《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)與古詩(shī)賞析流程

《寒食》教學(xué)設(shè)計(jì)與古詩(shī)賞析流程教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《寒食》。理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的含義，如“春城”、“寒食”、“五侯”等，能準(zhǔn)確解釋詩(shī)句的意思。過(guò)程與方法：通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，了解寒食節(jié)的來(lái)歷和相關(guān)習(xí)俗，體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如借古諷今，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)歌描繪的節(jié)日景象，體會(huì)詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)權(quán)勢(shì)顯赫、作威作福的天子近臣的深刻諷刺。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句內(nèi)容，背誦古詩(shī)。指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的意象，如“飛花”、“柳”等，理解它們?cè)谠?shī)中的作用和所傳達(dá)的情感，從而深入理解詩(shī)句的含義。了解寒食節(jié)的相關(guān)知識(shí)和詩(shī)歌的寫作背景，使學(xué)生能更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情，理解借古諷今的表現(xiàn)手法。引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句中所描繪的權(quán)貴生活與普通百姓寒食禁火的對(duì)比，感受詩(shī)人對(duì)這種不公現(xiàn)象的批判態(tài)度。感受古詩(shī)的意境美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌的審美情趣。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：通過(guò)談話導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生知道哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并引出寒食節(jié)。在對(duì)話的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹寒食節(jié)的背景和意義，讓學(xué)生更加深入地了解這個(gè)節(jié)日。通過(guò)這種導(dǎo)入方式，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寒食節(jié)的興趣和好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。展示一些寒食節(jié)相關(guān)的圖片，如禁火、寒食、插柳等畫面。教師可以對(duì)每張圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋，讓學(xué)生直觀感受寒食節(jié)的氛圍。這些圖片可以幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，讓他們更加深入地了解寒食節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化內(nèi)涵。通過(guò)觀察這些圖片，學(xué)生會(huì)對(duì)寒食節(jié)有更加直觀和深刻的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解古詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景和情感。了解作者及寫作背景：韓翃，字君平，唐代詩(shī)人，以其精煉優(yōu)美的詩(shī)風(fēng)和卓越的文學(xué)才華聞名于世，是“大歷十才子”中的杰出代表。他的詩(shī)歌創(chuàng)作才華在當(dāng)時(shí)社會(huì)得到了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)，其作品筆法輕巧且富有韻律感，寫景狀物別致生動(dòng)，極具畫面感，讀來(lái)令人仿佛置身于那些美麗的自然與人文景觀之中，深受讀者喜愛(ài)，傳誦一時(shí)。寒食節(jié)，是我國(guó)古代的一個(gè)重要傳統(tǒng)節(jié)日，它通常在清明節(jié)的前一兩天舉行，即農(nóng)歷四月初五清明節(jié)前的第一或第二天。在這個(gè)節(jié)日里，民間有禁煙火、只吃冷食的習(xí)俗，以表達(dá)對(duì)先人的懷念之情。這一習(xí)俗起源于對(duì)春秋時(shí)期晉國(guó)介之推的紀(jì)念。據(jù)傳，介之推是晉國(guó)的一位忠誠(chéng)的大臣，他為了保護(hù)國(guó)家利益，不惜犧牲自己的生命。為了紀(jì)念他，人們就在寒食節(jié)禁煙火，只吃冷食，以示對(duì)介之推的敬仰和懷念。初讀古詩(shī)，整體感知：教師以清晰、抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)范讀古詩(shī)，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，重點(diǎn)關(guān)注每個(gè)字的準(zhǔn)確讀音，特別是多音字和古入聲字，以及古韻與今韻的差異，同時(shí)體會(huì)詩(shī)中的停頓和節(jié)奏變化。學(xué)生手持課本或自行準(zhǔn)備的材料，模仿老師的誦讀方式自由朗讀古詩(shī)，在朗讀過(guò)程中，不僅要確保讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，還要根據(jù)詩(shī)句的意義和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)嘗試劃分節(jié)奏。老師指定一名學(xué)生朗讀古詩(shī)，其他學(xué)生扮演評(píng)委角色，從字音準(zhǔn)確度、節(jié)奏把握以及情感表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要指出優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)意見(jiàn)。隨后全班齊讀古詩(shī)，要求每位同學(xué)都努力達(dá)到通順流暢、有節(jié)奏感的基本要求，初步體會(huì)古詩(shī)的意境。理解詩(shī)句，解讀詩(shī)意：詩(shī)句中的“春城”指的是春天的城市，這個(gè)詞語(yǔ)描繪了一幅生機(jī)勃勃的城市景象，突出了春天的氣息和城市的活力?！盁o(wú)處不”這個(gè)詞語(yǔ)表示范圍廣泛，沒(méi)有哪里沒(méi)有的，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了春天的普遍性和廣泛性?！帮w花”這個(gè)詞語(yǔ)形象地描述了春天花朵紛飛的景象，增添了詩(shī)意和浪漫感。詩(shī)句中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”描述的是春雨在夜里悄悄降臨，默默地滋潤(rùn)著萬(wàn)物生長(zhǎng)。通過(guò)這句詩(shī)，可以引導(dǎo)學(xué)生理解到春天的氣息如同春雨般悄無(wú)聲息地來(lái)到我們身邊，給我們帶來(lái)了生機(jī)和活力。同時(shí)，也可以讓學(xué)生感受到詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情。詩(shī)歌中的“飛花”和“御柳”都是重要的意象。其中，“飛花”描繪了春天花瓣隨風(fēng)飄舞的美麗景象，傳達(dá)出一種輕盈、浪漫的情感；“御柳”則是指皇宮或皇家園林中的柳樹(shù)，這個(gè)意象給詩(shī)歌增添了一種莊重、典雅的氣息。這些意象在詩(shī)中的作用是豐富而深遠(yuǎn)的，它們不僅為詩(shī)歌增添了畫面感和視覺(jué)美感，更傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)春天的贊美和對(duì)生命的熱愛(ài)。深入探究，體會(huì)情感：引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)《寒食》描寫了寒食節(jié)的景象，那么這首詩(shī)中具體描繪了哪些具有代表性的景象呢？組織學(xué)生討論：詩(shī)人運(yùn)用了對(duì)比的手法，“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”，這兩句詩(shī)是全詩(shī)的關(guān)鍵，通過(guò)描寫皇帝對(duì)近臣的特殊恩寵，與寒食節(jié)禁火的傳統(tǒng)形成鮮明對(duì)比，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公平和腐敗現(xiàn)象。討論時(shí)，讓學(xué)生思考詩(shī)人為什么要寫這樣的場(chǎng)景？這樣的場(chǎng)景背后隱藏著什么樣的社會(huì)問(wèn)題？探究詩(shī)歌的思想感情：讓學(xué)生思考詩(shī)人對(duì)這種現(xiàn)象持什么態(tài)度？從哪些詞句可以看出來(lái)？分析詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如借古諷今?？梢酝ㄟ^(guò)以下問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：a.詩(shī)人通過(guò)對(duì)寒食節(jié)景象的描繪，表達(dá)了對(duì)哪種社會(huì)現(xiàn)象的批評(píng)？b.詩(shī)人用了哪些詞句來(lái)表達(dá)這種批評(píng)？這些詞句有什么特別的含義或作用？c.詩(shī)人借寒食節(jié)禁火的傳統(tǒng)來(lái)諷刺當(dāng)時(shí)的哪種社會(huì)現(xiàn)象？這種借古諷今的表現(xiàn)手法有什么效果？d.詩(shī)人對(duì)這種現(xiàn)象持什么態(tài)度？你認(rèn)為詩(shī)人想要表達(dá)什么樣的思想感情？拓展延伸：讓學(xué)生查閱資料，了解更多關(guān)于寒食節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，并在課堂上分享。引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們是否還能找到類似寒食節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日的影子？它們對(duì)我們的生活有哪些影響？課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩(shī)的作者、寫作背景、詩(shī)句含義、思想感情和表現(xiàn)手法等。強(qiáng)調(diào)《寒食》這首詩(shī)不僅讓我們領(lǐng)略了寒食節(jié)的獨(dú)特魅力，更讓我們看到了詩(shī)人對(duì)社會(huì)