遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)

遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)1遠程教育的開展，猶如一股和旭的春風(fēng)，拂綠了中華大地，溫曖了每個人的心，享受著陽光雨露般的先進教育。遠程教育提高了整個民族的素質(zhì)。遠程教育使人才從這里流出，素質(zhì)從這里提高，致富從這里起步，黨支部干部群眾從這里得到了實惠，推動了村經(jīng)濟和事業(yè)的快速發(fā)展。遠程教育從黨課輔導(dǎo)、基層黨建、新農(nóng)村建設(shè)、政策法規(guī)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、就業(yè)技能、公共衛(wèi)生、計劃生育、科普知識、文化體育等方面為廣大黨員干部、群眾提供服務(wù)，使黨員干部群眾都能及時學(xué)習(xí)到黨中央新的政策、法規(guī)，接受先進教育。我們要從以下幾個方面把這項富民工程辦好、辦實、辦出成效：一、提高思想認識開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，是新形勢下造福廣大人民群眾的一項富民工程，有利于建立健全讓農(nóng)村黨員干部經(jīng)常受教育、使人民群眾長期的實惠的工作機制。我們要從思想上認識到這項工程的重要性，切切實實把這項工作做好、做實、做到黨員群眾的心坎里。二、提高技術(shù)技能農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代電子技術(shù)為基礎(chǔ)，突出空間和時間的限制，對黨員群眾進行“面對面”、“菜單式”的培訓(xùn)，要求我們管理員必須有優(yōu)良的作風(fēng)、過硬的技術(shù)，熱愛遠程教育事業(yè)。我們肩負著操作和管理的雙重任務(wù)，要通過參加培訓(xùn)班、座談交流、現(xiàn)場演示等多種形式，提高操作和管理水平，更好地了解現(xiàn)代遠程教育工作的意義、管理系統(tǒng)的基本知識、主要功能、操作常識和建議故障處理等，保證黨員干部能及時收看到遠程教育節(jié)目。三、提高信息傳播率為了讓廣大黨員群眾能夠更好的收看遠程教育節(jié)目，我們進行因“人”施教，組織人員分類進行觀看，以滿足不同人群的需求。（一）黨員收看節(jié)目，以加強黨員的素質(zhì)教育，提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，鼓勵他們處處以”科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，認真貫徹落實黨的三中、四中全會精神，加強黨員、干部理想信念教育和思想道德建設(shè)，使廣大黨員、干部成為實踐社會主義核心價值體系的模范，做共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、社會主義榮辱觀的自覺實踐者、社會和諧的積極促進者。通過遠程教育的學(xué)習(xí)，我村構(gòu)建了黨員聯(lián)系和服務(wù)群眾工作體系，在黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，提倡互幫、互助、互相激勵、互相關(guān)懷、自愿結(jié)對幫扶生活困難的黨員群眾，激勵黨員帶頭致富，不斷接受先進教育，改進黨的作風(fēng)，反腐倡廉，凈化黨員干部隊伍，使他們在各領(lǐng)域充分發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用。（二）吸收入黨知識分子收看學(xué)習(xí)，讓他們接受前端教育，為黨注入新的力量，壯大后備隊伍。（三）組織鄉(xiāng)土人才收看知識傳授方面的節(jié)目，提高他們的技術(shù)技能，以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。（四）經(jīng)常組織育齡婦女收看優(yōu)生優(yōu)育、計劃生育及嬰兒護理知識，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代打下良好基礎(chǔ)。（五）組織無固定職業(yè)的有勞動能力的群眾收看招工信息使他們?nèi)巳硕颊业綕M意的工作，就業(yè)率達到100%?？傊?，遠程教育是推動螺百社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的金鑰匙，是加強村民致富奔小康的助推器，思想的隧道一旦打開，快速發(fā)展奔涌而來，遠程教育讓廣大黨員干部群眾開闊了視野，走上了致富路。我在遠程教育管理員這個工作崗位上也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大黨員干部群眾的好評，我堅信我們將會把遠程教育這項工作做的更好。讓廣大黨員干部群眾得到更多的實惠，為加快新農(nóng)村的建設(shè)做出更大的貢獻。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)2通過此次學(xué)習(xí)，我總結(jié)出以下工作措施和今后工作方向。一、強抓落實，全面覆蓋，將黨員干部遠程教育培訓(xùn)平臺推廣在基層首先，基層各級黨組織應(yīng)充分認識到開展遠程教育的重要性和必要性;要以多種形式，將遠程教育工作開展到位。各基層黨組織可以根據(jù)工作特點，有針對性的開展遠程教育培訓(xùn)工作，建議將此納入到黨組織日?！叭龝徽n”工作體系中;其次，遠程教育一定要注重少數(shù)民族黨員干部的覆蓋，在網(wǎng)站建設(shè)、管理和維護中，制定雙語版面，將少數(shù)民族黨員干部的學(xué)習(xí)教育工作也開展到位。二、管理提升，強化素質(zhì)，提高遠程教育培訓(xùn)工作業(yè)務(wù)水平通過此次學(xué)習(xí)，我們作為各單位遠程教育培訓(xùn)工作的推廣者，首先應(yīng)提高自身對此項工作的認識，要認識到開展好黨員干部遠程教育工作已迫在眉睫，日常工作中，我們應(yīng)參與到遠程教育培訓(xùn)工作中去，通過親身引導(dǎo)、示范確保此項工作推廣開來;其次，各單位管理員應(yīng)加強聯(lián)系和溝通，在日后的工作中共同探討行之有效的工作措施和方案，制定出可行性措施，做好業(yè)務(wù)推廣，使黨員干部遠程教育培訓(xùn)平臺真正的發(fā)揮作用。三、創(chuàng)新載體，強調(diào)互動，充分調(diào)動全體黨員干部主動參與學(xué)習(xí)熱情我們要多利用當(dāng)前新媒體形式，創(chuàng)新遠程教育平臺教育模式，比如可以推出教育平臺學(xué)習(xí)資料的云系統(tǒng)管理，方便有權(quán)限的學(xué)員進行下載，使學(xué)習(xí)不受時間、地域限制，以動漫、微電影等形式來進行一些政策解讀，情景再現(xiàn)等;其次，應(yīng)該嘗試建立遠程教育平臺交流論壇，充分發(fā)揮輿論的正確導(dǎo)向作用，讓人人都參與到學(xué)習(xí)中來，并根據(jù)學(xué)員反饋的`需求，“有的放矢”的開展工作，從而達到事半功倍的效果。最后，再次感謝市黨委組織部組織此次學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)工作，為各單位相關(guān)從業(yè)人員今后開展遠程教育培訓(xùn)工作提供了理論指導(dǎo)和實踐基礎(chǔ)，在今后的工作中我們將繼續(xù)扎實推進基層黨建工作開展，為充分發(fā)揮黨組織堅強戰(zhàn)斗堡壘作用，以黨建促發(fā)展貢獻力量。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)3一、通過學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀?，F(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程.在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生，或者由學(xué)生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人?！蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌兀鸵课覀冞@一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長.二、通過這次學(xué)習(xí)，使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，首先使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì).三、通過遠教的培訓(xùn)使自己重新認識到語文教學(xué)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索的重要性。有句古話說得好：“學(xué)而無友，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，盡可以與同學(xué)、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。遠程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，這需要高度的學(xué)習(xí)自覺性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和有效的學(xué)習(xí)方法。但不能把學(xué)習(xí)封閉化，應(yīng)提倡尋求合作、協(xié)同學(xué)習(xí)，可在一定區(qū)域范圍內(nèi)組成學(xué)習(xí)小組，在各自主動學(xué)習(xí)、主動探索、獲取教學(xué)信息之后，相互交換學(xué)習(xí)心得、體會，互相提問、評價，交流知識，并與所學(xué)的東西相聯(lián)系，便能取得更好的學(xué)習(xí)效果。每一門課都有至少一名課程教師，他(她)是這方面知識的專家，完全有能力幫助你理解教材內(nèi)容，指導(dǎo)、協(xié)助你完成學(xué)業(yè)。對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，應(yīng)積極主動地尋求幫助---利用電子郵件、BBS留言板、網(wǎng)上答疑等方式，尋求老師的指導(dǎo)解答、和同學(xué)共同討論。只有把新的信息、新的觀點和概念與已有的知識體系聯(lián)起來，在此基礎(chǔ)上形成更新的認識才是有意義的學(xué)習(xí)。遠程教育不是敷衍、搪塞他人的被動學(xué)習(xí)。要求學(xué)習(xí)者有自我負責(zé)精神，有改變個體行為的實際能力。最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)者要學(xué)會怎樣積極學(xué)習(xí)，并能從學(xué)習(xí)中得到樂趣，喜歡學(xué)習(xí)并希望能多學(xué)些;要發(fā)展為自己提供反饋的技能：知道哪些方面已學(xué)好，哪些方面學(xué)得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進學(xué)習(xí);自我評價就是遠程教育中自我負責(zé)學(xué)習(xí)的主要手段之一，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學(xué)習(xí)的功能。任何人都有著自我肯定、積極上進的一面。每個學(xué)生都有被賞識、被肯定、被鼓勵、被包容的渴望。“教師的一天，學(xué)生的一生”這句話道出了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的巨大影響。因此我們要善于捕捉教育的機會，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素，讓學(xué)生領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠情感，并將教師的理解、期待、鼓勵內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在關(guān)愛每一個學(xué)生的前提下注重在教學(xué)活動中呵護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌芽，使課程和教學(xué)成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、幫助學(xué)生邁向成功的過程。學(xué)后我要以全新的觀念做好教育在教學(xué)工作中的運用和管理。遠程教育為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然很緊張，但我們覺得很充實，我要把我所學(xué)到的帶到我的課堂，尤其對課堂導(dǎo)人這一方面加強努力，把學(xué)到的傳給我們的老師們和學(xué)生們，也要使我的課堂更加有效、有質(zhì)量。讓師生在同一片藍天共享優(yōu)質(zhì)資源，為素質(zhì)教育的提高發(fā)揮它應(yīng)有的作用。遠程教育的教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強調(diào)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性和能動性，，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主體意識，不斷擺脫原有的依賴性被動性，使學(xué)習(xí)者能夠進行自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而不斷提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的獨立性和自覺性;但是，還要對收看音像課和上網(wǎng)查詢等助學(xué)服務(wù)使用給予具體的指導(dǎo).遠程教育課程的學(xué)習(xí)，使我對自己的工作有了更深的理解，并通過學(xué)習(xí)其他專家的成功經(jīng)驗，也對自己的工作有一定的促進作用，可以說是受益匪淺，體會到教師的工作不但要有誠心、耐心更要一顆誨人不倦的愛心，為學(xué)生提供健康快樂的成長環(huán)境，不讓一個學(xué)生掉隊。通過遠程教育的培訓(xùn)更是讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如雷貫耳，受益匪淺。在這里，我們得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念，它會永遠指引著我們?nèi)ヌ剿?，前進。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)420xx年9月，我有幸參加了保定市義務(wù)教育階段學(xué)科遠程培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師遠程教育研修，在這次活動中，在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)教師在網(wǎng)上共同學(xué)習(xí)，討論，總結(jié)提高了專業(yè)知識，全面了新課改背景下的全新的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和教學(xué)模式，深化了數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動安排緊湊高效，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓(xùn)的高中數(shù)學(xué)教師，我覺得受益匪淺。一、專家指導(dǎo)幫助，高屋建瓴聽了各位專家的講座，了解了當(dāng)前教育教學(xué)的發(fā)展趨勢，及眼下的主要矛盾，指明了教育的方向，使我們每位教師在以后的教學(xué)中充滿了信心，同時警醒我們在今后的教學(xué)過程中，不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些；課堂教學(xué)中不僅強調(diào)知識的傳授，更應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，不能局限于章節(jié)的束縛；不盲從新課程標準，而應(yīng)辨證地看待它。本次培訓(xùn)，通過各位教師的認真討論，了解了其他教師對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特看法，對新課程的理解，對數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在與這些教師的交流中，感悟頗深：作為一個普通高中的數(shù)學(xué)教師，閉塞的思維在教學(xué)中太過局限，教師之間應(yīng)多加強溝通和合作。平時在學(xué)校中，只是考慮如何上好一堂課，對于學(xué)生的后期發(fā)展考慮不多，不利于學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。二、同行交流溝通，取長補短在本次培訓(xùn)中，每位培訓(xùn)教師都有自己獨到的教學(xué)經(jīng)驗，同地區(qū)同教材同進度，學(xué)生也大致相仿，彼此交流順暢無礙，因此，我和其他成員之間的互動，成為提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極與其他學(xué)員交流學(xué)習(xí)，取長補短，在交流過程中，了解到各位教師的面對相同問題不同的處理方法，注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理，收獲頗豐。三、全面提升自己，信心百倍通過本次培訓(xùn)，我接觸到很多新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，如學(xué)生計算問題原來總是出錯，原來我只是簡單歸結(jié)于學(xué)生就是不認真，通過學(xué)習(xí)，我知道了算理算法也需要訓(xùn)練，才能真正提升學(xué)生的運算能力，這使困擾我多年的問題終于得解，我一定會盡快付諸實踐，運用到我的教育教學(xué)工作中，提升學(xué)生成績。通過認真學(xué)習(xí)，增強了對數(shù)學(xué)教學(xué)的信心，我會以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中。不知不覺中，網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)即將結(jié)束，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想啟發(fā)將伴隨我終生，感謝專家的智慧講解，感謝同行的真誠幫助，感謝這次培訓(xùn)。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)5通過遠程教育的學(xué)習(xí)，我不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會，從而在教學(xué)中取得了一定成效。一、認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。教師在教學(xué)中要作到有目的、有計劃地進行教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的教學(xué)手段，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，而不只是逆反的心理。二、專業(yè)的視頻必修課，提高了我的教學(xué)水平和能力。今后要更加加強對教材的分析，對課堂及學(xué)生的備課。利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分發(fā)揮主觀能動性，多去參與討論，生成新的思考點。在學(xué)習(xí)過程中，名師們的講座、風(fēng)范、全新的理念都給我留下了深刻的印象。從他們的身上感受到教育藝術(shù)的魅力。學(xué)員們的交流一方面可以展示多年來的成果；另一方面，可以吸取他人經(jīng)驗，不斷完善和豐富自己的教學(xué)成果。社會在進步，教育教學(xué)理念及方式在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平，才能促進教學(xué)的發(fā)展，才能使語文與學(xué)習(xí)，語文與社會結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)使我認識到自己的許多不足,在以后的工作和學(xué)習(xí)中還要不斷的加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們好的方法和經(jīng)驗。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)6我參加了國家高中新課程遠程教育培訓(xùn)。我每天上午、下午、晚上分三個時段，短短幾天，堅持學(xué)完了通識培訓(xùn)的視頻內(nèi)容，對整個培訓(xùn)有了一個整體認識，在此，作一個階段性的小結(jié)。通過上專家們的精彩講授，網(wǎng)上互動交流，我深深地體會到這次培訓(xùn)的意義非同尋常，感覺國家高中新課程遠程培訓(xùn)的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且?guī)淼氖侨碌慕逃碚摵屠砟?。我們傳統(tǒng)的教育方針，也只能培養(yǎng)”傳統(tǒng)人才”而扼殺了學(xué)生積極主動、創(chuàng)造、創(chuàng)新等好的一面。新課改倡導(dǎo)以發(fā)展學(xué)生的主體性為宗旨的教學(xué)，把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手，形成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在獲得知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。總的說來感慨良多，心得和體會可概括為幾點，下面就是本人的學(xué)習(xí)總結(jié)：一、隨著中小學(xué)新課程的實施，對于高中的教育也要有相應(yīng)的新課程理念和標準為指導(dǎo)。否則就會使學(xué)生的教育體系脫節(jié)、斷層。新課程標準符合我國“以人為本，學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育思想，符合新時期教育發(fā)展的歷史潮流，把每個學(xué)生在現(xiàn)代生活中所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力、探究能力、分析問題能力、解決問題、實際操作等能力的發(fā)展，以及學(xué)生心理健康教育和注重健全人格最充分的發(fā)展作為教學(xué)的根本目標和任務(wù)。二、新課程標準是以先進的現(xiàn)代教育理論，如“掌握學(xué)習(xí)理論”“多元智能理論”等和現(xiàn)代的計算機信息技術(shù)為特點的先進現(xiàn)代教學(xué)模式。這種先進的教學(xué)培養(yǎng)出的人，才是最具備和符合現(xiàn)代社會發(fā)展所需求的。三、新課程標準是我國“素質(zhì)教育”具體的體現(xiàn)。根據(jù)素質(zhì)教育要求，不但要使學(xué)生德、智、體、美、勞動技術(shù)、心理健康基本素質(zhì)的全面發(fā)展，而且還特別注重要使學(xué)生學(xué)習(xí)能力、收集處理信息的能力、分析問題解決問題的能力、研究創(chuàng)新的能力，與人交往的能力、善與他人合作的能力等素質(zhì)的發(fā)展。新課程標準的教學(xué)理念和教學(xué)實踐，都尤其注重在使學(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)。四、在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，從“教學(xué)的有效性”、“教學(xué)的生成”到“三維目標”，再到“教學(xué)情境”、“教學(xué)關(guān)系”的學(xué)習(xí)使我深刻地認識到：在有效的教學(xué)中去捕捉、判斷、重組學(xué)生有價值的信息，就能產(chǎn)生有價值的生成；有效的、有價值的情境創(chuàng)設(shè)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)之中。一些案例，把抽象、枯燥的知識變得直觀形象、有趣、生動。一句話、一個動作、一個眼神都將對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響；因為教育教學(xué)的目的是促進人的發(fā)展；它承認學(xué)生的個性差異，允許不同特長的學(xué)生選擇不同的項目，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生的發(fā)展，而非注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，每個學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上以最有效的學(xué)習(xí)獲得應(yīng)有的發(fā)展。五、通過此次培訓(xùn)，使我認識到此次課程改革所產(chǎn)生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)行為的改變上。因為任何一項課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中去實現(xiàn)、去完善。因此教師在教學(xué)中的角色也必須隨之改變，才能適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。六、這種新型網(wǎng)絡(luò)的遠程培訓(xùn)也讓我耳目一新，不僅適應(yīng)了信息社會的發(fā)展，也為各位老師節(jié)約了寶貴的時間同時也給了各位老師很大的發(fā)展空間。下面我談?wù)勈侨绾瓮瓿蛇@次這次遠程培訓(xùn)任務(wù)：1、積極參與到新課程改革的遠程培訓(xùn)中來，認真學(xué)習(xí)視頻，認真完成作業(yè)，達到真正的效果。2、在自己的教育教學(xué)中一定要讓自己的教師角色和教師觀念得到轉(zhuǎn)變，結(jié)束教師唱獨角戲的教學(xué)方式，大膽的讓學(xué)生參與，大膽的旁觀，創(chuàng)設(shè)良好的探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，做好引導(dǎo)的任務(wù)。3、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)方式。教師的觀念、方式的轉(zhuǎn)變的最終目的是改善和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的思維方式、主觀能動性創(chuàng)造性有關(guān)，這樣才能真正的實現(xiàn)新課程所賦予的新的教育教學(xué)目標。4、與老師們進行在線交流和討論，把品是教學(xué)中的疑惑和收獲與大家一起分享探討！從中收益匪淺?？傊?，通過遠程培訓(xùn)，為我營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從根本上改變了我原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我?guī)砹诵碌膶W(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我今后的人生開辟了新環(huán)境。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現(xiàn)。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)7教育既是一種情感交流，也是一種認知活動。完整地說，教育是認知和情感相互結(jié)合、相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進步的活動和過程。有的論者批評教育的知識中心主義，說它只強調(diào)以知識為目的，只教人“逐利”的本領(lǐng)，把人當(dāng)作工具，忘記了教育是人的靈魂的教育，忘記了對教育主體的人文關(guān)懷，忘記了對人性提升的作用。這從抽象概括的角度是不無道理的。但當(dāng)人們這樣尖銳地指出問題的同時，千萬不要走到另一個極端。教育教學(xué)實質(zhì)上是人類由低到高的認知過程，所謂人的靈魂的教育則是相伴著這種由低到高的認識過程，依次有序呈螺旋狀態(tài)實施和展開的。對主體論是否就是教與學(xué)“相分離的二元論”？教育教學(xué)過程從總體上應(yīng)當(dāng)是一種統(tǒng)一的認識活動和認識過程，教師教的過程也就是學(xué)的過程。人為地把教和學(xué)分離開來確有不當(dāng)之處。但也應(yīng)看到，從教學(xué)過程的實施、實踐來審視，教與學(xué)并不是始終迭合在一起的。學(xué)校教育中課堂面授教學(xué)固然如此，遠程教育的教與學(xué)更是如此。遠程教育的一個基本特征就是師生雙方處于準永久性分離狀態(tài)，教師處于導(dǎo)修、導(dǎo)學(xué)地位，學(xué)生主要依靠多種媒體資源進行自主學(xué)習(xí)。如果教師的教與學(xué)生的學(xué)完全是送合在一起的’話，那么就無法理解遠程教育師生教與學(xué)的雙邊關(guān)系，遠程教育就不復(fù)存在。如果說教與學(xué)沒有一定的分離，那么課堂教學(xué)結(jié)束之時也就是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束之日。很顯然這是不符邏輯，也不合實際的。事實上，教與學(xué)一定的分離，正是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)生主體性的空間與余地。教師的教育教學(xué)活動，學(xué)生有個理解、消化和接受的過程，也有個在此基礎(chǔ)上的內(nèi)化、建構(gòu)自身知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程。從教學(xué)作為整個的認識過程來說，學(xué)生的這些理解、消化、內(nèi)化和建構(gòu)是教學(xué)這個整體認識過程的一部分，是教師課堂教學(xué)的一種拓展與延伸，這種拓展與延伸并非只是對課堂教學(xué)的補充和附屬，而是體現(xiàn)與發(fā)揮學(xué)生主體性和創(chuàng)造性，并且符合教育目的、目標的重要發(fā)展與提升。應(yīng)當(dāng)強調(diào)，遠程教育條件下的師生關(guān)系有著較多不同于傳統(tǒng)學(xué)校教育的特殊性?，F(xiàn)代遠程教育是一種在師生處于準永久性分離狀態(tài)下，利用文字、音像、計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進行的新的教育教學(xué)形式?，F(xiàn)代遠程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)比較，教師的角色地位發(fā)生了重要變化：教師由傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)的主宰者變成為現(xiàn)代遠程教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中知識的傳授者變成為現(xiàn)代遠程教育中學(xué)生構(gòu)建自身認知結(jié)構(gòu)、發(fā)展認知能力的幫助者；教師由傳統(tǒng)教學(xué)信息資源的壟斷者變成為現(xiàn)代遠程教育中學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的導(dǎo)航者；教師由傳統(tǒng)教學(xué)中單一媒體、簡單教具的使用者、制作者變成為現(xiàn)代遠程教育中以計算機多媒體教學(xué)資源的合作開發(fā)者、使用者；教師的勞動由傳統(tǒng)教學(xué)中的個體勞動行為變成為現(xiàn)代遠程教學(xué)中建立在獨立思考和智力勞動基礎(chǔ)上的群體勞動行為。在現(xiàn)代遠程教育中，教師角色地位的變化并不意味著教師的主體或主導(dǎo)作用可以弱化或被忽視，相反，現(xiàn)代遠程教育對教師職業(yè)、教師角色提出了新的更高要求，主要表現(xiàn)在：1、現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅要掌握一般的簡單的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，還要掌握現(xiàn)代遠程教育的通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教育技術(shù)、多媒體設(shè)計等現(xiàn)代遠程教學(xué)的理論與技術(shù)。2、現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅要具有獨立的思考、獨立的教學(xué)能力與方法，而且要具有團結(jié)協(xié)作、合作開發(fā)與使用計算機多媒體教學(xué)資源的素質(zhì)，能夠通過e－mail、bbs等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生釋疑解惑。需要指出從傳統(tǒng)教育條件下單個教師的主體作用，轉(zhuǎn)變到遠程教育條件下更多的是教師群體的主體作用，這是不同教育組織類型、教育教學(xué)模式下教師主體作用形態(tài)發(fā)生的一種重要變化。3、現(xiàn)代遠程教育要求教師不僅掌握課堂教學(xué)、集中管理、統(tǒng)一考核的本領(lǐng)與方法，而且要學(xué)會通過多種途徑與方法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和小組討論，加強過程管理，搞好形成性考核的本領(lǐng)與方法。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)8科技在飛速發(fā)展，社會在不斷進步，隨之而來的是電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速“占領(lǐng)”了世界各地，從而縮短了人與人之間的時間和空間距離。電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了更加優(yōu)越的條件，作為一名教育工作者，我們可以將多媒體資源運用于教育教學(xué)中。遠程教育資源不僅為教師的提供了更加豐富的資源，同時也為學(xué)生提供了更加形象直觀的感性材料。在常規(guī)教育教學(xué)中，教師應(yīng)能從遠程教育資源網(wǎng)上尋找到更全面更先進的教學(xué)理念，在拓寬和豐富知識面的同時也提高了自身素質(zhì)，我們可以學(xué)習(xí)和借鑒遠程資源網(wǎng)上的先進教育方法，運用于自身的教學(xué)中，從而彌補自身在教學(xué)上的不足，使自己的課講解得更加細致、生動，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍下學(xué)到更多的知識。而學(xué)生也能在這們學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中利用圖、文、聲的完美結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀、形象地了解所學(xué)知識，從而彌補學(xué)生抽象思維和語言理解上的不足?？傊h程教育資源的運用既豐富了教師的教學(xué)方法，教學(xué)理念，同時也調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是非常值得長期運用的資源，我也會在今后的教學(xué)工作中，更充分地利用它，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生重大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。教育信息化又是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一大特征，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)代表了現(xiàn)代教育的一個發(fā)展方向。因此，我們舊司民小的全體教師在領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)員的正確指引下，也不例外，隨著時代發(fā)展的潮流，也在嘗試著把計算機技術(shù)作為核心的信息技術(shù)，作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，以此促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。同時，豐富的遠教資源和強大的相互交流性對教學(xué)研究、課堂教學(xué)等提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。近年來，對本人而言，通過學(xué)習(xí)、探索、運用信息技術(shù)，到教育教學(xué)當(dāng)中，特別是在語文教學(xué)當(dāng)中的運用，給我的震撼力是超乎想象的，它的方便、快捷有效的節(jié)約時間并打破了時空限制，將遠程教育資源運用于學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究之中，提高了教學(xué)質(zhì)量和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也為擴大和豐富廣大教師的科技文化知識面開辟了一條新路，為我創(chuàng)造了一個很好的繼續(xù)教育的空間。教學(xué)中，可以借助多媒體(即中央電教館資源)的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的身心特點創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲、好奇心，從而使學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，并進入自主式學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)之中。我作為本校教師，要充分利用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備，把信息技術(shù)帶入課堂，并不斷努力培養(yǎng)自己的操作使用能力，。在今后的工作中還要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高自己信息技術(shù)知識，更好的為激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而努力。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)9匆匆忙忙，一學(xué)期的遠程教育課程拉下了帷幕。很幸運成為其中的一員，我懷著激動的心情和很大的壓力來到這里，我從心里很珍惜這次機會，更想學(xué)到更多的知識，想結(jié)識教育界的精英，向他們學(xué)習(xí)，也很感謝班主任老師和指導(dǎo)老師的幫助，感謝你們這一段時間的幫助和指導(dǎo)，給了我很大的啟發(fā)，也洗滌了我的思想!更是要感謝三位教授的精彩講座!很幸運感受了全新的一種模式。天天坐在多媒體室和電腦前，聆聽精彩的報告。原來以為這樣的培訓(xùn)只不過是走形式，但深入其中后，才發(fā)現(xiàn)在這里，專家的引領(lǐng)，同伴的互助，自己的思考相互促進。大的信息量，迅捷的交流。網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)以獨特的魅力發(fā)揮著強大的作用。這是一次全新的培訓(xùn)模式，讓全國許多的老師同時相聚一起，給我們提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，能在這里暢所欲言，能看見自己熟悉和不熟悉的老師的文章，還有他們教學(xué)中的精華和經(jīng)驗!讓我體驗到了，新的形式新的收獲!?；叵胱约捍┬杏诿刻斓恼n堂，為了一個神圣的信念，為自己尋找一個更為美好的未來一個不完美的人領(lǐng)著一群不完美的孩子一起追尋更完美的生命。每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。學(xué)習(xí)是一種有意義的行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的興趣是點燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求”格式化”。聽了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進的地方!曾老師說要善于挖掘錯誤的價值，要將錯誤轉(zhuǎn)換成新的知識點。我想我們可以這樣去做：一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。走進中小學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)模式基本是灌輸--接受，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本是聽講--背誦--練習(xí)--再現(xiàn)教師傳授的知識。學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結(jié)論準確地給學(xué)生講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽，把老師講的記下來，考試時準確無誤地答在卷子上，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師對學(xué)生的要求是傾聽。聽，成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，教師在課堂上不斷提醒學(xué)生：”注意聽。”這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)方法機械、呆板，靠死記硬背完成學(xué)業(yè)，當(dāng)他們進入大學(xué)或參加工作后，明顯地帶有被動學(xué)習(xí)的特征，難以適應(yīng)新的環(huán)境。通過聆聽劉教授的講座，我感受最深的是對待那些學(xué)習(xí)困難者，要用賞識的方法，，因為他們特別需要的是別人的肯定、老師的賞識和成功的體驗。才能促使他們產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，促進他們成就動機的發(fā)展，促進他們發(fā)現(xiàn)自己，看到自己潛在的力量和優(yōu)點，從而滿懷信心地不斷爭取成功。劉良華教授幽默、風(fēng)趣的講座，都能使人內(nèi)心得到一次巨大的震撼，思想得到進一步的升華.教師面對的是天真爛漫的學(xué)生，要擁有寬闊的胸懷，用教師的人格影響每一位學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師必須做到。把每一個學(xué)生當(dāng)人看，精心呵護每一棵看似毫無生氣的樹。常常聽到有老師回憶起以前他們所教的學(xué)生中，有的是多么不起眼，基礎(chǔ)知識多么差;有的看起來有多么的笨，小問題也解決不了;還有的甚至沾染上了不好的習(xí)慣。但因為家長(這是一個重要的因素)和老師的關(guān)愛，大多成了社會的有用之才。很贊賞余老師講的關(guān)于三維目標的作用的闡述，但是一方面又很疑惑，我們的考試制度不改革，雙基教育就不能放松。所以，一方面我們只能加重了對三維目標的重視，另一方面我們卻又不得不面對以“分數(shù)”評判學(xué)生的“優(yōu)劣”。如何處理雙基與三維目標的關(guān)系，對每一個處在基層的教師，特別是那些班上有五六十人的教師面對目前的教育形式，就像魚與熊掌，是一個兩者難以兼顧的難題。在這些天培訓(xùn)之后，我對教師有了一種重新的界定。教育是無限的事業(yè)，在一棒棒的接力賽中一路走來，這種職業(yè)還會更加青春和有活力起來，因為作為這個職業(yè)的繼承者，每一個老師身上都體現(xiàn)著青春的激情和活力。而我是這其中的一員，也在接力賽中不停的奔跑著。聽了這么多天的課，對于教學(xué)也有了自己新的想法，也很有一股干勁想把學(xué)到的方法應(yīng)用到教學(xué)上來。期待著新的學(xué)期開始自己獨具風(fēng)格的教育，當(dāng)然要像三位教授所強調(diào)的“一切基于學(xué)生的發(fā)展”。(2)遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)教師要適應(yīng)新課程，新角色帶著一種忐忑的心情走入遠程教育的課堂，十幾天以來，通過觀看專家們的講解和討論，與學(xué)員們共同探討和交流，我感覺受益匪淺，感受頗多，這里，我僅就教師角色的轉(zhuǎn)變談?wù)勎业恼J識。新的課程教學(xué)課程改革，關(guān)注學(xué)生的課堂生活，賦于課堂以生活意義和生命價值，從理性生活，道德生活，審美生活等方面重建課堂生活，注重認知體驗感悟等生活形式的統(tǒng)一現(xiàn)實生活與可能生活，科學(xué)世界與生活世界的結(jié)合，真正賦予課堂教學(xué)生活意義和生命價值，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動的主體個體生活的主體和社會生活的主體。新課程，昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢：在教學(xué)過程中更多的履行多樣化的職能，更多的承擔(dān)組織教學(xué)的責(zé)任，從一味的強調(diào)知識的傳授轉(zhuǎn)向著重組織學(xué)生的學(xué)習(xí);注重學(xué)習(xí)的個性化，改進師生關(guān)系;實現(xiàn)教師之間更為廣泛的合作，改進教師與教師的關(guān)系;更密切與家長的合作等等。在《學(xué)會生存》一書中對未來教師的角色這樣描述：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少的傳遞知識，而越來越多的激勵思考;教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動：互相了解影響激勵鼓舞。要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，教師角色需要由單一的傳授者轉(zhuǎn)化為發(fā)展的促進者，有一味的操作者轉(zhuǎn)化為研究者。在新課程的實施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這就要求教師的基本角色必須從傳授知識的角色向教育促進者的轉(zhuǎn)變。教師的角色不在以信息的傳播者，講授者或者組織良好的知識體系的呈現(xiàn)者為主，其主要職能已從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。教師作為促進者，他的角色行為應(yīng)表現(xiàn)為幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展認知能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù);教師要建立一個接納的支持性的寬容的課堂氣氛;教師作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享他們的感情和想法;教師和學(xué)生一道尋找真理;教師要能夠承認過失和錯誤。教師作為促進者，應(yīng)具有以下幾個角色行為的特征：1、積極的旁觀。學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，教師要積極的看，積極的聽，設(shè)身處地的感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師要善于用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲，使課堂更加生機盎然。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。要注重教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。教會學(xué)生自律并不會妨礙他們創(chuàng)造性的發(fā)揮，而只會促進他們的學(xué)習(xí)。教師作為促進者的關(guān)鍵在于如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動之中。每一位教師都有能力對自己的教學(xué)行為加以反思，研究與改進，提出最貼切的改進意見。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該是自己教學(xué)行為的研究者。教師的研究要以解決問題為中心進行研究。首先，教師要找出一個起點，這個起點應(yīng)是教師個人在實踐中發(fā)展起來的，也是教師個人希望投入精力去追求和加以解決的問題。之后，通過觀察，訪談及其他收集資料的方法，找到相關(guān)資料，然后通過對資料進行整理和分析，以達到對情境的深入透視和理解。新課程，要求教師要重新制定自己的發(fā)展規(guī)劃，將自己的職業(yè)發(fā)展看作是一個終生的、整體的、全面的、個別而持續(xù)的循環(huán)過程。教師要不斷準確的認識自我，評價自我，完成自己角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程，適應(yīng)新角色。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)10一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念。大家都知道，進入21世紀以來，我國的國情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標的升學(xué)模式”,它制約了一部分有特長學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差；而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓(xùn)我深深的體會到對基礎(chǔ)教育來說，必須改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。例如以化學(xué)實驗的改革為例，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴謹性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離,已不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要以及學(xué)生實際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,新課程初中化學(xué)實驗教學(xué)不在只是單純驗證化學(xué)知識系統(tǒng),而是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、社會實際、人文自然關(guān)系等知識基礎(chǔ)，在內(nèi)容上選取學(xué)生發(fā)展最需要的、最基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容，這些實驗不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價值觀的重要體現(xiàn)。二、學(xué)無止境，改進教育方法，適應(yīng)新課程改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識，但能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動的機會。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動分析、親自動手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主動思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。這次培訓(xùn)我的收獲很大，也深深感到作為一名教師肩上責(zé)任的重大。教育改革的路上一定會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，難免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但學(xué)習(xí)，完善自我，一定會找到最適合社會發(fā)展和學(xué)生需求的新的教育模式和教學(xué)方法?！皩W(xué)無止境”，讓我們共同努力！遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)11學(xué)習(xí)了專家們的講課，我更確認了一點，每一次的學(xué)習(xí)，每一次的交流與討論，真的讓我受益匪淺，從教師的討論中，我學(xué)到了更多的教學(xué)方法，從交流中，我在一步一步地成長。是的，我們的教師要從思想上真正地成長起來，在教材上必須下一番工夫，對教材有一些獨特的看法，能將教材加厚，也能將教材變薄，課程智慧是要不斷發(fā)掘的，教學(xué)中的智慧是要隨機處理的，要靈活、機智，有敏銳的判斷力和教學(xué)機智，而班級的管理則更多的展現(xiàn)教師的管理水平，有人說過：只要能將一個50人的班級管理得井井有條，這個班主任能勝任市長的工作。我覺得它有些片面，管理誰不會呢？可是要民主而科學(xué)，卻并非一件容易的事情，當(dāng)一個班級實現(xiàn)了真正的民主，別說當(dāng)市長，就是省長，他也能勝任。我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，但也更注重教師素質(zhì)的提高，一個好老師，他不僅要教會學(xué)生很多的知識，但更重要的是要教會學(xué)生學(xué)會做人，教師的思想，教師的人格魅力，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用，這正如一位教育家說過：我會一如既往地參加學(xué)習(xí)，并以遠程教育為契機，不斷拓寬我的教學(xué)思路，使我在學(xué)習(xí)與工作上獲得雙豐收！“先生不應(yīng)該專教書，還要育人，學(xué)生不應(yīng)該只讀書，他還要學(xué)習(xí)人生之道?！闭f得多好呀，這就是教師的雙重任務(wù)。學(xué)習(xí)，已使我對遠程教育情深意篤，我認為遠程教育為當(dāng)今教育改革指明了方向，研究性學(xué)習(xí)模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到最完美的結(jié)合，它為學(xué)員綜合素質(zhì)的提高、更新知識與終身學(xué)習(xí)開發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)12一、轉(zhuǎn)變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念。大家都知道，進入21世紀以來，我國的國情迫切要求它的教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌。而所謂“應(yīng)試教育”，正如有些教育學(xué)家所指出的：“是以培養(yǎng)少數(shù)專家為目標的升學(xué)模式”它制約了一部分有特長學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生心理素質(zhì)差、身體素質(zhì)差、創(chuàng)新能力差;而新課程教育理念以“素質(zhì)教育”為核心，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應(yīng)考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓(xùn)我深深的體會到對基礎(chǔ)教育來說，必須改革傳統(tǒng)的學(xué)科體系。例如以化學(xué)實驗的改革為例，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗內(nèi)容過于注重知識的“系統(tǒng)性”、“嚴謹性”，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗以及與社會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要分離，已不能適應(yīng)時代和社會發(fā)展需要以及學(xué)生實際的狀況，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，新課程初中化學(xué)實驗教學(xué)不在只是單純驗證化學(xué)知識系統(tǒng)，而是結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、社會實際、人文自然關(guān)系等知識基礎(chǔ)，在內(nèi)容上選取學(xué)生發(fā)展最需要的、最基礎(chǔ)的實驗內(nèi)容，這些實驗不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、情感態(tài)度和價值觀的重要體現(xiàn)。二、學(xué)無止境，改進教育方法，適應(yīng)新課程改革。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，而且忽略了學(xué)生思維能力的激發(fā)，其結(jié)果是學(xué)生雖然掌握了知識，但能力沒有得到發(fā)展。新課程改革中的教學(xué)恰恰要求教師改革教學(xué)方法，不再“一言堂”、“滿堂灌”，而是要學(xué)生能夠真正參與到課堂中，增加學(xué)生參與課堂活動的機會。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計更加容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動分析、親自動手，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不僅使學(xué)生的主動思維能力要得到鍛煉和發(fā)揮，而且能讓學(xué)生在參與的過程中逐步形成科學(xué)創(chuàng)新精神和方法。想要做到以上兩點，教師本人就一定要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能和素養(yǎng)，這次遠程教育培訓(xùn)恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網(wǎng)絡(luò)平臺，使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。這次培訓(xùn)我的收獲很大，也深深感到作為一名教師肩上責(zé)任的重大。教育改革的路上一定會有這樣那樣的問題出現(xiàn)，難免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但學(xué)習(xí)，完善自我，一定會找到最適合社會發(fā)展和學(xué)生需求的新的教育模式和教學(xué)方法。“學(xué)無止境”，讓我們共同努力！遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)13本人通過參加學(xué)校遠程培訓(xùn)，將現(xiàn)代遠程教育資源應(yīng)用于教育教學(xué)中，取得了一定的成績。遠程教育對不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對改進教學(xué)工作起到了極大的促進作用。本學(xué)期在遠程教育學(xué)習(xí)方面，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法，上好每一堂課。通過學(xué)習(xí)，我確實收獲不少?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、充分利用遠程教育資源里豐富的課堂教學(xué)實例，聽專家講座、看示范課。專家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。2、將現(xiàn)代遠程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我根據(jù)教學(xué)的需要，從遠程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我經(jīng)常查閱遠教資源里的教案、課件等項目，再根據(jù)自己的教學(xué)實際，寫出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準備。3、在教學(xué)中讓學(xué)生勤動手動腦。在不同內(nèi)容的教學(xué)上采取不同的教學(xué)模式，靈活地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時一堂課也可能采取多種模式。4、通過聲情并茂的課堂實錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動中完成學(xué)習(xí)，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。如“聽說在線”、“典型例題”等欄目，既豐富了知識又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知認識，超越時空，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展。遠程教育能進行演示，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng)造探討的機會和條件，給數(shù)學(xué)實驗提供條件。利用遠程資源優(yōu)化數(shù)學(xué)概念，強化數(shù)學(xué)定理和優(yōu)化數(shù)學(xué)性質(zhì)，由具體到抽象，由抽象到具體，突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點，促進學(xué)生知識的消化。5、我還活用、巧用遠程教育資源，對學(xué)生進行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規(guī)范的教育。6、展望未來，在遠程教育的工作方面，我們?nèi)沃囟肋h。因此，我也提出了今后的工作要求：加強學(xué)習(xí)，讓先進的知識變成自己的知識，從而為教育事業(yè)做出新的貢獻。遠程教育學(xué)習(xí)總結(jié)14一、學(xué)習(xí)契機根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我縣于暑期開展網(wǎng)上遠程教育培訓(xùn)課程，與以往傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式不同，這次采用了網(wǎng)絡(luò)遠程的模式，我們受訓(xùn)老師都是通過自行上網(wǎng)的方式，學(xué)習(xí)通過精心編排的教學(xué)內(nèi)容和先進的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式更靈活，學(xué)習(xí)時間更自由。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容這次遠程教育的課程主要分為兩部分1、第一部分：上好課——小學(xué)語文課堂，本課程重點學(xué)習(xí)小學(xué)語文教學(xué)的