人教版八年級歷史與社會下冊說課稿：5.3.1《皇權膨脹》

人教版八年級歷史與社會下冊說課稿：5.3.1《皇權膨脹》主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教版八年級歷史與社會下冊第5章第3節(jié)第1課時《皇權膨脹》。本節(jié)課將通過講述唐朝安史之亂后，中央集權制度的發(fā)展，分析皇權如何逐步膨脹，以及這一過程中對社會政治、經(jīng)濟和文化的影響。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所講述的皇權膨脹現(xiàn)象，是學生在之前學習過的封建社會政治制度發(fā)展的一個重要階段。通過本節(jié)課的學習，學生可以深入了解封建社會政治制度的變化，理解皇權膨脹對國家治理和社會發(fā)展的影響，從而加深對歷史發(fā)展規(guī)律的認識。核心素養(yǎng)目標1.歷史思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題的能力，能夠從歷史發(fā)展的角度理解皇權膨脹現(xiàn)象，認識其對社會政治、經(jīng)濟和文化的影響。

2.文化認同素養(yǎng)：通過對皇權膨脹背景下的文化變遷的學習，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

3.社會責任素養(yǎng)：通過分析皇權膨脹對社會的影響，培養(yǎng)學生關注國家政治制度發(fā)展，增強社會責任感和參與意識。重點難點及解決辦法重點：

1.唐朝安史之亂后中央集權制度的發(fā)展過程。

2.皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化的影響。

難點：

1.皇權膨脹背后的歷史原因及其復雜性。

2.皇權膨脹與地方割據(jù)之間的矛盾和沖突。

解決辦法：

1.利用歷史文獻、圖表和時間線等教學資源，詳細梳理唐朝安史之亂后的歷史發(fā)展脈絡，幫助學生理解中央集權制度的演變過程。

2.通過案例分析、小組討論等方式，引導學生深入探討皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化的影響，強化學生的歷史思維能力。

3.結合歷史背景，講解皇權膨脹背后的歷史原因，如政治腐敗、軍事擴張等，幫助學生理解皇權膨脹的復雜性。

4.通過對比分析，講解皇權膨脹與地方割據(jù)之間的矛盾和沖突，采用問題驅動的教學方法，引導學生思考解決矛盾的措施和效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、歷史地圖、歷史文獻資料。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源庫。

3.信息化資源：歷史紀錄片片段、歷史事件資料包、歷史人物介紹文檔。

4.教學手段：PPT課件、小組討論、案例分析、課堂問答。教學過程1.導入新課

同學們，上一節(jié)課我們學習了唐朝的繁榮與開放，那么在唐朝安史之亂后，我國的歷史發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的變化呢？今天我們將學習人教版八年級歷史與社會下冊第5章第3節(jié)第1課時《皇權膨脹》，探討唐朝后期中央集權制度的發(fā)展以及皇權膨脹對社會政治、經(jīng)濟和文化的影響。

2.自主學習

請同學們翻到課本第96頁，閱讀第3節(jié)《皇權膨脹》的內容，了解唐朝安史之亂后中央集權制度的發(fā)展過程。

（學生閱讀，老師巡視指導）

3.課堂講解

（1）唐朝安史之亂后，中央集權制度的發(fā)展

請同學們結合課本內容，概括唐朝安史之亂后中央集權制度的發(fā)展過程。

（學生回答，老師總結）

在唐朝安史之亂后，中央集權制度得到了進一步發(fā)展。首先，唐朝政府加強了對地方的控制，設立了節(jié)度使制度，節(jié)度使擁有軍事、行政、財政等大權。其次，唐朝政府加強了對軍隊的管理，實行了府兵制，使軍隊更加聽從中央的調度。最后，唐朝政府加強了對官員的選拔和考核，實行了科舉制度，選拔出了一批批優(yōu)秀的官員。

（2）皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化的影響

請同學們結合課本內容，分析皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化的影響。

（學生回答，老師總結）

皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了以下影響：

政治方面：皇權膨脹使中央集權制度更加鞏固，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。但過度集中的權力也容易導致政治腐敗和官僚主義。

經(jīng)濟方面：皇權膨脹使國家對經(jīng)濟的控制加強，有利于國家財政的穩(wěn)定。但過度的稅收和征斂也加重了農民的負擔，導致社會矛盾的加劇。

文化方面：皇權膨脹使國家對文化的控制加強，有利于維護封建統(tǒng)治秩序。但過度推崇儒家文化，限制了人們的思想，阻礙了文化的多元發(fā)展。

4.案例分析

請同學們結合課本第97頁的案例分析，分析唐朝后期皇權膨脹與地方割據(jù)之間的矛盾和沖突。

（學生分組討論，老師巡視指導）

5.課堂小結

同學們，通過本節(jié)課的學習，我們了解了唐朝安史之亂后中央集權制度的發(fā)展過程，分析了皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化的影響。那么，我們應該如何正確看待皇權膨脹這一歷史現(xiàn)象呢？

（學生回答，老師總結）

正確看待皇權膨脹，我們要認識到它既有積極的一面，也有消極的一面。我們要在了解歷史的基礎上，吸取經(jīng)驗教訓，為我國政治制度的發(fā)展和完善提供借鑒。

6.課后作業(yè)

請同學們結合本節(jié)課的內容，完成以下作業(yè)：

（1）概括唐朝安史之亂后中央集權制度的發(fā)展過程。

（2）分析皇權膨脹對國家政治、經(jīng)濟和文化的影響。

（3）結合唐朝后期皇權膨脹與地方割據(jù)的矛盾，思考如何平衡中央與地方的關系。

（4）預習下一節(jié)課的內容，了解唐朝后期的民族關系。知識點梳理1.唐朝安史之亂后的政治背景

-安史之亂的起因、過程及其影響。

-安史之亂后唐朝國力的削弱和政治動蕩。

2.中央集權制度的發(fā)展

-節(jié)度使制度的設立和作用。

-府兵制的實行及其意義。

-科舉制度在唐朝的發(fā)展和完善。

3.皇權膨脹的表現(xiàn)

-皇權的集中與加強。

-皇帝對政治、軍事、經(jīng)濟、文化等方面的全面控制。

4.皇權膨脹對社會的影響

-政治方面：中央集權與地方割據(jù)的矛盾。

-經(jīng)濟方面：國家財政的穩(wěn)定與農民負擔的加重。

-文化方面：儒家文化的推崇與思想限制。

5.皇權膨脹的利弊分析

-利：有利于國家統(tǒng)一、政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承。

-弊：可能導致政治腐敗、社會矛盾加劇、文化發(fā)展受限。

6.歷史評價與啟示

-對唐朝皇權膨脹現(xiàn)象的評價。

-從唐朝皇權膨脹中汲取的歷史教訓。

-對現(xiàn)代國家治理的啟示。

7.相關歷史人物與事件

-唐玄宗與安史之亂。

-節(jié)度使制度的代表人物：安祿山、史思明。

-科舉制度的代表人物：李白、杜甫、白居易等。

8.歷史發(fā)展趨勢

-從唐朝中央集權制度的發(fā)展看中國封建社會政治制度的演變。

-皇權膨脹對后世政治制度的影響。教學反思與總結在整個教學過程中，我對《皇權膨脹》這一課時的教學進行了深入的反思。以下是我對教學方法、策略、管理等方面的得失和經(jīng)驗教訓的總結。

教學反思：

1.教學方法方面：在導入新課環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，激發(fā)學生的學習興趣。但在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解過程中可能過于注重知識點的傳授，而忽略了與學生的互動。在今后的教學中，我需要更多地采用問題驅動、小組討論等方法，讓學生積極參與課堂，提高他們的歷史思維能力。

2.教學策略方面：在課堂講解環(huán)節(jié)，我嘗試通過案例分析、歷史人物介紹等方式，讓學生更好地理解皇權膨脹這一歷史現(xiàn)象。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在分析問題時，仍局限于表面現(xiàn)象，未能深入挖掘背后的原因。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導，培養(yǎng)他們獨立思考和分析問題的能力。

3.教學管理方面：在課堂管理方面，我盡量營造輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點。但有時在課堂上，對于學生的回答，我可能過于注重正確性，而忽略了鼓勵學生勇于嘗試和表達。在今后的教學中，我會更加關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂，提高自信心。

教學總結：

1.教學效果方面：通過本節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們能夠掌握唐朝安史之亂后中央集權制度的發(fā)展過程，理解皇權膨脹對社會政治、經(jīng)濟和文化的影響。同時，學生在分析問題和課堂參與方面的能力也有所提高。

2.學生進步方面：在本節(jié)課的教學中，我注意到學生在以下方面取得了進步：

（1）對歷史事件的分析能力有所提高，能夠從多個角度看待問題。

（2）課堂參與度提高，愿意發(fā)表自己的觀點和看法。

（3）對歷史人物的了解更加深入，能夠