2024年四年級英語上冊 Unit 3 My friends Part B 第二課時說課稿 人教PEP

2024年四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartB第二課時說課稿人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit3MyfriendsPartB第二課時說課稿人教PEP設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖是圍繞人教PEP四年級英語上冊Unit3"Myfriends"PartB第二課時內(nèi)容，通過生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的過程中，了解朋友的特征描述，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行簡單交流的能力。同時，通過小組合作和互動，提高學(xué)生的合作意識，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言能力，通過學(xué)習(xí)描述朋友的特征，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力；文化意識，通過了解不同文化背景下的友誼觀念，增強學(xué)生的跨文化交際意識；思維品質(zhì)，通過討論和描述朋友的特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維敏捷性；學(xué)習(xí)能力，通過課堂互動和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的英語素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識層面上已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和拼讀一些簡單的單詞，理解基本的日常用語。在能力方面，他們具備初步的聽說讀寫能力，但表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對新事物充滿好奇心，樂于參與課堂活動，但注意力集中時間有限。

行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生已逐漸形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自主學(xué)習(xí)能力尚不足，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢、協(xié)作不積極的問題。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的實際水平，通過生動有趣的活動和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識。教材Unit3"Myfriends"PartB第二課時內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于他們更好地理解和運用所學(xué)知識，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實踐能力。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬描述朋友的特點；利用小組討論，讓學(xué)生共同完成關(guān)于朋友特征的思維導(dǎo)圖；通過游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體課件展示圖片和動畫，輔助教學(xué)，增加課堂趣味性；使用實物和卡片作為教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“朋友特征描述”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己好朋友的特點嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述他們？”

展示一些關(guān)于朋友特征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語描述朋友的魅力。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述朋友特征的基本詞匯和句型。

過程：

講解描述朋友特征的單詞，如tall,short,funny,kind等。

詳細(xì)介紹如何用英語句型描述朋友特征，如“Heistallandfunny.”，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語描述朋友特征。

過程：

選擇幾個典型的描述朋友特征的句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個句子的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生全面了解描述朋友特征的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在實際交流中的應(yīng)用，以及如何用它們來介紹自己的朋友。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語描述不同特點的朋友，并提出創(chuàng)新性的表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個朋友特征進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該特征如何用英語表達(dá)，以及在不同情境下的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對描述朋友特征的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括特征的表達(dá)方式及其應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)描述朋友特征的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述朋友特征的單詞和句型。

強調(diào)描述朋友特征在英語交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語描述自己的好朋友，并嘗試介紹給其他同學(xué)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

過程：

布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己好朋友的短文。

提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，以及正確書寫格式。

鼓勵學(xué)生完成后與好朋友分享，互相學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握描述朋友特征的單詞和句型，如tall,short,funny,kind等，并能夠在實際情境中正確運用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.語言能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠用英語流利地描述自己和朋友的外貌特征、性格特點等，提高了他們的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.交流互動：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效地表達(dá)自己的觀點，并在互動中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在案例分析中，不僅學(xué)會了描述朋友特征，還能夠思考這些特征背后的意義，如為什么我們會喜歡某些特點的朋友，這些特點如何影響人際關(guān)系等。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述朋友特征的過程中，對不同文化背景下朋友關(guān)系的理解更加深入，增強了跨文化交際的意識。

6.自主學(xué)習(xí)：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠獨立運用所學(xué)知識，進(jìn)一步鞏固和提升自己的英語水平，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

具體來說，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A能夠在小組討論中主動提出用英語描述朋友特征的句子，并用正確的語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生B在課堂展示中，能夠自信地用英語介紹自己的朋友，并在點評環(huán)節(jié)接受同學(xué)們的建議，改進(jìn)自己的表達(dá)。

-學(xué)生C通過課后作業(yè)，不僅描述了朋友的外貌特征，還能夠加入性格描述，使描述更加豐富和生動。

-學(xué)生D在課后與朋友交流時，能夠自然地使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，提高了日常英語交流的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬真實的交流場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用描述朋友特征的詞匯和句型，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了游戲化教學(xué)，設(shè)計了“猜猜我是誰”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，增強了課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為分組不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生處于被動狀態(tài)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動和討論可能會讓他們感到壓力，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏形成性的評價過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對分組討論的不足，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點合理分組，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

2.為了幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計劃在課堂中增加一些個別輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，比如設(shè)置輔導(dǎo)角，讓學(xué)生在需要時可以得到及時的幫助和支持。

3.在教學(xué)評價方面，我打算引入更多的評價方式，比如同伴評價、自我評價和過程性評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時的反饋。