新高考2025版高考歷史一輪復習第一部分考點小練第38練資本主義世界殖民體系的形成

第38練資本主義世界殖民體系的形成1．下列關于拉丁美洲的說法不正確的是()A.西班牙和葡萄牙在拉美設總督進行管轄B.西班牙占據(jù)了除巴西以外的全部拉美地區(qū)C.殖民者在拉美實行專制統(tǒng)治和農(nóng)奴制D.殖民者的侵略嚴峻影響了殖民地經(jīng)濟發(fā)展2．隨著新航路的開拓，西歐國家領先踏上了對外殖民擴張的道路，18世紀，拉丁美洲已經(jīng)完全處于歐洲列強的殖民統(tǒng)治之下。下列關于歐洲列強在拉丁美洲殖民統(tǒng)治的說法不正確的是()A.推行農(nóng)奴制發(fā)展種植園經(jīng)濟B.葡萄牙在拉美建立了第一塊殖民地C.西班牙和葡萄牙都實行總督制度D.通過黑奴貿(mào)易來彌補勞動力不足3．“西班牙、葡萄牙的殖民官吏把自己居留殖民地的時期看作他們一生恒久不會再有的華蜜時代。假如在這些年頭不置下財產(chǎn)，就會成為笑柄?！边@句話反映的實質(zhì)問題是()A.拉美地區(qū)物產(chǎn)豐饒B.西班牙、葡萄牙在拉美經(jīng)營有方C.拉美人民深受殖民者的殘酷剝削D.殖民官吏貪污受賄4．[2024·重慶八中高三階段考]1823年12月，美國總統(tǒng)門羅宣稱：美國不干涉歐洲事務和任何歐洲國家在美洲已有的殖民地，但也反對任何歐洲國家干涉美洲事務和在美洲進行新的殖民擴張。此即聞名的“門羅宣言”。這一宣言客觀上()A.有抵制歐洲列強侵略拉美的作用B.暴露出美國向拉美滲透的企圖C.促使歐洲各國收縮在美洲的擴張D.成為美國在西半球擴張的工具5．[2024·山東聊城高三模擬預料]15～17世紀，歐洲人對土耳其所持的是一種“充溢愛恨情仇”般困難多元化的看法。18世紀時歐洲對土耳其形象的建構趨于單一化：是東方停滯、專制的代表。歐洲人對土耳其形象的建構改變影射了()A.奧斯曼帝國由盛至衰B.歐洲社會趨于穩(wěn)定C.啟蒙思想未影響亞洲D(zhuǎn).東方專制制度落后6．[2024·濟南市二模]從18世紀中期到19世紀中期，英國對印度的侵略嚴峻“破壞了本地的公社，摧毀了本地的工業(yè)，夷平了本地社會中宏大和突出的一切，從而殲滅了印度的文明”。這反映出當時()A.英國加快了侵略步伐B.工業(yè)革命推動印度發(fā)展C.印度文明已落伍世界D.印度殖民地化程度加深7．[2024·泰安市一模]1885年2月，美國、比利時等15個國家經(jīng)過會談達成了協(xié)定，協(xié)定中的共識包括：占據(jù)非洲沿海新地區(qū)的國家必需通知其他國家，同時保證其他國家的現(xiàn)有各項權利不受損害。這次會議()A.促進了非洲地區(qū)的發(fā)展B.消退了西方國家的沖突C.加速了殖民體系的形成D.捍衛(wèi)了自由貿(mào)易的原則8．[2024·湖南衡陽高三階段考]1883～1907年，埃及棉花出口總值由800萬英鎊增加到3000萬英鎊。正因如此，1882～1914年埃及的經(jīng)濟被稱為“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)化”時期。英國駐埃及領事克羅默說，英國對埃及的政策首先是要求埃及向英國出口棉花，然后再從英國進口棉織品。這反映了()A.全球化生產(chǎn)分工的發(fā)展B.埃及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)化C.經(jīng)濟殖民的進一步強化D.國際貿(mào)易持續(xù)不斷發(fā)展9．[2024·濱州市二模]20世紀初，亞非拉絕大多數(shù)國家和地區(qū)被迫加入了資本主義世界經(jīng)濟體系，這標記著()A.世界市場處于相對孤立狀態(tài)B.資本主義世界市場雛形初現(xiàn)C.資本主義世界市場初步形成D.資本主義世界市場最終形成第38練資本主義世界殖民體系的形成1．B拉美是指美國以南的美洲地區(qū)，包括墨西哥、中美洲、西印度群島和南美洲，16世紀中葉，西班牙占據(jù)了除巴西之外的大部分南美洲、整個中美洲和部分北美洲，故B項符合題意；西班牙和葡萄牙在拉美設立總督進行管轄，故A項不符合題意；殖民者在拉美實行專制統(tǒng)治和農(nóng)奴制，故C項不符合題意；殖民者的侵略嚴峻影響了殖民地經(jīng)濟發(fā)展，故D項不符合題意。2．B依據(jù)所學，1496年，西班牙在海地建立了第一個永久性殖民地圣多明各，故B符合題意；西方殖民者在拉丁美洲實行專制統(tǒng)治，推行農(nóng)奴制，發(fā)展種植園經(jīng)濟，瘋狂開采金銀礦，掠奪了巨額財寶，故A不符合題意；西班牙在其殖民地建立了幾個總督轄區(qū)進行管理，總督由國王任命，代表國王在轄區(qū)內(nèi)行使軍事、行政和司法的最高權力，葡萄牙在巴西設立總督制度，由國王派遣大臣到巴西代表國王管理當?shù)厥聞?，故C不符合題意；西方殖民者奴役和屠殺印第安人，造成后者大量死亡，為彌補勞動力不足，他們從非洲販入黑人奴隸，發(fā)展起臭名昭著的黑奴貿(mào)易，故D不符合題意。3．C依據(jù)材料“假如在這些年頭不置下財產(chǎn)，就會成為笑柄”可知，其實質(zhì)是對拉丁美洲的殖民掠奪，故選C；A、B、D不屬于“實質(zhì)”，解除。4．A依據(jù)材料“美國……反對任何歐洲國家干涉美洲事務和在美洲進行新的殖民擴張”可知，反對任何歐洲國家干涉美洲事務和在美洲進行新的殖民擴張，客觀上有抵制歐洲列強侵略拉丁美洲的作用，A項正確；美國向拉美滲透是美國的主觀意愿，不符合設問中門羅宣言“客觀上”的影響，解除B項；材料沒有反映歐洲各國在美洲的擴張收縮，解除C項；泛美主義是美國在西半球擴張的工具，解除D項。故選A項。5．A依據(jù)材料“18世紀時歐洲對土耳其形象的建構趨于單一化：是東方停滯、專制的代表?！辈⒔Y(jié)合所學學問可知，1683年5月，奧斯曼土耳其帝國軍事力氣遭到毀滅性的打擊，不得不簽訂《卡洛維茨條約》，這是奧斯曼帝國由盛轉(zhuǎn)衰的標記，所以歐洲人對土耳其形象的建構改變影射了奧斯曼帝國由盛至衰，A項正確；僅憑材料內(nèi)容無法得出歐洲社會趨于穩(wěn)定的結(jié)論，解除B項；據(jù)史實可知啟蒙思想影響到了亞洲，解除C項；專制制度只是造成奧斯曼帝國由盛轉(zhuǎn)衰的因素之一，解除D項。故選A項。6．D結(jié)合所學學問可知，18世紀中期到19世紀中期即工業(yè)革命時期，英國在侵略印度時，“殲滅了印度的文明”，摧毀了印度原有的經(jīng)濟和文化，阻斷了其發(fā)展進程，將其納入英國為首的資本主義殖民體系，反映出當時印度殖民地化程度加深，D項正確；材料分析的是印度的改變而非英國侵略進程，解除A項；工業(yè)革命推動印度發(fā)展與英國侵略“殲滅了印度的文明”不符，解除B項；材料并未分析印度文明與世界發(fā)展的關系，解除C項。7．C據(jù)題意可知，材料反映的這個協(xié)定協(xié)調(diào)了列強在非洲的利益，有助于它們共同瓜分非洲，從而有利于加速殖民體系的形成，C項正確；這次會議是為了促進列強對非洲的瓜分，并不能促進非洲地區(qū)的發(fā)展，解除A項；這次會議是短暫緩和了西方國家的沖突，而非“消退”，解除B項；這次會議是為了瓜分非洲，并不是在捍衛(wèi)自由貿(mào)易的原則，解除D項。8．C依據(jù)材料“1883～1907年，埃及棉花出口總值由800萬英鎊增加到3000萬英鎊。正因如此，1882～1914年埃及的經(jīng)濟被稱為‘農(nóng)業(yè)經(jīng)濟專業(yè)化’時期。英國駐埃及領事克羅默說，英國對埃及的政策首先是要求埃及向英國出口棉花，然后再從英國進口棉織品。”可知，英國駐埃及領事要求埃及向英國出口棉花，然后再從英國進口棉織品，是典型的經(jīng)濟殖民主義，C項正確；“要求埃及向英國出口棉花，然后再從英國進口棉織品”這不是中性的全球化生產(chǎn)分工，解除A項；埃及農(nóng)業(yè)的專業(yè)化和國際貿(mào)易的發(fā)展，與材料中英國的經(jīng)濟殖民信息不符，解除B項和D項。故選C項。9．D依據(jù)所學學問可知，19世紀末20世紀初，主要資本主義國家掀起瓜分世界的狂潮，20世紀初，世界基本被瓜分完畢，亞非拉絕大多數(shù)國