2024年新人教版化學九年級上冊 第四單元 自然界的水 課題1 水資源及其利用第2課時 教學課件

第四單元自然界的水課題2水資源及其利用第2課時水的凈化

學習目標-新課導(dǎo)入-新知探究-課堂小結(jié)-課堂訓(xùn)練1.知道純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。4.學會常用的檢驗硬水與軟水的方法，掌握硬水軟化的方法。

學習目標2.了解水的凈化常用的方法，如吸附、沉淀、過濾和蒸餾等。3.初步學會過濾的原理及操作。

新課導(dǎo)入《魯濱孫漂流記》的故事相信大家都已經(jīng)很熟悉，俗話說：“人可一日無餐，不可一日無水”。有沒有想過魯濱孫流落杳無人煙的荒島，他生活時只能從池塘中取得一些泥水?這些泥水可飲用嗎？他能否從中提取潔凈的飲用水?

新知探究知識點1純水和天然水1.純水是無色、無臭、清澈透明的液體。自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，常呈渾濁。2.天然水如何除去水中的雜質(zhì)呢？

新知探究觀察與思考下面是一杯從池塘里獲得的水，如何對水進行凈化？可溶的雜質(zhì)

不溶的雜質(zhì)下面是一杯從池塘里獲得的水，如何對水進行凈化？可溶的雜質(zhì)

不溶的雜質(zhì)微生物

新知探究實驗探究知識點2水的凈化方法1.靜置沉淀沉淀物不能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。讓部分不溶的雜質(zhì)沉到水底

新知探究實驗探究2.吸附沉淀其他常用的吸附劑：木炭

活性炭思考：如何除去水中的沉淀？明礬

新知探究實驗探究3.過濾分離液體與不溶于該液體的固態(tài)物質(zhì)的一種操作。思考：過濾時要注意哪些問題？濾紙的折疊方法：對折、再對折、打開使之成為圓錐形、潤濕濾紙、玻璃棒搟平。

新知探究實驗演示：過濾

新知探究注意事項一貼：二低三靠濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾紙邊緣低于漏斗邊緣液面低于濾紙邊緣燒杯口緊靠玻璃棒玻璃棒斜靠三層濾紙?zhí)幝┒奉i緊靠燒杯內(nèi)壁

新知探究交流與討論在過濾實驗中，有些同學得到的液體仍然是渾濁的，請你分析一下可能的原因。(1)濾紙破損(2)漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣(3)儀器不干凈

新知探究（吸附劑：活性炭）利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)利用活性炭等具有吸附作用的物質(zhì)把水中的一些不溶性雜質(zhì)濾去，部分可溶性雜質(zhì)吸附在其表面而除去。4.吸附作用活性炭不僅可以濾去液體中的不溶性物質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，如:顏色,異味。

新知探究簡易凈水器經(jīng)上述沉淀、過濾、吸附等凈化處理后，渾濁的水變澄清了，那澄清的水可以直接飲用了嗎？實驗演示：簡易活性炭凈水器

新知探究

新知探究交流與討論自來水廠凈水過程圖除去不溶性雜質(zhì)除去不溶性雜質(zhì)、部分可溶性雜質(zhì)、顏色、異味殺死殘存的細菌吸附水中懸浮的雜質(zhì)沉降雜質(zhì)

新知探究歸納與小結(jié)自來水廠凈水過程：取水沉淀過濾（物理變化）活性炭吸附（物理變化）消毒(化學變化）配水泵加絮凝劑

新知探究降低水的硬度的方法：蒸餾（家庭中可用煮沸）實驗演示：實驗室制取少量蒸餾水

新知探究

課堂小結(jié)一、水的凈化方法：沉淀、吸附、過濾、蒸餾二、過濾：“一貼，二低，三靠”；玻璃棒作用：引流1.關(guān)于過濾操作的敘述不正確的是（）A．濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣B．各種漏斗都是過濾必須的儀器C．玻璃棒要輕靠在三層濾紙?zhí)嶥．漏斗下端的管口要緊靠燒杯內(nèi)壁

課堂訓(xùn)練B

課堂訓(xùn)練2.天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后,一定能得到軟水的是()A.沉淀B.過濾C.吸附D.蒸餾D3.下列物質(zhì)能用于除去水中異味和色素的是（）A．明礬B．活性炭C．氯氣D．細沙B

課堂訓(xùn)練4.下列敘述正確的是（）A．活性炭可軟化硬水B．只要含可溶性鈣鎂化合物的水一定為硬水C．地下水為硬水D．生活中用蒸餾的方法軟化硬水C

課堂訓(xùn)練5.某凈水裝置如圖所示。下列說法正確的是（）A．該裝置能對水進行殺菌消毒B．該裝置能除去水中的顏色和異味C．硬水經(jīng)過該裝置后可轉(zhuǎn)化為軟水D．自來水經(jīng)過該裝置后可得蒸餾水B最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wind