九年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4 Life on Mars Reading說課稿 （新版）牛津版

九年級(jí)英語下冊(cè)Unit4LifeonMarsReading說課稿（新版）牛津版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)英語下冊(cè)Unit4LifeonMars的Reading部分，即閱讀課文"LifeonMars"。該部分講述了科學(xué)家對(duì)火星生命存在的探索和假設(shè)，以及火星與地球的相似與不同之處。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合已掌握的地球知識(shí)，了解火星的基本情況，對(duì)比分析兩顆行星的異同，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)，提高閱讀理解能力和跨文化交際能力。此外，課文中的科普知識(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的英語閱讀理解水平。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于火星的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宇宙科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的國際視野。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生批判性思考，對(duì)課文中的假設(shè)進(jìn)行合理性分析，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯推理能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如速讀、尋讀和精讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們也對(duì)地球的基本知識(shí)有所了解，如地球的結(jié)構(gòu)、氣候特征等，這將為理解火星的相關(guān)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)未知事物充滿好奇，對(duì)科幻和探索類話題有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中喜歡互動(dòng)和討論，能夠通過小組合作來解決問題。學(xué)生的能力參差不齊，有的學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)，能夠快速捕捉信息，而有的學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實(shí)際例子和情境來學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)上遇到困難，需要通過教師的引導(dǎo)和解釋來克服。此外，對(duì)于一些抽象的科學(xué)概念，如火星的地理特征和生命存在的可能性，學(xué)生可能需要更多的視覺輔助材料和實(shí)際案例來幫助理解。同時(shí)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備九年級(jí)英語下冊(cè)Unit4LifeonMars的教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與火星相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及科普文章，用于輔助講解和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)和交流討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于火星的預(yù)習(xí)資料，包括課文概要和相關(guān)背景信息，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“火星與地球有哪些相似之處和不同之處？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀課文和背景資料，理解基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于火星的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解火星的地理特征、氣候條件等，重點(diǎn)解釋課文中的難點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論火星上可能存在的生命形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)并進(jìn)行論證。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考并提出問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置寫作任務(wù)，如編寫一篇關(guān)于火星探索的報(bào)告。

提供拓展資源：提供關(guān)于火星探索的科普文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，反思自己的理解和寫作中的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，提升自我反思和總結(jié)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解關(guān)于火星的英文文章，掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型。他們?cè)谡n堂上積極參與討論，用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，提高了口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.知識(shí)掌握與運(yùn)用：學(xué)生對(duì)火星的基本知識(shí)有了深入的了解，包括火星的地理特征、氣候條件、表面環(huán)境等。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，例如，在寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出有邏輯、有內(nèi)容的關(guān)于火星探索的報(bào)告。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上接受了批判性思維的訓(xùn)練，他們學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、進(jìn)行論證，并能夠?qū)φn文中的觀點(diǎn)提出自己的見解。通過小組討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新思維得到了提升。

4.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何有效地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。他們能夠運(yùn)用速讀、尋讀和精讀等閱讀策略，快速獲取信息，并對(duì)復(fù)雜文章進(jìn)行深入分析。

5.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)宇宙科學(xué)的興趣得到了激發(fā)，他們通過學(xué)習(xí)火星的相關(guān)知識(shí)，拓展了自己的國際視野，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的理解和尊重。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并使用以下詞匯：火星、探測(cè)器、極地冰帽、火山、地震、生命跡象等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用以下句型描述火星的特征：Marshas...;TheclimateonMarsis...;Itisbelievedthat...等。

-學(xué)生能夠通過課堂活動(dòng)和作業(yè)，展示以下能力：

-描述火星的地理特征和氣候條件。

-討論火星上可能存在的生命形式。

-分析火星與地球的相似之處和不同之處。

-提出關(guān)于火星探索的假設(shè)，并進(jìn)行邏輯論證。

-學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，他們能夠有效地分享信息，傾聽他人的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成共識(shí)。

-學(xué)生在寫作任務(wù)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容豐富的報(bào)告，展示了自己的研究能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，通過閱讀科普文章和觀看視頻，進(jìn)一步拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了對(duì)宇宙探索的興趣。

-學(xué)生在反思總結(jié)中能夠識(shí)別自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，提出改進(jìn)建議，表現(xiàn)出自我監(jiān)控和自我提升的能力。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對(duì)Unit4LifeonMarsReading部分的深入教學(xué)，我感到學(xué)生在多個(gè)方面都有了顯著的進(jìn)步，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，通過播放火星探索的視頻來導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)這極大地吸引了學(xué)生的注意力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，分組討論和角色扮演活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語，提高了他們的語言實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，我也注意到在小組活動(dòng)中，部分學(xué)生可能會(huì)過于依賴同伴，而不是獨(dú)立思考。未來，我計(jì)劃在小組活動(dòng)中加入更多的個(gè)人反思環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和表達(dá)。

在策略使用上，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，通過預(yù)習(xí)和課后拓展來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出了很高的積極性，能夠提出一些有深度的問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)缺乏目的性，未能有效地抓住重點(diǎn)。為此，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中提供更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)開放和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了較高的參與度，但也有些學(xué)生在討論中可能會(huì)偏離主題。我需要在未來的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)討論的方向，確保學(xué)生的討論能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度上都有了顯著的收獲。他們不僅掌握了課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，還能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的思考和討論。特別是在寫作任務(wù)中，學(xué)生們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作出有邏輯、有內(nèi)容的報(bào)告，這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的語言能力。

盡管如此，我也意識(shí)到了一些不足之處。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣茨艹浞謪⑴c。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，通過提供更多的支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服障礙，積極參與學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-火星的地理特征

-火星的氣候條件

-火星與地球的相似與不同之處

②重點(diǎn)詞匯：

-Mars,explore,climate,volcano,icecap,earthquake,lifeform

-similarities,differences,hypothesis,evidence,argument

③重