè)共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展教育和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面的深度合作，既服務(wù)于學(xué)生專業(yè)技能的提升，又服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)展。（4）提升社會(huì)服務(wù)功能一是加強(qiáng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，廣泛開(kāi)展建筑施工培訓(xùn)活動(dòng)，為經(jīng)濟(jì)進(jìn)展提供技術(shù)支持。積極開(kāi)展農(nóng)民工培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、建筑企業(yè)在職員工培訓(xùn)等，服務(wù)本地區(qū)建筑業(yè)進(jìn)展的需要，每年為本區(qū)域內(nèi)建筑企業(yè)進(jìn)培訓(xùn)1500人以上。二是利用本專業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)中心條件和優(yōu)質(zhì)共享型教學(xué)資源庫(kù)，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)，廣泛開(kāi)展畢業(yè)生在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及實(shí)現(xiàn)下崗學(xué)生的再就業(yè)。三是充分發(fā)揮示范學(xué)校的骨干示范作用，為區(qū)域內(nèi)兄弟學(xué)校提供老師培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)服務(wù)。5.建設(shè)進(jìn)度本項(xiàng)目建設(shè)期為兩年，具體進(jìn)度如下：第一年度：（1）人才培育模式與課程體系改革一是以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，以專業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地一體化為保障，整合專業(yè)與基地的管理機(jī)制，構(gòu)建“二一分段滾動(dòng)式工學(xué)結(jié)合、訂單培育”的人才培育模式；探究“定向”培育培育模式；構(gòu)建“德技雙馨、綜合職業(yè)能力強(qiáng)”的高素養(yǎng)技能型人才培育體系。二是根據(jù)工作過(guò)程，企業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)流程，整合課程內(nèi)容，并將職業(yè)資格證書(shū)考核要求、標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容融合到專業(yè)課程中，校企共建，開(kāi)發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的、突出能力培育的、與生產(chǎn)活動(dòng)密切相連的、融職業(yè)技能要求于一體的理實(shí)一體化課程體系；改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。三是以“工學(xué)結(jié)合”人才培育模式建設(shè)為切入點(diǎn),構(gòu)建能夠滿足“生產(chǎn)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)”一條龍的人才培育需求的課程體系和教材建設(shè)方案；編寫(xiě)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程造價(jià)》2門(mén)核心課程教材。四是建立各種教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)章制度，建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式；建立科學(xué)、民主、主體多元、與企業(yè)對(duì)接的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。五是根據(jù)課程體系及專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，初步建立起以校園信息化、數(shù)字化為平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)資源，通過(guò)校園信息化、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)模擬場(chǎng)景，通過(guò)大量使用模擬仿真軟件、課件，生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示知識(shí)、技能、和生產(chǎn)服務(wù)崗位實(shí)景。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)一是培育2名專業(yè)帶頭人，安排他們參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、承擔(dān)課題討論、進(jìn)行教材開(kāi)發(fā)等活動(dòng)，使其教學(xué)能力、科研能力、課程開(kāi)發(fā)能力大幅度提高，并對(duì)行業(yè)有較清楚的認(rèn)識(shí)。二是培育6名骨干老師，安排他們參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、參加課題討論、參加教材開(kāi)發(fā)等途徑，提高他們的教學(xué)水平和課程開(kāi)發(fā)能力和科研能力。三是培育實(shí)踐技能突出、教學(xué)理念先進(jìn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)能力突出的“雙師”素養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”老師比例達(dá)到97%以上。四是在加強(qiáng)校企合作的基礎(chǔ)上，引進(jìn)合作企業(yè)中專業(yè)對(duì)口、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員3人作為兼職老師，促進(jìn)專任老師實(shí)踐能力的提高。五是提高老師的師德水平和教學(xué)實(shí)踐能力，全員能上法律規(guī)范課，都能制作多媒體課件，都有個(gè)人的討論課題。（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 一是加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)；探究建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制；建立健全各種規(guī)章制度，引進(jìn)企業(yè)管理理念。二是參加省、市職教集團(tuán)；通過(guò)專家工作室或職教集團(tuán)共同制定教學(xué)管理?xiàng)l例和制度，有效地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育和技能培育。三是新建建筑施工實(shí)訓(xùn)室1個(gè)，配備網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影、各種施工機(jī)具等能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)和一體化教學(xué)的設(shè)備設(shè)施；完善CAD實(shí)訓(xùn)室、工程算量室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室3個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；與2家以上企業(yè)建立緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園。四是繼續(xù)開(kāi)展對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，提供員工培訓(xùn)，積極開(kāi)展技能鑒定，完成技能鑒定200人次。第二年度：（1）人才培育模式與課程體系改革一是根據(jù)初步形成“二一分段滾動(dòng)式工學(xué)結(jié)合、訂單培育”的人才培育模式方案，深化專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際生產(chǎn)結(jié)合過(guò)程；擴(kuò)大“定向”培育的數(shù)量。完善“德技雙馨、綜合職業(yè)能力強(qiáng)”的高素養(yǎng)技能型人才培育體系。二是繼續(xù)完善公共基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)發(fā)，豐富整合課程內(nèi)容，建立起比較完善的體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的、突出能力培育的、與生產(chǎn)活動(dòng)密切相連的、融職業(yè)技能要求于一體的課程體系。深化教學(xué)模式改革、提高教學(xué)質(zhì)量。三是深化實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，邊實(shí)踐邊總結(jié)，總結(jié)出典型經(jīng)驗(yàn)，完成《AutoCAD建筑制圖》、《房屋建筑構(gòu)造》2門(mén)核心課程教材建設(shè)。四是健全各種教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)章制度，完善以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的學(xué)校評(píng)價(jià)模式和以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，建立科學(xué)、民主、主體多元、與企業(yè)對(duì)接的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。五是完善校園信息化、數(shù)字化為平臺(tái)的專業(yè)教學(xué)資源，完善校園信息化、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，充實(shí)生產(chǎn)服務(wù)模擬場(chǎng)景，豐富模擬仿真軟件、課件，更加生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示知識(shí)、技能、和生產(chǎn)服務(wù)崗位實(shí)景。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)一是培育2名專業(yè)帶頭人，安排他們參加國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐、課題討論、教材開(kāi)發(fā)等活動(dòng)。二是繼續(xù)培育6名專業(yè)老師參加國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐，參加課題討論、課題總結(jié)、參加教材編寫(xiě)等途徑，提高他們的教學(xué)水平、課程開(kāi)發(fā)能力和科研能力，使其成為骨干老師。三是培育實(shí)踐技能突出、教學(xué)理念先進(jìn)、工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)能力突出的“雙師型”老師2名，雙師型比例達(dá)到100%。四是拓寬校企合作，在原來(lái)的基礎(chǔ)上再引進(jìn)合作企業(yè)中專業(yè)對(duì)口、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員3人作為兼職老師，提高其教學(xué)能力，促進(jìn)專任老師實(shí)踐能力的提高。五是提高老師的師德水平和教學(xué)實(shí)踐能力，多數(shù)能上示范課，都能制作多媒體課件，都有個(gè)人的討論課題。（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 一是完善項(xiàng)目研發(fā)；完善共同制定的教學(xué)管理?xiàng)l例和制度；繼續(xù)探究經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制。完善各種規(guī)章制度，引進(jìn)企業(yè)管理理念，形成特色。二是發(fā)揮在職教集團(tuán)中的作用；完善項(xiàng)目研發(fā)；完善共同制定的教學(xué)管理?xiàng)l例和制度；繼續(xù)探究經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制。三是新建土木工程實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，配備網(wǎng)絡(luò)、電腦、投影、各種建材實(shí)驗(yàn)設(shè)備等能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)和一體化教學(xué)的設(shè)備設(shè)施；進(jìn)一步完善CAD實(shí)訓(xùn)室、工程算量室、測(cè)量實(shí)訓(xùn)室；新增3個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。四是繼續(xù)開(kāi)展對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，提供員工培訓(xùn)，積極開(kāi)展技能鑒定，完成培訓(xùn)鑒定200人次。6.資金預(yù)算建筑工程施工專業(yè)在兩年建設(shè)中需投入資金500萬(wàn)元，其中：中央財(cái)政資金250萬(wàn)元，地方配套資金230萬(wàn)元，行業(yè)投入20萬(wàn)元。資金投向?yàn)椋喝瞬排嘤Ｊ脚c課程體系改革150萬(wàn)元；師資隊(duì)伍建設(shè)110萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政支持資金用于師資培訓(xùn)25萬(wàn)元，；校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)220萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政支持資金用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)50萬(wàn)元，占本專業(yè)中央財(cái)政支持資金的20%。建筑工程施工專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目資金預(yù)算表單位：萬(wàn)元建設(shè)內(nèi)容資金來(lái)源中央財(cái)政投入：250地方財(cái)政投入：230行業(yè)企業(yè)投入：20合計(jì)2024年度2024年度小計(jì)2024年度2024年度小計(jì)2024年度2024年度小計(jì)合計(jì)125125250120110230101020500人才培育模式與課程體系改革454590303060150師資隊(duì)伍建設(shè)353570202040110校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)4545907060130101020240其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用小計(jì)2525506050110160其中師資培訓(xùn)進(jìn)修費(fèi)用小計(jì)131225101020457.保障措施（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成立建筑工程施工專業(yè)建設(shè)工作小組，設(shè)置合理的管理層次，明確機(jī)構(gòu)職能和管理職責(zé)，全程監(jiān)督、落實(shí)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目各項(xiàng)內(nèi)容順利進(jìn)行。建筑工程施工專業(yè)建設(shè)工作小組成員情況一覽表序號(hào)姓名單位職務(wù)（職責(zé)）1劉善華歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）2王功安濟(jì)南歷城建安公司經(jīng)理（項(xiàng)目成員）3徐文峰山東省城建學(xué)院教授（項(xiàng)目成員）4蔡文奎濟(jì)南經(jīng)緯建筑設(shè)計(jì)院院長(zhǎng)（項(xiàng)目成員）5張宗輝歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校主任（項(xiàng)目成員）6馬明波歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副主任（項(xiàng)目成員）7徐繼東歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)老師（項(xiàng)目成員）8張化民歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)老師（項(xiàng)目成員）9李金翠歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)老師（項(xiàng)目成員）10劉景新歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校骨干老師（項(xiàng)目成員）11韓偉偉歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校骨干老師（項(xiàng)目成員）（2）措施到位制定出臺(tái)項(xiàng)目規(guī)劃實(shí)施方案，完善制度建設(shè)，建立項(xiàng)目管理責(zé)任制度、質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋制度、項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)價(jià)制度、項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理制度等，協(xié)調(diào)各部門(mén)的職能配合，充分發(fā)揮項(xiàng)目參加人員作用，保證各項(xiàng)工作落到實(shí)處。（3）?？顚Ｓ脟?yán)格執(zhí)行項(xiàng)目資金管理辦法，實(shí)施項(xiàng)目資金審計(jì)監(jiān)督制度，加強(qiáng)過(guò)程控制，保障項(xiàng)目建設(shè)資金的專款專用。示范學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金的管理遵循“集中使用，突出重點(diǎn)；總體規(guī)劃，分年實(shí)施；項(xiàng)目管理，績(jī)效考評(píng)”的原則，學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)資金統(tǒng)一管理、獨(dú)立核算、?？顚Ｓ谩?yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。專業(yè)三：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)計(jì)劃1．需求論證（1）產(chǎn)業(yè)背景近年來(lái)，機(jī)電產(chǎn)業(yè)已經(jīng)躍升為山東省第一大支柱產(chǎn)業(yè)。隨著濟(jì)南市的中國(guó)重汽集團(tuán)、濟(jì)南一機(jī)床集團(tuán)、濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)、力諾集團(tuán)等知名企業(yè)的迅猛進(jìn)展，濟(jì)南市機(jī)電行業(yè)持續(xù)、快速、穩(wěn)步進(jìn)展，成為規(guī)模大、外向度高的行業(yè)之一。目前，濟(jì)南市已成為山東最重要的機(jī)電設(shè)備生產(chǎn)基地之一，也是著名的機(jī)電產(chǎn)品的集散市場(chǎng)。《濟(jì)南市“十二五”進(jìn)展規(guī)劃》提出，“十二五”期間，濟(jì)南市將建設(shè)半導(dǎo)體、整機(jī)制造、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)外圍設(shè)備、線路板和元器件、機(jī)電配套、中小企業(yè)研發(fā)服務(wù)等六大產(chǎn)業(yè)基地，打造具有全國(guó)一流水平的電子信息制造業(yè)集群。歷城區(qū)圍繞“工業(yè)經(jīng)濟(jì)率先突破”的目標(biāo)要求,將進(jìn)展現(xiàn)代裝備制造業(yè)、電子信息產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)作為高端產(chǎn)業(yè)的組成板塊,主動(dòng)對(duì)接高端產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展脈搏。截至目前,已有9家歐美企業(yè)落戶臨港經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),依托采埃孚、福士、大陸等企業(yè)壯大汽車(chē)配件產(chǎn)業(yè)基地,隨著機(jī)電行業(yè)的快速進(jìn)展，機(jī)電技術(shù)在裝備制造企業(yè)的大量應(yīng)用，歷城區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)集群、電工電氣裝備產(chǎn)業(yè)集群的建設(shè)，形成了對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才的旺盛需求。（2）社會(huì)需求濟(jì)南市機(jī)電產(chǎn)業(yè)的飛速進(jìn)展，對(duì)各種層次的機(jī)電專業(yè)技能型人才的需求不斷增加，特別是電子、集成電路、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、通訊、電氣工程、自動(dòng)控制、信息服務(wù)等專業(yè)更需要大量的生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)等第一線有用型技術(shù)人才。歷城區(qū)機(jī)電產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)有100多家，這些企業(yè)每年需要大量的機(jī)電類高素養(yǎng)勞動(dòng)者和中、高級(jí)技能型人才。歷城區(qū)根據(jù)“一帶兩區(qū)”的總體布局和產(chǎn)業(yè)集聚進(jìn)展的原則，堅(jiān)持“大抓工業(yè)、抓大工業(yè)”不動(dòng)搖，加快了龍頭企業(yè)、特色基地、產(chǎn)業(yè)化基地的產(chǎn)業(yè)集聚，東部工業(yè)經(jīng)濟(jì)集中進(jìn)展的隆起帶已具雛形，初步形成了“一區(qū)五基地”和“六大產(chǎn)業(yè)”的進(jìn)展格局。濟(jì)南市歷城區(qū)及周邊地區(qū)機(jī)電相關(guān)企業(yè)未來(lái)幾年人才需求情況調(diào)查表序號(hào)就業(yè)企業(yè)名稱地區(qū)10年11年12年備注1中國(guó)重型汽車(chē)集團(tuán)有限公司濟(jì)南3504004002濟(jì)南鋼鐵集團(tuán)濟(jì)南3504004002浪潮集團(tuán)有限公司濟(jì)南1502001503三聯(lián)集團(tuán)濟(jì)南2502503004中國(guó)輕騎集團(tuán)濟(jì)南1501502006力諾集團(tuán)有限責(zé)任公司濟(jì)南2002502507山東山水水泥集團(tuán)有限公司濟(jì)南2002002008齊魯制藥有限公司濟(jì)南1001001209山東齊魯電機(jī)制造有限公司濟(jì)國(guó)北車(chē)集團(tuán)濟(jì)南機(jī)車(chē)車(chē)輛濟(jì)南10015015011山東東風(fēng)集團(tuán)有限公司濟(jì)南10010010012濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)有限公司濟(jì)南20025025013濟(jì)南一機(jī)床集團(tuán)有限公司濟(jì)南30035035014山東小鴨集團(tuán)有限責(zé)任公司濟(jì)南25030030015山東九陽(yáng)小家電有限公司濟(jì)南250200250小計(jì)（需畢業(yè)生數(shù)）濟(jì)南=SUM(ABOVE)3100=SUM(ABOVE)3450=SUM(ABOVE)3570從企業(yè)需求調(diào)查中可看出：一是機(jī)電行業(yè)技能型人才總量嚴(yán)重不足。未來(lái)三年部分企業(yè)平均年需求量超過(guò)千人。二是機(jī)電專業(yè)人才層次結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)有的機(jī)電企業(yè)，人員整體素養(yǎng)較低，以流水線、接插件人員居多，而高素養(yǎng)、技能型機(jī)電專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏。隨著我國(guó)機(jī)電產(chǎn)業(yè)的壯大，競(jìng)爭(zhēng)的加劇，技術(shù)和管理方面的復(fù)合型人才成為機(jī)電產(chǎn)業(yè)企業(yè)緊缺人才，也是今后各企業(yè)爭(zhēng)相搶奪的資源。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏?？傊?，濟(jì)南市是全國(guó)機(jī)電產(chǎn)業(yè)大市，歷城區(qū)因其區(qū)位而獨(dú)具進(jìn)展機(jī)電行業(yè)的優(yōu)勢(shì)。據(jù)調(diào)查，目前在機(jī)電產(chǎn)業(yè)中以下幾類人才最為短缺：電子產(chǎn)品裝配、調(diào)試、檢測(cè)、機(jī)電設(shè)備維修一線技術(shù)工人；能從事相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)工作的準(zhǔn)工藝師、準(zhǔn)技師、準(zhǔn)現(xiàn)場(chǎng)管理者、工程師助理、營(yíng)銷人員。因此，將機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，使其培育更多機(jī)電產(chǎn)業(yè)類高素養(yǎng)、高技能人才具有良好的產(chǎn)業(yè)背景和人才需求。（3）專業(yè)定位依靠科學(xué)深化的專業(yè)調(diào)研和來(lái)自合作企業(yè)的有效信息，本專業(yè)建立了適應(yīng)人才市場(chǎng)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整機(jī)制，在經(jīng)過(guò)多年的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐工作總結(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等多渠道收集信息，準(zhǔn)確把握歷城區(qū)及周邊地區(qū)有關(guān)行業(yè)人才市場(chǎng)需求，由行業(yè)、專家、學(xué)校共同確立了專業(yè)培育目標(biāo)：培育德、智、體、美、勞等方面全面進(jìn)展，掌握必需的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和機(jī)電專業(yè)技術(shù)，有較強(qiáng)動(dòng)手能力，能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，主要在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的，具有職業(yè)生涯進(jìn)展基礎(chǔ)的中高級(jí)應(yīng)用型技能人才。就業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電設(shè)施設(shè)備維護(hù)、生產(chǎn)、改造、安裝、調(diào)試、銷售及技術(shù)支持等生產(chǎn)管理和服務(wù)一線的中、高級(jí)技能型人才。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)行業(yè)協(xié)會(huì)畢業(yè)生聯(lián)誼會(huì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查專業(yè)調(diào)研行業(yè)企業(yè)調(diào)研專業(yè)調(diào)研報(bào)告就業(yè)質(zhì)量報(bào)告行業(yè)人才進(jìn)展報(bào)告人才培育方案專業(yè)定位決策流程本專業(yè)面對(duì)機(jī)電技術(shù)相關(guān)行業(yè)生產(chǎn)第一線，培育德、智、體全面進(jìn)展的中、高級(jí)技能型人才；培育具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)愛(ài)崗、同時(shí)具備機(jī)電設(shè)備安裝、修理、調(diào)試、運(yùn)行與管理的實(shí)踐能力，同時(shí)具有一定的技術(shù)改造能力和不斷學(xué)習(xí)的能力。（4）專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)建于2024年，是山東省骨干示范專業(yè)，2024年被評(píng)為中央財(cái)政支持的職業(yè)教育專業(yè)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。近年來(lái)，該專業(yè)緊貼區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展現(xiàn)狀與人才需求，大力推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培育模式，實(shí)施“做中學(xué)、做中教”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)策略，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化技能，鞏固理論知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量大幅提升。近三年，6名學(xué)生獲省級(jí)技能大賽二、三等獎(jiǎng)，33名學(xué)生獲市級(jí)技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)。①師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)通過(guò)“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”等措施，打造了一支專兼結(jié)合，素養(yǎng)較高的專業(yè)師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有專任老師64人，全部為本科以上學(xué)歷，其中，討論生學(xué)歷的老師3人，中、高級(jí)職稱老師41人，雙師型老師比例達(dá)91.2%。近年來(lái)，本專業(yè)安排7名老師參加國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)老師培訓(xùn)，每年安排30人以上的專業(yè)老師參加省級(jí)培訓(xùn)或到企業(yè)鍛煉8周以上。同時(shí)，每年從企業(yè)或社會(huì)上聘請(qǐng)部分實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的技術(shù)專家作為兼職老師，并參加專業(yè)進(jìn)展、課程建設(shè)、技能教學(xué)，有效地促進(jìn)了專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。近三年，本專業(yè)20余位老師在省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課、課件等教學(xué)技能競(jìng)賽中獲一、二等獎(jiǎng)，其中于華老師獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，周剛老師獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)；在省、市技能大賽中，6名老師獲得省、市技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師，其中梁元昌老師在2024年、2024年獲山東省技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。②實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)習(xí)基地學(xué)校建有電子電器、PLC、電工電子、鉗工、焊接、工業(yè)自動(dòng)化等實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)面積4800平方米，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值828.9萬(wàn)元。建有集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定五位一體的設(shè)備先進(jìn)、功能齊全，服務(wù)能力強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，能滿足1000余名在校生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。學(xué)校注重校企合作，主動(dòng)與企業(yè)接軌，本專業(yè)與三星電子（威海）、中國(guó)重汽集團(tuán)、濟(jì)南中車(chē)集團(tuán)、濟(jì)南濟(jì)鋼集團(tuán)、青島海信電器公司、齊魯制藥、濟(jì)南二機(jī)床集團(tuán)等單位合作辦學(xué)，在這些大中型企業(yè)里建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地；還同本市相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)及下屬的多個(gè)企業(yè)建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系，為學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。③教材建設(shè)目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教材實(shí)行選用為主和自編為輔兩者相互結(jié)合的方法解決教材問(wèn)題.不斷加強(qiáng)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)核心課程和教材開(kāi)發(fā)，建立以能力為本位，以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系；德育課、文化基礎(chǔ)課使用國(guó)家規(guī)劃和省推舉教材，專業(yè)技能課程實(shí)行國(guó)家、地方、自編教材相結(jié)合，60%以上使用國(guó)家規(guī)劃和省推舉教材；積極開(kāi)發(fā)校本實(shí)訓(xùn)教材，大力推動(dòng)仿真、多媒體課件等數(shù)字化教學(xué)資源的利用。開(kāi)發(fā)專業(yè)核心課程，設(shè)計(jì)指導(dǎo)教材系列。一是通過(guò)對(duì)畢業(yè)生“專業(yè)技能”和“核心能力”分析，確立與“核心能力”有關(guān)的核心課程，大力推動(dòng)仿真、多媒體課件等數(shù)字化教學(xué)資源的利用。二是本專業(yè)老師自編了《鉗工基礎(chǔ)知識(shí)與技能訓(xùn)練》、《焊接工藝與技能訓(xùn)練》、《車(chē)工技能訓(xùn)練》等校本有用教材。④雙證率與就業(yè)率學(xué)校建有完善的就業(yè)服務(wù)體系，通過(guò)建立跟蹤檔案注重學(xué)生就業(yè)有效率，通過(guò)免費(fèi)回爐再造、推行多次就業(yè)提高學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定率，通過(guò)名生對(duì)接名企分層就業(yè)策略確保學(xué)生就業(yè)成功率，通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)自主超市關(guān)注學(xué)生就業(yè)滿意度。近年來(lái)，我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生因素養(yǎng)高、技能過(guò)硬深受用人單位歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率近三年平均在99%以上，對(duì)口就業(yè)率達(dá)96%以上。用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)滿意度達(dá)94%以上。畢業(yè)生近三年就業(yè)情況一覽表年度畢業(yè)人數(shù)就業(yè)人數(shù)就業(yè)率有效率穩(wěn)定率成功率滿意率2024年48548199.17%99.17%93.6%92.67%94.21%2024年42542199.29%99.29%94.1293.18%95.02%2024年46446199.35%99.35%94．39%93.84%95.38合計(jì)1374136499.27%99.27%94.0493.23%94.87%（5）存在的問(wèn)題近年來(lái)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面，取得了顯著成效。但是，在專業(yè)進(jìn)展中還存在一定問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①人才培育模式及課程體系改革需要進(jìn)一步深化在人才培育模式上一直沿用比較傳統(tǒng)的最后一年頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，“校企合一、工學(xué)結(jié)合、訂單培育”的人才培育模式還沒(méi)有真正形成。在核心課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)資源共享、技術(shù)共享、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化與專業(yè)文化融合方面都剛剛嘗試，缺乏深層次、一體化、行之有效的辦法和措施，學(xué)生的專業(yè)基本技能還不能完全滿足企業(yè)崗位的要求。②師資隊(duì)伍建設(shè)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)老師結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)帶頭人數(shù)量偏少，專業(yè)老師尤其“雙師型”骨干老師數(shù)量不能滿足專業(yè)教學(xué)需要，能工巧匠進(jìn)課堂比例有待提高。尤其是老師主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)改革和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的意識(shí)和能力需要提升，“雙師”結(jié)構(gòu)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。③校企合作運(yùn)行機(jī)制需要進(jìn)一步探究機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)雖然在校企合作方面做了大量的工作，但深度合作運(yùn)行機(jī)制還不完善，目前專業(yè)與許多企業(yè)的合作還僅僅停留在頂崗實(shí)習(xí)的層面，專業(yè)建設(shè)缺乏企業(yè)的深度參加，專業(yè)與企業(yè)間缺乏深度合作。2.建設(shè)目標(biāo)（1）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培育模式。以行業(yè)企業(yè)需求為目標(biāo)，與中國(guó)重汽集團(tuán)、三星電子（威海）、中車(chē)集團(tuán)等大型企業(yè)深化校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，大力提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（2）加強(qiáng)課程體系改革，促進(jìn)體現(xiàn)工作過(guò)程的專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā),深化教學(xué)內(nèi)容改革，建設(shè)核心課程和配套教材，建設(shè)《電子技能與訓(xùn)練》、《電工技能與訓(xùn)練》、《電力拖動(dòng)控制電路》、《PLC編程技術(shù)》4門(mén)工學(xué)結(jié)合的核心課程，并制作出圖文并茂的優(yōu)質(zhì)課件，加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。（3）加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)。以改革老師培育、評(píng)聘和考核為核心，注重提高老師的德育工作能力、專業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素養(yǎng)。改善老師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職老師。落實(shí)老師在職進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人、骨干老師培育，提高師資隊(duì)伍整體水平。（4）完善校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)進(jìn)展的需要，重點(diǎn)建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、科研、培訓(xùn)、技能鑒定五位一體的設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、服務(wù)能力強(qiáng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室2個(gè)；與中國(guó)重汽集團(tuán)、三星電子（威海）等十余家企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地；通過(guò)與山東棟梁科技公司等企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園，探究建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制。（5）完善內(nèi)部管理，健全各項(xiàng)制度，建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，大力提高專業(yè)辦學(xué)的法律規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平。促進(jìn)各類評(píng)價(jià)激勵(lì)制度的討論，形成一套比較完整的專業(yè)管理制度和師生考核評(píng)價(jià)激勵(lì)制度。3.建設(shè)思路（1）人才培育模式與課程體系改革通過(guò)兩年的建設(shè)，形成良性互動(dòng)的“工學(xué)結(jié)合”新型人才培育模式，形成“德技雙馨、綜合職業(yè)能力強(qiáng)”的高素養(yǎng)技能型人才培育體系。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，工作任務(wù)分析，逐步形成符合職業(yè)功能要求的人才培育方案，建設(shè)4門(mén)核心課程并建成與之配套的教學(xué)資源庫(kù)及學(xué)習(xí)工作站，全面推行“一體化”教學(xué)。（2）加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度完善“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”師資培育機(jī)制，建構(gòu)師資隊(duì)伍培育體系。繼續(xù)通過(guò)讀書(shū)工程、外派學(xué)習(xí)、名師來(lái)校做報(bào)告、參加技能大賽等多種途徑，加強(qiáng)老師培訓(xùn)，提升老師業(yè)務(wù)能力；通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、校外提升與校內(nèi)培訓(xùn)”相結(jié)合的方式，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度；讓專業(yè)帶頭人、骨干老師進(jìn)入國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)，讓全體老師進(jìn)行校本崗位培訓(xùn)，使全員得到提高；聘請(qǐng)企業(yè)專家和工程技術(shù)人員來(lái)校授課，把企業(yè)的技術(shù)和理念帶進(jìn)課堂。努力打造一支理念新、知識(shí)豐、技能強(qiáng)、素養(yǎng)高的專兼職“一體化”老師隊(duì)伍。(3)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)在與中國(guó)重汽集團(tuán)、三星電子（威海）等多家大型企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展市場(chǎng)，加大合作的廣度和深度。借助“引企入?！痹圏c(diǎn)，逐步形成“教室即車(chē)間、學(xué)生即工人”的新型校企深度合作模式。成立由機(jī)電行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)骨干、專業(yè)老師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，不斷提高和充實(shí)企業(yè)專家的數(shù)量和質(zhì)量，邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員來(lái)校講學(xué)，參加制定專業(yè)人才培育方案，共同編寫(xiě)校本實(shí)訓(xùn)教材，共同制定教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)校企合作向深度進(jìn)展，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。4.建設(shè)內(nèi)容（1）人才培育模式與課程體系改革①人才培育模式改革通過(guò)對(duì)本地區(qū)具有代表性的機(jī)電企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，獵取機(jī)電產(chǎn)業(yè)行業(yè)主要崗位設(shè)置情況，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家、生產(chǎn)一線技術(shù)人員與職業(yè)教育專家和專任老師一起，采納問(wèn)卷、訪談、研討等方式，廣泛分析相關(guān)的職業(yè)崗位工作過(guò)程，確定機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為“工學(xué)結(jié)合”和“訂單式”培育的人才培育模式。一是創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”的人才培育模式以濟(jì)南市機(jī)電職教集團(tuán)為依托，以校外實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，推行“上崗認(rèn)知-階段認(rèn)知-定崗體驗(yàn)”的三級(jí)遞進(jìn)式工學(xué)結(jié)合模式。在三年的工學(xué)結(jié)合實(shí)施過(guò)程中，加入“聽(tīng)、看、練”三個(gè)環(huán)節(jié)：第一學(xué)年“我來(lái)聽(tīng)”，即邀請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂，讓學(xué)生傾聽(tīng)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)與擇業(yè)觀念、畢業(yè)生成才之路等講座，培育學(xué)生良好的職業(yè)道德，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；第二學(xué)年“我來(lái)看”，即安排為期一個(gè)月的跟崗見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境、管理制度、企業(yè)文化，讓學(xué)生為進(jìn)入企業(yè)工作做好充分的心理準(zhǔn)備；第三學(xué)年“我要練”，即安排為期一年的頂崗實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)），學(xué)生具有雙重身份（既是學(xué)生又是準(zhǔn)企業(yè)員工）、雙重任務(wù)（工作任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)），雙重考核（企業(yè)考核和學(xué)?？己耍４偈箤W(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中練就扎實(shí)的崗位技能。完善頂崗實(shí)習(xí)組織管理制度、運(yùn)行管理制度和考核評(píng)價(jià)制度。頂崗實(shí)習(xí)期間，老師全程跟蹤管理，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，解答學(xué)生在實(shí)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，協(xié)助企業(yè)完成實(shí)習(xí)管理工作，實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到企業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變。二是實(shí)行“訂單培育“的人才培育模式密切校企合作，及時(shí)了解和掌握企業(yè)用工情況，積極開(kāi)展訂單培育。與三星電子（威海）聯(lián)合成立企業(yè)冠名班，根據(jù)企業(yè)要求以電子技術(shù)為核心課程；與中國(guó)重汽集團(tuán)聯(lián)合成立企業(yè)冠名班，根據(jù)企業(yè)要求以鉗工、焊接為核心課程。校企共同制定人才培育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，共同參加教學(xué)管理，增強(qiáng)人才培育的針對(duì)性和有用性。由企業(yè)安排管理并派遣技術(shù)人員進(jìn)校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育和技能培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培育與專業(yè)技術(shù)崗位相對(duì)接的技能人才，使學(xué)生一畢業(yè)就上崗，實(shí)現(xiàn)校企深度合作。②課程體系建設(shè)通過(guò)對(duì)中國(guó)重汽集團(tuán)、三星電子（威海）等具有代表性的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，與企業(yè)專家共同組建課程研發(fā)小組，根據(jù)企業(yè)需求，制定職業(yè)崗位和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生應(yīng)用能力的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)培育，解決專業(yè)課程與職業(yè)崗位對(duì)接的問(wèn)題；參照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，重構(gòu)專業(yè)課程體系，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)水平相銜接，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，理論課為技能課服務(wù)，突出學(xué)生職業(yè)能力培育。以“有用，夠用”為原則，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，將職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融入現(xiàn)行課程，形成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)“教學(xué)做合一”的課程體系，做到公共基礎(chǔ)課程模塊化，專業(yè)理論課程探究化，實(shí)訓(xùn)技能課程崗位化。一是體現(xiàn)符合本專業(yè)的培育目標(biāo)，建立模塊化公共基礎(chǔ)課程公共基礎(chǔ)課程包括德育、文化基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)等課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培育奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉、專業(yè)教育與素養(yǎng)教育、學(xué)校育入與社會(huì)育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。二是體現(xiàn)符合本專業(yè)的崗位需求，建立探究化專業(yè)理論課程本著“理論知識(shí)夠用，強(qiáng)化操作技能，注重崗位能力”的培育原則，面對(duì)濟(jì)南市歷城區(qū)臨港技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、濟(jì)南市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、濟(jì)南市工業(yè)園等區(qū)，根據(jù)區(qū)域內(nèi)工業(yè)企業(yè)機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、操作、維護(hù)崗位工作過(guò)程的理論知識(shí)需求，通過(guò)工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，建立一套完整的專業(yè)理論課程體系。三是體現(xiàn)符合本專業(yè)的專門(mén)化需求，建立崗位化實(shí)訓(xùn)技能課程專業(yè)技能課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。實(shí)踐內(nèi)容緊扣當(dāng)前企業(yè)崗位所需求的專業(yè)技能而設(shè)定。本專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能課程主要包括《電子技能訓(xùn)練》、《電工技能訓(xùn)練》、《電力拖動(dòng)控制電路》、《PLC可編程控制器》等，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地引入企業(yè)真實(shí)的工作情境、文化氛圍和管理模式，并聘請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，并按企業(yè)崗位用工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“五個(gè)融合”：一是實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)車(chē)間融合；二是學(xué)生與學(xué)徒身份融合，學(xué)生既是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)者，又是生產(chǎn)產(chǎn)品的學(xué)徒；三是老師與工程師互相融合，車(chē)間里既有老師又有企業(yè)工程師指導(dǎo)，企業(yè)技術(shù)員起主導(dǎo)作用，是師傅又是崗位知識(shí)的教授者；四是教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)融合，理論與實(shí)踐相結(jié)合；五是作業(yè)與產(chǎn)品融合。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是實(shí)訓(xùn)任務(wù)，而是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。通過(guò)崗位技能訓(xùn)練，提升學(xué)生的技能水平。③核心課程教材建設(shè)由專業(yè)帶頭人、骨干老師與行業(yè)企業(yè)專家，組建課程改革小組，針對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改革，制定核心課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目提出要求，完善設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)技能課程的“學(xué)、做、練”一體化，以實(shí)踐工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法和立體化的考核方式。核心課程建設(shè)，注重教學(xué)內(nèi)容的更新，理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)科前沿的知識(shí)不斷融入到教學(xué)內(nèi)容中。針對(duì)核心課程的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，建立一套以培育學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的課程體系。重點(diǎn)建設(shè)《電工技能訓(xùn)練》、《電子技能訓(xùn)練》、《PLC可編程控制器》、《電力拖動(dòng)控制電路》等4門(mén)核心課程，到2024年底，完成4門(mén)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，建成10門(mén)專業(yè)主干課程多媒體教學(xué)資源庫(kù)。專業(yè)核心課程建設(shè)計(jì)劃一覽表序號(hào)課程名稱建設(shè)任務(wù)與目標(biāo)建設(shè)時(shí)間負(fù)責(zé)人1電工技能與訓(xùn)練以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式完成校級(jí)精品課程的建設(shè)。2024劉曉光2電子技能與訓(xùn)練以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式完成校級(jí)精品課程的建設(shè)。2024江廷峰3電力拖動(dòng)控制電路以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式完成校級(jí)精品課程的建設(shè)。2024梁元昌4PLC編程技術(shù)以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式完成校級(jí)精品課程的建設(shè)。2024趙永④教學(xué)模式及評(píng)價(jià)模式改革一是改革教學(xué)模式深化開(kāi)展“滾動(dòng)式”教學(xué)，把專業(yè)課程按技能要求分成若干模塊進(jìn)行“滾動(dòng)式”教學(xué)；推行項(xiàng)目教學(xué)，聘請(qǐng)山東棟梁科技公司王亮教授進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)，對(duì)專業(yè)老師開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)，促使老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式；利用好案例教學(xué)，要求各專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，選擇教學(xué)案例；扎實(shí)開(kāi)展場(chǎng)景教學(xué)，有計(jì)劃的組織本專業(yè)學(xué)生赴企業(yè)的工作場(chǎng)景進(jìn)行參觀，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培育學(xué)生的崗位實(shí)際運(yùn)用能力；運(yùn)用好模擬教學(xué)，利用仿真軟件為本專業(yè)課程學(xué)生提供近似真實(shí)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)的認(rèn)識(shí)；實(shí)施崗位教學(xué)，根據(jù)企業(yè)崗位要求,讓學(xué)生提前了解崗位、適應(yīng)崗位、選擇崗位。通過(guò)“滾動(dòng)式”教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)模式改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。二是改革評(píng)價(jià)模式建立以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的老師評(píng)價(jià)模式、通過(guò)將工作量、教學(xué)業(yè)績(jī)、師德考評(píng)等內(nèi)容納入學(xué)校制定的《老師工作量化千分制實(shí)施細(xì)則》將其與老師績(jī)效、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定掛鉤，從而激勵(lì)老師的工作積極熱情；結(jié)合全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽這兩項(xiàng)重要的國(guó)家級(jí)賽事，以校園“滿天星”活動(dòng)為抓手，改革考核模式,改變?cè)瓉?lái)的單一卷面考試方式,采納“多角度、全方位、社會(huì)化”等考核評(píng)價(jià)模式，加大校企合作企業(yè)在學(xué)生評(píng)價(jià)中的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的考核。建立有學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、討論機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等方面共同參加的專業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系。完善以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹黧w的教學(xué)模式，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)。通過(guò)“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)”全面考核專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生成為基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)面較寬、素養(yǎng)高、全面進(jìn)展的專業(yè)人才。⑤教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)一是建設(shè)多媒體教學(xué)資源庫(kù)收錄本專業(yè)所有課程的老師多媒體課件、電子教案、實(shí)訓(xùn)案例、教學(xué)錄像等。開(kāi)發(fā)《電工技能與訓(xùn)練》、《電子技能與訓(xùn)練》《電力拖動(dòng)控制電路》、《PLC編程技術(shù)》等課程視頻教學(xué)資源，滿足老師教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。二是構(gòu)建校園信息化平臺(tái)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為載體，實(shí)現(xiàn)更廣泛領(lǐng)域的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用兩年的時(shí)間構(gòu)筑起多媒體終端的信息化溝通系統(tǒng)。建設(shè)技能鑒定、技能大賽（比武）、常規(guī)考試試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)無(wú)紙考試和筆試的有機(jī)結(jié)合。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)“聘、培、賽、派、研、創(chuàng)”的總體建設(shè)思路，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、校外提升與校內(nèi)培訓(xùn)”相結(jié)合的方式，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，努力打造一支理念新、知識(shí)豐、技能強(qiáng)、素養(yǎng)高的專兼職“一體化”老師隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，使本專業(yè)“雙師型”老師比例達(dá)100%。①專業(yè)帶頭人培育培育3名專業(yè)帶頭人。選拔教學(xué)水平較高、科研能力較強(qiáng)、具有中級(jí)老師及以上職稱老師，通過(guò)到高校進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加行業(yè)學(xué)術(shù)溝通、主持專業(yè)改革和教學(xué)討論等措施，培育梁元昌、王蘭海、徐守華3名老師為專業(yè)帶頭人，使他們成為具有較高的學(xué)術(shù)水平，掌握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)展方向，能引領(lǐng)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革，具有課程設(shè)計(jì)及教學(xué)管理能力、較高科研水平，在濟(jì)南市機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域具有一定影響力的專業(yè)建設(shè)專家。從而帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)的進(jìn)一步進(jìn)展并將優(yōu)秀的科研成果進(jìn)行溝通與推廣。②骨干老師培育重點(diǎn)培育10名骨干老師。選拔校內(nèi)有較高教學(xué)水平及有較強(qiáng)實(shí)操能力的老師，通過(guò)參加國(guó)家級(jí)或省級(jí)培訓(xùn)，吸收先進(jìn)職教理念，跟蹤專業(yè)進(jìn)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)；通過(guò)骨干老師下企業(yè)參加工作實(shí)踐，提升技術(shù)開(kāi)發(fā)能力；通過(guò)參加職教研討會(huì)和各種經(jīng)驗(yàn)溝通活動(dòng)，提升專業(yè)建設(shè)和核心課程開(kāi)發(fā)能力；通過(guò)骨干老師引領(lǐng)，帶動(dòng)全體老師能力的提升，達(dá)到全體老師綜合素養(yǎng)提高的目的。③“雙師型”老師培育兩年建設(shè)期內(nèi)，安排45名以上的專業(yè)老師參加職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)累積3個(gè)月的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，培育具有“雙師型”素養(yǎng)的老師，比例達(dá)到100%，通過(guò)參加學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)使30%以上老師有多個(gè)證書(shū)或技師證書(shū)，使其能夠承擔(dān)理論和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠得到與企業(yè)技術(shù)要求相適應(yīng)的理論與實(shí)踐指導(dǎo)。④兼職老師隊(duì)伍建設(shè)建成20人以上兼職老師庫(kù)，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)人員和能工巧匠，組成10人以上的相對(duì)穩(wěn)定的兼職老師隊(duì)伍。對(duì)聘用的兼職老師，配備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，進(jìn)行一對(duì)一幫帶，使兼職老師盡快熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)教學(xué)管理要求，逐步完善教學(xué)方法和教學(xué)技巧；組織兼職老師參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)能力。使之成為能在理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及科研和技術(shù)服務(wù)中發(fā)揮重要作用的高水平兼職老師。⑤提升老師職業(yè)素養(yǎng)通過(guò)“四心”育人活動(dòng)，培育老師對(duì)學(xué)生愛(ài)心、對(duì)工作熱心；通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，培育老師熱愛(ài)教育事業(yè)的高尚品德，努力提高自身的職業(yè)技能，使老師均能上法律規(guī)范課，均能制作多媒體課件；課題討論水平普遍提高，60%以上有個(gè)人的討論課題。（4）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)①建立校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制設(shè)立由中國(guó)重汽集團(tuán)、山東棟梁科技公司、山東星科智能科技公司等企業(yè)組成的校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)工作委員會(huì)。建立相應(yīng)組織，明確對(duì)應(yīng)職責(zé)。由企業(yè)行業(yè)的董事長(zhǎng)、廠長(zhǎng)，綜合部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成校企合作委員會(huì)，全面領(lǐng)導(dǎo)校企合作工作。由實(shí)訓(xùn)處主任，行業(yè)企業(yè)專家，學(xué)校專業(yè)骨干老師組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)建設(shè)、人才培育進(jìn)行具體指導(dǎo)。由政教處主任、專業(yè)組長(zhǎng)、企業(yè)分管領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)車(chē)間負(fù)責(zé)人、學(xué)校班主任等組成工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)工作委員會(huì)，對(duì)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行具體安排管理。從時(shí)間的角度進(jìn)行“全程”參加，企業(yè)參于教學(xué)計(jì)劃制訂、教學(xué)過(guò)程安排，學(xué)生見(jiàn)習(xí)企業(yè)的管理、考核。從空間的角度“全面”介入，從招生計(jì)劃制定，培育方案制定、課程開(kāi)發(fā)，全面參加管理。從培育對(duì)象的角度“全員”負(fù)責(zé)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生全面管理，全面負(fù)責(zé)，讓學(xué)生從學(xué)校人逐步成為企業(yè)人，最終成為社會(huì)人。②集團(tuán)化辦學(xué)充分發(fā)揮省、市機(jī)加工職教集團(tuán)的積極作用，加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展項(xiàng)目研發(fā)。與山東棟梁科技公司、山東星科智能科技公司等2家以上企業(yè)建立緊密合作，實(shí)現(xiàn)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)校園，探究建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制。通過(guò)引進(jìn)生產(chǎn)項(xiàng)目，促進(jìn)師生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制的實(shí)施。由學(xué)校提供場(chǎng)地和硬件配套，由企業(yè)提供專業(yè)設(shè)備或生產(chǎn)項(xiàng)目，通過(guò)專家工作室或職教集團(tuán)共同制定教學(xué)管理?xiàng)l例和制度，有效地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育和技能培育，探究建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制，確保學(xué)校和企業(yè)雙贏。③實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?；亟ㄔO(shè)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)為主線”的原則，在規(guī)劃上有超前性，重點(diǎn)突出、逐步實(shí)施；在建設(shè)上特色鮮亮、內(nèi)容完善、實(shí)效明顯；在思路上有創(chuàng)新性，體現(xiàn)輻射、展示亮點(diǎn)；在實(shí)施上模塊化，強(qiáng)化功能，互為補(bǔ)充，建立創(chuàng)新性、先進(jìn)性、開(kāi)放性實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、快速適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)和進(jìn)展，已建成6大功能實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)，滿足了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需要，保證了實(shí)踐類課程100%的開(kāi)出率，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上通過(guò)擴(kuò)建和新建部分實(shí)訓(xùn)室，增加實(shí)訓(xùn)工位，拓展實(shí)訓(xùn)功能，建設(shè)一流的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)一覽表序號(hào)建設(shè)項(xiàng)目主要功能主要添置設(shè)備建設(shè)時(shí)間1維修電工實(shí)訓(xùn)室維修電工教學(xué)、考證、仿真維修電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)24臺(tái)、計(jì)算機(jī)24臺(tái)、多媒體1臺(tái)、電氣安裝實(shí)訓(xùn)裝置1臺(tái)20242液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室液壓與氣動(dòng)教學(xué)、仿真液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)臺(tái)24臺(tái)、計(jì)算機(jī)24臺(tái)、多媒體1臺(tái)2024二是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。本專業(yè)積極探究校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用本地區(qū)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，與中國(guó)重汽集團(tuán)、中國(guó)輕騎集團(tuán)、力諾集團(tuán)、齊魯制藥、三星電子（威海）等十余家企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地。為了滿足專業(yè)進(jìn)展需要，創(chuàng)新人才培育模式，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)與中國(guó)重汽集團(tuán)、三星電子（威海）等企業(yè)的合作，完善合作機(jī)制，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：校企合作共同編寫(xiě)《頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)書(shū)》，讓學(xué)生在每一個(gè)實(shí)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理制度建設(shè)，校企雙方在實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)習(xí)崗位設(shè)置、實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量等方面形成共識(shí)，制定出一套完整的校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理制度；校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量有所增加，到2024年底，新增校外實(shí)訓(xùn)基地4個(gè)，使本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量達(dá)到16個(gè)，可接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)達(dá)到600人／年。三是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。通過(guò)與山東棟梁科技公司、山東星科智能科技公司等企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，由學(xué)校提供生產(chǎn)廠房、加工設(shè)備和勞動(dòng)力，由企業(yè)提供原材料、圖紙標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行機(jī)電設(shè)備的加工，企業(yè)負(fù)責(zé)驗(yàn)收，將企業(yè)實(shí)際的工程項(xiàng)目引入學(xué)校。在實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)安排納入到教學(xué)計(jì)劃和執(zhí)行進(jìn)程中，實(shí)訓(xùn)班級(jí)分組倒班，在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，進(jìn)行真實(shí)產(chǎn)品的加工，并將技能訓(xùn)練考核與職業(yè)表現(xiàn)、加工產(chǎn)品質(zhì)量相結(jié)合。在這種環(huán)境和模式訓(xùn)練下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)迅速提高，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、做、考的一體化。④提升服務(wù)功能一是利用本專業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)中心條件和優(yōu)質(zhì)共享型教學(xué)資源庫(kù)，廣泛開(kāi)展面對(duì)企業(yè)的職工在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等。二是開(kāi)發(fā)面對(duì)農(nóng)村的培訓(xùn)課程，開(kāi)展農(nóng)村電工、農(nóng)機(jī)維修工培訓(xùn)。三是加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)兄弟院校的溝通合作，協(xié)助農(nóng)村職業(yè)學(xué)校開(kāi)展老師培訓(xùn)和專業(yè)建設(shè)。5.建設(shè)進(jìn)度根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，重點(diǎn)在人才培育模式與課程體系改革、師資隊(duì)伍、校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程管理，確保項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度和成果質(zhì)量。項(xiàng)目分二個(gè)年度實(shí)施。第一年度：(1)人才培育模式與課程體系改革一是挖掘企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培育”人才培育模式改革，初步形成人才培育方案，以達(dá)到提高人才培育質(zhì)量的目標(biāo)，使畢業(yè)生“雙證率”保持100%；二是完成就業(yè)崗位（群）及崗位（群）能力分析，初步構(gòu)建適應(yīng)機(jī)電行業(yè)最新進(jìn)展趨勢(shì)并和工作實(shí)際對(duì)接的、體現(xiàn)“教學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合的課程體系建設(shè)；三是初步建立學(xué)校核心課程體系，制定核心課程建設(shè)方案，形成核心課程建設(shè)梯隊(duì)，初步達(dá)到提高課程質(zhì)量的目標(biāo)；四是采納“滾動(dòng)式”教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)等一體化教學(xué)方法，采納理實(shí)結(jié)合、校企合作等多元化評(píng)價(jià)方式，形成以“厚基礎(chǔ)，活模塊、強(qiáng)實(shí)踐”為主體的教學(xué)模式，建立有學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、討論機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織等方面共同參加的專業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)和考核體系；五是初步構(gòu)建教學(xué)資源網(wǎng)平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，初步建構(gòu)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)。(2)師資隊(duì)伍建設(shè)一是制定專業(yè)帶頭人培育制度，培育專業(yè)帶頭人2名，使其成為在濟(jì)南市機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響力的專業(yè)建設(shè)專家；二是初步構(gòu)建骨干老師培育梯隊(duì)，培育骨干老師5人。三是初步構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)，雙師型老師達(dá)到95%以上；四是聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干和生產(chǎn)能手5人任兼職老師，（3)校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)一是建立并實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行管理機(jī)制，制訂相關(guān)管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和互惠機(jī)制；二是參加組建省、市機(jī)電類職教集團(tuán)，通過(guò)專家工作室或職教集團(tuán)共同制定教學(xué)管理?xiàng)l例和制度，有效地進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育和技能培育；三是新增2家校外實(shí)訓(xùn)基地，新建維修電工實(shí)訓(xùn)室各1個(gè),擴(kuò)建電工電子室；四是繼續(xù)開(kāi)展對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，提供員工培訓(xùn)，積極開(kāi)展技能鑒定，完成培訓(xùn)鑒定200人次。第二年度：（1)人才培育模式與課程體系改革一是構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”、“訂單培育”的人才培育模式，形成完善的人才培育方案，以達(dá)到建立人才培育的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的目標(biāo)，畢業(yè)生雙證率達(dá)100%；二是深化適應(yīng)機(jī)電行業(yè)最新進(jìn)展趨勢(shì)并和工作實(shí)際對(duì)接課程的教學(xué)改革，形成“教學(xué)做合一”的工學(xué)結(jié)合的課程體系，完成課程標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到建立與人才培育模式相適應(yīng)的課程體系的目標(biāo)；三是完成學(xué)校核心課程建設(shè)體系，實(shí)施核心課程建設(shè)方案，達(dá)到提高課程質(zhì)量的目標(biāo)；四是完善以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹黧w的教學(xué)模式，加強(qiáng)立體化教材建設(shè)，采納理實(shí)結(jié)合、校企合作等多元化評(píng)價(jià)方式，完成機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革工作。五是完善教學(xué)資源網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，開(kāi)發(fā)仿真模擬教學(xué)系統(tǒng)。（2）師資隊(duì)伍建設(shè)一是完善專業(yè)帶頭人培育制度，培育專業(yè)帶頭人1名。二是完善骨干老師管理辦法，形成骨干老師建設(shè)梯隊(duì)，培育骨干老師5人。三是構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)，成為校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”老師達(dá)到100%。四是完善并建成20人以上兼職老師庫(kù)，再聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)骨干和生產(chǎn)能手5人任兼職老師，（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)一是實(shí)施并完善校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行管理機(jī)制，制訂相關(guān)管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制和互惠機(jī)制；二是發(fā)揮職教集團(tuán)的作用，完善項(xiàng)目研發(fā)，完善共同制定的教學(xué)管理?xiàng)l例和制度，繼續(xù)探究經(jīng)營(yíng)主體多元化的機(jī)制；三是新增2家校外實(shí)訓(xùn)基地；新建液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)室各1個(gè)；四是繼續(xù)開(kāi)展對(duì)企業(yè)的技術(shù)服務(wù)，提供員工培訓(xùn)，積極開(kāi)展技能鑒定，完成培訓(xùn)鑒定2000人次。6.資金預(yù)算機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在兩年建設(shè)中需投資580萬(wàn)元。其中，中央財(cái)政資金投入310萬(wàn)元，地方財(cái)政投入250萬(wàn)元，行業(yè)投入20萬(wàn)元，資金投向?yàn)椋喝瞬排嘤Ｊ脚c課程體系改革170萬(wàn)元；師資隊(duì)伍建設(shè)120萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政支持資金用于師資培訓(xùn)進(jìn)修30萬(wàn)元，占本專業(yè)中央財(cái)政支持資金9.7%；校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)290萬(wàn)元，其中，中央財(cái)政支持資金用于實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)60萬(wàn)元，占本專業(yè)中央財(cái)政支持資金19.4%。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)資金投入預(yù)算表單位：萬(wàn)元建設(shè)內(nèi)容資金來(lái)源中央財(cái)政投入：310地方財(cái)政投入：250行業(yè)企業(yè)投入：20合計(jì)2024年度2024年度小計(jì)2024年度2024年度小計(jì)2024年度2024年度小計(jì)合計(jì)155155310125125250101020580人才培育模式與課程體系改革5555110303060170師資隊(duì)伍建設(shè)404080202040120校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)60601207575150101020290其中實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備費(fèi)用小計(jì)3030606565130190其中師資培訓(xùn)進(jìn)修費(fèi)用小計(jì)151530101020507.保障措施（1）組織保障措施在學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，成立項(xiàng)目實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各類具體項(xiàng)目的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，落實(shí)人員，明確責(zé)任，確保建設(shè)項(xiàng)目的順利完成。（見(jiàn)下表）項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu)及成員情況一覽表序號(hào)姓名單位職務(wù)（職責(zé)）1梁元昌濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)教研組長(zhǎng)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）2蔣作棟山東棟梁科技有限公司總經(jīng)理（項(xiàng)目成員）3王繼濟(jì)南星科智能科技有限公司總經(jīng)理（項(xiàng)目成員）4孟繁堂濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副主任（項(xiàng)目成員）5崔寶喜濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副主任（項(xiàng)目成員）6趙永濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校副主任（項(xiàng)目成員）7孟慶寶濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校項(xiàng)目成員8王蘭海濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校項(xiàng)目成員9徐守華濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校項(xiàng)目成員10張婧婧濟(jì)南市歷城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校項(xiàng)目成員(2）制度保障措施把建設(shè)項(xiàng)目作為一個(gè)系統(tǒng)工程，建立科學(xué)有效的項(xiàng)目管理體系，為項(xiàng)目建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障，確保建設(shè)項(xiàng)目的有序、順利實(shí)施。(3)過(guò)程管理在接受學(xué)校監(jiān)督的基礎(chǔ)上，專業(yè)組成立項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督機(jī)構(gòu)，在學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一組織指揮下，實(shí)行分步建設(shè)，全程監(jiān)控，保證項(xiàng)目的各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。(4)經(jīng)費(fèi)保障完善規(guī)章制度，實(shí)行階段性目標(biāo)管理，加強(qiáng)對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用和管理，?？顚Ｓ?。（二）其他特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目一：“四心”育人特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃1.需求論證（1）建設(shè)背景=1\*GB3①社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)要求目前，我國(guó)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自我約束，多有不良習(xí)慣,是職業(yè)教育進(jìn)展中一個(gè)不容回避的瓶頸問(wèn)題。同時(shí)，中職學(xué)校普遍注重學(xué)生技能的培育，而忽視學(xué)生“德”與“綜合職業(yè)能力”的培育與提升。僅僅以文化課和專業(yè)課的考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣，導(dǎo)致畢業(yè)生走向工作崗位時(shí)難以較快地融入集體，和領(lǐng)導(dǎo)、同事難以溝通，缺少創(chuàng)新，技術(shù)能力下降等，無(wú)法適應(yīng)崗位工作，并由此產(chǎn)生自卑、抱怨、厭倦情緒，甚至有人逃離職場(chǎng)。由此可見(jiàn)，在中職學(xué)校技能型人才的培育中，傳統(tǒng)的掌握單一專業(yè)技能的培育目標(biāo)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展和時(shí)代的要求。各企業(yè)在選拔人才之時(shí)，對(duì)人才的綜合職業(yè)能力的重視程度愈來(lái)愈強(qiáng)。立足技能型人才的全面進(jìn)展，加強(qiáng)中職學(xué)生“德”的培育和“綜合職業(yè)能力”的培育，已經(jīng)成為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求。只有德技雙馨的技能型人才，才是真正“適銷對(duì)路”的人才。=2\*GB3②企業(yè)職業(yè)崗位基本標(biāo)準(zhǔn)的要求國(guó)家教育部的文件中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革要以素養(yǎng)為基礎(chǔ)，能力為本位”。全面提高人才培育質(zhì)量，是國(guó)家中等職業(yè)教育改革進(jìn)展示范學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的主題。遵循中職教育規(guī)律，把握中職學(xué)生特點(diǎn)，大力推動(dòng)德育創(chuàng)新，幫助中職學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從自卑到自信、從厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓每一個(gè)學(xué)生具備必要的文化基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德，熟練的職業(yè)技能，健康的身心素養(yǎng)和一定的創(chuàng)業(yè)能力，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素養(yǎng)勞動(dòng)者和技能型人才的要求，也是職業(yè)崗位的基本標(biāo)準(zhǔn)，更是寬闊學(xué)生家長(zhǎng)的熱切期盼。(2)建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)校秉承“厚德強(qiáng)技，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)，在德育工作中，始終堅(jiān)持以人為本，不斷更新德育理念，創(chuàng)新德育方法。堅(jiān)持以人為本，引導(dǎo)師生互信、互愛(ài)、互助、互動(dòng)，使學(xué)生管理工作做到有的放矢；以關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界實(shí)施不同的管理策略，有個(gè)性、有策略地開(kāi)展思想教育工作；以活動(dòng)載體逐步影響學(xué)生行為習(xí)慣，相繼成立50多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好特長(zhǎng)自由選擇參加社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)，結(jié)合重大節(jié)日組織主題教育活動(dòng)，開(kāi)展各類晚會(huì)、主題系列活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義和法制教育報(bào)告會(huì)等，開(kāi)展學(xué)生興趣較濃的籃球、足球、乒乓球、踢毽子、集體跳繩等體育活動(dòng)，學(xué)生們都能積極參加，其精神面貌有了較大改變?；诖?，我校提出了“四心”育人的概念，并初步建構(gòu)了“四心”育人德育體系，提高德育實(shí)效，從而保證培育的學(xué)生更具進(jìn)展?jié)摿透?jìng)爭(zhēng)能力。所謂“四心”育人，即德育管理“愛(ài)心”，德育機(jī)制“精心”，德育方法“耐心”，德育工作“恒心”。=1\*GB3①德育管理“耐心”在面對(duì)中職教育特別群體時(shí)，做到冷靜分析，不急不燥，學(xué)會(huì)“對(duì)學(xué)生微笑、與學(xué)生交談、教學(xué)生求知、幫學(xué)生明理（學(xué)習(xí)辨別真、善、美）、給學(xué)生機(jī)會(huì)”，著重提高班主任的責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，與學(xué)生心貼心、面對(duì)面，溝通情感，心靈溝通。=2\*GB3②德育機(jī)制“精心”實(shí)施分層德育工作機(jī)制。總體原則是起點(diǎn)低、坡度小，其目標(biāo)是“知、勵(lì)、創(chuàng)”。“知”即在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)施行為養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育；“勵(lì)”即在中年級(jí)學(xué)生中實(shí)施感恩教育、勵(lì)志教育；“創(chuàng)”即在高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。目前，學(xué)校已開(kāi)展了“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)月”、“文明禮貌月”、“法治教育月”等活動(dòng)。=3\*GB3③德育方法“愛(ài)心”嘗試“成功教育”，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為依托，啟動(dòng)校園“滿天星”特色活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，培育學(xué)生閃光點(diǎn)，成就學(xué)生閃光點(diǎn)。讓學(xué)生嘗試成功，找回自尊、樹(shù)立自信，從而使學(xué)生語(yǔ)言更法律規(guī)范一點(diǎn)、行動(dòng)更準(zhǔn)則一點(diǎn)、技能更強(qiáng)化一點(diǎn)、學(xué)習(xí)更主動(dòng)一點(diǎn)、生活更歡樂(lè)一點(diǎn)、人生更自信一點(diǎn)。點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的要求，能夠容易激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，使他們完全轉(zhuǎn)化為合格人才。目前，學(xué)校已制定校園滿天星活動(dòng)評(píng)估細(xì)則，開(kāi)辟“校園滿天星”活動(dòng)櫥窗，實(shí)施校園明星照片上櫥窗等系列舉措。=4\*GB3④德育工作“恒心”實(shí)行二十四小時(shí)全方位無(wú)空檔管理，班級(jí)實(shí)行專職班主任親情化管理，通過(guò)校園信箱、網(wǎng)站留言等途徑，關(guān)注學(xué)生提出的每一條信息、留言、意見(jiàn)，并及時(shí)予以回復(fù)，給每一個(gè)學(xué)生以心靈釋放的機(jī)會(huì)?！八男摹庇藱C(jī)制的創(chuàng)建，德育管理工作的系列化、課程化、親情化、生活化，在培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力方面發(fā)揮了巨大作用。近年來(lái)，在全國(guó)文明風(fēng)采大賽中，我校學(xué)生的作品獲獎(jiǎng)率達(dá)80%以上；4名學(xué)生在山東省才藝競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，健美操、相聲等社團(tuán)的50余名學(xué)生在市級(jí)以上大型活動(dòng)中展示活動(dòng)成果并獲一致好評(píng)。2024年，學(xué)生在國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)中獲團(tuán)體三等獎(jiǎng)，5人獲省級(jí)科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)。學(xué)校多次承擔(dān)區(qū)級(jí)以上學(xué)生管理、校園文化建設(shè)等方面的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，甘肅天水、濟(jì)寧嘉祥等地的職教團(tuán)以及濟(jì)南八職專、藍(lán)翔技校、濟(jì)南章丘職專等周邊兄弟學(xué)校也多次到我校參觀學(xué)習(xí)德育管理工作。山東教育電視臺(tái)、《創(chuàng)新教育》、《人民網(wǎng)》、《中國(guó)職業(yè)教育討論》、《齊魯晚報(bào)》等多家省級(jí)以上電視、網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊媒體也多次報(bào)道我?！八男摹庇说掠厣！八男摹庇说掠厣鸩匠蔀閷W(xué)校的一大亮點(diǎn)，為本特色項(xiàng)目建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。（3）德育工作中存在的問(wèn)題①生源起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)認(rèn)知差我校生源87%來(lái)自濟(jì)南市周邊的寬闊農(nóng)村，年齡多在15—17歲，一般為考不上高中的初中畢業(yè)生。他們起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)心理品質(zhì)差，學(xué)習(xí)認(rèn)知能力欠缺；他們世界觀、人生觀扭曲，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和明辨是非的能力，高消費(fèi)、擺闊氣、比吃穿、求享受、圖安樂(lè)等不良風(fēng)氣在學(xué)生中滋生蔓延；因獨(dú)生子女人數(shù)劇增，家長(zhǎng)的溺愛(ài)使很多學(xué)生心理素養(yǎng)差，依賴性強(qiáng)，自理能力差，遇到困難和挫折，就無(wú)所適從、一蹶不振。②德育方法單一，德育體系不完善過(guò)去，學(xué)校一味地通過(guò)德育課或淺顯的德育活動(dòng)對(duì)學(xué)生灌輸?shù)掠逃?，很少考慮到學(xué)生的真實(shí)感受和情感需要，德育教育活動(dòng)凌亂，沒(méi)有系統(tǒng)性，不成體系。③德育活動(dòng)與企業(yè)職工的職業(yè)道德要求脫軌學(xué)校在德育教育活動(dòng)中，與企業(yè)文化接軌少，融入的企業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容不多，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難融入集體，和領(lǐng)導(dǎo)、同事難以溝通等，無(wú)法適應(yīng)崗位工作。④當(dāng)前德育教育不能滿足學(xué)生終生進(jìn)展能力的需要我校近年來(lái)提出了“以就業(yè)教育為支點(diǎn)，為學(xué)生終身進(jìn)展能力服務(wù)”的辦學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)校育人體制的多極性。職業(yè)教育不只是學(xué)生獵取生存技能的途徑，更應(yīng)成為提升人境界、豐富人精神的一種方式，既著眼于學(xué)生就業(yè)，也著眼于學(xué)生職業(yè)生涯進(jìn)展，既教授技能，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生借助已有的知識(shí)技能，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)懷、學(xué)會(huì)制造，為自己立足社會(huì)，為自己生存進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前的德育體系、德育機(jī)制、德育活動(dòng)還不能與學(xué)校的辦學(xué)理念相適應(yīng)，還不能滿足學(xué)生終身進(jìn)展能力提升的要求。2.建設(shè)目標(biāo)（1）總體目標(biāo)：通過(guò)“四心”育人特色項(xiàng)目實(shí)施，做到目標(biāo)激勵(lì)塑造人，德育“四心”法律規(guī)范人，特色活動(dòng)內(nèi)化人，以情為媒感化人。不斷完善“四心”育人德育體系，健全“四心”育人德育管理制度。培育一支專、兼結(jié)合高素養(yǎng)的德育隊(duì)伍，深化開(kāi)展校園“滿天星”及“校園文化藝術(shù)節(jié)”特色活動(dòng)，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。形成“樂(lè)教、善教、宜教、多教”教風(fēng)與“樂(lè)學(xué)、善學(xué)、宜學(xué)、多學(xué)”學(xué)風(fēng)的融合氛圍，充分展現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性魅力與辦學(xué)特色，促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校共同和諧進(jìn)展，努力把學(xué)校辦成學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意、領(lǐng)導(dǎo)放心、社會(huì)贊揚(yáng)的學(xué)習(xí)校園、成長(zhǎng)樂(lè)園、生活家園。（2）具體目標(biāo)：①健全德育工作制度完善班主任選拔、聘任、培育、評(píng)價(jià)等辦法，改革班主任每周工作例會(huì)、每月溝通等活動(dòng)形式，完善政教處、班主任工作日志等制度，增強(qiáng)工作的透明度。②加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)兩年建設(shè)期內(nèi)，啟動(dòng)并實(shí)施“名班主任培育”工程，定期安排班主任、德育課老師、心理咨詢老師參加區(qū)級(jí)以上專題培訓(xùn)工作，定期組織經(jīng)驗(yàn)溝通活動(dòng)，培育8名區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班主任，培育2名區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀德育老師，培育1名國(guó)家級(jí)心理咨詢師，承擔(dān)3個(gè)市級(jí)以上德育管理課題討論，強(qiáng)化德育師資隊(duì)伍建設(shè)。③建設(shè)德育校本教材結(jié)合“四心”育人德育活動(dòng)開(kāi)展情況，組織骨干德育老師編寫(xiě)《“四心”育人德育活動(dòng)行為法律規(guī)范匯編》、《校園“滿天星”特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)》等7本有用校本教材。④實(shí)施“四心”育人德育管理新模式即德育管理“耐心”、機(jī)制“精心”、方法“愛(ài)心”、工作“恒心”。實(shí)施“知、勵(lì)、創(chuàng)”分層德育機(jī)制?！爸奔丛诘湍昙?jí)實(shí)施行為養(yǎng)成教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法制教育、心理健康教育；“勵(lì)”即在中年級(jí)實(shí)施感恩教育、勵(lì)志教育；“創(chuàng)”即在高年級(jí)開(kāi)展職業(yè)道德教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。⑤豐富“四心”育人德育活動(dòng)載體⑥改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系創(chuàng)建德育教育基地。建立“學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)”三位一體的網(wǎng)絡(luò)育人體系。在校園網(wǎng)上設(shè)立德育專欄，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，從社會(huì)上聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，全方位地開(kāi)展德育工作。創(chuàng)建由學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)共同參加的學(xué)生綜合性分層評(píng)價(jià)體系。3.建設(shè)思路立足學(xué)校進(jìn)展實(shí)際，實(shí)施“名班主任”培育工程，強(qiáng)化德育師資隊(duì)伍建設(shè)；編寫(xiě)德育校本教材，豐富“知、勵(lì)、創(chuàng)”活動(dòng)，完善分層德育機(jī)制；以“愛(ài)”為主題，以“個(gè)性化”為途徑，開(kāi)展“校園滿天星”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“特色班級(jí)文化”等特色活動(dòng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重樹(shù)學(xué)生自尊，在德育工作中引導(dǎo)學(xué)生自我探究、自我體驗(yàn)、自我提升、自我塑造、自我進(jìn)展；豐富能力本位內(nèi)涵，強(qiáng)化以“實(shí)踐能力與職業(yè)能力相融合”的綜合能力培育；構(gòu)建學(xué)生綜合性分層評(píng)價(jià)體系；體現(xiàn)職業(yè)教育服務(wù)性與終極性，培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身進(jìn)展奠基。4.建設(shè)內(nèi)容（1）健全德育工作制度一是完善班主任的選拔、聘任制度，提高德育隊(duì)伍的服務(wù)效能，推行德育工作首問(wèn)負(fù)責(zé)制，做到誰(shuí)接待誰(shuí)負(fù)責(zé)，有求必應(yīng)、有問(wèn)必答，對(duì)師生的意見(jiàn)、建議、要求及時(shí)做出相應(yīng)的回復(fù)和妥善地解決。二是完善班主任每周例會(huì)制度，改革例會(huì)形式，每學(xué)期組織一次班主任論壇，加強(qiáng)溝通，相互學(xué)習(xí)。三是改革班主任的評(píng)價(jià)辦法，完善績(jī)效考核，將每月的績(jī)效考核與班主任津貼掛鉤，并作為年終評(píng)選優(yōu)秀班主任的依據(jù)。四是建立政教處主任工作日志、班主任工作日志、班級(jí)日志等制度，使領(lǐng)導(dǎo)干部和班主任及時(shí)掌握相關(guān)信息，避開(kāi)由于溝通和信息不暢導(dǎo)致的管理“死角”。（2）加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)為加強(qiáng)“四心”育人德育隊(duì)伍建設(shè)，形成具有較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的管理團(tuán)隊(duì)，提升“四心”育人師資隊(duì)伍整體水平。一是學(xué)校專門(mén)成立“四心”育人領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“四心”育人機(jī)制的建構(gòu)，同時(shí)負(fù)責(zé)“四心”育人活動(dòng)的組織實(shí)施。二是制定名班主任培育方案，啟動(dòng)并實(shí)施“名班主任培育”工程。三是選拔優(yōu)秀的、具有專長(zhǎng)的老師到德育工作部門(mén)，安排年富力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的老師充實(shí)德育工作崗位，并定期安排優(yōu)秀班主任參加市級(jí)以上優(yōu)秀班主任培訓(xùn)活動(dòng)。四是加強(qiáng)學(xué)生自主管理隊(duì)伍建設(shè)，健全學(xué)生會(huì)管理機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理人員管理理念的轉(zhuǎn)變與管理能力的提升。五是加強(qiáng)德育課老師的培育培訓(xùn)，定期安排部分老師參加德育培訓(xùn)、全國(guó)職業(yè)核心能力師資“四心“四心”育人德育組織機(jī)構(gòu)在兩年特色項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)，培育8名區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班主任，10名骨干班主任，培育2名區(qū)級(jí)以上德育課優(yōu)秀老師，培育1名國(guó)家級(jí)心理咨詢師。每年組織班主任、德育課老師、心理健康老師參加區(qū)級(jí)以上培訓(xùn)進(jìn)修活動(dòng)；主持市級(jí)以上德育課題3項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇以上。（3）加強(qiáng)“四心”育人校本教材建設(shè)除國(guó)家規(guī)定的德育課程外，學(xué)校加強(qiáng)”四心”育人課程建設(shè)。一是完善《歷城二職專學(xué)生自律手冊(cè)》，包括校訓(xùn)、校風(fēng)及學(xué)生規(guī)章制度，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)自悟，努力適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。二是根據(jù)”四心”育人機(jī)制要求編寫(xiě)《學(xué)生行為習(xí)慣三字經(jīng)》、《“四心”育人德育活動(dòng)行為法律規(guī)范匯編》，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生成人成才；編寫(xiě)《校園“滿天星”特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)》等校本德育教材，培育學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)國(guó)之情，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生隨時(shí)感受“真、善、美”。德育校本教材建設(shè)計(jì)劃一覽表教材名稱負(fù)責(zé)人編寫(xiě)人員完成時(shí)間《學(xué)生行為習(xí)慣三字經(jīng)》王振海李興振郭燦2024《民族精神教育》于華趙建華夏桂榮2024《創(chuàng)業(yè)教育》于華于華許志賢程利2024《學(xué)會(huì)做人》于華蘇桂英楊艷玲王志芳李虎臣2024《“四心”育人德育活動(dòng)行為法律規(guī)范匯編》楊軍愛(ài)趙靜民李天美陳允剛王振海等2024《歷城二職專學(xué)生自律手冊(cè)》楊軍愛(ài)王振海韓作何2024《校園“滿天星”特色活動(dòng)紀(jì)實(shí)》楊軍愛(ài)李天美陳允剛王振海韓作河等2024（4）建構(gòu)并實(shí)施“知、勵(lì)、創(chuàng)”分層德育機(jī)制實(shí)施“知、勵(lì)、創(chuàng)”分層德育機(jī)制，總體原則是：起點(diǎn)低、坡度小、要求細(xì)、實(shí)踐實(shí)，其目標(biāo)是“知、勵(lì)、創(chuàng)”。“知”即在低年級(jí)學(xué)生中實(shí)施行為養(yǎng)成教育、法制教育，適時(shí)進(jìn)行心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的好習(xí)慣，使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自我、找回自尊、樹(shù)立自信。將每年的3月和9月定為行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月，邀請(qǐng)歷城或濟(jì)南市公、檢、法等部門(mén)的執(zhí)法人員到校為學(xué)生做法制報(bào)告，通過(guò)避險(xiǎn)逃生演習(xí)、知識(shí)講座、主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課、心理健康報(bào)告、心理咨詢活動(dòng)等對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生在低年級(jí)養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皠?lì)”即在中年級(jí)學(xué)生中實(shí)施感恩教育、勵(lì)志教育，使學(xué)生懂得尊重他人、寬容他人、感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師、感恩他人。利用“母親節(jié)”、國(guó)慶節(jié)等節(jié)日開(kāi)展系列活動(dòng)，設(shè)立名家講堂,通過(guò)設(shè)立名家講堂，將知名人士、文化名人、行業(yè)專家、勞模等請(qǐng)進(jìn)學(xué)校為學(xué)生作報(bào)告，與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)溝通，以此來(lái)提高學(xué)生的文化品味和內(nèi)涵修養(yǎng)，培育高