Starter Unit 2 Keep tidy Section A 1a-2e （第二課時(shí)）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二課時(shí)）說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)》StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二課時(shí)），主要包括以下兩部分：

1.1a-1b：學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述房間物品的位置和狀態(tài)，如：“Thebooksareonthedesk.”、“Thebedisnearthewindow.”等。

2.2c-2e：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，如：“Whereisthecat?”、“It'sunderthebed.”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連，如方位詞、物品名詞等，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)更多關(guān)于房間、物品位置的描述和詢問(wèn)句型打下基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述自己的房間，并在實(shí)際生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)描述房間物品的位置，學(xué)生將提高用英語(yǔ)表達(dá)實(shí)際情境中物品位置的能力，從而增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)了解和描述不同房間的布局，學(xué)生將增進(jìn)對(duì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)觀察、分析并描述物品的具體位置，發(fā)展邏輯思維和空間認(rèn)知能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)使用方位詞（如on,under,near等）來(lái)描述物品的位置。

2.掌握簡(jiǎn)單的物品名詞（如book,desk,bed等）。

3.能聽(tīng)懂并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

難點(diǎn)：

1.方位詞的正確使用和區(qū)分。

2.在實(shí)際情境中準(zhǔn)確描述物品位置的能力。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)物演示和圖片展示，幫助學(xué)生直觀理解方位詞的含義，并通過(guò)課堂游戲和練習(xí)加強(qiáng)記憶。

2.設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用方位詞和物品名詞。

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，如模擬房間布局，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中描述物品位置，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

4.對(duì)學(xué)生在交流中的錯(cuò)誤給予耐心糾正，并提供正面的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口表達(dá)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：教室投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、互動(dòng)式白板軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片卡片、音頻材料、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)房間物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能用英語(yǔ)描述一下自己的房間嗎？我們今天將要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述房間物品的位置?！?/p>

-展示一些房間布局的圖片，讓學(xué)生觀察并嘗試用中文描述物品的位置。

-簡(jiǎn)短介紹方位詞和物品名詞的基本概念，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述房間物品位置的基本句型和詞匯。

過(guò)程：

-講解方位詞（如on,under,near等）的定義和用法。

-介紹常見(jiàn)的房間物品名詞（如book,desk,bed等）。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解方位詞和物品名詞在句子中的運(yùn)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際情境中描述房間物品位置。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的房間布局案例，讓學(xué)生聽(tīng)并模仿描述物品位置的句子。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的物品位置描述，讓學(xué)生全面了解方位詞和物品名詞的運(yùn)用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在自己的房間中使用這些句型，并嘗試描述。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述不同的房間布局，并提出創(chuàng)新性的描述方法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)房間布局進(jìn)行描述。

-小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)準(zhǔn)確描述房間內(nèi)物品的位置。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述房間物品位置的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括房間布局的描述和創(chuàng)意表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述房間物品位置的重要性。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位詞、物品名詞和描述句型的運(yùn)用。

-強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確描述物品位置在英語(yǔ)交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制自己的房間布局圖，并用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

-布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于自己房間的英語(yǔ)短文，包括物品位置的描述。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)完成作業(yè)，并提供一些寫作提示。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中的相關(guān)文章，如“如何用英語(yǔ)描述家庭環(huán)境”。

-《英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)》書籍中關(guān)于日常生活對(duì)話的章節(jié)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的房間描述練習(xí)和視頻教程。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中拍攝自己房間的視頻，并用英語(yǔ)進(jìn)行旁白描述，上傳到班級(jí)群分享。

-讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)寫一篇日記，描述自己一天的生活，包括在房間內(nèi)的活動(dòng)。

-推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)原版動(dòng)畫片或電影片段，注意觀察并學(xué)習(xí)其中的物品位置描述。

-提供一些與房間物品描述相關(guān)的英語(yǔ)小游戲，如“猜猜我在哪里？”（用英語(yǔ)描述物品位置，讓其他同學(xué)猜測(cè)）。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找并閱讀英文繪本，關(guān)注其中對(duì)房間和物品的描述，嘗試模仿和創(chuàng)作。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，提高描述物品位置的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流房間布局和物品描述的經(jīng)驗(yàn)。

-提供一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)博客或論壇的鏈接，讓學(xué)生在課后自主閱讀和討論相關(guān)話題。

-建議學(xué)生記錄下自己在日常生活中使用英語(yǔ)描述房間物品位置的實(shí)例，并在課堂上分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語(yǔ)小故事，故事中包含對(duì)房間和物品的詳細(xì)描述，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我在課堂上進(jìn)行了StarterUnit2KeeptidySectionA1a-2e（第二課時(shí)）的教學(xué)，課后我進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，比如通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生直觀理解方位詞和物品名詞。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很有效，學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些抽象的概念，如方位詞的準(zhǔn)確使用，仍有一部分學(xué)生感到困惑。這讓我意識(shí)到，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏信心，或者是對(duì)小組合作的形式不夠熟悉。我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與，并為他們提供更多的支持和鼓勵(lì)。

關(guān)于教學(xué)策略，我覺(jué)得聽(tīng)力練習(xí)是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。但我也注意到，一些學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的聽(tīng)力練習(xí)中加入更多互動(dòng)元素，比如讓學(xué)生在聽(tīng)后立即復(fù)述或回答問(wèn)題，以檢驗(yàn)他們的理解程度。

在教學(xué)效果方面，我看到了一些積極的成果。學(xué)生們基本上能夠掌握方位詞和物品名詞的使用，并且能夠在模擬的情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。然而，我也發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還是有些猶豫，這表明他們還需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情有了明顯的提升。他們?cè)谡n堂上積極參與，對(duì)英語(yǔ)描述房間物品位置的興趣濃厚。但同時(shí)，我也注意到，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍有一定的恐懼心理，他們害怕犯錯(cuò)，害怕在同學(xué)面前出丑。我需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們知道犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)的一部分，只有通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，才能進(jìn)步。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對(duì)于抽象概念的教學(xué)，可以采用更多直觀的教學(xué)輔助工具，如動(dòng)畫或互動(dòng)游戲，以幫助學(xué)生更好地理解。

-對(duì)于課堂管理，可以設(shè)置更多的小組合作任務(wù)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)人都能夠得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

-在聽(tīng)力練習(xí)中，可以增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生在聽(tīng)后立即進(jìn)行口頭復(fù)述或角色扮演，以提高他們的注意力和參與度。

-對(duì)于學(xué)生的情感態(tài)度，可以更多地使用正面激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和自在。八、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞：on,under,near,behind,infrontof等

-物品名詞：book,desk,bed,chair,window等

-描述句型：Whereis...?It's...

②重點(diǎn)詞匯：

-on：在...上面

-under：在...下面

-near：在...附近

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-book：書

-desk：桌子

-bed